心理咨詢師考試心理治療學(xué)習(xí)考點(diǎn)指導(dǎo)VIP

文檔可自由編輯打印28/28文檔可自由編輯打印文檔可自由編輯打印心理咨詢師考試《心理治療》學(xué)習(xí)考點(diǎn)指導(dǎo)第一章緒論第一章緒論第一節(jié)現(xiàn)代社會(huì)生活與心理咨詢現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷：1專業(yè)分工愈來(lái)愈細(xì)，造成人的心理技能的片面使用和發(fā)展2人口密度增加，人際沖突增加3家庭結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化4教育日益片面化，忽視個(gè)性的和諧發(fā)展5人際直接交往減少，情感聯(lián)系淡化6價(jià)值觀的變化。適應(yīng)和發(fā)展-現(xiàn)代人面臨的挑戰(zhàn)：適應(yīng)：通常指有機(jī)體對(duì)環(huán)境條件的順應(yīng)，包含兩個(gè)差別的意思：1適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體與環(huán)境在相互作用中發(fā)生改變的過(guò)程，2個(gè)人-環(huán)境關(guān)系的一種狀態(tài)，即個(gè)人與環(huán)境之間的一種和諧協(xié)調(diào)，相宜相適的狀態(tài)。適應(yīng)定義：是個(gè)人通過(guò)不斷做出身心調(diào)整，在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中維持一種良好、有效的生存狀態(tài)的過(guò)程。發(fā)展是成熟和個(gè)體同環(huán)境的相互作用這兩者的函數(shù)，對(duì)適應(yīng)和發(fā)展產(chǎn)生壓力的因素：1價(jià)值沖突力2社會(huì)變動(dòng)力3文化移入壓力4生活事變壓力5目標(biāo)-努力不符壓力6角色區(qū)分壓力7角色沖突壓力心理咨詢和治療的職能：就在于幫助個(gè)體克服適應(yīng)和發(fā)展中的各種心理困難和障礙，成為健全的、有效率的建設(shè)者和享有個(gè)人幸福的個(gè)人。第二節(jié)心理治療與咨詢的歷史中醫(yī)的心理治療方法：1情志相勝的策略2祝由治療法3開(kāi)導(dǎo)權(quán)威法西方心理治療的發(fā)展歷史：希波克拉底是首位用理性態(tài)度對(duì)變態(tài)行為進(jìn)行研究和治療的醫(yī)生。蓋倫的分類：感覺(jué)病癥、記憶病癥、心理錯(cuò)亂法國(guó)菲利普。皮內(nèi)爾在改革精神病治療的歷史上是一位劃時(shí)代的人物，他開(kāi)始以科學(xué)和人道的態(tài)度對(duì)待精神病患的治療。布雷德稱催眠狀態(tài)為神經(jīng)性睡眠，把這種操作成為催眠術(shù)弗洛伊德在心里治療的歷史上是又一位劃時(shí)代的人物，他創(chuàng)立的精神分析體系是心理治療的第一個(gè)完整的體系，他標(biāo)志著現(xiàn)代心理治療的真正開(kāi)端。心理治療發(fā)源于歐洲，心理咨詢發(fā)軔于美國(guó)的“指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”，運(yùn)動(dòng)中最有影響的是弗蘭克。帕森斯，后人稱為指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)之父。出版《選擇職業(yè)》，戴維是第一個(gè)使用“咨詢”的人。40-50年代指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)向當(dāng)代咨詢轉(zhuǎn)變，羅杰斯是人本主義心理學(xué)的代表人物之一美國(guó)的全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)改組為“全美人事指導(dǎo)協(xié)會(huì)”，1984年更名為“美國(guó)咨詢和發(fā)展協(xié)會(huì)”簡(jiǎn)稱AACD第三節(jié)咨詢與治療概述咨詢：就是一種提供信息、析疑解惑、忠告建議的活動(dòng)。培平斯基夫婦指出咨詢這種相互作用活動(dòng)涉及三個(gè)要素：1在兩位分別稱作咨詢者和來(lái)訪者的個(gè)人之間進(jìn)行2在一個(gè)專門的場(chǎng)所進(jìn)行3這一相互作用活動(dòng)的發(fā)起和維持都是為了促使來(lái)訪者改變行為。(它指明咨詢?cè)诖偈剐袨楦淖?心理咨詢的性質(zhì)和特點(diǎn)：心理咨詢是一個(gè)人際互動(dòng)過(guò)程，互動(dòng)又叫相互作用，是社會(huì)心理學(xué)的一個(gè)概念，指兩個(gè)主體相互發(fā)生影響的過(guò)程，互動(dòng)的實(shí)質(zhì)是一方對(duì)另一方發(fā)出影響信息(刺激)，另一方對(duì)這種影響進(jìn)行認(rèn)知和評(píng)價(jià)并作出一定行為(反應(yīng))，后者的反應(yīng)又作為反饋信息(刺激)作用于前者這樣一個(gè)包含著或簡(jiǎn)或繁的心理活動(dòng)的過(guò)程特點(diǎn)：咨詢是一種互動(dòng)，是雙向的信息交流而非單向交流。性質(zhì)：1具有“心理性”2內(nèi)容屬于心理學(xué)范疇3是要促成來(lái)訪者在心理、行為方面的積極改變第四節(jié)咨詢和心理治療的道德準(zhǔn)則1當(dāng)事人的利益2專業(yè)能力3保密心理咨詢師考試《心理治療》學(xué)習(xí)考點(diǎn)指導(dǎo)第二章咨詢要素分析第2章咨詢要素分析核心問(wèn)題是來(lái)訪者在心理、行為上的改變或改善歌德弗雷德和帕德瓦提出的各種治療中的5條共同原理：1來(lái)訪者對(duì)治療會(huì)有助益的期望2治療關(guān)系3對(duì)個(gè)人自己和世界獲得一種外來(lái)的視角4矯正經(jīng)驗(yàn)5不斷的進(jìn)行現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)本文弗蘭克發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)治療改變的共同性：1來(lái)訪者心理痛