2023年初中語文八年級上冊第14課《背影》教案（一）打印版

2023年初中語文八年級上冊第14課《背影》教案（一）一內(nèi)容解讀1．四次背影。作者以新穎獨特的視角，選取人物的“背影”，表達了對父親的深切懷念之情。作者為突出背影，多處做了獨具匠心的布置。(1)南下奔喪。這部分敘寫“背影”出現(xiàn)的背景：家境慘淡，父親賦閑，祖母去世，父子奔喪……“背影”的憶起，交織著兒子對父親的愛，回憶的基調(diào)是傷感低沉的。(2)南京送子。這部分敘寫“背影”的出現(xiàn)，即“我”看到父親買橘子時的背影：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”在這幅畫面中，“我”完全被父親的行為感動了，“穿過”“爬上”“攀”“縮”“傾”這些動作不僅讓“我”看到了父親爬過月臺買橘子的艱難，還深切地感受到父親對“我”的愛。于是，“我”終于理解了父親，“我”的眼淚烘托出“背影”感人的力量。在這幅子憐父的特寫中，充溢著子愛父的深情，情調(diào)由傷感低沉走向深摯熱切。(3)父子離別。這部分敘寫“背影”的隱沒：“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！蓖赣H的“背影”漸漸離“我”遠去，“我的眼淚又來了”。這淚水中浸潤著兒子依依惜別的不舍與思念，情調(diào)由深摯熱切轉(zhuǎn)為凝重滯澀。(4)別后致書。這部分敘寫對父親的“背影”的思念：“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”在舒緩延宕的尾音中，凝重滯澀的惜別情韻轉(zhuǎn)變?yōu)閼涯罡赣H之情。四次背影，每一次都令人難忘，給讀者留下了深刻的印象。2．四次流淚。(1)第一次流淚：悲傷之淚。“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚”，這次流淚主要是由于“家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑”。當家里失去了主要的經(jīng)濟來源，父親老年失業(yè)，祖母離去，只能靠借債辦完喪事，想到這個家以后的日子和父親的老境頹唐時，還是北大學生的朱自清怎能不悲傷？怎能不流淚？(2)第二次流淚：感動、疼惜之淚。“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”，“這時”是父親“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”“穿過鐵道，爬上那邊月臺”“用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾”，為“我”買橘子的時候。父親這時的背影讓“我”看到了他的老境頹唐，看到了他對“我”樸素而深摯的愛，也許還想起了父親一路的悉心照顧和那在“我”看來有些“迂”的行為，各種畫面在腦中浮現(xiàn)，怎能不被父親感動？怎能不疼惜父親？(3)第三次流淚：不舍、惆悵、無奈之淚。“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”，父親送“我”上車后，父子倆面臨著分別，也不知何時才能相見。朱自清看著父親的背影混入人群中，看了好久，最后找不著了，他的眼淚再也控制不住了，于是眼淚“又來了”。這種由不舍引發(fā)的惆悵，由惆悵引發(fā)更多的不舍，就是朱自清當時的心情，說不清，也道不明，但父親的背影真切地刻在了他的心里，一輩子也揮之不去。此處的流淚寫得那么真實，那么生活化，比前面“流淚”的情節(jié)更深情。雖然我們與朱自清不是生活在同一個年代，但這種情感我們并不陌生。也許這就是《背影》一文成為經(jīng)典的原因之一吧。(4)第四次流淚：自責、思念、理解之淚?！拔冶眮砗?，他寫了一信給我，信中說道：‘我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”這段話出現(xiàn)在文章結(jié)尾。1925年朱自清在清華大學任教的時候，十月的一天，接到兩年多不見的父親自揚州寄來的一封信。這封信觸動了朱自清，那種父子骨肉相連的情感使他不禁悲從中來，朱自清回憶著八年前與父親離別的情景，含著淚水，寫出了記錄父子深情的散文《背影》。這末尾的一次流淚，包含著作者的自責以及對父親的思念之情。3．父親的五句話。朱自清在文中寫那年冬天回家奔喪，父子相見話卻不多，全文只寫了父親的五句話。這五句話句句飽含深情，正是體現(xiàn)他們父子情深的關鍵所在，值得我們細細品味。(1)事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！這是“我”和父親在回到家時，看見家中光景很是慘淡，加之祖母去世，“我”觸目傷懷，有些傷心，父親便說了這句話來勸慰“我”?！侗秤啊肥腔貞浶缘纳⑽?，《背影》一文與“背影”的故事相隔了整整八年，但作者真切地寫出了父子間的真情。(2)不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫∵@句話飽含父親對兒子深深的關切和牽掛，讀來雖然很平實，但蘊含著父親愛護兒子的真摯情感。