2023學(xué)年完整版四年級(jí)下冊(cè)Unit3TravelPlansUnit3TravelPla

人教版《小學(xué)英語(yǔ)》（一起）四年級(jí)下冊(cè)Unit3TravelPlansLesson1教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：劉欣悅教材分析本課是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》（一起）四年級(jí)下冊(cè)Unit3TravelPlans第一課時(shí)，課型為詞匯教學(xué)。本課的教學(xué)內(nèi)容有四個(gè)部分。1.通過(guò)觀察主情景圖Lily和Andy對(duì)話，引發(fā)本課的交際目的，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的旅游計(jì)劃A：詞匯與句型學(xué)習(xí)。3.PartB：在任務(wù)中操練詞匯，并體會(huì)詞匯在交際情境中的運(yùn)用。4.PartC：讓學(xué)生通過(guò)觀察句子書(shū)寫(xiě)來(lái)體會(huì)句子書(shū)寫(xiě)規(guī)范，為抄寫(xiě)句子和獨(dú)立寫(xiě)句子打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是4年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生們具有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，對(duì)自己感興趣的話題樂(lè)于表達(dá)，參與課堂任務(wù)。通過(guò)3年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂指令；具有初步看圖猜測(cè)語(yǔ)言的能力；能與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流；有一定的語(yǔ)言組織能力。學(xué)生在三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些與本課話題相關(guān)的內(nèi)容。在本冊(cè)2單元中學(xué)習(xí)并掌握了更多有關(guān)場(chǎng)所的詞匯,學(xué)會(huì)使用這些學(xué)生已有知識(shí)能為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定情感基礎(chǔ)與知識(shí)技能基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)與技能目標(biāo)：①.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)sea,ski,eatseafood,visittheMogaoCaves,WestLake,rowaboat,theGreatWall,takephotos等描述旅游景點(diǎn)名稱(chēng)及相關(guān)活動(dòng)的單詞和短語(yǔ)；能夠根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀、識(shí)記單詞和短語(yǔ)。②.初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫橙蝿?wù)中運(yùn)用本課功能句進(jìn)行描述和介紹景點(diǎn)。③.在教師的示范下體會(huì)句子書(shū)寫(xiě)規(guī)范。2.能力目標(biāo)：①發(fā)展學(xué)生的思維能力，教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題串分別著力于發(fā)展學(xué)生的記憶，理解，應(yīng)用，分析，評(píng)論，創(chuàng)造六個(gè)維度。②發(fā)展學(xué)習(xí)能力。在主圖學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推測(cè)等學(xué)習(xí)能力。采用合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化交通安全參與意識(shí)，深化綠色出行的環(huán)保概念。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在情境中感知,理解,會(huì)說(shuō)并初步運(yùn)用本課功能Wecan…inHangzhou.教學(xué)難點(diǎn)：1.在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用本課功能句進(jìn)行表達(dá)。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和進(jìn)行合理推測(cè)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、圖片、課件教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1：Warm-up:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?I’mSuper，thankyou!:GoodmorningMissLiu.I’mfine,thankyou?通過(guò)師生間愉快的問(wèn)候和簡(jiǎn)單的交流，緩解公開(kāi)課的緊張感。2.復(fù)習(xí)場(chǎng)所和活動(dòng)的詞匯T:Atthebeginningoftheclass.①I(mǎi)wantyoutoguesswhereisMissLiu?Icanseemanyoldandinterestingthingsthere.WhereamI?2.