苦的共同性本文2各種治療的共有特性(A與一位鼎力相助的人保持一種密切的、有情感交流的信賴關(guān)系B醫(yī)療背景C一套基本原理或概念構(gòu)想E與基本原理相聯(lián)系的具體方法)3各種治療原理和方法的共同的治療功能(A激起和維持來(lái)訪者的獲助期望B疏泄來(lái)訪者的情緒C提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D增強(qiáng)了來(lái)訪者的“主宰感”或自我效能感F提供機(jī)會(huì)，使來(lái)訪者能夠內(nèi)化并維持治療收獲)第二節(jié)咨詢和治療的主要變項(xiàng)來(lái)訪者有關(guān)特點(diǎn)：1人格特質(zhì)(A來(lái)訪者對(duì)人際影響的敏感性B來(lái)訪者處在煩惱之中，有心理痛苦，能促進(jìn)治療C來(lái)訪者的痛苦如果訴諸人際交往而不是抱怨肉體之痛，治療效果好一些D有一定的應(yīng)付能力和成功的應(yīng)付經(jīng)驗(yàn)的來(lái)訪者預(yù)后較好F一般智力也是一個(gè)重要因素)YAVIS：Y年輕、A有吸引力V善言談I聰慧S成功咨詢者品質(zhì)：成熟技能敏感性咨詢者的態(tài)度特質(zhì)：對(duì)咨詢改變影響最有力環(huán)境力量與治療內(nèi)的力量的匹配情況有三種：1彼此促進(jìn)2彼此沖突3既有促進(jìn)成分又有沖突成分心理咨詢師考試《心理治療》學(xué)習(xí)考點(diǎn)指導(dǎo)第三章咨詢目標(biāo)第三章咨詢目標(biāo)第一節(jié)健全人格與咨詢目標(biāo)人格：在心理學(xué)中又叫個(gè)性，我國(guó)心理學(xué)界一般將它定義為帶有動(dòng)力傾向性的心理活動(dòng)特征的總和，它包括個(gè)性傾向性和心理活動(dòng)特征兩個(gè)方面健全的人格：就是具有健全的心理生活的人的人格。杰拉德的定義：健全人格是引導(dǎo)一個(gè)人行動(dòng)的方式，人在其智慧以及對(duì)生活的尊重的指引下行動(dòng)，從而使其需要得到滿足，使人在覺(jué)悟、勝任力、以及熱愛(ài)自我、他人和自然的能力方面得到發(fā)展。不同研究得到的健全人格模型：馬斯洛──自我實(shí)現(xiàn)的人特征：1比一般人更有效的知覺(jué)現(xiàn)實(shí)，并更能適意的在現(xiàn)實(shí)中生活2對(duì)自己、他人以及客觀現(xiàn)實(shí)有高度的接納3有自發(fā)性，率真，一任天然4以問(wèn)題為中心5有獨(dú)處的需要6高度的自主性7能夠欣賞生活，不失去對(duì)普通生活的新鮮感8常有“高峰體驗(yàn)”9有“同類相親之感”10與一些朋友和親愛(ài)的人有密切的關(guān)系11民主的性格結(jié)構(gòu)12強(qiáng)烈的道德感和獨(dú)立的善惡判斷能力13善意的幽默感14創(chuàng)造性15抗拒文化適應(yīng)奧爾坡特──成熟的人特點(diǎn)：1擴(kuò)展了的自我2自我客觀化3統(tǒng)一的人生觀4熱情深切的把自己與他人相聯(lián)系的情感4同類相親之感5投入工作并能解決問(wèn)題的能力6自我接納和安全感7客觀的現(xiàn)實(shí)知覺(jué)羅杰斯──充分發(fā)揮機(jī)能的人特點(diǎn)：1經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)放性2存在主義的生活3信任自己的機(jī)體4自由感5創(chuàng)造力杰拉德──健全人格科恩──理想的自我黑斯的研究5個(gè)維度：1符號(hào)化2非自我中心化3整合4穩(wěn)定性5自主本文弗蘭納根得研究：1物質(zhì)享受和經(jīng)濟(jì)保障2健康3工作4積極的消遣5學(xué)習(xí)6創(chuàng)造性的表現(xiàn)綜合評(píng)論-健全人格的標(biāo)準(zhǔn)1對(duì)自己的態(tài)度2成長(zhǎng)、發(fā)展或自我實(shí)現(xiàn)的方式及程度3主要心理機(jī)能的整合程度4自主性或?qū)τ诟鞣N社會(huì)影響的獨(dú)立性5對(duì)現(xiàn)實(shí)知覺(jué)的適應(yīng)性6對(duì)環(huán)境的控制能力對(duì)人格健全有突出意義的特征：1客觀的自我認(rèn)識(shí)和積極的自我態(tài)度2客觀的社會(huì)知覺(jué)和建立適宜的人際關(guān)系的能力3生活的熱情和有效解決問(wèn)題的能力4個(gè)性結(jié)構(gòu)具有協(xié)調(diào)性第二節(jié)確定什么樣的咨詢目標(biāo)目標(biāo)對(duì)于咨詢的意義：1為咨詢提供方向，引導(dǎo)資訊過(guò)程2便于對(duì)咨詢進(jìn)展和效果進(jìn)行評(píng)估3督促雙方積極投入咨詢目標(biāo)概念分析：一般目標(biāo)：是指某一流派或某一流派的治療家所持的適用于該流派的所有來(lái)訪者的目標(biāo)。個(gè)別目標(biāo)：是指針對(duì)某位特定的來(lái)訪者所確定的目標(biāo)終極目標(biāo)和過(guò)程目標(biāo)矯正的目標(biāo)和發(fā)展的目標(biāo)咨詢和治療目標(biāo)的要求：1具體2可測(cè)度3靠心理學(xué)的手段可以達(dá)到4是心理的目標(biāo)而非生活的目標(biāo)5現(xiàn)實(shí)可行6有系統(tǒng)性第三節(jié)怎樣確定咨詢目標(biāo)常見(jiàn)問(wèn)題與處理目標(biāo)：1誰(shuí)來(lái)確定目標(biāo)2來(lái)訪者的期望與目標(biāo)3留有回旋余地4目標(biāo)焦慮問(wèn)題5讓來(lái)訪者對(duì)目標(biāo)負(fù)起責(zé)任形成目標(biāo)結(jié)構(gòu)的方法：1確定終極目標(biāo)2現(xiàn)狀評(píng)估3設(shè)立過(guò)程性目標(biāo)4確定目標(biāo)的成功指示器5把目標(biāo)結(jié)構(gòu)記錄下來(lái)第四節(jié)價(jià)值問(wèn)題西方的看法和做法：理論上存在矛盾，實(shí)踐上有一套公認(rèn)的處理原則理論立場(chǎng)的分歧：以人為中心的學(xué)派和行為主義學(xué)派羅杰斯認(rèn)為心理失調(diào)的根本原因在于個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中攝入并內(nèi)化了大量環(huán)境加給他的價(jià)值觀，以這種價(jià)值觀來(lái)評(píng)價(jià)自己的經(jīng)驗(yàn)，而逐漸放棄運(yùn)用受其本性支配的“機(jī)體估價(jià)過(guò)程”，結(jié)果使一些實(shí)際上有益于個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)被拒絕或歪曲，從而產(chǎn)生失調(diào)。