幼兒園小班音樂(lè)公開(kāi)課教案《網(wǎng)小魚(yú)》

幼兒園小班音樂(lè)公開(kāi)課教案《網(wǎng)小魚(yú)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)音樂(lè)旋律，能區(qū)分魚(yú)游、吃食等音樂(lè)，并用動(dòng)作表現(xiàn)。

2、創(chuàng)編不同的魚(yú)游動(dòng)作。

3、樂(lè)觀參加嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

4、熟識(shí)（）歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的愛(ài)好。

5、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步把握（）的玩法，學(xué)習(xí)按嬉戲和音樂(lè)的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受嬉戲的樂(lè)趣；

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒已學(xué)會(huì)唱此歌曲

1、小魚(yú)游的音樂(lè)。

2、場(chǎng)地布置成小河;魚(yú)網(wǎng)一個(gè);小魚(yú)和魚(yú)媽媽頭飾若干。

3、表示音樂(lè)的結(jié)構(gòu)的圖譜一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境中，在歌曲《網(wǎng)小魚(yú)》歌曲音樂(lè)的伴奏下學(xué)做小魚(yú)游。

師：小魚(yú)們我們一起游到小河去做嬉戲吧!(幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地。)師：魚(yú)寶寶，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，媽媽知道你們都學(xué)會(huì)游泳了，我們一起來(lái)游泳吧!

師：剛才媽媽看到有的小魚(yú)游得可好看了，誰(shuí)情愿來(lái)表演給大家看?

老師引導(dǎo)幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)表演小魚(yú)游，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出各種不同的小魚(yú)游的動(dòng)作。

二、觀賞樂(lè)曲，熟識(shí)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

師：寶寶們游累了，我們休息一會(huì)兒吧!我們一起來(lái)觀賞一首音樂(lè)，好嗎?(老師觀賞整首樂(lè)曲一遍。)師：這首音樂(lè)有幾段?為什么?

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè)有幾段?(老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜的提示觀賞音樂(lè)，了解樂(lè)曲有三段。)

三、傾聽(tīng)音樂(lè)，辨別魚(yú)游、吃食、逃跑等音樂(lè)，依據(jù)音樂(lè)做出各種身體動(dòng)作。

1、老師簡(jiǎn)述嬉戲清節(jié)：這首音樂(lè)里還藏著一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事說(shuō)的是：小魚(yú)們?cè)诤永镩e適地游來(lái)游去，玩得真興奮。肚子餓了它們就吃起了小魚(yú)蟲(chóng)，突然，捕魚(yú)人來(lái)了，小魚(yú)們快快地游回家。

2、傾聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分音樂(lè)不同的性質(zhì)。

師：第幾段是小魚(yú)在游，第幾段是小魚(yú)在吃小蟲(chóng)，第幾段是捕魚(yú)人來(lái)了，小魚(yú)快快地游回家去。(幼兒傾聽(tīng)音樂(lè))師：誰(shuí)來(lái)告知大家，音樂(lè)的什么地方是小魚(yú)在游泳?為什么?什么地方是小魚(yú)在吃蟲(chóng)?什么地方又是捕魚(yú)人來(lái)了?為什么?

3、分段觀賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作。

A、觀賞第一段，了解樂(lè)曲美麗、歡快的特點(diǎn)。

師：這一段是小魚(yú)在干什么?為什么?

幼兒做動(dòng)作，老師引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏。

B、觀賞其次段音樂(lè)，了解音樂(lè)斷頓的特點(diǎn)。

師：這一段是小魚(yú)在干什么?為什么?我們一起去吃魚(yú)蟲(chóng)吧!肚子餓了，我們一起多吃一點(diǎn)吧!(幼兒做動(dòng)作，老師引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏。)

C、觀賞第三段，了解樂(lè)曲緊急、急促的特點(diǎn)。

師：這一段是小魚(yú)在干什么?為什么?聽(tīng)到很急的音樂(lè)，似乎發(fā)生了什么事(幼兒做動(dòng)作，老師引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏。)

4、完整觀賞并做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒能在位置上依據(jù)音樂(lè)變化身體動(dòng)作。

四、完整嬉戲，幼兒會(huì)依據(jù)不同的音樂(lè)變換動(dòng)作。

師：小魚(yú)們!我們一起到河里來(lái)做嬉戲吧!

