高考語(yǔ)文作文模擬寫(xiě)作-雙減落地VIP

“雙減”落地，樂(lè)土花開(kāi)——材料作文“雙減后的黃金周”實(shí)戰(zhàn)演練文題展示近日，媒體發(fā)起調(diào)查:“雙減”后第一個(gè)國(guó)慶黃金周，孩子們都去哪兒了?記者走訪了解到，孩子們作業(yè)少了，輔導(dǎo)班停了。他們有的行萬(wàn)里路，和父母一起深度旅游;有的在足球場(chǎng)上盡情奔跑;有的在圖書(shū)館翻遍了航模期刊;有的在大山深處仰望星空、觀天識(shí)星;有的在科技館、革命博物館參加社會(huì)實(shí)踐......一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō):“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)是為了優(yōu)化教育，是為了孩子更好的成長(zhǎng)?！币陨喜牧暇哂袉⑹疽饬x，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。（湖北省部分重點(diǎn)中學(xué)11月聯(lián)考）寫(xiě)作指津材料提供的情境真實(shí)鮮活，限定了寫(xiě)作范圍，即雙減背景下對(duì)教育的思考，說(shuō)得更具體一點(diǎn)，不是國(guó)家層面、社會(huì)層面的思考，而是結(jié)合自身實(shí)際，如何借助雙減的東風(fēng)，寓學(xué)于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自我管理，自主教育，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。材料之后，沒(méi)有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，如實(shí)用文體要求和情境、對(duì)象、場(chǎng)合等。但“以上材料具有啟示意義”，實(shí)則暗示寫(xiě)作時(shí)，即不能拘泥于材料，簡(jiǎn)單擴(kuò)寫(xiě)或同構(gòu)，應(yīng)該思考教育的真諦，思考人的發(fā)展等深層次命題。除此之外，本題還引導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)劃自我，自我管理，自我教育?！半p減”不是減掉學(xué)業(yè)和素養(yǎng)，而恰好是在學(xué)業(yè)和素養(yǎng)方面巧妙地“做加法”，便于因材施教，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。圍繞材料中的可喜現(xiàn)象以及家長(zhǎng)正面評(píng)論，可立意如下：從孩子角度，雙減有利于孩子的自主發(fā)展和全面發(fā)展，如踐行運(yùn)動(dòng)、閱讀、審美、研學(xué)、實(shí)踐等開(kāi)放性、探究性學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建立體的全方位的育人體系，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)健康人格，重視五育并舉等。雙減，無(wú)疑是孩子們的福音，還孩子一方樂(lè)土。雙減，符合孩子們心智發(fā)展規(guī)律，讓孩子們身心自由、健康成長(zhǎng)。從家長(zhǎng)角度，雙減有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)懂得教育，培養(yǎng)有格局、有見(jiàn)識(shí)、有智慧的家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)也成為教育的主體之一。構(gòu)建孩子、學(xué)校、家庭三位一體的教育良性生態(tài)。寫(xiě)作時(shí)，考生可充分展開(kāi)聯(lián)想，打開(kāi)思路：如可通過(guò)今昔對(duì)比來(lái)展開(kāi)，雙減實(shí)施以前，教育的內(nèi)卷化加劇，教育焦慮普遍存在、名目繁多的培訓(xùn)班層出不窮；雙減之后，孩子們利用節(jié)假日旅游、實(shí)踐、參觀、觀摩、體驗(yàn)、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)……在這些看似無(wú)用的活動(dòng)中，寓學(xué)于樂(lè)，獲得真正全面的教育。還可由剛剛閉幕的奧運(yùn)會(huì)，聯(lián)想到如何利用全民體育，促進(jìn)更加全面的教育。雙減之后，學(xué)生從室內(nèi)走向戶外，多運(yùn)動(dòng)鍛煉，讓體育成就教育，讓體育啟迪人生，在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，才能有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展。還可聯(lián)想到最近主流媒體屢屢報(bào)道的《家庭教育法》出臺(tái)，和雙減落地，可謂相得益彰，將從政策層面和家庭教育方面，助力孩子的健康成長(zhǎng)。素材鏈接雙減后的第一個(gè)黃金周，博物館成親子教育課堂2021年10月4日下午3時(shí)，上海當(dāng)代藝術(shù)博物館（PSA）的當(dāng)日預(yù)約全部滿額，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍需要等候15分鐘才能入場(chǎng)。