高師物理相關(guān)專業(yè)學(xué)生“力學(xué)”基本概念掌握情況調(diào)查研究

高師物理相關(guān)專業(yè)學(xué)生“力學(xué)〞根本概念掌握情況調(diào)查研究【摘要】通過調(diào)查問卷和訪談的形式，調(diào)查福建師范大學(xué)物理學(xué)專業(yè)各年級(jí)學(xué)生“力學(xué)〞根本概念掌握情況，結(jié)果說明：高師相關(guān)專業(yè)學(xué)生對“力學(xué)〞根本概念掌握情況不容樂觀。并結(jié)合福建師范大學(xué)物理學(xué)“力學(xué)〞課程安排、“力學(xué)〞課程教學(xué)側(cè)重點(diǎn)安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為“力學(xué)〞課程教學(xué)改革提供參考依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】物理學(xué)專業(yè);力學(xué);根本概念;掌握情況“力學(xué)〞是研究物質(zhì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，通常把“力學(xué)〞粗分為運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)和靜力學(xué)。［1］運(yùn)動(dòng)學(xué)描述的是物體的運(yùn)動(dòng)，不涉及引起運(yùn)動(dòng)和改變運(yùn)動(dòng)的原因；動(dòng)力學(xué)研究物體的運(yùn)動(dòng)和物體間相互作用的內(nèi)在關(guān)系；靜力學(xué)那么是研究物體在相互作用下的平衡問題。運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、靜力學(xué)構(gòu)成“力學(xué)〞系統(tǒng)中的根底知識(shí)，貫穿整個(gè)“力學(xué)〞教學(xué)過程。隨著“力學(xué)〞知識(shí)地不斷開展，“力學(xué)〞知識(shí)領(lǐng)域也在不斷地?cái)U(kuò)大，涉及范圍從宏觀物質(zhì)系統(tǒng)到微觀物質(zhì)系統(tǒng)，“力學(xué)〞在整個(gè)物理知識(shí)建構(gòu)中不斷得到完善和開展。由于機(jī)械運(yùn)動(dòng)是最簡單、最平常、也是最根底的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式，所以也就決定了“力學(xué)〞在整個(gè)物理學(xué)系統(tǒng)中占據(jù)重要的位置。中學(xué)物理教學(xué)中，“力學(xué)〞的重要性便顯現(xiàn)其中，高考考核的內(nèi)容中，“力學(xué)〞占據(jù)的比例比“熱學(xué)〞、“光學(xué)〞等學(xué)科大得多。而力學(xué)不僅作為物理學(xué)科的重要分支，作為一門根底學(xué)科，同時(shí)也是一門技術(shù)科學(xué)，在生活、生產(chǎn)中也得到廣泛的運(yùn)用，例如體育運(yùn)動(dòng)方面：跳高、跳水、體操、鉛球、標(biāo)槍等；天體物理方面：天體的運(yùn)行、一些星體的發(fā)現(xiàn)、人類的太空活動(dòng)等；交通平安方面：汽車制動(dòng)、平安距離、限速等。由于“力學(xué)〞在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，就要求我們必須對“力學(xué)〞有較好的掌握。而“力學(xué)〞是高師物理相關(guān)專業(yè)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)物理相關(guān)知識(shí)的根底理論課程之一，對“力學(xué)〞根本概念的有效掌握是學(xué)習(xí)其他物理相關(guān)專業(yè)學(xué)科的鞏固基石，特別是作為物理師范專業(yè)的學(xué)生，對“力學(xué)〞根本概念的掌握，是成為一名合格的未來物理教師所不必不可少的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此“力學(xué)〞根本概念的掌握對高師物理相關(guān)專業(yè)學(xué)生來說至關(guān)重要。通過文獻(xiàn)閱讀、測試卷調(diào)查、訪談的形式，針對福建師范大學(xué)物理學(xué)專業(yè)學(xué)生展開調(diào)查，從中獲得福建師范大學(xué)物理學(xué)專業(yè)學(xué)生“力學(xué)〞根本概念掌握情況的相關(guān)資料，并通過資料分析，了解學(xué)生“力學(xué)〞根本概念掌握情況，以期為提出提高高師物理相關(guān)專業(yè)學(xué)生對“力學(xué)〞根底概念掌握的教學(xué)方法及建議提供參考依據(jù)。