我想擁有一個(gè)家(主題班會(huì)課件)_第1頁
我想擁有一個(gè)家(主題班會(huì)課件)_第2頁
我想擁有一個(gè)家(主題班會(huì)課件)_第3頁
我想擁有一個(gè)家(主題班會(huì)課件)_第4頁
我想擁有一個(gè)家(主題班會(huì)課件)_第5頁
已閱讀5頁,還剩67頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

我想擁有一個(gè)家——班集體建設(shè)的基本內(nèi)容節(jié)選自高謙民、黃正平主編《中學(xué)班主任》南京師范大學(xué)出版社2007年版我想擁有一個(gè)家——班集體建設(shè)的基本內(nèi)容一、確定班集體目標(biāo)二、建立班集體組織機(jī)構(gòu)三、完善班集體規(guī)章制度四、形成集體輿論一、確定班集體目標(biāo)一、確定班集體目標(biāo)

班集體的形成和發(fā)展是以共同奮斗目標(biāo)為前提的。正確的奮斗目標(biāo)是維系師生為之奮斗的共同紐帶,是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。馬卡連柯說過:“真正的集體,并不是單單聚集起來的一群人……而是在自己面前具有一定共同目標(biāo)的那種集體。”①

[俄]馬卡連軻.論共產(chǎn)主義教育[M].劉長松、楊慕之譯.北京:人民教育出版社,1981.334-335.一、確定班集體目標(biāo)班集體的形成和發(fā)展是以共同奮斗目標(biāo)(一)班集體目標(biāo)類別(1)遠(yuǎn)景目標(biāo)

小學(xué)班集體建設(shè)的遠(yuǎn)景目標(biāo)可以理解為小學(xué)六個(gè)(或五個(gè))學(xué)年度的班級(jí)奮斗方向。這個(gè)遠(yuǎn)景目標(biāo)概括地講應(yīng)該是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格的小學(xué)畢業(yè)生。(一)班集體目標(biāo)類別具體表現(xiàn)為以下幾方面的內(nèi)容:1、思想道德方面樹立為祖國富強(qiáng)、民族興旺而學(xué)習(xí)的志向。能正確處理個(gè)人與集體、他人之間的關(guān)系,具有樂于助人、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),養(yǎng)成勤勞、儉樸、文明、禮貌、遵紀(jì)守法、保持環(huán)境整潔等良好道德行為習(xí)慣和較強(qiáng)的生活自理能力。具體表現(xiàn)為以下幾方面的內(nèi)容:2、學(xué)習(xí)品質(zhì)方面具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成“勤學(xué)、善思、好問、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)。3、身體素質(zhì)方面懂得健體的意義和常識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)的健體方法,形成堅(jiān)持鍛煉身體的品質(zhì)和習(xí)慣,擁有健康的體魄,為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定基礎(chǔ)。2、學(xué)習(xí)品質(zhì)方面4、審美能力方面。增強(qiáng)審美意識(shí),形成正確的審美觀念,具有基本的審美鑒賞力和創(chuàng)造力,能夠在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。5、心理素質(zhì)方面。樹立正確的社會(huì)觀念和自我觀念,形成正向的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,注意培養(yǎng)良好的個(gè)性性格和心理素質(zhì),著重提高小學(xué)生的耐受挫折能力、自我排解能力、社會(huì)認(rèn)知能力等。4、審美能力方面。(2)中景目標(biāo)

中景目標(biāo)可以理解為一個(gè)學(xué)年度或一個(gè)學(xué)期的班級(jí)奮斗方向。顯然,同一班級(jí)在不同年級(jí)階段的中景目標(biāo)必然會(huì)有程度不同的要求,同一年級(jí)幾個(gè)班的中景目標(biāo)也會(huì)由于各班實(shí)際情況和班集體建設(shè)水平的差異而有明顯的區(qū)別。(2)中景目標(biāo)(3)近景目標(biāo)

近景目標(biāo)可以理解為每階段教育(兩至三周內(nèi))所要達(dá)到的目的。它體現(xiàn)在每次精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)之中?;顒?dòng)的目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義精神和助人為樂、熱愛勞動(dòng)、講究文明的優(yōu)良品質(zhì)以及一定的組織能力和實(shí)際操作能力等等。

……(3)近景目標(biāo)(二)確立班集體目標(biāo)的原則

班集體目標(biāo)是班集體建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃,它應(yīng)遵循以下原則:(1)方向性原則

目標(biāo)猶如航標(biāo),指引著航船沿著正確的方向達(dá)到彼岸。班集體目標(biāo)是全班師生共同努力的方向,是全班統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的綱領(lǐng)。它應(yīng)該是國家培養(yǎng)人才的目標(biāo)和學(xué)校教育在小學(xué)班集體建設(shè)中的正確反映。(二)確立班集體目標(biāo)的原則(2)激勵(lì)性原則