(3)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。這句話蘊含著父親對兒子細心的照料。即使在這慘淡的光景中，父親也一如既往地愛護兒子，為兒子做了一件又一件事情。做得那么認真，那么竭盡全力，什么災禍、勞累，全都置之度外。在這種情況下出現(xiàn)的背影便不同于平時的背影，更能顯示父愛的崇高。(4)我走了，到那邊來信！這句話也表現(xiàn)出父親對兒子的惦念之情。分別了，還是放心不下，牽掛路途是否順利，叮囑兒子來信報平安。(5)進去吧，里邊沒人。這看似淡淡的話語，包含了父親擔心兒子的行李被弄丟，也暗含了對兒子的擔心，使父親的愛子之情躍然紙上。二技法總結(jié)1．線索清晰，條理分明。作者善于捕捉瞬間的生活感受，全文以“背影”為線索，選取的材料均匯于“背影”這一焦點上。背影，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，濃縮了父子之間難以言喻的感情，是慈父愛子的象征。文中四次寫“背影”：開頭設疑——點出背影，造成懸念，使?jié)庵氐母星榉諊\罩全文；中間敘事——望父買橘，刻畫背影，令人備受感動，潸然淚下；父子分別——惜別背影，離情別緒，催人淚下；結(jié)尾思念——讀父來信，浮現(xiàn)背影，照應開頭。這樣就以“背影”為線索，把各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，同時反復照應標題，使文章渾然一體。2．敘事描寫，飽含深情。整篇文章的抒情氣氛是很濃郁的，但作者并沒有濃墨重彩地著意渲染。本文所記的都是日常生活中細小的事情(奔喪、送行、看行李、講價錢、揀椅子、穿鐵道、爬月臺、買橘子等)，但作者在敘事和描寫中抓住了最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言、動作，用樸實的語言直抒胸臆，表達父子間的感情。如寫父親爬月臺的動作，用了“攀”“縮”“傾”等動詞，將父親的愛子之心與兒子的無限感動融合在一起。又如父親買完橘子回來，離開前說：“我走了，到那邊來信！”當父親的背影找不著時，“我的眼淚又來了”，這些敘述、描寫中都飽含感情。作者有時也直接抒情，如“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了”，表現(xiàn)了“我”的自責、追悔之情?！鞍?！我不知何時再能與他相見”，抒發(fā)了“我”對父親的深切思念之情。3．細節(jié)刻畫，生動感人?！侗秤啊芬晃碾m然篇幅很短，行文也很簡練，但是對細節(jié)的描寫十分細致，請看下面這段文字：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”這是對父親走過鐵路、爬上月臺去買橘子和買橘子回來時的細節(jié)描寫，從中可以看出，作者對人物的觀察，對人物行動的描寫是多么細致。其次，對父親幾次不厭其煩地囑托茶房照應“我”和囑咐“我”路上小心的描寫，以及“我”三次看到父親背影三次流淚的描寫，都很細致動人。這些細節(jié)描寫，既突出了作品的重點，又深化了作品的主題，使父子之情更加強烈，更加感人。4．語言淳樸，平實簡練。從藝術(shù)角度來看，這篇散文樸實無華，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之感。這是朱自清先生一貫的文風。文章用了一千五百多字，便將事情敘述得清楚明白，真情實感自然地流露出來。全文用了白描手法，語言樸素自然，沒有多余的話，寫得十分精辟。比如，寫車站送別時，寫了父親的四句話“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩薄拔屹I幾個橘子去。你就在此地，不要走動”“我走了，到那邊來信”“進去吧，里邊沒人”，并不是那天父親只講了這么四句話，而是這四句話典型地代表了父親當時的心情。作者用簡短的幾句話，就反映了父親的體貼、愛憐和依依不舍之情。三主題概括文章追憶了作者在車站與父親分別的場景，通過一系列的細節(jié)描寫，刻畫了一個感人至深、事事為兒子的慈父形象，表達出真摯、深沉的父子真情，抒發(fā)了作者對父親深深的思念之情。1．作家作品朱自清(1898—1948)，字佩弦，江蘇揚州人。中國散文家、詩人、古典文學學者、民主戰(zhàn)士。代表作有：《匆匆》《春》《荷塘月色》《漿聲燈影里的秦淮河》《綠》等。2．作品背景《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。文中所寫的事發(fā)生在1917年冬，當時朱自清的祖母去世，任徐州煙酒公賣局局長的父親朱鴻鈞被解職，他自己在北大哲學系讀書。得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，他回北京念書，父子在浦口車站惜別。當時，父親對兒子的關懷、體貼、愛護使兒子極為感動，并且?guī)啄曛螅赣H的背影再出現(xiàn)在作者“晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。1925年，作者有感于世事，便寫了此文。1．給下列加點字詞注音。差使(chāi)奔喪(sānɡ)簌簌(sù)狼藉(jí)勾留(ɡōu)妥帖(tiē)柵欄(zhà)馬褂(ɡuà)橘子(jú)攙(chān)瑣屑(xiè)舉箸(zhù)躊躇(chóuchú)蹣跚(pánshān)2．