本次調(diào)查內(nèi)容主要以福建師范大學(xué)物理學(xué)專業(yè)“力學(xué)〞課程為主干，再結(jié)合物理學(xué)專業(yè)“電動(dòng)力學(xué)〞專業(yè)課程及“理論力學(xué)〞專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析。調(diào)查之前，在查閱近4年福建師范大學(xué)物理學(xué)專業(yè)力學(xué)相關(guān)教材，了解力學(xué)教材建設(shè)的概貌，整理和分析力學(xué)教材根本知識(shí)點(diǎn)的根底上，結(jié)合自身所學(xué)，制定出難意程度適中的測試卷。并根據(jù)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，為進(jìn)一步了解學(xué)生“力學(xué)〞根本概念掌握情況，與任課老師進(jìn)行交談，以此保證將問卷與訪談相結(jié)合，從學(xué)生角度以及教師的角度，兩方面來了解學(xué)生“力學(xué)〞根本概念掌握情況。此次調(diào)查主要針對福建師范大學(xué)物理學(xué)專業(yè)學(xué)生，通過發(fā)放“力學(xué)〞測試問卷，回收問卷進(jìn)行分析，再結(jié)合學(xué)校任課教師的訪談結(jié)果，以此來了解福建師范大學(xué)物理學(xué)專業(yè)學(xué)生對“力學(xué)〞根本概念的掌握情況。此次調(diào)查共發(fā)出測試問卷200份，07級(jí)、08級(jí)、09級(jí)、10級(jí)各50份，總共回收有效問卷07級(jí)39份，08級(jí)37份，09級(jí)36份，10級(jí)39份，問卷有效回收率均達(dá)72%以上，保障此次調(diào)查的有效性。〔測試問卷見附錄〕調(diào)查內(nèi)容包括教材選擇、根本概念、“力學(xué)〞測試問卷內(nèi)容分析、“力學(xué)〞測試問卷卷面結(jié)果及分析。福建師范大學(xué)物光學(xué)院物理學(xué)專業(yè)選用的是由趙凱華、羅蔚茵編寫的新概念物理教程?力學(xué)?〔第二版〕，教材作為根底物理學(xué)教材，更側(cè)重概念更新，用現(xiàn)代的觀點(diǎn)編寫好傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，對根本概念有更精確、形象的描述。“電動(dòng)力學(xué)〞課程教學(xué)用書是由郭碩鴻編著的?電動(dòng)力學(xué)?第三版，“理論力學(xué)〞課程教學(xué)用書是由管靖、劉文彪主編的?理論力學(xué)簡單教程?。由于“力學(xué)〞范圍較廣，高師物理相關(guān)專業(yè)“力學(xué)〞根本內(nèi)容主要由以下幾局部組成，包括質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)、質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)、剛體力學(xué)、連續(xù)體力學(xué)、振動(dòng)和波、萬有引力以及相對論，這幾局部形成力學(xué)的根底框架。質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)根本概念包括：質(zhì)點(diǎn)、參考系、時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)學(xué)根本物理量〔速度、加速度、位矢〕、相對運(yùn)動(dòng)等。質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)根本概念包括：動(dòng)量、沖量、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、牛頓運(yùn)動(dòng)學(xué)三定律、慣性力等。機(jī)械能守恒根本概念包括：勢能、動(dòng)能、功、保守力、保守系、機(jī)械能守恒定律、質(zhì)心、質(zhì)心系、兩體碰撞等。剛體力學(xué)根本概念包括：角動(dòng)量、力矩、角動(dòng)量守恒、剛體的平動(dòng)與轉(zhuǎn)動(dòng)、剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)慣量等。振動(dòng)和波根本概念包括：簡諧振動(dòng)、阻尼振動(dòng)、受迫振動(dòng)、振動(dòng)的合成、波動(dòng)、多普勒效應(yīng)等。連續(xù)體力學(xué)根本概念包括：應(yīng)力、應(yīng)變、胡克定律、帕斯卡原理、阿基米德原理、外表張力、連續(xù)性原理等。