校長培訓的理念與模式課件

校長培訓的理念與

培訓模式

XXX省XX學院XXX

校長培訓的理念與

培訓模式

XXX省XX學院X1校長培訓的理念研究的出發(fā)點：學習者作為成人學習者的校長作為高級學習者的校長作為實踐反思者的校長二校長培訓理念的歸納理念校長培訓的理念研究的出發(fā)點：學習者理2理念－出發(fā)點：成人學習者從依賴型變?yōu)樽晕抑笇?。?jīng)驗是成人學習的更為豐富的資源學習的意愿和成人的社會職責有著密切的聯(lián)系。即刻運用知識的觀念以問題為中心，而不是以教材為中心。理念－出發(fā)點：成人學習者從依賴型變?yōu)樽晕抑笇汀?理念－學習者：高級學習者

教育管理科學發(fā)展的不完善教育管理科學的社會－人文學科性質校長學習的領域是結構不良的領域理念－學習者：高級學習者

教育管理科學4理念－學習者：反思學習者技術性實踐與反思性實踐管理實踐主要是反思性實踐反思性實踐的特點尊重校長的知識與實踐智慧注重復雜情境的實踐的靈活性注重克服理論與實踐的脫節(jié)重視校長的管理經(jīng)驗理念－學習者：反思學習者技術性實踐與反思性實踐5校長培訓理念－歸納自主指導學習經(jīng)驗是學習的源泉管理問題為中心的學習注重真實的情境學習反思管理實踐的學習解決當前問題的終身學習校長培訓理念－歸納自主指導學習6合作模式案例模式主題－反思模式校本模式校長培訓模式的創(chuàng)新合作模式校長培訓模式的創(chuàng)新7合作模式：理念

你不能強制決定什么是重要的問題是我們的朋友個人和集體有同等的力量每個人都有見解與經(jīng)驗培訓方式也是教學方式的示范合作模式：理念

你不能強制決定什么是重要的8合作模式：過程分組及分工（撲克）排列問題：頭腦風暴（卡片）討論：分析問題（問題樹）集體交流合作模式：過程9合作模式：問題樹舉例問題二問題一問題三原因一原因二原因三合作模式：問題樹舉例10案例模式定義：以教學實際項目作示例，結合理論進行培訓過程：選編案例—呈現(xiàn)案例—分析案例—評論案例具體方式：小組討論，角色扮演，課堂辯論意義：理解復雜教學情境，發(fā)展綜合分析與創(chuàng)造力，激發(fā)情感，提高實踐能力案例模式11主題—反思模式適用性：教師學歷達標，高水平教師特點：培訓對象有極大自主權學習以專題進行按專題組班過程：確定對象—調查—主題組班—反思教學主題—反思模式12校本培訓模式概念：以學校為基地依據(jù)本校的教育理念進行的培訓特點：

培訓活動是學校發(fā)起的解決學校管理中的問題（情境）充分利用學校管理的資源形成校長專家合作的研究性組織（如打一）

校本培訓模式概念：以學校為基地依據(jù)本校的教育理念進行的培訓13遠程模式個體交互選擇性強效率高缺點：缺少合作環(huán)境投入較大遠程模式個體交互14校長培訓模式創(chuàng)新的思路自主合作經(jīng)驗案例問題主題情境校本反思遠程當前校長培訓模式創(chuàng)新的思路自主15謝謝！謝謝！16演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！17校長培訓的理念與

培訓模式

XXX省XX學院XXX

校長培訓的理念與

培訓模式

XXX省XX學院X18校長培訓的理念研究的出發(fā)點：學習者作為成人學習者的校長作為高級學習者的校長作為實踐反思者的校長二校長培訓理念的歸納理念校長培訓的理念研究的出發(fā)點：學習者理19理念－出發(fā)點：成人學習者從依賴型變?yōu)樽晕抑笇汀＝?jīng)驗是成人學習的更為豐富的資源學習的意愿和成人的社會職責有著密切的聯(lián)系。即刻運用知識的觀念以問題為中心，而不是以教材為中心。理念－出發(fā)點：成人學習者從依賴型變?yōu)樽晕抑笇汀?0理念－學習者：高級學習者

教育管理科學發(fā)展的不完善教育管理科學的社會－人文學科性質校長學習的領域是結構不良的領域理念－學習者：高級學習者

教育管理科學21理念－學習者：反思學習者技術性實踐與反思性實踐管理實踐主要是反思性實踐反思性實踐的特點尊重校長的知識與實踐智慧注重復雜情境的實踐的靈活性注重克服理論與實踐的脫節(jié)重視校長的管理經(jīng)驗理念－學習者：反思學習者技術性實踐與反思性實踐22校長培訓理念－歸納自主指導學習經(jīng)驗是學習的源泉管理問題為中心的學習注重真實的情境學習反思管理實踐的學習解決當前問題的終身學習校長培訓理念－歸納自主指導學習23合作模式案例模式主題－反思模式校本模式校長培訓模式的創(chuàng)新合作模式校長培訓模式的創(chuàng)新24合作模式：理念

你不能強制決定什么是重要的問題是我們的朋友個人和集體有同等的力量每個人都有見解與經(jīng)驗培訓方式也是教學方式的示范合作模式：理念

你不能強制決定什么是重要的25合作模式：過程分組及分工（撲克）排列問題：頭腦風暴（卡片）討論：分析問題（問題樹）集體交流合作模式：過程26合作模式：問題樹舉例問題二問題一問題三原因一原因二原因三合作模式：問題樹舉例27案例模式定義：以教學實際項目作示例，結合理論進行培訓過程：選編案例—呈現(xiàn)案例—分析案例—評論案例具體方式：小組討論，角色扮演，課堂辯論意義：理解復雜教學情境，發(fā)展綜合分析與創(chuàng)造力，激發(fā)情感，提高實踐能力案例模式28主題—反思模式適用性：教師學歷達標，高水平教師特點：培訓對象有極大自主權學習以專題進行按專題組班過程：確定對象—調查—主題組班—反思教學主題—反思模式29校本培訓模式概念：以學校為基地依據(jù)本校的教育理念進行的培訓特點：

培訓活動是學校發(fā)起的解決學校管理中的問題（情境）充分利用學校管理的資源形成校長專家合作的研究性組織（如打一）

校本培訓模式概念：以學校為基地依據(jù)本校的教育理念進行的培訓30遠程模式個體交互選擇性強效率高缺點：缺少合作環(huán)境投入較大遠程模式個體交互31校長培訓模式創(chuàng)新的思路自主合作經(jīng)驗