中考改革背景與思路課件

初中畢業(yè)和高中招生制度改革的背景與思路初中畢業(yè)和高中招生制度改革1一中考改革的背景基礎(chǔ)教育課程改革的推進世界各國教育改革的經(jīng)驗

一中考改革的背景2（一）考試的重要影響執(zhí)行課程改革的瓶頸

導(dǎo)向性作用（一）考試的重要影響3（二）新課程推進的要求考試招生改革與課程改革的銜接教育行政部門應(yīng)對考試進行指導(dǎo)考試改革是課程改革的重要內(nèi)容，影響很大

（二）新課程推進的要求4二我國中考現(xiàn)狀分析（一）存在的問題：命題方面

審題方面

閱卷方面

二我國中考現(xiàn)狀分析（一）存在的問題：5（二）教育測量學(xué)的分析結(jié)果難度和區(qū)分度指標(biāo)不夠理想例：某地數(shù)學(xué)卷選擇題測量學(xué)指標(biāo)結(jié)果題號1234567891011難度系數(shù)1.92.37.43.72.81.91.72.85.32.65區(qū)分度0.00.172.311.621.603.269.138.449.173.552.345（二）教育測量學(xué)的分析結(jié)果難度和區(qū)分度指標(biāo)不夠理想題號126（三）項目工作調(diào)研結(jié)果考試科目的設(shè)置考試成績的呈現(xiàn)

綜合素質(zhì)評定的具體操作多樣化招生的權(quán)限及保障（三）項目工作調(diào)研結(jié)果考試科目的設(shè)置7三改革的思考與建議改革的指導(dǎo)思想：貫徹基本教育方針倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念

符合新課程的要求促進學(xué)生全面發(fā)展推進基礎(chǔ)教育改革全面提升教育質(zhì)量

三改革的思考與建議改革的指導(dǎo)思想：8（一）關(guān)于命題與考試改革—目標(biāo)命題方面的突破建立和完善制度探索新的結(jié)果呈現(xiàn)方式（一）關(guān)于命題與考試改革—目標(biāo)命題方面的突破9（一）關(guān)于命題與考試改革—下一步工作形成考試指導(dǎo)意見

組織命題研討會

制定考試命題方案

（一）關(guān)于命題與考試改革—下一步工作形成考試指導(dǎo)意見10（二）關(guān)于綜合素質(zhì)評定—目標(biāo)建立切實可行的綜合素質(zhì)評定制度成為初中畢業(yè)及高中招生的重要依據(jù)

（二）關(guān)于綜合素質(zhì)評定—目標(biāo)11（二）關(guān)于綜合素質(zhì)評定—下一步工作內(nèi)容、方法和程序具體化開始試評實驗

研討與交流

修訂方案

（二）關(guān)于綜合素質(zhì)評定—下一步工作內(nèi)容、方法和程序具體化12（三）關(guān)于高中招生制度改革—目標(biāo)改變分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法擴大招生自主權(quán)，建立多樣化招生制度建設(shè)嚴(yán)格有效的監(jiān)督制約制度

（三）關(guān)于高中招生制度改革—目標(biāo)改變分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一標(biāo)13（三）關(guān)于高中招生制度改革—

下一步工作形成高中招生制度改革指導(dǎo)意見形成高中招生制度改革工作方案完善方案進行評估（三）關(guān)于高中招生制度改革—

下一步工作形成高中招14

改革后的方案與現(xiàn)行制度的對照：（一）初中畢業(yè)考試

現(xiàn)行制度改革后的方案

初中畢業(yè)考試主考機構(gòu)學(xué)校自行組織或省地統(tǒng)一組織命題各省統(tǒng)一組織命題、審題、閱卷

考試方式以筆試為主以筆試為主

評價形式及類別百分制、總分合計，常模參照等級評定為主，標(biāo)準(zhǔn)參照

考試功能初中生獲得畢業(yè)資格的重要依據(jù)初中生獲得畢業(yè)資格的主要依據(jù)之一；高中招生的重要依據(jù)之一

改革后的方案與現(xiàn)行制度的對照：

現(xiàn)行制度改革15

現(xiàn)行制度改革后的方案

初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定評價主體沒有形成專門制度，有較大隨意性，因而，對學(xué)生的畢業(yè)和升學(xué)缺乏參考價值

教師為主，校長、學(xué)生和家長共同參與評價內(nèi)容道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康以及審美與表現(xiàn)等方面評定形式等級評定、綜合描述、典型資料呈現(xiàn)評定功能初中學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一；高中招生的重要依據(jù)之一（二）綜合素質(zhì)評定

現(xiàn)行制度改革后的方案

評價主體沒有形成專門制度，有較大隨意16

現(xiàn)行制度改革后的方案

高中招生制度

高中招生考試主考級別省和地級市教育行政部門組織高中學(xué)校和教育行政主管部門考試形式筆試、百分制、常模參照考試采取面試等多種形式考察范圍學(xué)科內(nèi)容綜合素質(zhì)，突出實踐能力、創(chuàng)新精神，綜合運用知識分析問題、解決問題的能力考試功能高中招生的唯一依據(jù)對部分高中（主要是擁有優(yōu)質(zhì)資源的高中）是招生的依據(jù)之一高中錄取學(xué)生的依據(jù)中考科目的成績簡單相加，以總分排序