老師引導(dǎo)幼兒完整進(jìn)行音樂(lè)嬉戲，調(diào)動(dòng)幼兒的心情，歡樂(lè)的玩嬉戲。

A、請(qǐng)一老師扮演捕魚(yú)人，師幼共同完整嬉戲。提示幼兒在游的時(shí)候找空的地方，不碰撞同伴。

B、請(qǐng)幼兒扮演捕魚(yú)人，再次嬉戲。

五、結(jié)束嬉戲，自由仿照小魚(yú)游回家。

《網(wǎng)小魚(yú)》活動(dòng)反思：

第一課時(shí)，我以談話啟發(fā)的形式教孩子們學(xué)會(huì)了跟著琴聲唱歌。亮點(diǎn)是啟發(fā)孩子們創(chuàng)編各種魚(yú)游的動(dòng)作。想象力豐富的讓成人無(wú)以匹敵，我提煉了幾個(gè)有代表性的動(dòng)作讓孩子們一起跟著練習(xí)。小班孩子的仿照性特強(qiáng)，所以特殊提示他們，跟著音樂(lè)表演的時(shí)候可以跟老師不一樣哦。逐句創(chuàng)編結(jié)束，大家跟著音樂(lè)表演的特別投入。

其次課時(shí)，我的導(dǎo)入很簡(jiǎn)潔，直入主題，孩子們從上周第一課時(shí)結(jié)束就特殊期盼著嬉戲了，我認(rèn)為孩子們的留意力已經(jīng)在我身上，沒(méi)有必要無(wú)病呻吟，非要做一些課前小嬉戲來(lái)導(dǎo)入。我將幾個(gè)樂(lè)段的主題編成完整的故事，孩子們聽(tīng)得津津有味。然后將故事里的一些情節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作，為跟音樂(lè)嬉戲打下基礎(chǔ)。

樂(lè)曲一作為第一個(gè)課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，在此只作復(fù)習(xí)，直接跳過(guò)。

樂(lè)曲二：大家一起嬉戲的動(dòng)作創(chuàng)編。我啟發(fā)孩子們平常是怎么和好伴侶嬉戲的，一邊動(dòng)作啟發(fā)，一邊和孩子們一起表演，在最終一拍我制造性的擺個(gè)造型，啟發(fā)孩子和我擺的不一樣。這在課前是沒(méi)有研討到的，純屬臨時(shí)發(fā)揮。

樂(lè)曲三：小魚(yú)吃食的動(dòng)作創(chuàng)編。有的孩子一手在前一手在后，小碎步走動(dòng)，用前手掌往嘴巴送食物;有的雙手合十，在嘴邊，左右搖擺。我將動(dòng)作提煉，特意強(qiáng)調(diào)一拍一下，節(jié)奏感很強(qiáng)。

樂(lè)曲四：小魚(yú)要聽(tīng)著音樂(lè)抓緊回家，捕魚(yú)人來(lái)捕魚(yú)了。告知孩子們小魚(yú)的家就是我們的座位，只有寧?kù)o地坐下才算回家了。

由于之前有看過(guò)視頻活動(dòng)，一切都按部就班，就是最終一個(gè)樂(lè)段，當(dāng)老師拿著美麗的漁網(wǎng)去網(wǎng)魚(yú)的時(shí)候，許多小魚(yú)竟然都不回家，(教案出自：快思教案網(wǎng))盼望自己被美麗的漁網(wǎng)抓到，甚至有的自投羅網(wǎng)，呵呵，小魚(yú)都不跑了就失去趣味性了。

所以我干脆就沒(méi)用漁網(wǎng)，用自己的胳膊在胸前一圈，不就是漁網(wǎng)嗎?還可以請(qǐng)兩個(gè)小伴侶面對(duì)面手拉手，也是一個(gè)漁網(wǎng)啊!其實(shí)有時(shí)教具還真沒(méi)起到該起的作用，反而影響了效果。只要不是太重要的教具，能省的教具還是可以省略的。這樣思路清楚的進(jìn)行了故事表演，我們?cè)俑魳?lè)進(jìn)行表演就順當(dāng)多了。

不足之處：音樂(lè)磁帶上有兩遍音樂(lè)，我共預(yù)備了兩盤(pán)磁帶，共四遍音樂(lè)。正好孩子們表演四遍不用倒帶。以往錄音機(jī)盛行時(shí)，我們上音樂(lè)課全是自己依據(jù)需要錄制幾遍或者錄制需要的樂(lè)段。(教案出自：