與實(shí)踐相關(guān)的公認(rèn)原則：1心理者應(yīng)有自己的價(jià)值體系，并對(duì)價(jià)值問(wèn)題有高度的敏感性2承認(rèn)價(jià)值取向的多元化3遵循一批共同的價(jià)值準(zhǔn)則4按專業(yè)協(xié)會(huì)制定的規(guī)范處理問(wèn)題咨詢者必須共同遵循的價(jià)值準(zhǔn)則：1尊重人的生命2尊重真理3尊重自由和自主4重諾言和義務(wù)5關(guān)心弱者、無(wú)助者6關(guān)心人的成長(zhǎng)和發(fā)展7關(guān)心不讓他人遭到損害8關(guān)心人的尊嚴(yán)和平等9關(guān)心感恩和回報(bào)10關(guān)心人的自由討論價(jià)值干預(yù)的三個(gè)問(wèn)題：1與思想政治教育的區(qū)別2功能干預(yù)還是內(nèi)容干預(yù)3價(jià)值干預(yù)的必要性和必然性心理咨詢師考試《心理治療》學(xué)習(xí)考點(diǎn)指導(dǎo)第四章會(huì)談及會(huì)談技巧第四章會(huì)談及會(huì)談技巧會(huì)談是咨詢和治療的基本形式和手段第一節(jié)會(huì)談的一般問(wèn)題會(huì)談及其作用會(huì)談是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人之間的信息交流(包括認(rèn)知性信息和情感性信息)傳遞形式：言語(yǔ)的非言語(yǔ)的交換信息的會(huì)談與幫助性的會(huì)談A.本杰明兩種性質(zhì)的會(huì)談：1.交換信息的會(huì)談2幫助性的會(huì)談會(huì)談中的互動(dòng)和信息加工列文格爾的人際關(guān)系三種水平：察覺(jué)水平表面接觸水平關(guān)涉水平會(huì)談中的信息加工過(guò)程：類化：人在認(rèn)識(shí)別人時(shí)，容易犯這樣的一種錯(cuò)誤：在了解到對(duì)方的部分特點(diǎn)后，就把對(duì)方歸入某一類人之中，然后把自己腦子里關(guān)于這類人的“型樣”加到對(duì)方身上，認(rèn)為對(duì)方也有“型樣”所具有的種種特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)跟對(duì)方的互動(dòng)。投射：是指人無(wú)意識(shí)的把自己的個(gè)人特性加在對(duì)方身上，認(rèn)為對(duì)方也有這些特性?；孟嚓P(guān)：由于知覺(jué)者的期待作用，將兩個(gè)本無(wú)關(guān)聯(lián)的事知覺(jué)為有關(guān)聯(lián)。選擇性知覺(jué)：第二節(jié)會(huì)談中的非言語(yǔ)交流面部表情(目光接觸嘴部)形體動(dòng)作：又叫“身體語(yǔ)言”聲音特征：音強(qiáng)音調(diào)語(yǔ)速空間距離及相對(duì)角度沉默(創(chuàng)造性沉默自發(fā)性沉默沖突性沉默)第三節(jié)傾聽(tīng)與詢問(wèn)的技巧艾維發(fā)展出了一套稱為“精微技巧訓(xùn)練”把會(huì)談技巧分為兩類：傾聽(tīng)技巧和影響技巧艾維把傾聽(tīng)分為6種：1封閉性詢問(wèn)2開(kāi)放性詢問(wèn)3鼓勵(lì)4釋意5情感反應(yīng)6概括輕微的鼓勵(lì)：是借助一些短語(yǔ)，或復(fù)述來(lái)訪者談話中的一兩個(gè)關(guān)鍵詞或語(yǔ)氣詞，或點(diǎn)頭、注視等表情動(dòng)作來(lái)完成。釋意：是將來(lái)訪者的主要言談、思想予以綜合整理。再反饋給來(lái)訪者。情感反應(yīng)：其實(shí)譯作“感受反應(yīng)”更貼切，因?yàn)閒eel一詞比“情感”處延要寬，還包括一些微妙的感覺(jué)。概述就是把來(lái)訪者的口語(yǔ)敘述、情緒感受和行為進(jìn)行分析綜合，以整理過(guò)的形式向來(lái)訪者表述出來(lái)。第四節(jié)影響性技巧包括：解釋指導(dǎo)勸告與提供信息本文自我揭示反饋邏輯推論影響性概述解釋：咨詢者依據(jù)某一理論構(gòu)架或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)來(lái)訪者的問(wèn)題、困擾做出合理化的說(shuō)明，從而使得來(lái)訪者能夠從一個(gè)新的角度來(lái)看自己的問(wèn)題。指導(dǎo)：簡(jiǎn)言之就是直截了當(dāng)?shù)刂甘緛?lái)訪者做什么或說(shuō)什么，或者如何做和如何說(shuō)。采集者退散勸告和提供信息：對(duì)來(lái)訪者關(guān)心的問(wèn)題提出建議，給予指導(dǎo)性或參考性的信息，以幫助來(lái)訪者思考其問(wèn)題，作出決策。自我揭示：又譯作自我開(kāi)放或自我暴露，杰拉德提出這一概念。反饋：就是表達(dá)你對(duì)來(lái)訪者面臨的問(wèn)題的種種看法。邏輯推論：它指咨詢者根據(jù)來(lái)訪者所提供的有關(guān)信息，運(yùn)用邏輯推理的規(guī)則，引導(dǎo)來(lái)訪者認(rèn)識(shí)其思維和行動(dòng)可能得到的結(jié)果。影響性概述：指咨詢者把自己所闡述的主題、觀點(diǎn)、意見(jiàn)經(jīng)整理后，以簡(jiǎn)明扼要的形式表達(dá)給來(lái)訪者。心理咨詢師考試《心理治療》學(xué)習(xí)考點(diǎn)指導(dǎo)第五章咨訪關(guān)系與咨詢特質(zhì)第五章咨訪關(guān)系與咨詢特質(zhì)第一節(jié)咨訪關(guān)系概述咨訪關(guān)系：是需要心理幫助的人與能給予這種幫助的人之間結(jié)成的一種獨(dú)特的人際關(guān)系，通過(guò)這種關(guān)系達(dá)到心理改善的效果。