萬有引力根本概念包括：開普勒定律、萬有引力定律、開普勒運(yùn)動(dòng)等。相對論根本概念包括：愛因斯坦假設(shè)、時(shí)間的相對性、空間的相對性、洛倫茲變換等。根據(jù)福建師范大學(xué)物理學(xué)專業(yè)學(xué)生中學(xué)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容及大學(xué)“力學(xué)〞相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定出“力學(xué)〞根本概念測試問卷。“力學(xué)〞測試問卷內(nèi)容分析測試問卷測試內(nèi)容以“力學(xué)〞根底概念為主，涵蓋大學(xué)及中學(xué)力學(xué)根本要點(diǎn)〔測試問卷見附錄〕。主要分布如下：表1、測試問卷內(nèi)容分布質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)機(jī)械能守恒剛體力學(xué)振動(dòng)和波連續(xù)體力學(xué)萬有引力相對論第1題第2、4題第3、5題第10題第6、10題第11題第7題第8題其中大學(xué)“力學(xué)〞根本概念測試題包括第1、4、5、8、9題，中學(xué)“力學(xué)〞根本概念測試題包括第2、3、6、7、10、11題，分別各占題目比例為45%，55%?！傲W(xué)〞測試問卷卷面結(jié)果及分析2.4.1測試問卷卷面總成績66分，合格為39.6分以上，卷面結(jié)果及分析如下：表2、各年級(jí)“力學(xué)〞測試問卷平均值及合格率年級(jí)2007級(jí)〔39份〕2021級(jí)〔37份〕2021級(jí)〔36份〕2021級(jí)〔39份〕總平均平均值〔分〕403341合格率〔%〕40 圖1數(shù)據(jù)分析：總體上看，平均值為37.8分，合格率為36.3%。高師物理相關(guān)專業(yè)力學(xué)根本概念掌握情況并不樂觀，平均值低、合格率也不高。從圖1，我們可以看出，2021級(jí)學(xué)生測試卷得分情況比其他年級(jí)好。這是由于2021級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)了專業(yè)課程?力學(xué)?，同時(shí)剛經(jīng)歷過高考的他們，經(jīng)過大量的力學(xué)習(xí)題訓(xùn)練，對力學(xué)的根底知識(shí)還歷歷在目，而相對其他年級(jí)的學(xué)生來說，高中的根底知識(shí)點(diǎn)，特別是根本概念，經(jīng)歷幾年時(shí)間，已遺忘不少，對大一學(xué)習(xí)的?力學(xué)?課程更是只在期末考前做下沖刺而已，因此對2021級(jí)的學(xué)生來說，對“力學(xué)〞根本概念的掌握情況相對其他三個(gè)年級(jí)的學(xué)生來說會(huì)更好。但從2021級(jí)?力學(xué)?課程的任課教師得到該年級(jí)期末卷面成績?yōu)?0.68分，成績剛好及格，可見2021級(jí)學(xué)生對“力學(xué)〞的掌握情況雖比其他年級(jí)的學(xué)生雖好，但掌握情況也不容樂觀。從圖1，我們還可以看到2007級(jí)學(xué)生的測試卷得分情況比2021級(jí)、2021級(jí)學(xué)生好。盡管?力學(xué)?課程是大一的專業(yè)課，但由于2007級(jí)學(xué)生，為迎接教師招考有局部學(xué)生對高中知識(shí)開始了新一輪的訓(xùn)練，并且局部學(xué)生參加了考研，而力學(xué)又是普物知識(shí)里面最根底的知識(shí)，也是必不可少的知識(shí)要點(diǎn)，所以對2007級(jí)的學(xué)生來說，他們重新經(jīng)過自己較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，問卷的平均值會(huì)相對其他兩個(gè)年級(jí)的平均值高。從圖1，我們還可以看到2021級(jí)學(xué)生的測試問卷平均值比2021級(jí)的學(xué)生高，為進(jìn)一步說明問題，通過查詢2021級(jí)及2021級(jí)學(xué)生的專業(yè)“力學(xué)〞成績比照〔表3〕，2021級(jí)的學(xué)生在大學(xué)“力學(xué)〞根底知識(shí)點(diǎn)上掌握更加牢固，而2021級(jí)的學(xué)生相對薄弱，并且2021級(jí)學(xué)生大三學(xué)年又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了?電動(dòng)力學(xué)?、?理論力學(xué)?，對“力學(xué)〞知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)比2021級(jí)學(xué)生高。