理解主線引導(dǎo)Ss說(shuō)出:①M(fèi)useum利用猜地點(diǎn)的游戲環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，復(fù)習(xí)舊知?；诨顒?dòng)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生熟悉句型：Wecan…師生對(duì)話為B項(xiàng)和C項(xiàng)活動(dòng)做好語(yǔ)言鋪墊。Step:2Lead-in1.引出主線T:ThisisChengduMuseum.It’sintheTianfuSquare.Today,thereisaphotographicexhibition.Let’shavealook!Canyouguessthethemeoftheexhibition？（引入travel）（MainScene）Andwe’regoingtolearnUnit3TravelPlans.（板書(shū)）2.介紹評(píng)價(jià)方式T：Doyouwanttotravel?Let’’sgotoShuangliuAirportfist!HowcanyougettoShuangliuAirportfromQuanshuiRoadPrimarySchool?Ihavesomechoicesforyou.根據(jù)學(xué)生回答安排每個(gè)小組對(duì)應(yīng)的交通方式。理解評(píng)價(jià)Ss:Cities/travelSs:(Fingerup)Finger！Finger!Ss:Yes!Ss:Iwanttotakeaschoolbus/subway/taxi/car.利用主線索，了解本單元主題Travel。積極鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充自己通過(guò)觀察圖片得出的信息。訓(xùn)練英語(yǔ)思維中的應(yīng)用能力。Step3：NewLesson呈現(xiàn)主情景圖①Lookatthepictures,canyouguesswhatplacesarethey?②Whatcanyoudothere?（教師貼圖并板書(shū)）Beijing–theGreatWallSanya–sea-swim,eatseafoodHarbin-skiHangzhou–WestLake–rowaboatDunhuang–visittheMogaoCavesandrepeat.T:Youdidagoodjob!Excellent!Nowopenyourbookandturntopage24.Showmeyourfingers.Pointto.Listenandrepeat③LilyandAndyareenjoyingthepictures.LookatLily,sheistalkingabouthertravelplan.Let’slistentohertalkandfindoutwhathertravelplanis.Payattentiontotheplacesandthingssheplanstodothere.:Whatcitiesdoyouheard?:PayattentiontoLily’stravelplan?Andyalsohasatravelplan.:Howmanyplacesdoesheplantogo?Whataretheplaces?:WhatisAndy’stravelplan?ThistimeIwantyoutodiscusswithyourdeskmate.Workinpair,onetwogo!④完成表格v.語(yǔ)言的內(nèi)化A.翻書(shū)，布置兩人一組分角色讀對(duì)話’splay.T:Nowwelearntfiveplacesofinterest.Wheredoyouwanttogo?Why?Iwantyoutobeatourguidetointroducetheplace.Let’sseeavideo①Ss:ThisisSanya/Harbin/Beijing/Dunhuang/Hangzhou②Ss:Ican…Ss:24Finger!Finger!To:Beijing/Sanya:ThisiscantakephotosintheGreatWall./Thisiscaneatseafoodandswiminthesea.:Threeplaces.TheyareHarbin,HangzhouandDunhuang.:Thisiscanski./ThisisHangzhou.WecanrowaboatinWestLake./ThisisDunhuang.WecanvisittheMogaoCaves.分角色指讀對(duì)話.兩人一組分角色讀對(duì)話S:Iwanttogotothe…Wecan…Ss:Thisis….It’sabeautifulcity.Wecan…培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的能力，使用問(wèn)答方式，完整的進(jìn)行語(yǔ)言輸出。在觀察圖片的過(guò)程中，讓學(xué)生置身于圖片情景中，使對(duì)話真實(shí)發(fā)生。i.聽(tīng)第一遍錄音，學(xué)生整體感知新語(yǔ)言。教師與全班回答問(wèn)題ii.再次播放錄音，教師跟隨錄音依次指出相應(yīng)的圖片和板書(shū)的對(duì)應(yīng)部分，幫助學(xué)生關(guān)注本部分出現(xiàn)的新詞匯，并逐步幫助學(xué)生建立詞匯音與義的聯(lián)系。多種讀的形式幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，為后面的語(yǔ)言操練打下基礎(chǔ)。Step4：Extension.Let’swriteWecan________in_______2.情感目標(biāo)：欣賞我國(guó)美麗城市旅游景點(diǎn)，了解、保護(hù)我們中國(guó)的文化建筑。完成書(shū)寫(xiě)，為高段的獨(dú)立書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)。利用主線索，設(shè)置任務(wù)，小組合作，自由交流表達(dá)自己的旅游計(jì)劃并進(jìn)一步強(qiáng)化文明旅行的意識(shí)。