(核心兩點(diǎn)：1咨訪關(guān)系是一種幫助關(guān)系2結(jié)成的這種關(guān)系的目的是克服心理困難，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。)咨訪關(guān)系的外部特點(diǎn)：1明確的目的性2非強(qiáng)制性3職業(yè)性4人為性咨訪關(guān)系的內(nèi)在特點(diǎn)：信任、理解真誠(chéng)關(guān)懷愛(ài)護(hù)尊重寬容接受誠(chéng)實(shí)托付感可靠性基本的特點(diǎn)是信任和理解情感交流理智感咨訪關(guān)系的決定因素──你咨訪關(guān)系的意義：1咨訪關(guān)系本身即有治療作用2咨訪關(guān)系是其它改變因素的“傳送帶”和支持物咨訪關(guān)系有治療作用：1模仿和認(rèn)同2提高自尊心3積極的情緒體驗(yàn)咨訪關(guān)系是其它改變因素的載體咨詢特質(zhì)：是咨詢者在咨詢過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)咨訪關(guān)系和咨詢效率有直接影響的人際反應(yīng)特點(diǎn)。第二節(jié)共感共感：有時(shí)又稱為共感理解，原初的共感相當(dāng)于我們今天說(shuō)得“投射作用”指人在審美活動(dòng)中無(wú)意識(shí)的將自己的主觀情感傾注在對(duì)象上面，按照羅杰斯的看法就是咨詢者體認(rèn)來(lái)訪者內(nèi)部世界的態(tài)度和能力用我們的話說(shuō)共感就是咨詢者設(shè)身處地的去體會(huì)來(lái)訪者的內(nèi)心感受，達(dá)到對(duì)來(lái)訪者境況的心領(lǐng)神會(huì)。(共感特質(zhì)包括體認(rèn)和反應(yīng)兩種活動(dòng))共感反應(yīng)水平：伊甘：初級(jí)共感高級(jí)(運(yùn)用釋意技巧)準(zhǔn)確的共感(運(yùn)用傾聽(tīng)技巧自我揭示解釋)艾維的共感分為7中水平：1咨詢者在會(huì)談中明顯的起著破壞作用。2這是只有少數(shù)咨詢者能達(dá)到的最高水平3此時(shí)咨詢者真正成了有主見(jiàn)的咨詢者4許多人認(rèn)為水平是四是那種最低限度的咨詢。5在這個(gè)水平上咨詢真正變成了有效的咨詢，咨詢者在咨詢中增加了超出交換意見(jiàn)式反應(yīng)的東西6咨詢者仍有破壞作用，但不明顯，難以查覺(jué)，盡管它表現(xiàn)的是在試圖努力幫助對(duì)方7乍看上去會(huì)談似乎進(jìn)行正常，然而進(jìn)一步分析就可以看出咨詢者并非很注意傾聽(tīng)來(lái)訪者所說(shuō)的東西。共感反應(yīng)的要領(lǐng)：1轉(zhuǎn)換角度2投入的傾聽(tīng)來(lái)訪者3以言語(yǔ)或非言語(yǔ)行動(dòng)作出反應(yīng)4回到你自己的世界里來(lái)，把你從來(lái)訪者知覺(jué)到的東西作一番清理，理解它們。5在反應(yīng)的同時(shí)留意對(duì)方的反饋信息，必要時(shí)應(yīng)直接詢問(wèn)對(duì)方是否感到自己被理解了。第三節(jié)其它咨詢特質(zhì)積極和關(guān)注尊重和溫暖真誠(chéng)具體性即時(shí)性對(duì)峙馬建青把缺乏具體性歸納為三種情況：?jiǎn)栴}模糊過(guò)分概括概念不清即時(shí)性又譯直接性，有兩方面含義：1指幫助來(lái)訪者注意此時(shí)此刻的經(jīng)驗(yàn)和感受2是咨詢者對(duì)來(lái)訪者有關(guān)咨訪關(guān)系的反應(yīng)及時(shí)給予回應(yīng)第四節(jié)幾個(gè)問(wèn)題的討論技巧、特質(zhì)和態(tài)度本文咨詢者的一般態(tài)度影響著他的特質(zhì)取向，而特質(zhì)取向又制約著對(duì)技巧的使用傾向態(tài)度為本技巧為末心理咨詢師考試《心理治療》學(xué)習(xí)考點(diǎn)指導(dǎo)第六章一般咨詢過(guò)程第六章一般咨詢過(guò)程第一節(jié)對(duì)咨詢過(guò)程的認(rèn)識(shí)改變的途徑-釜當(dāng)代咨詢者對(duì)咨詢過(guò)程的本質(zhì)見(jiàn)解傾向于兩種模型，即相互作用模型和單向影響模型咨詢基本階段的劃分：1、問(wèn)題探索階段2、目標(biāo)設(shè)定階段3、方案探討階段4、行動(dòng)實(shí)施階段5、評(píng)估/結(jié)束階段第二節(jié)咨詢的基本階段包括：?jiǎn)栴}探索階段(建立良好地咨訪關(guān)系澄清問(wèn)題收集有關(guān)資料理解和界定問(wèn)題)(重點(diǎn)：事實(shí)認(rèn)識(shí)情緒行為環(huán)境)目標(biāo)設(shè)定階段方案探討階段(評(píng)價(jià)方案的標(biāo)準(zhǔn)：有效性可行性經(jīng)濟(jì)性)最后一問(wèn)題是方案的具體性。治療/行動(dòng)階段的基本任務(wù)，在這一階段咨詢者根據(jù)診斷和方案，以一種或數(shù)種治療理論為指導(dǎo)，通過(guò)分析解釋指導(dǎo)，訓(xùn)練等方式來(lái)影響來(lái)訪者。來(lái)訪者積極參與這一活動(dòng)，產(chǎn)生出理解領(lǐng)悟模仿，學(xué)習(xí)新的認(rèn)知方式和行為方式等，向目標(biāo)方向取得積極的改變，這就是治療行動(dòng)階段的基本任務(wù)。治療行動(dòng)階段的有關(guān)問(wèn)題：1、治療方法的應(yīng)用也具有試誤性。2、在以分析解式形式為主的治療中，蘇格拉底式的學(xué)習(xí)是可取的。3、治療行動(dòng)階段要經(jīng)常進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估結(jié)束階段。4、要注意實(shí)踐以及在實(shí)際生活中的遷移應(yīng)用情況。5、治療行動(dòng)階段不能使來(lái)訪者變成一種被動(dòng)，接受，依賴的角色。結(jié)束以三種方式發(fā)生：1、來(lái)訪者提前終止咨詢關(guān)系。2、咨詢目標(biāo)尚未達(dá)成，由咨詢者方面主動(dòng)提出終止咨詢關(guān)系。3、咨訪雙方都覺(jué)得所有咨詢目標(biāo)都已達(dá)到，因而結(jié)束關(guān)系。