因此從測試卷中出現(xiàn)2021級(jí)的測試卷平均值以及合格率都比2021級(jí)的學(xué)生高。表3、2021級(jí)、2021級(jí)物理學(xué)專業(yè)“力學(xué)〞成績表年級(jí)平均成績2021級(jí)2021級(jí)表4、測試問卷各題正確率題號(hào)正確率年級(jí)正確率年級(jí)2007級(jí)2021級(jí)2021級(jí)2021級(jí)各題平均正確率第1題43%47%41%50%45%第2題44%31%30%38%36%第3題46%41%39%52%45%第4題35%48%38%45%42%第5題33%49%35%43%40%第6題56%47%51%60%54%第7題47%37%36%42%40%第8題20%22%7%6%14%第9題44%44%43%53%46%第10題54%42%47%48%48%第11題32%25%30%35%31%數(shù)據(jù)分析：圖2第1題2021級(jí)正確率最高，為50%，其次是2021級(jí)，為47%。這題是對質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)根本概念中“速度〞、“加速度〞的掌握認(rèn)識(shí)情況的調(diào)查，不少學(xué)生選擇D選項(xiàng)，這是由于對法向加速度的根本概念掌握不清，2021級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)完專業(yè)課程?力學(xué)?，2021級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)完專業(yè)課程?理論力學(xué)?，對切向加速度、法向加速度概念穩(wěn)固比其他年級(jí)較好。圖3第2題2007級(jí)正確率最高，為44%。這題是對牛頓第二定律的理解與掌握，在經(jīng)歷教學(xué)片斷學(xué)習(xí)，中學(xué)物理教學(xué)概論學(xué)習(xí)的根底上，對定律的理解與掌握更加完善。不少學(xué)生是少選了C或D選項(xiàng)，一方面是學(xué)生考慮不全，另一方面也說明學(xué)生對定律的理解及掌握不夠全面。圖4第3題2021級(jí)正確率最高為52%。這題是對機(jī)械能守恒的掌握，是高中的根本知識(shí)點(diǎn)，2021級(jí)學(xué)生剛經(jīng)歷高考，對機(jī)械能守恒的根本概念掌握比其他三個(gè)年級(jí)好。圖5圖6第4、5題2021級(jí)正確率最高，分別為48%和49%。這兩題是?理論力學(xué)?關(guān)于“慣性力〞、“保守力〞的根本概念的認(rèn)識(shí)，這兩局部是質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)以及機(jī)械能守恒中的根本概念，高中時(shí)沒有接觸這兩個(gè)概念，在?理論力學(xué)?學(xué)習(xí)中，才真正去理解這兩個(gè)根本概念，因此的2021級(jí)學(xué)生來說，掌握情況最好。圖7第6題2021級(jí)正確率最高，為60%。這道題是關(guān)于振動(dòng)和波中“縱波〞這個(gè)根本概念之的掌握情況，同時(shí)考查對“機(jī)械波〞性質(zhì)的理解與掌握，屬于高中知識(shí)點(diǎn)。在大學(xué)“力學(xué)〞教學(xué)中涉及極少，因此，2021級(jí)學(xué)生掌握最好。圖8第7題2007級(jí)學(xué)生掌握情況最好，因?yàn)樵诮?jīng)歷一輪學(xué)科教材復(fù)習(xí)后，對向心加速度、速度等根本概念有側(cè)重學(xué)習(xí)與練習(xí)。圖9第8題2021級(jí)正確率最高，為22%。這道題是關(guān)于“相對論〞根本概念理解，對剛學(xué)過?電動(dòng)力學(xué)?的2021級(jí)學(xué)生來說，更加熟悉。圖10第9題2021級(jí)正確率最高，為53%。這道題是大一?力學(xué)?剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的根本概念，對2021級(jí)來說，掌握情況最好。圖11第10題2007級(jí)正確率最高，為54%。這道題是多普勒效應(yīng)的理解，在大四“學(xué)科教材與分析〞課上，對多普勒效應(yīng)有重點(diǎn)涉及，學(xué)生在第一輪教師招考復(fù)習(xí)中有針對性的加強(qiáng)，因此得分最高。圖12第11題2021級(jí)正確率最高，為35%。這道題是關(guān)于“壓強(qiáng)〞根本概念的理解，更多側(cè)重中學(xué)知識(shí)的掌握。總體上看，第8題、第11題，正確率分別為14%、31%，正確率相對其他題目低?？