根據(jù)拼音寫漢字。交xiè(卸)典zhì(質(zhì))huò(禍)不單行囑fù(咐)棉páo(袍)游guàng(逛)shì(拭)干diàn(惦)記晶yínɡ(瑩)fù(賦)閑tuí(頹)唐chù(觸)目傷懷3．解釋下列詞語。(1)狼藉：亂七八糟的樣子。(2)躊躇：猶豫。(3)頹唐：衰頹敗落。(4)瑣屑：細小而瑣碎的事。(5)禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。(6)觸目傷懷：見到某種情況而內(nèi)心特別悲傷?！窘虒W目標】1．引導學生體會本文平實的語言和傳神的細節(jié)描寫。2．理解關鍵語句的含義，體味樸實的語言中包含的深情。3．感受親情，學會珍惜親情?！窘虒W重難點】1．感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會父子之間的深厚情感。2．把握文中“我”的情感態(tài)度的變化，深入理解課文。3．思考課文為何以“背影”為中心，了解文章的敘事方式。4．品味課文獨具特色的語言?！窘虒W過程】第一課時一導入新課導入一有人說，母愛如水，父愛如山。父親，好像從來都是不善表達的，即使他對你的愛有千斤重，也很難流露于言語之中。如果一位將愛隱藏于心的父親，遇上了同樣深沉的兒子，他們之間會如何傳遞愛與關心呢？今天我們就走進朱自清先生的《背影》一文，感受他筆下的父子情深。導入二一封家書，勾起了兒子對多年前車站離別的深情回憶：父親送兒子坐車，翻過月臺給兒子買橘子，那青布棉袍黑布馬褂的蹣跚“背影”，寫滿了生活的辛酸和無奈。然而那種“父愛子，子愛父”的深情，卻流淌在兒子的深情追憶之中。上善若水，大愛無痕。讓我們一同走進朱自清的《背影》，去感受一位父親對兒子的無疆大愛，重溫生活中的父子親情。二自主學習1．了解作者。2．了解寫作背景。3．掃除字詞障礙。三整體感知1．聽朗讀(或老師范讀)，說說文章共有幾部分?！久鞔_】第一部分(第1段)：開篇點題，寫“我”思念父親，最難忘懷他的背影。第二部分(第2—6段)：回憶家中往事以及車站離別的情景，表達父親的愛子之情。第三部分(第7段)：淚光中再憶父親的背影，抒發(fā)思念之情。2．那年冬天，“我”家中發(fā)生了哪些變故？父親當時的心情如何？【明確】祖母去世，父親失業(yè)。父親經(jīng)歷喪母之痛，又遇到生存危機，心情非常沉痛。3．全文共幾次寫到父親的背影？表達了什么情感？【明確】四次，分別為：(1)第一次：懷念父親，惦記背影。開篇點題，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。(2)第二次：望父買橘，刻畫背影。在車站送別的場面中，父親步履艱難，蹣跚地穿過鐵道爬上月臺為兒子買橘子，兒子看著父親的背影感動得熱淚盈眶。(3)第三次：父子離別，惜別背影。父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的背影在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。(4)第四次：別后思念，再現(xiàn)背影。文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影，思念之情不能自已，與文章開頭呼應。四精讀研習找出文中的細節(jié)描寫，說說你體會到怎樣的父愛。1．父親為“我”買橘子。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！久鞔_】外貌：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，此時的父親穿戴有些寒酸，盡管晚景如此頹唐，心里想的仍然是照顧即將遠行的兒子，暗含對兒子的愛。動作：“攀”“縮”“微傾”等一系列動詞寫出了父親攀爬月臺的艱難。盡管艱難，卻執(zhí)意要為“我”買橘子。這是一種艱難的、傾盡全力的父愛。2．父親的語言。(1)父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”【明確】自己經(jīng)歷了喪母之悲、失業(yè)之痛，卻還在安慰“我”，鼓勵“我”振作起來。這是堅強的父愛。(2)我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”【明確】這里寫出了父親去車站送“我”的緣由，即不放心其他人照顧“我”。這是對孩子放心不下的父愛。(3)他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！薄久鞔_】“買幾個橘子”是怕“我”路上饑渴；“你就在此地，不要走動”是擔心“我”丟失。當時“我”已經(jīng)成年了，但父親依然把“我”當作孩子照顧，言行中處處透著對兒子的關心。這是對孩子無微不至的父愛。(4)過一會說：“我走了，到那邊來信！”【明確】囑咐“來信”，一是希望兒子報個平安，二是希望他去了北京一切安好，有了來信，才能徹底放心。這是對孩子萬分牽掛的父愛。(5)他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！