沃德概括的四項(xiàng)基本工作：1、最后一次會(huì)談。2、為學(xué)習(xí)遷移和自我依賴做準(zhǔn)備。3、評(píng)估目標(biāo)收獲，處理關(guān)系結(jié)束問(wèn)題。咨詢過(guò)程的一般模型：1、隨訪本文2、探討并確定一個(gè)行動(dòng)方案3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集資料，理解和定義問(wèn)題，做出診斷4、確定咨詢目標(biāo)，形成目標(biāo)結(jié)構(gòu)，包括終極目標(biāo)和過(guò)程性目標(biāo)5評(píng)估咨詢結(jié)果，結(jié)束咨詢關(guān)系。6、運(yùn)用各種理論，策略和技術(shù)影響來(lái)訪者，來(lái)訪者積極參與并產(chǎn)生改變。第三節(jié)幾個(gè)技術(shù)性問(wèn)題一預(yù)備和初始談話二記錄三會(huì)談環(huán)境四咨詢過(guò)程的程序性和靈活性來(lái)訪者的心理準(zhǔn)備：1、畏難和顧慮2、態(tài)度沖突3、焦慮4、預(yù)期和反應(yīng)準(zhǔn)備初始談話的主要任務(wù)或要求：1、讓來(lái)訪者放松自然消除緊張感2、使來(lái)訪者對(duì)咨詢和咨詢者有所了，感到托底。會(huì)談環(huán)境：(總要求是提供一個(gè)輕松坦率無(wú)需戒備的交流氣氛。)心理咨詢師考試《心理治療》學(xué)習(xí)考點(diǎn)指導(dǎo)第七章變態(tài)行為第七章變態(tài)行為廣義的行為既包括外顯動(dòng)作構(gòu)成的活動(dòng)，也包括那些內(nèi)隱的思想感受活動(dòng)判別標(biāo)準(zhǔn)：1、以經(jīng)驗(yàn)作為標(biāo)準(zhǔn)2、社會(huì)常模和社會(huì)適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)3、病因與癥狀存在與否的標(biāo)準(zhǔn)4、統(tǒng)計(jì)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)變態(tài)行為產(chǎn)生原因解釋的模式：1、醫(yī)學(xué)的或生物學(xué)的模式2、心理學(xué)的模式3、社會(huì)文化的模式。變態(tài)行為的分類；1、認(rèn)知障礙2、情感障礙3、意志行為障礙。中國(guó)精神病分類及定義腦器質(zhì)性與軀體疾病所致的精神障礙1、精神活性物質(zhì)所致的精神章礙2、精神分裂癥3、情感性障礙4、偏執(zhí)性精神障礙5、心理生理障礙，神經(jīng)癥與心因性障礙6、人格障礙與性心理障礙7、精神發(fā)育遲滯8、兒童少年期精神障礙9、其他精神障礙及與精神衛(wèi)生相關(guān)的幾種情況第二節(jié)變態(tài)行為的癥狀表現(xiàn)認(rèn)知障礙包括感知障礙，記憶障礙思維障礙記憶障礙可分為量變和質(zhì)變兩個(gè)方面，量的變化有記憶增強(qiáng)和記憶減退，質(zhì)的變化有錯(cuò)構(gòu)癥，虛構(gòu)癥等。能再認(rèn)不能回憶是部分遺忘，不能回憶也不能再認(rèn)的是完全遺忘，完全遺忘稱遺忘癥。思維障礙分三類：A思維聯(lián)想障礙B思維邏輯障礙C思維內(nèi)容障礙。1、思維聯(lián)想障礙是躁狂抑郁癥抑郁相的典型癥狀之已。2、思維內(nèi)容障礙主要指妄想。妄想是指在病理基礎(chǔ)上通過(guò)病態(tài)的思維活動(dòng)而產(chǎn)生的歪曲的信念錯(cuò)誤的判斷和推理。妄想是精神分裂癥的核心癥狀之一，更是偏執(zhí)性精神病的基本癥狀。臨床常見(jiàn)的妄想有以下幾種；1、被害妄想，2、關(guān)系妄想，3、影響妄想，4、夸大妄想，5、罪惡妄想，6、嫉妒妄想，7、疑病妄想，8、鐘情妄想，9、被洞悉感情感障礙臨床有以下幾種；1、情感高漲，2、情感低落，3、焦慮，4、恐怖，5、情感脆弱。6、情感倒錯(cuò)。7、情感淡漠意志及意志行動(dòng)障礙意志：是人在特定動(dòng)機(jī)支配下追求某種目的以滿足需要的心理過(guò)程。屬于意志障礙的主要有意志增強(qiáng)，意志減退和意志喪失。意志行動(dòng)障礙主要包括精神運(yùn)動(dòng)性興奮，精神運(yùn)動(dòng)性抑制，以及違拗癥，刻板動(dòng)作，強(qiáng)迫動(dòng)作等。神經(jīng)癥的一般特點(diǎn)；1、沒(méi)有任何可以證明的器質(zhì)性病變。2、人格特征常構(gòu)成發(fā)病的基礎(chǔ)。3、焦慮情緒。4、有自知力和應(yīng)付性行為。5、社會(huì)適應(yīng)能力沒(méi)有嚴(yán)重受損。歇斯底里癥(又稱癔癥)精神障礙(分離型)癥狀主要有；1、情感爆發(fā)。2、意識(shí)障礙。3、遺忘。4、神游癥。5、雙重人格和多重人格。抑郁性神經(jīng)癥的癥狀表現(xiàn)；1、認(rèn)知效能下降。2、動(dòng)力缺失。3、消極的情感活動(dòng)。4、自我評(píng)價(jià)下降。抑郁性神經(jīng)癥的致病因素一般來(lái)說(shuō)與負(fù)性生活事件的刺激或壓力以及人格特征有關(guān)。病理行機(jī)制的解釋：1、行為論的看法，行為主義觀點(diǎn)主張抑郁癥狀的發(fā)生和維持是條件學(xué)習(xí)的結(jié)果。2、獲得性失助，表現(xiàn)為動(dòng)機(jī)缺失，認(rèn)知缺失和情緒改變。3、認(rèn)知論解釋；貝克的理論認(rèn)為有三種成分在抑郁中起作用：1、消極自動(dòng)觀念，2、系統(tǒng)的邏輯錯(cuò)誤，3、生長(zhǎng)抑郁的圖式。焦慮癥有人稱為游離性焦慮。焦慮癥又分為廣泛性焦慮〔慢性〕和驚恐發(fā)作〔急性〕。病因：1、現(xiàn)實(shí)神經(jīng)癥的焦慮；2、精神神經(jīng)癥的焦慮。強(qiáng)迫癥是一種以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要癥狀的神經(jīng)癥。癥狀表現(xiàn)；1、強(qiáng)迫性懷疑；2、強(qiáng)迫回憶；3、強(qiáng)迫性聯(lián)想；4、強(qiáng)迫性窮思竭慮。病因和發(fā)病機(jī)理強(qiáng)迫癥由人格基礎(chǔ)與心理社會(huì)因素結(jié)和而致病。