在隊(duì)伍中，帶著孩子來(lái)博物館的親子組合不在少數(shù)。這個(gè)黃金周是“雙減”后的第一個(gè)國(guó)慶長(zhǎng)假，在博物館的人流中，孩子的人數(shù)明顯增加了。博物館逐漸成為素質(zhì)教育的熱門(mén)選擇，許多市民認(rèn)為在看展看秀的過(guò)程中提高審美能力，融洽親子關(guān)系。黃浦外國(guó)語(yǔ)小學(xué)二年級(jí)鮑同學(xué)跟隨父親一起來(lái)觀展。父親透露，原先是看到了《丁丁與埃爾熱》的海報(bào)為丁丁而來(lái)，卻還附帶參觀了富有哲學(xué)深度的展覽。在展廳內(nèi)，藝術(shù)家呈現(xiàn)了蠶從出生到吐絲，從結(jié)繭到破繭的自然生命的變形記，創(chuàng)造了一個(gè)在生物和環(huán)境，光影和聲色，蠶與自己相互糾纏的天地，讓孩子感到新鮮。另一邊，凌女士正在和愛(ài)好繪畫(huà)的兒子討論當(dāng)代藝術(shù)的作畫(huà)工具并不局限于畫(huà)筆和紙，竹子和蠶絲同樣可以做出別具一格的詩(shī)意造型。藝術(shù)家梁紹基的創(chuàng)作感悟也引發(fā)了觀展者的思考，藝術(shù)是用自己的慧眼，去打開(kāi)別人的天眼。為什么要帶孩子來(lái)博物館？面對(duì)記者提問(wèn)，很多家長(zhǎng)脫口而出：上海有那么多的美術(shù)館博物館資源，票價(jià)適中，不來(lái)太可惜了。許多家長(zhǎng)也并不將博物館之行視為日常學(xué)業(yè)加碼，而是綜合素質(zhì)日積月累的提升，潛移默化的帶教。名言素材○忘記了課堂上所學(xué)的一切，剩下的才是教育——懷特海○教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)——西塞羅○無(wú)用之用，方為大用?！f子○時(shí)值當(dāng)下，體育已成為一種教育的剛需，也是教育的大智慧?！度嗣袢?qǐng)?bào)》○體育，“野蠻其體魄，文明其精神”，磨礪意志，涵養(yǎng)心性，是最守拙、返璞、歸真的陽(yáng)剛教育?！豆饷魅?qǐng)?bào)》佳作展評(píng)雙減落地，教育歸來(lái)湖北省遠(yuǎn)安縣第一高級(jí)中學(xué)喻華“雙減”后的首個(gè)黃金周，“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的“神獸”出籠。作業(yè)少了，輔導(dǎo)班停了，沒(méi)有出現(xiàn)很多人擔(dān)心的“荒于嬉”，和“躺平”；我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)和孩子們，反而做起了教育的“加法”，雙減落地，真正意義上的教育正在回歸。曾幾何時(shí)，孩子們學(xué)業(yè)方面“壓力山大”。君不見(jiàn)，書(shū)包越來(lái)越重；鏡片越來(lái)越厚，身體越來(lái)越孱弱；很多孩子，在書(shū)山題海中，春花秋月等閑度，可憐辜負(fù)好韶光。風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；但家事國(guó)事天下事，漠不關(guān)心。他們不辨菽麥，甚至“不知今夕是何年”，常有“何不食肉糜”的無(wú)知。羸弱的身體撐不起夢(mèng)想，高分低能的巨嬰，只能是新時(shí)代裝滿知識(shí)的“移動(dòng)硬盤(pán)”，淪為知識(shí)時(shí)代不會(huì)學(xué)習(xí)的“新文盲”。而家長(zhǎng)們，也是篤信聞雞起舞、秉燭破夜，更有“虎爸虎媽”和“雞娃”，加劇了教育的內(nèi)卷，使“偉大的孩提王國(guó)正在淪陷”。孩子們的童年，不再有百草園，不再有綠茵場(chǎng)，不再有春天里的風(fēng)箏和竹馬秋千，有的只是“不能輸在起跑線”上的無(wú)止無(wú)休的英才培訓(xùn)。教育難道一定是失樂(lè)園？這樣的童年，透支人生，泯滅天性，孩子們是無(wú)法行穩(wěn)致遠(yuǎn)。這不是真正的教育。多年以來(lái)，“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”、諾獎(jiǎng)之殤，如一顆苦膽，高懸在教育的天空，需要我們苦嘗。而要培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新人才，必須實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出，而雙減落地，無(wú)疑正當(dāng)其時(shí)。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！皹?lè)土樂(lè)土，爰得我所”，雙減政策，無(wú)疑是教育的一縷春風(fēng)，吹開(kāi)解凍的河流，吹開(kāi)開(kāi)化的大地，吹拂教育的一方樂(lè)土。你看，孩子們和父母一起旅游，絕不是曬曬照片和美食，而是在跋涉在文化樂(lè)旅之中，擴(kuò)大一個(gè)人的精神地理；你看，孩子們沉浸在圖書(shū)館里，博覽群書(shū)，在詩(shī)和遠(yuǎn)方中遇見(jiàn)更好的自己，讓圖書(shū)館真正成為天堂的模樣；你看，從晤言一室之內(nèi)，到大山，到博物館里，到科技館里，仰觀宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛，觀風(fēng)明俗，格物致知……讀懂自然、山川、人生、生活這些“大書(shū)”，而不只是教科書(shū)。