薄久鞔_】想要囑托更多卻不知從何說起，但剛走兩步又立刻不放心地回頭看“我”。這是一種糾結(jié)、含蓄、隱忍的父愛。3．其他瑣事。(1)“我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位?！薄久鞔_】在家庭負債的情況下，父親自己穿著“黑布大馬褂”，卻為“我”做了件“紫毛大衣”。這是一種對孩子無比疼愛、無比呵護的父愛。(2)“給我揀定了靠車門的一張椅子”“囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼”“又囑托茶房好好照應我”?！久鞔_】這是一種小心翼翼、細致入微的父愛。五課堂小結(jié)通過研讀課文，從父親的外貌、語言、動作描寫中，我們感受到一個父親對兒子深深的愛。這種愛是樸實的，也是偉大的，令人感動。六板書設計背影第一部分(第1段)：開篇點題，寫“我”思念父親，最難忘懷他的背影。第二部分(第2—6段)：回憶家中往事以及車站離別的情景，表達父親的愛子之情。第三部分(第7段)：淚光中再憶父親的背影，抒發(fā)思念之情。七布置作業(yè)文章第6段寫的父親爬過月臺買橘子的背影，深深銘刻在無數(shù)讀者心中。這背影之所以感人至深，在很大程度上取決于精彩的動作描寫。請你也運用動作描寫，寫一件讓你印象深刻的事?！臼纠堪职侄紫律碜?，輕輕地把我的腳擱在他的右腿上，擰開紫藥水的蓋子，左手撫摸著我受傷的腳，右手拿起棉簽，伸進紫藥水的瓶子里，瞬間，棉簽就像吸足了水的海綿一樣漲大了。爸爸一邊給我涂藥，一邊用嘴輕輕地吹著傷口，他不時抬起頭來，用那雙炯炯有神的大眼睛望著我，眼里滿是不忍和疼愛：“疼嗎？”我搖搖頭，一股暖流涌上我的心頭。第二課時一導入新課父親不是一個嚴父，他的形象是慈愛的。父親對“我”的愛并不直露在言語間，而是含蓄又細膩地隱藏在一言一行中，需要反復咀嚼方能感受到他深沉而又濃郁的愛。那么，“我”一開始就感受到父親的愛了嗎？“我”對父親的感情又經(jīng)歷了怎樣的變化呢？這節(jié)課我們就來探究這些問題。二合作探究1．“我”對父親的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？預設1：我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？【明確】這時的“我”是不理解父親的，不但不接受父親的關愛，還在心里暗笑他“迂”。預設2：我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！【明確】對當年不理解父親感到非常后悔，也寫出了如今的“我”對父親的理解和體諒。預設3：這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！久鞔_】“我”看到父親為“我”艱難攀爬月臺去買橘子，理解了父親對“我”的體貼、關懷。預設4：等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！久鞔_】“我”望著父親離去的背影，十分不舍。預設5：近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒?！久鞔_】“我”回想起父親平生的經(jīng)歷，更加理解、體諒到他的不易。預設6：我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！【明確】“我”看到父親年老的不易，更牽掛父親，擔憂他的健康，對父親的思念愈加濃烈。教師小結(jié)：“我”對父親的感情經(jīng)歷了從“不理解”到“理解”再到“體諒”“牽掛”的變化過程。2．“我”對父親的理解，主要是通過什么體現(xiàn)的？請找出相關語句，然后分析。【明確】四次流淚。3．在這些情感變化中，最讓人感動的是哪一部分？請對這一部分進行賞析。【明確】最讓人感動的是望父買橘這一部分。父親的穿戴：黑、深青——心情憂傷(黑色給人壓抑、沉重的感覺，這是一個沉重的背影)走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便(這是一個蹣跚的背影)爬月臺動作：探、攀、縮、傾——行動不便，步履艱難(動作描寫，“探”表現(xiàn)父親體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”表現(xiàn)父親兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”表現(xiàn)父親爬上月臺十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個艱難努力的背影)4．父親做的這些事，說的這些話，在現(xiàn)在看來，再普通不過。為何兒子會多次流淚？【明確】特定的環(huán)境——家境慘淡，禍不單行。祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，而是一如既往地愛護著自己的兒子。父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可的，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買橘子。但他不做