強(qiáng)迫癥的治療原則上采取心理治療為主，藥物治療為輔的治療方法?？植腊Y特點(diǎn)：是對(duì)某些特定事物，特定情景或要從事的特定活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感。癥狀表現(xiàn)；常見(jiàn)的有廣場(chǎng)恐怖，動(dòng)物恐怖，社交恐怖等。第四節(jié)人格和性心理障礙人格：在心理學(xué)中用來(lái)表示一個(gè)人典型的、慣常的行為模式和、或這種模式的個(gè)人特點(diǎn)反社會(huì)型人格障礙簡(jiǎn)稱反社會(huì)人格。反社會(huì)行為模式思維形成的途徑：1、好行為沒(méi)有及時(shí)受到強(qiáng)化2、壞行為受到強(qiáng)化3、過(guò)分使用懲罰4、過(guò)分使用獎(jiǎng)賞和負(fù)強(qiáng)化性心理障礙人類的性活動(dòng)是一種基本的生理心里現(xiàn)象。有性功能障礙和性行為障礙性心理障礙的類型：A同性戀B戀物癖和異裝癖C異性癖D露陰癖E窺陰僻F其它如性虐待癖、戀獸癖、戀尸癖、戀童癖同性戀：指那些在正常的社交環(huán)境中，只對(duì)同性發(fā)生性愛(ài)，對(duì)異性不感興趣的人(目前較有成效的療法是行為療法。)心理咨詢師考試《心理治療》學(xué)習(xí)考點(diǎn)指導(dǎo)第八章心理分析療法第八章心理分析療法模式：心理分析療法，行為療法以人為中心療法和認(rèn)知行為療法代表心理治療發(fā)展過(guò)程中的幾個(gè)主要模式。折衷療法是今后的發(fā)展發(fā)向第一節(jié)概觀心理分析的歷史與現(xiàn)狀本文心理分析療法即是一個(gè)系統(tǒng)的療法又是整個(gè)現(xiàn)代心理治療的基礎(chǔ)，創(chuàng)立者是弗洛伊德弗洛伊德被保存下來(lái)的基本概念：無(wú)意識(shí)活動(dòng)及其沖突、人格結(jié)構(gòu)理論、早期經(jīng)驗(yàn)的作用、領(lǐng)悟在治療中的基本作用等等心理分析治療的特點(diǎn)：1、治療時(shí)間2、病人的選擇3、治療目標(biāo)：緩解癥狀和改變?nèi)烁竦诙?jié)基本理論分為：意識(shí)-無(wú)意識(shí)劃分理論人格結(jié)構(gòu)理論人格發(fā)展理論意識(shí)-無(wú)意識(shí)理論無(wú)意識(shí)的含義：描述性指一些潛伏的無(wú)法被察覺(jué)到的思想或觀念，另一是指無(wú)意識(shí)領(lǐng)域中的這些觀念欲望的動(dòng)態(tài)活動(dòng)。人格理論結(jié)構(gòu)(弗洛伊德)：是一種結(jié)構(gòu)內(nèi)容運(yùn)作三位一體的人格理論。(本我超我自我)超自我包括兩個(gè)部分：自我理想和良心。人格發(fā)展理論又常被稱作心理-性欲發(fā)展理論。肛門性格有三個(gè)特點(diǎn)：整潔吝嗇和固執(zhí)。心理障礙的本質(zhì)：弗洛伊德把神經(jīng)癥分成兩大類：包括神經(jīng)衰弱、焦慮性神經(jīng)癥和憂郁癥。另一類是所謂精神神經(jīng)癥，主要包括歇斯底里，強(qiáng)迫癥和恐怖癥。自我預(yù)防機(jī)制：自我心理防御機(jī)制最初最初有弗洛伊德本人提出，主要有以下幾種：壓抑，投射，置換，合理化，反向形成，轉(zhuǎn)化，退行。第三節(jié)心理分析療法評(píng)價(jià)心理療法的貢獻(xiàn)：是第一個(gè)對(duì)人類的無(wú)意識(shí)心理現(xiàn)象做了系統(tǒng)探討，無(wú)意識(shí)概念已被正統(tǒng)心理學(xué)所接納。另一貢獻(xiàn)體現(xiàn)在它在心理治療中的歷史作用上。它是第一個(gè)正規(guī)的治療體系，它的出現(xiàn)使心理治療跨入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。批評(píng)：首先它的療法并不很肯定；其次他療程太長(zhǎng)花費(fèi)太大；心理分析學(xué)說(shuō)有太強(qiáng)的生物決定論色彩，心理分析學(xué)說(shuō)把性本能的作用強(qiáng)調(diào)過(guò)頭了。把性失調(diào)和性壓抑解釋成一切神經(jīng)癥的成因更不符合事實(shí)，弗洛伊德忽視環(huán)境，社會(huì)力量的作用這一點(diǎn)也受到批評(píng)并在當(dāng)代分析者那里有所矯正，最后。弗洛伊德的方法論遭到更普遍得批評(píng)。第四節(jié)心理分析治療治療的原理心理分析把無(wú)意識(shí)的心理沖突看作神經(jīng)癥的根本原因，參與沖突得有四種力量：本我，超我，外界現(xiàn)實(shí)和自我。治療過(guò)程：按照亞羅的說(shuō)法，治療可分為四個(gè)階段：開(kāi)始階段，移情發(fā)展階段，修通階段，移情的解決階段。治療策略和技術(shù)：1、自由聯(lián)想，2、夢(mèng)的分析，3、澄清，4、聯(lián)接，5、反映，6、解析，7、對(duì)峙。解析：廣義的說(shuō)，澄清、聯(lián)接、反映都屬于心理分析的解釋這一大類，解析常包括：移情，防御或阻抗，良知和夢(mèng)。心理咨詢師考試《心理治療》學(xué)習(xí)考點(diǎn)指導(dǎo)第九章行為療法第九章行為療法是有許多人依據(jù)一種共同的心理學(xué)理論〔行為主義心理學(xué)〕分別開(kāi)發(fā)出的若干種治療方法集合而成的。行為療法經(jīng)常與行為矯正混用。第一節(jié)概觀行為療法的產(chǎn)生和發(fā)展，前一個(gè)方向是經(jīng)典條件作用或應(yīng)答行條件作用的方向，沿巴普洛夫，華生，和赫爾這個(gè)線索發(fā)展，后一個(gè)方向是斯金納及其弟子所開(kāi)創(chuàng)的操作性條件作用的方向。50年代第一個(gè)正式將操作性條件作用原理應(yīng)用于臨床治療的研究是艾朗和邁克爾作的。70年代以后，行為治療中出現(xiàn)了一支新的力量……班杜拉的認(rèn)知行為療法。強(qiáng)調(diào)認(rèn)知調(diào)節(jié)過(guò)程對(duì)行為的重要影響。認(rèn)知行為療法的一個(gè)共同特點(diǎn)就是重視內(nèi)在認(rèn)知過(guò)程在致障礙及行為改變中的作用。