班集體目標(biāo)是小學(xué)生為之奮斗的動(dòng)員令,它在書面表達(dá)上應(yīng)鮮明具體,生動(dòng)感人,催人奮進(jìn);并不斷地根據(jù)班集體建設(shè)的新發(fā)展予以充實(shí),不斷展現(xiàn)出新的前景,以吸引班上的所有學(xué)生,激發(fā)他們的責(zé)任心,榮譽(yù)感,鼓舞大家為達(dá)到這一預(yù)定目標(biāo)孜孜以求,使班級(jí)始終朝氣蓬勃,不斷前進(jìn)。馬卡連柯曾說:“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他們對(duì)前途的希望?!保?)激勵(lì)性原則(3)中心性原則

班集體目標(biāo)是全班師生為之努力的方向,也是班級(jí)工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。因此,班級(jí)的一切工作都要以它為中心,使大家感到目標(biāo)不是空的,而是與日常的學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)密切聯(lián)系的。同時(shí),還要經(jīng)常用它來檢查督促班級(jí)的各項(xiàng)工作,使之真正成為推動(dòng)班集體建設(shè)不斷前進(jìn)的巨大動(dòng)力。(3)中心性原則(4)漸進(jìn)性原則

近景目標(biāo)是依據(jù)中景、遠(yuǎn)景目標(biāo)而設(shè)計(jì)的;中景、遠(yuǎn)景目標(biāo)又是通過近景目標(biāo)的不斷達(dá)到而逐漸實(shí)現(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)不能操之過急,要注意它的漸進(jìn)性,即一個(gè)近景目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之后,經(jīng)過認(rèn)真總結(jié),及時(shí)根據(jù)中、遠(yuǎn)景目標(biāo)提出新的近景目標(biāo),使之成為一個(gè)前后銜接、循序漸進(jìn)、不斷提高、不斷深化的過程。(4)漸進(jìn)性原則(5)可行性原則

確立班集體目標(biāo)必須實(shí)事求是,要求過高將挫傷小學(xué)生的積極性,產(chǎn)生消極作用。只有那些符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和班集體發(fā)展水平的實(shí)際情況并經(jīng)過努力能達(dá)到的目標(biāo),才能產(chǎn)生激勵(lì)作用,調(diào)動(dòng)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主動(dòng)性和積極性。(5)可行性原則(三)確定班集體目標(biāo)的主要方法(1)班主任定奪法

班主任定奪法是指在確定班集體目標(biāo)時(shí),由班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況獨(dú)自作出決斷,向全班提出要求并以此作為實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的方法。這種方法有很大的局限性,突出地表現(xiàn)在不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,一般只有在一年級(jí)新建班或亂班中才能使用。即使如此,班主任作出決斷時(shí),也必須深入到學(xué)生中去進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究,盡可能了解和吸收學(xué)生的愿望和要求,并在定出目標(biāo)以后進(jìn)行反復(fù)講解、動(dòng)員,使目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的努力方向。(三)確定班集體目標(biāo)的主要方法(2)師生共商法

對(duì)于一個(gè)發(fā)展?fàn)顩r良好的班級(jí),一般宜采用這種方法。其一,它可以集思廣益,使目標(biāo)的確立更切合于班級(jí)和小學(xué)生實(shí)際,增強(qiáng)可行性;其二,它可以滿足學(xué)生的情感需要,增強(qiáng)激勵(lì)性;其三,可以使學(xué)生和班主任溝通情感,增強(qiáng)師生之間的合作,形成很強(qiáng)的凝聚力;其四,共商的過程就是學(xué)生自我教育的過程,從中可以培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)整、自我教育的能力。返回(2)師生共商法返回二、建立班集體組織機(jī)構(gòu)

在小學(xué)里,班集體中的正式組織機(jī)構(gòu)主要是班委會(huì)和少先隊(duì)中隊(duì)組織。班隊(duì)干部是班集體的核心,在班集體建設(shè)中,他們是班主任的有力助手。

因此,班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng),充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用,帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。二、建立班集體組織機(jī)構(gòu)在小學(xué)里,班集體中的正(1)班干部的選拔選拔班干部的方法主要有:1、任命制

即由班主任推薦和任命。這種形式在班級(jí)剛剛組建時(shí)比較多見。在接班時(shí),應(yīng)進(jìn)行深入的調(diào)查研究,摸清本班學(xué)生總的情況和每個(gè)學(xué)生的具體情況,并加以分析,排隊(duì)物色干部,選拔那些德、智、體等方面全面發(fā)展、在同學(xué)中有一定的威信、具有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。如果班主任接的是一年級(jí)新班,可通過各種渠道進(jìn)行了解,臨時(shí)指定有一定工作能力而又熱心班上活動(dòng)的學(xué)生為過渡班干部,在實(shí)踐中加以考驗(yàn)和鍛煉,經(jīng)過一段時(shí)間后再進(jìn)行民主選舉,選拔出班干部。(1)班干部的選拔2、選舉制

