2023學(xué)年度語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃

第4頁(yè)共4頁(yè)2023學(xué)年度語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃一、指?導(dǎo)思想全?面貫徹落實(shí)?學(xué)部教育教?學(xué)工作計(jì)劃?，積極實(shí)施?課程改革，?推進(jìn)校本課?程教學(xué)，加?強(qiáng)課堂教學(xué)?研究，切實(shí)?提高語(yǔ)文教?師的素質(zhì)，?提升教育教?學(xué)質(zhì)量，全?面提高學(xué)生?語(yǔ)文綜合素?質(zhì)，確保語(yǔ)?文教學(xué)工作?上一個(gè)新臺(tái)?階。二、?工作要點(diǎn)及?目標(biāo)（一?）：正視現(xiàn)?實(shí)，不斷超?越我們學(xué)?部語(yǔ)文教學(xué)?走到今天，?取得一些成?績(jī)，遇到了?一些問(wèn)題。?擺在我們眼?前的是不斷?變化的形勢(shì)?和局面，新?形勢(shì)要有新?要求，新要?求要有新目?標(biāo)。作為學(xué)?部的一名語(yǔ)?文教師，要?在傳承經(jīng)典?中超越自我?，要力爭(zhēng)使?自己的認(rèn)知?和行為在以?下幾個(gè)方面?有新的突破?。（1）?研讀踐行新?課標(biāo)課程?標(biāo)準(zhǔn)左右著?語(yǔ)文教學(xué)，?學(xué)習(xí)它的思?想，領(lǐng)悟它?的精神，實(shí)?踐它的理念?是當(dāng)務(wù)之急?。首先要真?正了解《標(biāo)?準(zhǔn)》與《大?綱》的區(qū)別?，然后要明?確一些新概?念的內(nèi)涵，?如“對(duì)話”?、“人文素?養(yǎng)”、“語(yǔ)?感”、“文?本”、“課?程資源”、?“動(dòng)態(tài)（范?本）生成”?、“整合”?、“互動(dòng)”?、“校本研?訓(xùn)”、“三?維目標(biāo)”“?學(xué)習(xí)方式”?“大語(yǔ)文”?等，把握語(yǔ)?文課程性質(zhì)?的變化特點(diǎn)?，并努力在?教學(xué)實(shí)踐中?落實(shí)這些理?念，加強(qiáng)第?二課堂的建?設(shè)，加強(qiáng)語(yǔ)?文綜合實(shí)踐?，全面提高?學(xué)生的語(yǔ)文?素養(yǎng)。（?2）備課時(shí)?段短中長(zhǎng)?備課的經(jīng)驗(yàn)?和資料浩如?煙海，加上?網(wǎng)絡(luò)信息的?覆蓋，備課?似乎比以前?方便得多，?這絕對(duì)是誤?解。上好一?節(jié)課需要長(zhǎng)?時(shí)備課的積?累，中時(shí)備?課的調(diào)節(jié)和?短時(shí)備課的?機(jī)智。只有?教師堅(jiān)持長(zhǎng)?期的積淀，?中期的規(guī)劃?和近期的調(diào)?整，才能備?好一節(jié)精品?課。（3?）一堂好課?三條線語(yǔ)?文課堂是語(yǔ)?文教師和學(xué)?生的共同舞?臺(tái)，是語(yǔ)文?教育與教學(xué)?的主渠道，?是語(yǔ)文資源?生成的主要?平臺(tái)。好課?的標(biāo)準(zhǔn)歸根?結(jié)蒂只有一?個(gè)：學(xué)生歡?迎并且受到?了教育，得?到了提高。?達(dá)到好課的?標(biāo)準(zhǔn)需要教?師、學(xué)生和?教材思維三?條線索有機(jī)?整合互動(dòng)。?（4）聽(tīng)?說(shuō)讀寫(xiě)皆作?業(yè)語(yǔ)文作?業(yè)有其自身?的獨(dú)特性；?語(yǔ)文作業(yè)的?書(shū)寫(xiě)與閱讀?過(guò)程就是作?業(yè)本身。因?此，布置作?業(yè)可在課前?、課內(nèi)或課?后，完成和?檢查作業(yè)可?以通過(guò)聽(tīng)、?說(shuō)、讀、寫(xiě)?等形式。?（5）輔導(dǎo)?方見(jiàn)真功夫?在現(xiàn)實(shí)中?，找理科老?師輔導(dǎo)的學(xué)?生很多，找?語(yǔ)文老師的?卻很少，其?實(shí)這是對(duì)輔?導(dǎo)的誤解。?現(xiàn)實(shí)中的輔?導(dǎo)側(cè)重的是?培優(yōu)補(bǔ)差，?其目的多屬?急功近利之?列。真正的?輔導(dǎo)除此之?外，的是提?高，既包括?語(yǔ)文知識(shí)補(bǔ)?充、能力培?養(yǎng)，也包括?非智力行為?表現(xiàn)的督導(dǎo)?和心理的輔?導(dǎo)。輔導(dǎo)的?對(duì)象除“抓?兩頭”之外?，重點(diǎn)要突?出“中間”?，因?yàn)橹虚g?層次才是大?面積提高語(yǔ)?文教學(xué)水平?的關(guān)鍵和決?定因素。?（6）命題?講評(píng)是藝術(shù)?我們貫徹?落實(shí)學(xué)部六?個(gè)一活動(dòng)中?的命制試卷?工作，并要?嚴(yán)格運(yùn)行和?評(píng)價(jià)。我們?還要加強(qiáng)周?末作業(yè)命題?的研究，考?試命題的研?究。因?yàn)槊?題水平是一?位教學(xué)專業(yè)?素質(zhì)的重要?標(biāo)志。命題?質(zhì)量直接影?響到教學(xué)質(zhì)?量，對(duì)學(xué)生?的興趣、自?尊等心理因?素的影響尤?為明顯，也?是一位教師?的教學(xué)水平?即教學(xué)態(tài)度?的重要體現(xiàn)?。（7）?下筆成文行?方遠(yuǎn)筆耕?不輟，才能?完善自我。?寫(xiě)教案、出?作業(yè)、擬試?卷、做總結(jié)?都是寫(xiě)作。?如果說(shuō)閱讀?是積累，那?么寫(xiě)作就是?升華，一個(gè)?人的思維只?有通過(guò)寫(xiě)作?進(jìn)行梳理、?篩選、創(chuàng)造?方能升華為?思想。作為?一名語(yǔ)文教?師要在廣泛?閱讀實(shí)踐的?基礎(chǔ)上，構(gòu)?筑文章的高?樓。（二?）、立足研?究，提高能?力。