梢妼W(xué)生在連續(xù)體力學(xué)、相對論等相關(guān)根本概念掌握情況并不好。與任課教師訪談中得知：大一?力學(xué)?教學(xué)側(cè)重點(diǎn)為質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)、質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)、剛體力學(xué)三方面的教學(xué)內(nèi)容。而連續(xù)體力學(xué)、相對論方面知識(shí)較不側(cè)重，導(dǎo)致學(xué)生對這些知識(shí)點(diǎn)的根本概念的掌握情況較為薄弱。第2題正確率也僅為36%，可見學(xué)生在根本定律的掌握上，相對其他根本概念薄弱。從各題的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)不管是哪道題目，只要是在近期學(xué)習(xí)的課程中有相關(guān)涉及，學(xué)生便會(huì)在相關(guān)題目的得分情況上有所提高，學(xué)生自身缺乏深入研究、理解并掌握“力學(xué)〞根本概念，往往只是記住考試要求涉及的內(nèi)容，而不會(huì)多問一句為什么，做題時(shí)缺乏整體的思考與分析，往往憑印象選擇。從中，我們可以看出大局部學(xué)生對“力學(xué)〞根本概念的掌握只停留在臨時(shí)記憶層面上，并不是真正地理解與掌握。2.4.3大學(xué)、中學(xué)根底概念正確率分析表5、大學(xué)、中學(xué)力學(xué)根本概念正確率范圍大學(xué)〔第1、4、5、8、9題〕中學(xué)〔第2、3、6、7、10、11題〕正確率37%42%數(shù)據(jù)分析：中學(xué)力學(xué)根本概念掌握情況比大學(xué)力學(xué)根本概念掌握情況更好，正確率更高。由于學(xué)生對初高中力學(xué)知識(shí)已有所掌握，大學(xué)力學(xué)根本概念是在高中力學(xué)的根底上再深入分析，對質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)、質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)、機(jī)械能守恒方面有重復(fù)性，因此，在涉及已經(jīng)學(xué)過的中學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)重復(fù)記憶。因此，學(xué)生對中學(xué)力學(xué)根本概念掌握更好。大學(xué)“力學(xué)〞教學(xué)中，對質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)，質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)更為側(cè)重講解，而對相對論、連續(xù)體力學(xué)等知識(shí)點(diǎn)那么較少涉及，因此學(xué)生對大學(xué)“力學(xué)〞新的根本概念的掌握不夠〔如相對論〕。中學(xué)期間，對“力學(xué)根本〞概念的掌握了解，經(jīng)過多年的題海戰(zhàn)術(shù)，逐漸地穩(wěn)固與記憶，而大學(xué)的“力學(xué)〞根本概念的掌握，學(xué)生只通過課堂的教學(xué)，課外并沒有真正自己深入理解與穩(wěn)固，因此對中學(xué)“力學(xué)〞根本概念的掌握比大學(xué)“力學(xué)〞根本概念掌握好。大學(xué)“力學(xué)〞根本概念更抽象，更不易學(xué)生理解與掌握，范圍也相對中學(xué)“力學(xué)〞根本概念更廣，涉及了除根底力學(xué)在外的其他力學(xué)分支，包括電動(dòng)力學(xué)、理論力學(xué)、量子力學(xué)等。因此，學(xué)生掌握起來更為費(fèi)力，相對中學(xué)“力學(xué)〞根本概念掌握情況較差。大學(xué)對“力學(xué)〞根本概念的掌握，更多學(xué)生僅局限于一本教科書，一些課后習(xí)題，作業(yè)量的大幅減少，因此對大學(xué)“力學(xué)〞新的根本概念掌握并不夠扎實(shí)，〔如相對論的根本概念〕學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)“力學(xué)〞過程中，由于中學(xué)“力學(xué)〞根本概念掌握程度不同，對大學(xué)“力學(xué)〞學(xué)習(xí)不少同學(xué)存在“炒冷飯〞的重復(fù)感，在加上沒有課業(yè)壓力，教學(xué)管理相對中學(xué)放松得多，學(xué)生自覺性降低，對自身要求也降低，對大學(xué)“力學(xué)〞根本概念的掌握，更多的學(xué)生僅利用期末考接近的幾天，將考試要點(diǎn)臨時(shí)記憶，沒有真正地去理解與掌握，因此這也是大學(xué)“力學(xué)〞根本概念掌握情況比中學(xué)“力學(xué)〞根本概念掌握情況偏低的原因。