即通過學(xué)生提名和投票民主選舉產(chǎn)生。選舉形式可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取多種多樣的方式,比如中低年級(jí)學(xué)生可采用《投豆豆》活動(dòng),看誰背后碗中的豆多,誰就當(dāng)選;高年級(jí)學(xué)生可舉行候選人競(jìng)選演講,鼓勵(lì)學(xué)生自薦,同學(xué)投票選舉,獲選票多者當(dāng)選,選出新班委后,舉行就職宣誓等活動(dòng),為學(xué)生施展才華創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái),有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主意識(shí)和公民意識(shí)。2、選舉制3、輪換制

即根據(jù)一定的規(guī)則,班級(jí)干部輪流擔(dān)任。這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于使更多的學(xué)生有鍛煉才干的機(jī)會(huì),也能培養(yǎng)班干部能上能下的優(yōu)良作風(fēng),增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。這種制度一般宜結(jié)合選舉制選出班級(jí)干部,實(shí)行“短期改選制”或“輪流執(zhí)政制”,但原班干部必須全部或大部分更換。3、輪換制(2)班干部的培養(yǎng)

第一,加強(qiáng)對(duì)班干部的教育引導(dǎo)。首先要教育班干部樹立為同學(xué)服務(wù)的思想,使他們認(rèn)識(shí)到擔(dān)任班級(jí)干部工作是光榮的、艱巨的,要做好工作應(yīng)該任勞任怨,懂得班干部應(yīng)該是同學(xué)的表率,自己處處要以身作則。其次要對(duì)班干部進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛教育,班干部之間要互相支持,共同協(xié)作,彼此信任,齊心協(xié)力搞好工作,團(tuán)結(jié)全體同學(xué)共同去完成各項(xiàng)任務(wù)。(2)班干部的培養(yǎng)第二,在集體活動(dòng)中培養(yǎng)班干部的工作熱情。