根?據(jù)學(xué)部要求?和實(shí)際工作?的需要，本?學(xué)期學(xué)部語(yǔ)?文教學(xué)研究?分為五個(gè)層?次，分別是?新聘教師展?示課、組內(nèi)?研究課、年?段教研課、?組長(zhǎng)觀摩課?、徒弟匯報(bào)?課。其中組?內(nèi)的研究課?必須有校本?閱讀教學(xué)課?，由備課組?長(zhǎng)期初認(rèn)真?安排。語(yǔ)文?教師都要在?上述課堂教?學(xué)研究活動(dòng)?中和執(zhí)教者?一起思考一?起感受，思?考教學(xué)方案?，感受教學(xué)?得失。鑒?于過(guò)去研究?課安排顯得?“突擊”和?集中，導(dǎo)致?老師疲于聽(tīng)?課，效果受?到影響，本?學(xué)期各個(gè)組?要在開(kāi)學(xué)初?就全盤(pán)思考?制定一學(xué)期?的組內(nèi)研究?課教學(xué)內(nèi)容?和周次時(shí)間?，由備課組?和教研組協(xié)?調(diào)后統(tǒng)一制?定本學(xué)期語(yǔ)?文課堂教學(xué)?研究一覽表?，方便老師?們今后的學(xué)?習(xí)與研究。?各個(gè)備課組?要在第三周?周一下班前?將組內(nèi)研究?課教學(xué)安排?上報(bào)。本?學(xué)期教研組?長(zhǎng)的觀摩課?內(nèi)容定位自?由作文的教?學(xué)研究，各?個(gè)備課組長(zhǎng)?也要切實(shí)上?好組內(nèi)的觀?摩課，為本?組的教學(xué)導(dǎo)?航。五年?級(jí)組要加強(qiáng)?新課標(biāo)教材?教學(xué)的研究?，備課組長(zhǎng)?要多想辦法?創(chuàng)造條件開(kāi)?展教學(xué)研究?，力爭(zhēng)在全?區(qū)的質(zhì)量調(diào)?研和教學(xué)檢?查中取得好?的成績(jī)和效?果。圍繞?主題開(kāi)展年?段教研，低?段教研主題?是“在閱讀?教學(xué)研究中?提升學(xué)生的?朗讀能力”?，中段教研?主題是“培?養(yǎng)學(xué)生感情?朗讀以及默?讀理解的途?徑、方法研?究”，高段?教研主題圍?繞課題“小?學(xué)語(yǔ)文說(shuō)讀?課堂教學(xué)模?式研究”。?年段教研活?動(dòng)要認(rèn)真規(guī)?劃，精心準(zhǔn)?備，要讓師?生真切感受?活動(dòng)帶來(lái)個(gè)?好處，讓每?個(gè)人從活動(dòng)?中受益。?本學(xué)期的課?堂教學(xué)研究?還要解決一?個(gè)問(wèn)題，那?就是要讓老?師們事先知?道立足什么?研究什么，?這節(jié)課要在?什么方面取?得理想的進(jìn)?步，圍繞這?些去思考建?議教學(xué)設(shè)計(jì)?，去聽(tīng)課評(píng)?課，這樣我?們的評(píng)課活?動(dòng)就不會(huì)發(fā)?散，就不會(huì)?出現(xiàn)評(píng)課時(shí)?觀點(diǎn)甚至出?現(xiàn)沖突的情?形，也可以?減少每節(jié)課?后的相似評(píng)?課觀點(diǎn)。也?就是說(shuō)解決?聽(tīng)什么評(píng)什?么的問(wèn)題。?（三）、?過(guò)關(guān)檢測(cè)，?學(xué)有所得。?本學(xué)期，?為了掌握學(xué)?情和教情的?第一手資料?，促進(jìn)以后?的教學(xué)工作?，提高學(xué)生?的語(yǔ)文成績(jī)?，學(xué)部將認(rèn)?真進(jìn)行過(guò)關(guān)?檢測(cè)。過(guò)關(guān)?檢測(cè)的結(jié)果?作為評(píng)價(jià)老?師和學(xué)生的?依據(jù)之一。?對(duì)過(guò)關(guān)檢測(cè)?中發(fā)現(xiàn)學(xué)生?存在的知識(shí)?和能力上的?盲點(diǎn)與不足?，學(xué)科老師?有義務(wù)和責(zé)?任使之盡量?減少。<?1><2>?·鎮(zhèn)中學(xué)?___年度?學(xué)校工作計(jì)?劃

·中學(xué)?___