行為療法的特點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)以行為為中心：2、強(qiáng)調(diào)環(huán)境因素等外在變量的作用：3、強(qiáng)調(diào)對(duì)方法，治療效果進(jìn)行明確的，往往是定量的描述。4、行為療法的技術(shù)以基礎(chǔ)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究為根據(jù)。第二節(jié)基本理論理論來(lái)源有四個(gè)方面：1、經(jīng)典條件作用理論；2、操作性條件作用理論；3、社會(huì)學(xué)習(xí)理論；4、認(rèn)知理論。經(jīng)典的條件作用：又叫應(yīng)答條件作用或巴普洛夫條件作用。它是以無(wú)條件反射為基礎(chǔ)而行成，一個(gè)中性刺激通過(guò)與無(wú)條件刺激配對(duì)，最后能引起原來(lái)只有無(wú)條件刺激才能引起的反應(yīng)，這就是初級(jí)條件反應(yīng)的形成。在初級(jí)條件反射的基礎(chǔ)上又可以引入一個(gè)新的中性刺激建立刺激條件反射。由于人具有概念和詞語(yǔ)能力，可以用概念和語(yǔ)詞替代任何具體的刺激物，所以人能夠以語(yǔ)詞建立及其復(fù)雜的條件反射系統(tǒng)。操作性條件作用：又叫工具性條件作用。它的關(guān)鍵之處是有機(jī)體做出一個(gè)特定的行為反應(yīng)，這個(gè)行為反應(yīng)導(dǎo)致環(huán)境發(fā)生某種變化，即發(fā)生了一個(gè)有機(jī)體引起的事件。這個(gè)事件對(duì)有機(jī)體可能是積極的，有適應(yīng)價(jià)值的，也可能是消極的，有非適應(yīng)價(jià)值的。不管是哪一種，這個(gè)事件都會(huì)對(duì)有機(jī)體繼后的反應(yīng)有影響，如果事件具有積極價(jià)值的話，有機(jī)體會(huì)更傾向于做出同樣的行為，如果具有消極價(jià)值的話，則會(huì)抑制該行為，這自然是一種學(xué)習(xí)，通過(guò)這種過(guò)程，有機(jī)體“知道”了行為與后效的關(guān)系，并能根據(jù)行為后效來(lái)調(diào)節(jié)行為。斯金納研究了四種強(qiáng)化程序的效果，即固定比率程序，變動(dòng)比率程序，固定時(shí)距程序，和變動(dòng)時(shí)距程序。社會(huì)學(xué)習(xí)理論提出了另一中學(xué)習(xí)形式，稱作觀察學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)。社會(huì)學(xué)習(xí)理論家爭(zhēng)論說(shuō)，人類更大量行為的獲得不是通過(guò)條件作用的途徑而是通過(guò)示范、觀察、模仿的途徑進(jìn)行的。第三節(jié)行為治療過(guò)程行為評(píng)估主要有三個(gè)作用：描述問(wèn)題行為，選擇治療策略和評(píng)價(jià)治療效果。行為功能分析一般按照“A……B……C……模式”進(jìn)行，即分別考察行為的“前導(dǎo)事件A”、結(jié)果行為B和行為后效C前導(dǎo)事件是一個(gè)行為反應(yīng)發(fā)生之前個(gè)體經(jīng)歷的事件。結(jié)果行為：是指所分析的行為的具體表現(xiàn)，是來(lái)訪者實(shí)際的言語(yǔ)，行動(dòng)反應(yīng)。即他說(shuō)什么和做什么，以及如何說(shuō)和做。行為治療：完成行為治療，實(shí)際要做三件事：1確定目標(biāo)行為，2選擇方法技術(shù)，3實(shí)施治療計(jì)劃。目標(biāo)行為可能是一個(gè)新行為，也可能是一個(gè)舊行為改造過(guò)后的形式，或者是一個(gè)行為的消失狀態(tài)。第四節(jié)行為治療評(píng)價(jià)行為療法遇到的第一種責(zé)難是道德方面的，批評(píng)者指責(zé)它對(duì)人進(jìn)行操縱和控制，這損害了人的基本權(quán)利。對(duì)于某些障礙，行為療法可能是最有效的方法。第五節(jié)治療技術(shù)放松訓(xùn)練系統(tǒng)聰敏自我管理放松訓(xùn)練已成為行為療法中最廣泛使用的技術(shù)之一，最常用的是漸進(jìn)式緊張-松弛放松法。系統(tǒng)脫敏：主要用于治療各種恐懼癥狀，例如害怕某些動(dòng)物、考試焦慮、社交恐怖、廣場(chǎng)恐怖和性交焦慮等等。它通過(guò)使來(lái)訪者在放松狀態(tài)下接觸〔實(shí)際的或想象的〕恐懼對(duì)象來(lái)克服焦慮，由于焦慮狀態(tài)與放松狀態(tài)不能共存，現(xiàn)在設(shè)法在原來(lái)誘發(fā)焦慮的刺激情境與放松反應(yīng)之間建立聯(lián)系，就可以取代和抵消原來(lái)的刺激──焦慮聯(lián)系，這就是系統(tǒng)脫敏的原理。這一技術(shù)包括三個(gè)步驟：1、學(xué)會(huì)肌肉放松，2、構(gòu)成焦慮層級(jí)，3、實(shí)施脫敏。實(shí)施脫敏用兩種方式：1、想象脫敏和2、現(xiàn)實(shí)脫敏自我管理獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)：1、它提高了來(lái)訪者改變行為的動(dòng)機(jī)水平，2、直接在生活的自然情境改變行為，3、對(duì)一些不宜在治療室里觀察和處理的行為能夠進(jìn)行矯正。行為主義認(rèn)為自我控制無(wú)效的真正原因在于行為的即時(shí)后效與延遲后效之間的矛盾。馬丁和皮爾指出這一矛盾的四種情況：1、輕微的及時(shí)強(qiáng)化與嚴(yán)重的延遲懲罰相對(duì)立。2、輕微的及時(shí)強(qiáng)化與更重的延遲強(qiáng)化相對(duì)立。3、及時(shí)懲罰與延遲強(qiáng)化相對(duì)立。威廉斯和洛恩把自我管理技術(shù)分成五個(gè)操作步驟：即選擇目標(biāo)，監(jiān)測(cè)靶行為，改變情境因素，獲取有效的結(jié)果和鞏固收獲。其它行為訓(xùn)練厭惡療法肯定性訓(xùn)練。模仿操作性訓(xùn)練學(xué)習(xí)技術(shù)代幣管制法厭惡療法的原理也是抗條件作用：肯定性訓(xùn)練又譯自信訓(xùn)練。