誠(chéng)如一句教育金句“除了知識(shí)，剩下的便是教育”所說(shuō)，正是這些課本知識(shí)之外的看似無(wú)用的——對(duì)于提升應(yīng)試成績(jī)無(wú)立竿見(jiàn)影之效的體育、旅游、審美、游歷、實(shí)踐等活動(dòng)，恰恰是有大用的，它開(kāi)闊視野，涵養(yǎng)心志，擴(kuò)大格局，塑造人格……成為一生不可或缺的養(yǎng)分。這就是真正的教育?！扒嗲鄨@中葵，朝露待日晞，陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”。雙減落地，使孩子們減掉沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，沐浴在陽(yáng)光春風(fēng)之中，讓每一個(gè)孩子精神自由舒展，讓教育成為“一種優(yōu)美、健康、不悖乎人性的人生”（沈從文語(yǔ)），成為大寫(xiě)的人?！玖咙c(diǎn)評(píng)析】文章是一篇令人嘆為觀止的滿分作文。文章標(biāo)題構(gòu)思精巧，很見(jiàn)功力：即點(diǎn)明現(xiàn)象，又緣事而發(fā)，以小見(jiàn)大，指出雙減的重大意義。主體部分，先從學(xué)生深有感觸的“早教”、培訓(xùn)班等現(xiàn)象寫(xiě)起，這樣有的放矢，更具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。接下來(lái)以詩(shī)意的筆法，描繪溫暖動(dòng)人的素質(zhì)教育圖景，以論證“雙減”適切學(xué)生成長(zhǎng)。最后，作者援引莊子的“無(wú)用之中有大用”的哲學(xué)思想，意在指出，雙減是一種古老而鮮活、樸素而深刻的教育，必將對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這樣既具有文化底蘊(yùn)，又顯示了作者融通古今的能力和與時(shí)偕行的意識(shí)。減負(fù)不減質(zhì)，教育當(dāng)如是湖北省遠(yuǎn)安縣第一高級(jí)中學(xué)楊璐嘉一方課桌，浸潤(rùn)書(shū)香，滌蕩思想；一場(chǎng)旅行，行路萬(wàn)里，開(kāi)闊眼界；一次探索，漫溯自然，仰觀宇宙；一次實(shí)踐，品味生活，芬芳他人。所以，我們的教育應(yīng)當(dāng)要求孩子什么呢？只有在課桌上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才是教育嗎？我以為，最好的教育是讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，是知行合一。教育不是灌滿一杯水，而是點(diǎn)亮一盞燈。斯言不謬，教育的形式多種多樣，但唯有點(diǎn)亮一盞燈，才能正確引導(dǎo)孩子們鄉(xiāng)鎮(zhèn)香山，實(shí)現(xiàn)教育的初衷。怎樣點(diǎn)亮？用什么點(diǎn)亮？“雙減”無(wú)疑提供了一個(gè)良好的方法。隨著科技的發(fā)展與時(shí)代的不斷進(jìn)步，對(duì)新一代的要求越來(lái)越高，期望也越來(lái)越重，三歲便開(kāi)始學(xué)奧數(shù)，小學(xué)便被各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班壓得喘不過(guò)氣，寒暑假幾乎沒(méi)有自己的娛樂(lè)時(shí)間……現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎沒(méi)有童年可言，但欲速則不達(dá)，在相應(yīng)的階段做該做的事，因此“雙減”無(wú)疑是孩子們的福音。適當(dāng)減負(fù)，給學(xué)生提供更多自主時(shí)間，彌補(bǔ)親人陪伴的空白與缺失。親情是孩子成長(zhǎng)道路上不可或缺的養(yǎng)分，與親人關(guān)系良好，沐浴親情的人，才是完整的人生，往往更溫和向善，形成健全的人格?！半p減”讓孩子有更多陪伴家人的時(shí)光，在親情的交流中學(xué)會(huì)向真向善，回歸本心，健康成長(zhǎng)?！皽p負(fù)”，讓孩子學(xué)習(xí)在廣闊的天地，促進(jìn)全面發(fā)展。知識(shí)的海洋無(wú)窮無(wú)盡，但一方課桌所能提供的知識(shí)畢竟是有限的。在旅行中品味人生百態(tài)，領(lǐng)略異地風(fēng)情；在操場(chǎng)上盡情揮灑汗水，享受運(yùn)動(dòng)之美；在大山深處仰望星空，觀天識(shí)星；在博物館，神馳古今，鑒古知今……這些都是在課本上無(wú)法獲得的知識(shí)，無(wú)法擁有的體驗(yàn)。但在“雙減”的政策下，一切都成為可能。培養(yǎng)寬口徑、復(fù)合型的多元人才，從小便要有多樣的經(jīng)歷，親自體驗(yàn)與實(shí)踐，一定會(huì)比從書(shū)本中獲得的要豐富、深刻得多，畢竟“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。當(dāng)然減負(fù)的目的是為了優(yōu)化教育，那便不能打著減負(fù)的旗號(hào)，實(shí)行“放羊式”教育。適當(dāng)?shù)臏p負(fù)，才是真正的在課