畢業(yè)考試等級、綜合素質(zhì)評定、必要的高中加試等多種依據(jù)高中招生主體及監(jiān)控機制教育行政部門為主體高中為主體；過程公開，教育主管部門指導(dǎo)和監(jiān)督（三）高中招生制度

現(xiàn)行制度改革后的方案

主考級別省和地級市教育行政部門組織17初中畢業(yè)和高中招生制度改革的背景與思路初中畢業(yè)和高中招生制度改革18一中考改革的背景基礎(chǔ)教育課程改革的推進世界各國教育改革的經(jīng)驗

一中考改革的背景19（一）考試的重要影響執(zhí)行課程改革的瓶頸

導(dǎo)向性作用（一）考試的重要影響20（二）新課程推進的要求考試招生改革與課程改革的銜接教育行政部門應(yīng)對考試進行指導(dǎo)考試改革是課程改革的重要內(nèi)容，影響很大

（二）新課程推進的要求21二我國中考現(xiàn)狀分析（一）存在的問題：命題方面

審題方面

閱卷方面

二我國中考現(xiàn)狀分析（一）存在的問題：22（二）教育測量學(xué)的分析結(jié)果難度和區(qū)分度指標(biāo)不夠理想例：某地數(shù)學(xué)卷選擇題測量學(xué)指標(biāo)結(jié)果題號1234567891011難度系數(shù)1.92.37.43.72.81.91.72.85.32.65區(qū)分度0.00.172.311.621.603.269.138.449.173.552.345（二）教育測量學(xué)的分析結(jié)果難度和區(qū)分度指標(biāo)不夠理想題號1223（三）項目工作調(diào)研結(jié)果考試科目的設(shè)置考試成績的呈現(xiàn)

綜合素質(zhì)評定的具體操作多樣化招生的權(quán)限及保障（三）項目工作調(diào)研結(jié)果考試科目的設(shè)置24三改革的思考與建議改革的指導(dǎo)思想：貫徹基本教育方針倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念

符合新課程的要求促進學(xué)生全面發(fā)展推進基礎(chǔ)教育改革全面提升教育質(zhì)量

三改革的思考與建議改革的指導(dǎo)思想：25（一）關(guān)于命題與考試改革—目標(biāo)命題方面的突破建立和完善制度探索新的結(jié)果呈現(xiàn)方式（一）關(guān)于命題與考試改革—目標(biāo)命題方面的突破26（一）關(guān)于命題與考試改革—下一步工作形成考試指導(dǎo)意見

組織命題研討會

制定考試命題方案

（一）關(guān)于命題與考試改革—下一步工作形成考試指導(dǎo)意見27（二）關(guān)于綜合素質(zhì)評定—目標(biāo)建立切實可行的綜合素質(zhì)評定制度成為初中畢業(yè)及高中招生的重要依據(jù)

（二）關(guān)于綜合素質(zhì)評定—目標(biāo)28（二）關(guān)于綜合素質(zhì)評定—下一步工作內(nèi)容、方法和程序具體化開始試評實驗

研討與交流

修訂方案

（二）關(guān)于綜合素質(zhì)評定—下一步工作內(nèi)容、方法和程序具體化29（三）關(guān)于高中招生制度改革—目標(biāo)改變分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法擴大招生自主權(quán)，建立多樣化招生制度建設(shè)嚴(yán)格有效的監(jiān)督制約制度

（三）關(guān)于高中招生制度改革—目標(biāo)改變分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一標(biāo)30（三）關(guān)于高中招生制度改革—

下一步工作形成高中招生制度改革指導(dǎo)意見形成高中招生制度改革工作方案完善方案進行評估（三）關(guān)于高中招生制度改革—

下一步工作形成高中招31

改革后的方案與現(xiàn)行制度的對照：（一）初中畢業(yè)考試

現(xiàn)行制度改革后的方案

初中畢業(yè)考試主考機構(gòu)學(xué)校自行組織或省地統(tǒng)一組織命題各省統(tǒng)一組織命題、審題、閱卷

考試方式以筆試為主以筆試為主

評價形式及類別百分制、總分合計，常模參照等級評定為主，標(biāo)準(zhǔn)參照

考試功能初中生獲得畢業(yè)資格的重要依據(jù)初中生獲得畢業(yè)資格的主要依據(jù)之一；高中招生的重要依據(jù)之一

改革后的方案與現(xiàn)行制度的對照：

現(xiàn)行制度改革32

現(xiàn)行制度改革后的方案

初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定評價主體沒有形成專門制度，有較大隨意性，因而，對學(xué)生的畢業(yè)和升學(xué)缺乏參考價值

教師為主，校長、學(xué)生和家長共同參與評價內(nèi)容道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康以及審美與表現(xiàn)等方面評定形式等級評定、綜合描述、典型資料呈現(xiàn)評定功能初中學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一；高中招生的重要依據(jù)之一（二）綜合素質(zhì)評定

現(xiàn)行制度改革后的方案

評價主體沒有形成專門制度，有較大隨意33

現(xiàn)行制度改革后的方案

高中招生制度

高中招生考試主考級別省和地級市教育行政部門組織高中學(xué)校和教育行政主管部門考試形式筆試、百分制、常模參照考試采取面試等多種形式考察范圍學(xué)科內(nèi)容綜合素質(zhì)，突出實踐能力、創(chuàng)新精神，綜合運用