集體活動(dòng)是培養(yǎng)班干部的重要途徑,無論是主題班會(huì)、節(jié)日慶祝會(huì)、各種文娛體育活動(dòng),還是春游、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),都是小學(xué)生展現(xiàn)其才干的舞臺(tái)。在這些活動(dòng)中,讓學(xué)生們自己去組織、去設(shè)計(jì),讓他們?cè)凇芭_(tái)前”亮相,班主任在“后臺(tái)”指導(dǎo)。這樣學(xué)生在展現(xiàn)其才干的過程中,就會(huì)不斷增強(qiáng)自己當(dāng)干部的積極性和為集體服務(wù)的熱情。在實(shí)際工作中予以指導(dǎo),是培養(yǎng)班干部的主要方法。第二,在集體活動(dòng)中培養(yǎng)班干部的工作熱情。第三,幫助班干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。教育班干部合理支配時(shí)間。使他們學(xué)習(xí)、工作兩不誤。對(duì)一些學(xué)習(xí)上確實(shí)存在困難的班干部,班主任要發(fā)揮班級(jí)科任教師的作用,對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),使他們闖過學(xué)習(xí)上的難關(guān),堅(jiān)定當(dāng)班干部的信心。第四,要特別重視保護(hù)班干部的積極性。對(duì)他們?yōu)榘嗉?jí)所做的有益工作,要及時(shí)給予充分肯定,對(duì)偶而出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤,班主任要主動(dòng)出面予以解決,并為其承擔(dān)責(zé)任。這樣,班干部就不會(huì)因工作中遇到困難和挫折而打退堂鼓。第三,幫助班干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系??傊?,對(duì)班干部既要交給任務(wù),又要教給方法;既要大膽使用,又要小心扶持;既要熱情鼓勵(lì),又要嚴(yán)格要求;既要在培養(yǎng)中使用,又要在使用中培養(yǎng)?!话阏f來,成功的班主任培養(yǎng)班干部都會(huì)經(jīng)過一個(gè)由“扶手”到“放手”的過程,學(xué)生的組織管理能力才能得到充分鍛煉和發(fā)揮。但是班主任也當(dāng)好班干部的參謀,指導(dǎo)和幫助班干部工作,幫他們出點(diǎn)子、想主意,冷靜分析,鼓舞信心,讓班干部體會(huì)到老師對(duì)他們的信任和支持。返回總之,對(duì)班干部既要交給任務(wù),又要教給方法;既要大膽使用,又要三、完善班集體規(guī)章制度班集體制度指的是班集體規(guī)范體系中高度形式化的嚴(yán)密、系統(tǒng)的成文法規(guī)。實(shí)踐證明,制訂班級(jí)規(guī)章制度對(duì)班集體的建設(shè)具有舉足輕重的作用。班級(jí)制度為班集體確立了明確的管理目標(biāo),為學(xué)生的品德行為確立了規(guī)范,為評(píng)價(jià)確立了標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)張揚(yáng)而審慎的空間??傊嗉w制度保證了班級(jí)的教育、教學(xué)和管理行為有章可循,井然有序,使班級(jí)工作制度化、常規(guī)化,有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、法制意識(shí)和自律精神,從而實(shí)現(xiàn)班集體的社會(huì)化功能。三、完善班集體規(guī)章制度(1)良好班集體制度的特征1、體現(xiàn)以人為本的宗旨傳統(tǒng)的班級(jí)管理偏重于用規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行控制、監(jiān)督,強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一性”和“服從性”,忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,學(xué)生在很大程度上被當(dāng)作“物”來管理。隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代的班級(jí)制度文化強(qiáng)調(diào)“以人為本”的人本思想與科學(xué)思想相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)以尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和理智為基礎(chǔ),把集體中的每一個(gè)成員擺在更受保護(hù)和更加自由的地位。(1)良好班集體制度的特征2、民主協(xié)商的產(chǎn)物過去的班級(jí)制度是由班主任制定的,學(xué)生幾乎沒有參與的機(jī)會(huì)。這樣的班級(jí)制度是封閉式的,自然不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地接受并踐行。隨著民主化觀念的深入和進(jìn)程的加快,個(gè)性化和價(jià)值觀的多元化迅速擴(kuò)張,新時(shí)期的小學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性、滿足多重需要的欲望更為強(qiáng)烈,這就使得班級(jí)的管理更趨開放與民主,班級(jí)制度不再是班主任獨(dú)斷設(shè)立,而是教師與集體中的每一位學(xué)生在對(duì)話的基礎(chǔ)上互相構(gòu)建的產(chǎn)物,在內(nèi)容方面,強(qiáng)調(diào)尊重多元文化,反對(duì)唯我獨(dú)尊、盲目尊崇。學(xué)生參與制定的班級(jí)制度,會(huì)增強(qiáng)對(duì)制度的認(rèn)同感,增強(qiáng)遵章守紀(jì)的自覺性。2、民主協(xié)商的產(chǎn)物3、以學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ)班級(jí)制度要與學(xué)校規(guī)章制度相一致,不能另搞一套。學(xué)校規(guī)章制度是以國家的政策和法規(guī)為基礎(chǔ)建立的,對(duì)學(xué)校的學(xué)生具有普適性,因此,班級(jí)制度應(yīng)在此基礎(chǔ)上考慮班級(jí)的特殊情況制訂。4、具有較大的自由度和靈活性雖然制度強(qiáng)調(diào)以穩(wěn)定為主,但隨著教育教學(xué)環(huán)境的變化,班級(jí)制度也應(yīng)有各種變式,以改進(jìn)和補(bǔ)充規(guī)則。3、以學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ)5、用語倡導(dǎo)富有親和力和操作性傳統(tǒng)性用語形式主要表現(xiàn)出三種意識(shí):禁令式的權(quán)威、模糊的不確定性、精神的恐嚇。禁令式的權(quán)威語言常表現(xiàn)為粗暴的命令,其實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生能力潛意識(shí)上的懷疑和否定。如:“不遲到、不早退、不曠課、上課不做小動(dòng)作”,“不抄襲、不拖欠、不缺交,作業(yè)認(rèn)真不潦草”等等。這類“十不準(zhǔn)”式的禁令式語言不僅是對(duì)學(xué)生能力的懷疑,更主要是對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生了一種壓抑。模糊不確定的語言常表現(xiàn)為一些不可感知的抽象詞語,其實(shí)質(zhì)是內(nèi)涵的不可預(yù)知性、操作的隨意性。如:“學(xué)習(xí)態(tài)度端正,習(xí)慣良好”,“以上條款,如有違反,后果自負(fù)”等。5、用語倡導(dǎo)富有親和力和操作性

哪種程度才能稱得上端正?怎樣才算良好?違反了校規(guī)班紀(jì),到底會(huì)受到怎樣的處理?由于缺少具體明確的提示,面對(duì)這種班規(guī),學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生將會(huì)手足無措。精神恐嚇性語言常表現(xiàn)為居高臨下的脅迫。如“望大家自覺遵守班規(guī),如有違反,嚴(yán)懲不貸!”這樣的指令性條例,聽著都讓人生畏,對(duì)學(xué)生怎能產(chǎn)生親和力?我們倡導(dǎo)的用語應(yīng)體現(xiàn)一種教育性的期待,所形成的條例應(yīng)是雙方認(rèn)同的共識(shí)。如,“連續(xù)一周準(zhǔn)時(shí)出勤的同學(xué)可以獲得一顆小星星”、“無意損壞公物的同學(xué)可以說明原因,根據(jù)實(shí)際情況或者負(fù)責(zé)修理,或者照價(jià)賠償,或者正常報(bào)損”、“以上班級(jí)規(guī)章是我們共同制訂的,相信我們也能夠共同遵守”,等等。哪種程度才能稱得上端正?怎樣才算良好?違反了校規(guī)班紀(jì)(2)班集體制度的實(shí)施

制度的制定對(duì)全班師生的言行舉止起到調(diào)節(jié)、指導(dǎo)、教育的作用。但是制度制定后,并不是萬事大吉,更重要的是要在制度的宣傳和落實(shí)。在執(zhí)行班級(jí)制度的過程中,班主任要注意到:1、抓好開頭俗話說“好的開始等于成功了一半”,尤其一年級(jí)新生剛進(jìn)校,一定要做好宣傳教育,讓他們充分了解校紀(jì)校規(guī),重視行為規(guī)范的落實(shí);同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度。(2)班集體制度的實(shí)施2、師生合作