培養(yǎng)思維品質(zhì)中的創(chuàng)造能力。結(jié)合板書(shū)，綜合運(yùn)用舊知，將新知裹入學(xué)生的知識(shí)體系。Step5：Homework布置作業(yè)1.完成C部分的書(shū)寫(xiě)填空；2.運(yùn)用句型“Wecan…”表達(dá)在風(fēng)景名勝中所從事的相關(guān)活動(dòng)Blackboarddesign:ShuangliuAirportUnit3Lesson1TravelPlansShuangliuAirportBeijingtheGreatWall、、Sanyaseaeatseafood、、HarbinskiHangzhouWestLakerowaboatQuanshuiRoadDunhuangvisittheMogaoCavesQuanshuiRoad人教版四年級(jí)下冊(cè)Unit3Lesson1課后反思劉欣悅本課是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》（一起）四年級(jí)下冊(cè)Unit3TravelPlans第一課時(shí)，課型為詞匯教學(xué)。本課展現(xiàn)了在攝影展覽館里，小學(xué)生Mike,Lily,Bill,Andy和他們的父母在欣賞照片時(shí)偶遇，并由此產(chǎn)生了話題，向?qū)Ψ浇榻B自己想去某地游玩和原因。本課需要完成的教學(xué)內(nèi)容有通過(guò)觀察主情景圖，引發(fā)本課的交際目的，認(rèn)識(shí)各種城市，并且知道對(duì)應(yīng)的旅游景點(diǎn),向?qū)Ψ浇榻B可以去某地參觀旅游景點(diǎn)，觀看視頻時(shí)感知第二課時(shí)的語(yǔ)言：“Wheredoyouwanttogo”2.PartA：以主情景圖為依托，教授新的詞匯：sea，eatseafood,theGreatWall,takephotos,visittheMogaoCaves,ski,WestLake,rowaboat;通過(guò)Lily和Andy的口述，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，學(xué)生小組合作兩人討論聽(tīng)到的關(guān)鍵信息，并嘗試模仿進(jìn)行角色扮演。學(xué)會(huì)在閱讀文段時(shí)找到關(guān)鍵信息，歸納總結(jié)后填入表格。3.PartB：在任務(wù)中操練本課功能句。嘗試以導(dǎo)游的身份向所有人介紹自己喜歡的城市，并通過(guò)本環(huán)節(jié)訓(xùn)練本課重點(diǎn)句型：“Ican...”。四人小組討論，在小組活動(dòng)中訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)。本環(huán)節(jié)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)新學(xué)生說(shuō)的興趣4.PartC：讓學(xué)生通過(guò)觀察句子書(shū)寫(xiě)來(lái)體會(huì)句子書(shū)寫(xiě)規(guī)范，為抄寫(xiě)句子和獨(dú)立寫(xiě)句子打下基礎(chǔ)。在本課設(shè)計(jì)時(shí)，我力圖做到以后幾點(diǎn)。深挖圖片信息，引發(fā)本課話題。例如，在Andy和Lily部分，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，設(shè)置了有邏輯關(guān)系的問(wèn)題串，Whatcanyousee?Whoarethey?Whatthethemeofthephotographicexihibition?自然引出了本課的話題。使用多種方式在有條理的邏輯關(guān)系中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。2.問(wèn)題及任務(wù)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生思維能力:教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題串分別著力于發(fā)展學(xué)生的記憶，理解，應(yīng)用，分析，評(píng)論，創(chuàng)造六個(gè)維度。如leadin部分，讓學(xué)生試著猜測(cè)我在哪個(gè)的地方，復(fù)習(xí)舊知，訓(xùn)練記憶能力。新課學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)生在Andy和Lily的對(duì)話中將上個(gè)步驟中剛習(xí)得的新知進(jìn)行初步輸出，培養(yǎng)思維品質(zhì)中的推測(cè)，應(yīng)用能力感知本課的重點(diǎn)句型。新課學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，給予學(xué)生想象的空間。3.品質(zhì)教育的生成。本課的品格教育目標(biāo)是，在有能力進(jìn)行拓寬眼界的同時(shí)，要了解、保護(hù)中國(guó)的文化建筑。但這一目標(biāo)的達(dá)成，并不僅僅是結(jié)課時(shí)的PPT，而是貫穿整節(jié)課。從開(kāi)課辨認(rèn)攝影展的主題，到全班互相介紹中國(guó)旅游城市，介紹旅游景點(diǎn)，到結(jié)課時(shí)上升到欣賞我國(guó)美麗城市，了解、保護(hù)我們中國(guó)的文化的倡導(dǎo)。育人，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)處。4.學(xué)習(xí)內(nèi)容螺旋上升，學(xué)習(xí)語(yǔ)言自然習(xí)得。本課從復(fù)習(xí)舊知WhereisMissLiuisintheMuseum到感知新知：sea、eatseafood、ski、theGreatWall、takephotos、WestLa