操作性條件學(xué)習(xí)技術(shù)和代幣管制法，三個(gè)子類：1、塑造新行為的方法：2、增加行為發(fā)生率的方法，3、減少行為的方法。代幣管制：是基于條件強(qiáng)化物這一概念而發(fā)展出來(lái)的，一種原來(lái)無(wú)強(qiáng)化作用的刺激物經(jīng)過(guò)與真正的強(qiáng)化物建立聯(lián)系，這就獲得了強(qiáng)化的力量，這種刺激物就是條件強(qiáng)化物心理咨詢師考試《心理治療》學(xué)習(xí)考點(diǎn)指導(dǎo)第十章以人為中心療法第十章以人為中心療法(羅杰斯)第一節(jié)以人為中心療法的發(fā)展過(guò)程第一階段以羅杰斯1942年出版的《咨詢和心理治療》一書(shū)為標(biāo)志。第二階段以《當(dāng)事人為中心療法》的出版為標(biāo)志(1951)第三階段稱為“經(jīng)驗(yàn)階段”第四階段也就是現(xiàn)在稱為“以人為中心療”的階段，約始于70年代初。強(qiáng)調(diào)一種“人──人”關(guān)系，而不是“幫助者──被幫助者”的關(guān)系以人為中心治療的特點(diǎn)：1、重視當(dāng)事人的主觀經(jīng)驗(yàn)世界2、反對(duì)教育的、行為控制的治療傾向3、有來(lái)訪者主導(dǎo)治療過(guò)程咨詢者做來(lái)訪者的“朋友”和“伙伴”。4、基本理念的人本主義色彩人本主義精神：A相信人在本質(zhì)上是好的，有“善根”B相信人有向好的、強(qiáng)的、完善的方向發(fā)展的強(qiáng)大潛力C相信人能夠自我依賴，自主自立D主張心理學(xué)應(yīng)該研究人的價(jià)值和尊嚴(yán)，咨詢和心理治療應(yīng)該為恢復(fù)和提高人的價(jià)值、尊嚴(yán)作貢獻(xiàn)。第二節(jié)基本理論羅杰斯眼里的人：人性規(guī)定了價(jià)值。有助自我實(shí)現(xiàn)者為有價(jià)值，阻抑自我實(shí)現(xiàn)者為無(wú)價(jià)值或否定性價(jià)值;人性知道價(jià)值(通過(guò)機(jī)體估價(jià)過(guò)程);人性的個(gè)人性與社會(huì)性是統(tǒng)一的、一致的，應(yīng)該信任人性。人的主觀世界──現(xiàn)象場(chǎng)自我以人為中心療法的基本思想：1、個(gè)人天生就有一種實(shí)現(xiàn)趨向。在個(gè)體的自我開(kāi)始形成之后，這一實(shí)現(xiàn)趨向主要表現(xiàn)為要求自我實(shí)現(xiàn)2、機(jī)體估價(jià)過(guò)程總是與實(shí)現(xiàn)趨向一致。3、由于在發(fā)展過(guò)程中個(gè)體或多或少地?cái)z入、內(nèi)化了外在的價(jià)值觀，自我中的這一部分越來(lái)越多地支配著個(gè)體對(duì)經(jīng)驗(yàn)的加工和評(píng)價(jià)。4、當(dāng)經(jīng)驗(yàn)中存在著與這部分自我不一致的成分時(shí)，個(gè)體會(huì)預(yù)感到自我受到威脅，因而產(chǎn)生焦慮。5、預(yù)感到經(jīng)驗(yàn)和自我不一致的個(gè)體，會(huì)運(yùn)用防御過(guò)程來(lái)對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工，使之在意識(shí)水平上達(dá)到與自我一致。6、如果某個(gè)經(jīng)驗(yàn)特別重大，或者由于別的原因，個(gè)體無(wú)法通過(guò)防御機(jī)制使之與自我概念協(xié)調(diào)，而受到威脅的這個(gè)自我概念又在自我中具有重要地位，就會(huì)出現(xiàn)心理適應(yīng)障礙。7、所以，心理適應(yīng)問(wèn)題的根子在個(gè)體自我中那些無(wú)效的、與其本性相異化的自我概念。自我結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：1、個(gè)人對(duì)自己的知覺(jué)及與之相關(guān)的評(píng)價(jià)2、個(gè)人對(duì)自己與他人關(guān)系的知覺(jué)和評(píng)價(jià)3、個(gè)人對(duì)環(huán)境各方面的知覺(jué)及自己與環(huán)境關(guān)系的評(píng)價(jià)心理咨詢師考試《心理治療》知識(shí)點(diǎn)分析第一章第一章緒論第一節(jié)現(xiàn)代社會(huì)生活與心理咨詢現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷：1價(jià)值觀的變化。2人口密度增加，人際沖突增加3家庭結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化4教育日益片面化，忽視個(gè)性的和諧發(fā)展5人際直接交往減少，情感聯(lián)系淡化6專業(yè)分工愈來(lái)愈細(xì)，造成人的心理技能的片面使用和發(fā)展適應(yīng)和發(fā)展-現(xiàn)代人面臨的挑戰(zhàn)：適應(yīng)：通常指有機(jī)體對(duì)環(huán)境條件的順應(yīng)，包含兩個(gè)差別的意思：1適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體與環(huán)境在相互作用中發(fā)生改變的過(guò)程，2個(gè)人-環(huán)境關(guān)系的一種狀態(tài)，即個(gè)人與環(huán)境之間的一種和諧協(xié)調(diào)，相宜相適的狀態(tài)。適應(yīng)定義：是個(gè)人通過(guò)不斷做出身心調(diào)整，在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中維持一種良好、有效的生存狀態(tài)的過(guò)程。發(fā)展是成熟和個(gè)體同環(huán)境的相互作用這兩者的函數(shù)，對(duì)適應(yīng)和發(fā)展產(chǎn)生壓力的因素：1價(jià)值沖突力2社會(huì)變動(dòng)力3文化移入壓力4生活事變壓力5目標(biāo)-努力不符壓力6角色區(qū)分壓力7角色沖突壓力心理咨詢和治療的職能：就在于幫助個(gè)體克服適應(yīng)和發(fā)展中的各種心理困難和障礙，成為健全的、有效率的建設(shè)者和享有個(gè)人幸福的個(gè)人。