班級(jí)的主體是學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)制度的宣傳、執(zhí)行和檢查,只有通過師生合作,共同努力,班規(guī)才會(huì)有生命力和實(shí)效性。3、堅(jiān)持執(zhí)行

制度的執(zhí)行一定要長期堅(jiān)持,不能朝令夕改,要注重落實(shí)到位,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。2、師生合作4、公平公正制度是針對(duì)所有集體成員的,不能因?yàn)槟承┩瑢W(xué)成績(jī)好,或者老師有所偏愛,就對(duì)他們的問題進(jìn)行回避,又或是私下低調(diào)處理,一定要保證規(guī)章制度的公平、公正。但是,公平不是僵化,制度的執(zhí)行總是與個(gè)別化緊密聯(lián)系的,任何一個(gè)行為的發(fā)生都有內(nèi)在的原因。因此,教師不能僅憑行為的結(jié)果去處理問題,這樣會(huì)失去制度的教育意義,對(duì)學(xué)生的心理造成傷害。因此,在執(zhí)行制度的過程中又須因人因事制宜才能體現(xiàn)真正的公平與公正。返回4、公平公正返回四、形成集體輿論班級(jí)制度的執(zhí)行離不開良好的集體輿論。這種集體輿論是指班級(jí)中健康向上的言論,它能弘揚(yáng)正氣,助長班集體中積極進(jìn)步的因素,克服和糾正消極落后的東西,從而引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。集體輿論是無形的教育力量,是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志。四、形成集體輿論班級(jí)制度的執(zhí)行離不開良好的集體輿論。這種集體……集體輿論對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都產(chǎn)生強(qiáng)有力的教育作用,使他們把自己的一言一行、一舉一動(dòng)都和班集體聯(lián)系起來,意識(shí)到自己的行為不僅是個(gè)人的事,它直接關(guān)系到全班的榮譽(yù)。以班集體為榮,時(shí)時(shí)事事處處維護(hù)班集體榮譽(yù),是每一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的共同特征,而這與良好的集體輿論的形成是分不開的。返回……返回謝謝觀看謝謝觀看我想擁有一個(gè)家——班集體建設(shè)的基本內(nèi)容節(jié)選自高謙民、黃正平主編《中學(xué)班主任》南京師范大學(xué)出版社2007年版我想擁有一個(gè)家——班集體建設(shè)的基本內(nèi)容一、確定班集體目標(biāo)二、建立班集體組織機(jī)構(gòu)三、完善班集體規(guī)章制度四、形成集體輿論一、確定班集體目標(biāo)一、確定班集體目標(biāo)

班集體的形成和發(fā)展是以共同奮斗目標(biāo)為前提的。正確的奮斗目標(biāo)是維系師生為之奮斗的共同紐帶,是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。馬卡連柯說過:“真正的集體,并不是單單聚集起來的一群人……而是在自己面前具有一定共同目標(biāo)的那種集體?!雹?/p>

[俄]馬卡連軻.論共產(chǎn)主義教育[M].劉長松、楊慕之譯.北京:人民教育出版社,1981.334-335.一、確定班集體目標(biāo)班集體的形成和發(fā)展是以共同奮斗目標(biāo)(一)班集體目標(biāo)類別(1)遠(yuǎn)景目標(biāo)

小學(xué)班集體建設(shè)的遠(yuǎn)景目標(biāo)可以理解為小學(xué)六個(gè)(或五個(gè))學(xué)年度的班級(jí)奮斗方向。這個(gè)遠(yuǎn)景目標(biāo)概括地講應(yīng)該是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格的小學(xué)畢業(yè)生。(一)班集體目標(biāo)類別具體表現(xiàn)為以下幾方面的內(nèi)容:1、思想道德方面樹立為祖國富強(qiáng)、民族興旺而學(xué)習(xí)的志向。能正確處理個(gè)人與集體、他人之間的關(guān)系,具有樂于助人、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),養(yǎng)成勤勞、儉樸、文明、禮貌、遵紀(jì)守法、保持環(huán)境整潔等良好道德行為習(xí)慣和較強(qiáng)的生活自理能力。具體表現(xiàn)為以下幾方面的內(nèi)容:2、學(xué)習(xí)品質(zhì)方面具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成“勤學(xué)、善思、好問、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)。3、身體素質(zhì)方面懂得健體的意義和常識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)的健體方法,形成堅(jiān)持鍛煉身體的品質(zhì)和習(xí)慣,擁有健康的體魄,為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定基礎(chǔ)。2、學(xué)習(xí)品質(zhì)方面4、審美能力方面。增強(qiáng)審美意識(shí),形成正確的審美觀念,具有基本的審美鑒賞力和創(chuàng)造力,能夠在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。5、心理素質(zhì)方面。樹立正確的社會(huì)觀念和自我觀念,形成正向的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,注意培養(yǎng)良好的個(gè)性性格和心理素質(zhì),著重提高小學(xué)生的耐受挫折能力、自我排解能力、社會(huì)認(rèn)知能力等。4、審美能力方面。(2)中景目標(biāo)

中景目標(biāo)可以理解為一個(gè)學(xué)年度或一個(gè)學(xué)期的班級(jí)奮斗方向。顯然,同一班級(jí)在不同年級(jí)階段的中景目標(biāo)必然會(huì)有程度不同的要求,同一年級(jí)幾個(gè)班的中景目標(biāo)也會(huì)由于各班實(shí)際情況和班集體建設(shè)水平的差異而有明顯的區(qū)別。(2)中景目標(biāo)(3)近景目標(biāo)

近景目標(biāo)可以理解為每階段教育(兩至三周內(nèi))所要達(dá)到的目的。它體現(xiàn)在每次精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)之中?;顒?dòng)的目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義精神和助人為樂、熱愛勞動(dòng)、講究文明的優(yōu)良品質(zhì)以及一定的組織能力和實(shí)際操作能力等等。

……(3)近景目標(biāo)(二)確立班集體目標(biāo)的原則

班集體目標(biāo)是班集體建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃,它應(yīng)遵循以下原則:(1)方向性原則

目標(biāo)猶如航標(biāo),指引著航船沿著正確的方向達(dá)到彼岸。班集體目標(biāo)是全班師生共同努力的方向,是全班統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的綱領(lǐng)。它應(yīng)該是國家培養(yǎng)人才的目標(biāo)和學(xué)校教育在小學(xué)班集體建設(shè)中的正確反映。(二)確立班集體目標(biāo)的原則(2)激勵(lì)性原則

班集體目標(biāo)是小學(xué)生為之奮斗的動(dòng)員令,它在書面表達(dá)上應(yīng)鮮明具體,生動(dòng)感人,催人奮進(jìn);并不斷地根據(jù)班集體建設(shè)的新發(fā)展予以充實(shí),不斷展現(xiàn)出新的前景,以吸引班上的所有學(xué)生,激發(fā)他們的責(zé)任心,榮譽(yù)感,鼓舞大家為達(dá)到這一預(yù)定目標(biāo)孜孜以求,使班級(jí)始終朝氣蓬勃,不斷前進(jìn)。馬卡連柯曾說:“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他們對(duì)前途的希望?!保?)激勵(lì)性原則(3)中心性原則

班集體目標(biāo)是全班師生為之努力的方向,也是班級(jí)工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。因此,班級(jí)的一切工作都要以它為中心,使大家感到目標(biāo)不是空的,而是與日常的學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)密切聯(lián)系的。同時(shí),還要經(jīng)常用它來檢查督促班級(jí)的各項(xiàng)工作,使之真正成為推動(dòng)班集體建設(shè)不斷前進(jìn)的巨大動(dòng)力。(3)中心性原則(4)漸進(jìn)性原則

近景目標(biāo)是依據(jù)中景、遠(yuǎn)景目標(biāo)而設(shè)計(jì)的;中景、遠(yuǎn)景目標(biāo)又是通過近景目標(biāo)的不斷達(dá)到而逐漸實(shí)現(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)不能操之過急,要注意它的漸進(jìn)性,即一個(gè)近景目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之后,經(jīng)過認(rèn)真總結(jié),及時(shí)根據(jù)中、遠(yuǎn)景目標(biāo)提出新的近景目標(biāo),使之成為一個(gè)前后銜接、循序漸進(jìn)、不斷提高、不斷深化的過程。(4)漸進(jìn)性原則(5)可行性原則

確立班集體目標(biāo)必須實(shí)事求是,要求過高將挫傷小學(xué)生的積極性,產(chǎn)生消極作用。只有那些符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和班集體發(fā)展水平的實(shí)際情況并經(jīng)過努力能達(dá)到的目標(biāo),才能產(chǎn)生激勵(lì)作用,調(diào)動(dòng)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主動(dòng)性和積極性。(5)可行性原則(三)確定班集體目標(biāo)的主要方法(1)班主任定奪法

班主任定奪法是指在確定班集體目標(biāo)時(shí),由班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況獨(dú)自作出決斷,向全班提出要求并以此作為實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的方法。這種方法有很大的局限性,突出地表現(xiàn)在不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,一般只有在一年級(jí)新建班或亂班中才能使用。即使如此,班主任作出決斷時(shí),也必須深入到學(xué)生中去進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究,盡可能了解和吸收學(xué)生的愿望和要求,并在定出目標(biāo)以后進(jìn)行反復(fù)講解、動(dòng)員,使目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的努力方向。(三)確定班集體目標(biāo)的主要方法(2)師生共商法

對(duì)于一個(gè)發(fā)展?fàn)顩r良好的班級(jí),一般宜采用這種方法。其一,它可以集思廣益,使目標(biāo)的確立更切合于班級(jí)和小學(xué)生實(shí)際,增強(qiáng)可行性;其二,它可以滿足學(xué)生的情感需要,增強(qiáng)激勵(lì)性;其三,可以使學(xué)生和班主任溝通情感,增強(qiáng)師生之間的合作,形成很強(qiáng)的凝聚力;其四,共商的過程就是學(xué)生自我教育的過程,從中可以培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)整、自我教育的能力。返回(2)師生共商法返回二、建立班集體組織機(jī)構(gòu)

在小學(xué)里,班集體中的正式組織機(jī)構(gòu)主要是班委會(huì)和少先隊(duì)中隊(duì)組織。班隊(duì)干部是班集體的核心,在班集體建設(shè)中,他們是班主任的有力助手。

因此,班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng),充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用,帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。二、建立班集體組織機(jī)構(gòu)在小學(xué)里,班集體中的正(1)班干部的選拔選拔班干部的方法主要有:1、任命制

即由班主任推薦和任命。這種形式在班級(jí)剛剛組建時(shí)比較多見。在接班時(shí),應(yīng)進(jìn)行深入的調(diào)查研究,摸清本班學(xué)生總的情況和每個(gè)學(xué)生的具體情況,并加以分析,排隊(duì)物色干部,選拔那些德、智、體等方面全面發(fā)展、在同學(xué)中有一定的威信、具有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。如果班主任接的是一年級(jí)新班,可通過各種渠道進(jìn)行了解,臨時(shí)指定有一定工作能力而又熱心班上活動(dòng)的學(xué)生為過渡班干部,在實(shí)踐中加以考驗(yàn)和鍛煉,經(jīng)過一段時(shí)間后再進(jìn)行民主選舉,選拔出班干部。(1)班干部的選拔2、選舉制

即通過學(xué)生提名和投票民主選舉產(chǎn)生。選舉形式可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取多種多樣的方式,比如中低年級(jí)學(xué)生可采用《投豆豆》活動(dòng),看誰背后碗中的豆多,誰就當(dāng)選;高年級(jí)學(xué)生可舉行候選人競(jìng)選演講,鼓勵(lì)學(xué)生自薦,同學(xué)投票選舉,獲選票多者當(dāng)選,選出新班委后,舉行就職宣誓等活動(dòng),為學(xué)生施展才華創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái),有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主意識(shí)和公民意識(shí)。2、選舉制3、輪換制

即根據(jù)一定的規(guī)則,班級(jí)干部輪流擔(dān)任。這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于使更多的學(xué)生有鍛煉才干的機(jī)會(huì),也能培養(yǎng)班干部能上能下的優(yōu)良作風(fēng),增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。這種制度一般宜結(jié)合選舉制選出班級(jí)干部,實(shí)行“短期改選制”或“輪流執(zhí)政制”,但原班干部必須全部或大部分更換。3、輪換制(2)班干部的培養(yǎng)

第一,加強(qiáng)對(duì)班干部的教育引導(dǎo)。首先要教育班干部樹立為同學(xué)服務(wù)的思想,使他們認(rèn)識(shí)到擔(dān)任班級(jí)干部工作是光榮的、艱巨的,要做好工作應(yīng)該任勞任怨,懂得班干部應(yīng)該是同學(xué)的表率,自己處處要以身作則。其次要對(duì)班干部進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛教育,班干部之間要互相支持,共同協(xié)作,彼此信任,齊心協(xié)力搞好工作,團(tuán)結(jié)全體同學(xué)共同去完成各項(xiàng)任務(wù)。(2)班干部的培養(yǎng)第二,在集體活動(dòng)中培養(yǎng)班干部的工作熱情。

集體活動(dòng)是培養(yǎng)班干部的重要途徑,無論是主題班會(huì)、節(jié)日慶祝會(huì)、各種文娛體育活動(dòng),還是春游、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),都是小學(xué)生展現(xiàn)其才干的舞臺(tái)。在這些活動(dòng)中,讓學(xué)生們自己去組織、去設(shè)計(jì),讓他們?cè)凇芭_(tái)前”亮相,班主任在“后臺(tái)”指導(dǎo)。這樣學(xué)生在展現(xiàn)其才干的過程中,就會(huì)不斷增強(qiáng)自己當(dāng)干部的積極性和為集體服務(wù)的熱情。在實(shí)際工作中予以指導(dǎo),是培養(yǎng)班干部的主要方法。第二,在集體活動(dòng)中培養(yǎng)班干部的工作熱情。第三,幫助班干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。教育班干部合理支配時(shí)間。使他們學(xué)習(xí)、工作兩不誤。對(duì)一些學(xué)習(xí)上確實(shí)存在困難的班干部,班主任要發(fā)揮班級(jí)科任教師的作用,對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),使他們闖過學(xué)習(xí)上的難關(guān),堅(jiān)定當(dāng)班干部的信心。第四,要特別重視保護(hù)班干部的積極性。對(duì)他們?yōu)榘嗉?jí)所做的有益工作,要及時(shí)給予充分肯定,對(duì)偶而出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤,班主任要主動(dòng)出面予以解決,并為其承擔(dān)責(zé)任。這樣,班干部就不會(huì)因工作中遇到困難和挫折而打退堂鼓。第三,幫助班干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。總之,對(duì)班干部既要交給任務(wù),又要教給方法;既要大膽使用,又要小心扶持;既要熱情鼓勵(lì),又要嚴(yán)格要求;既要在培養(yǎng)中使用,又要在使用中培養(yǎng)。……一般說來,成功的班主任培養(yǎng)班干部都會(huì)經(jīng)過一個(gè)由“扶手”到“放手”的過程,學(xué)生的組織管理能力才能得到充分鍛煉和發(fā)揮。但是班主任也當(dāng)好班干部的參謀,指導(dǎo)和幫助班干部工作,幫他們出點(diǎn)子、想主意,冷靜分析,鼓舞信心,讓班干部體會(huì)到老師對(duì)他們的信任和支持。返回總之,對(duì)班干部既要交給任務(wù),又要教給方法;既要大膽使用,又要三、完善班集體規(guī)章制度班集體制度指的是班集體規(guī)范體系中高度形式化的嚴(yán)密、系統(tǒng)的成文法規(guī)。實(shí)踐證明,制訂班級(jí)規(guī)章制度對(duì)班集體的建設(shè)具有舉足輕重的作用。班級(jí)制度為班集體確立了明確的管理目標(biāo),為學(xué)生的品德行為確立了規(guī)范,為評(píng)價(jià)確立了標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)張揚(yáng)而審慎的空間。總之,班集體制度保證了班級(jí)的教育、教學(xué)和管理行為有章可循,井然有序,使班級(jí)工作制度化、常規(guī)化,有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、法制意識(shí)和自律精神,從而實(shí)現(xiàn)班集體的社會(huì)化功能。三、完善班集體規(guī)章制度(1)良好班集體制度的特征1、體現(xiàn)以人為本的宗旨傳統(tǒng)的班級(jí)管理偏重于用規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行控制、監(jiān)督,強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一性”和“服從性”,忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,學(xué)生在很大程度上被當(dāng)作“物”來管理。隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代的班級(jí)制度文化強(qiáng)調(diào)“以人為本”的人本思想與科學(xué)思想相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)以尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和理智為基礎(chǔ),把集體中的每一個(gè)成員擺在更受保護(hù)和更加自由的地位。(1)良好班集體制度的特征2、民主協(xié)商的產(chǎn)物過去的班級(jí)制度是由班主任制定的,學(xué)生幾乎沒有參與的機(jī)會(huì)。這樣的班級(jí)制度是封閉式的,自然不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地接受并踐行。隨著民主化觀念的深入和進(jìn)程的加快,個(gè)性化和價(jià)值觀的多元化迅速擴(kuò)張,新時(shí)期的小學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性、滿足多重需要的欲望更為強(qiáng)烈,這就使得班級(jí)的管理更趨開放與民主,班級(jí)制度不再是班主任獨(dú)斷設(shè)立,而是教師與集體中的每一位學(xué)生在對(duì)話的基礎(chǔ)上互相構(gòu)建的產(chǎn)物,在內(nèi)容方面,強(qiáng)調(diào)尊重多元文化,反對(duì)唯我獨(dú)尊、盲目尊崇。學(xué)生參與制定的班級(jí)制度,會(huì)增強(qiáng)對(duì)制度的認(rèn)同感,增強(qiáng)遵章守紀(jì)的自覺性。2、民主協(xié)商的產(chǎn)物3、以學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ)班級(jí)制度要與學(xué)校規(guī)章制度相一致,不能另搞一套。學(xué)校規(guī)章制度是以國家的政策和法規(guī)為基礎(chǔ)建立的,對(duì)學(xué)校的學(xué)生具有普適性,因此,班級(jí)制度應(yīng)在此基礎(chǔ)上考慮班級(jí)的特殊情況制訂。4、具有較大的自由度和靈活性雖然制度強(qiáng)調(diào)以穩(wěn)定為主,但隨著教育教學(xué)環(huán)境的變化,班級(jí)制度也應(yīng)有各種變式,以改進(jìn)和補(bǔ)充規(guī)則。3、以學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ)5、用語倡導(dǎo)富有親和力和操作性傳統(tǒng)性用語形式主要表現(xiàn)出三種意識(shí):禁令式的權(quán)威、模糊的不確定性、精神的恐嚇。禁令式的權(quán)威語言常表現(xiàn)為粗暴的命令,其實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生能力潛意識(shí)上的懷疑和否定。如:“不遲到、不早退、不曠課、上課不做小動(dòng)作”,“不抄襲、不拖欠、不缺交,作業(yè)認(rèn)真不潦草”等等。這類“十不準(zhǔn)”式的禁令式語言不僅是對(duì)學(xué)生能力的懷疑,更主要是對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生了一

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論