調(diào)查啟示與思考由于各方面原因，高師物理相關(guān)專業(yè)學(xué)生對“力學(xué)〞根本概念的掌握情況更多局限于了解、記憶層面，許多學(xué)生對“力學(xué)〞根本概念掌握仍較為薄弱，特別是對大學(xué)“力學(xué)〞中相對論等較為抽象的根本概念的掌握。為此，為提高高師物理相關(guān)專業(yè)學(xué)生對“力學(xué)“根本概念的掌握，結(jié)合訪談結(jié)果及學(xué)生的測試問卷，提出以下幾點(diǎn)建議。對“力學(xué)〞教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行合理分配，針對高中已學(xué)過的力學(xué)知識(shí)，采取適當(dāng)補(bǔ)充的方式，對根本概念可以以填空、選擇的方式，或讓學(xué)生自主答復(fù)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的根底理論知識(shí)。對連續(xù)體力學(xué)等“力學(xué)〞根本概念，不應(yīng)全部摒棄，應(yīng)該選擇重要的根本概念進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立相關(guān)根本知識(shí)點(diǎn)。重視根本概念、根底知識(shí)、根本內(nèi)容的教與學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，更多地讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。［2］大學(xué)“力學(xué)〞教學(xué)中，對中學(xué)相關(guān)“力學(xué)〞根本概念的深化，應(yīng)注意方法，防止學(xué)生對知識(shí)有重復(fù)感，覺得在炒“冷飯〞。注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增加相關(guān)根本概念的習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固根本概念。強(qiáng)調(diào)物理思想，對“力學(xué)〞中涉及理論力學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該建立起理論力學(xué)和根底力學(xué)兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，將根底力學(xué)的根本概念教學(xué)與理論力學(xué)根本概念教學(xué)相結(jié)合［4］。教學(xué)過程中，借助于多媒體等工具，通過多種途徑幫助學(xué)生建立力學(xué)根本概念。對教材的選擇應(yīng)較有針對性，課堂教學(xué)不僅局限于一本教材，更應(yīng)結(jié)合更多的“力學(xué)〞前沿概念，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，對根本概念進(jìn)行升華。加強(qiáng)初高中“力學(xué)〞根本概念掌握，切實(shí)做到理解加應(yīng)用。積極參與課堂活動(dòng)，開拓思維，勇于提問與質(zhì)疑，在討論與交流中穩(wěn)固對根本概念的理解。提高對自身的要求，不僅從課堂上獲取相關(guān)的“力學(xué)〞根本概念的知識(shí)，而且要豐富自己的閱讀面，通過閱讀各種教材來提升對根本概念的理解。作為物理學(xué)師范生，對“力學(xué)〞根本概念的掌握，應(yīng)該回歸到中學(xué)“力學(xué)〞根本概念，在學(xué)習(xí)大學(xué)“力學(xué)〞根本概念過程中，與中學(xué)“力學(xué)〞根本概念進(jìn)行比照、補(bǔ)充，將大學(xué)知識(shí)擴(kuò)展到中學(xué)的物理教學(xué)中。參考文獻(xiàn)：［1］趙凱華,羅蔚茵．新概念物理教程力學(xué)〔第二版〕[M]．高等教育出版社,2004．［2］賴建華．?力學(xué)?教學(xué)中一個(gè)值得注意的問題——消除學(xué)生對教材的“重復(fù)感〞[J]．萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校〔自然科學(xué)版〕,1994年．［3］柴英,張冰．大學(xué)物理中力學(xué)局部教學(xué)淺論[J]．新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào),1996年．［4］王其申,程緒和,徐英勛,等．高師物理專業(yè)力學(xué)課程改革——普通物理力學(xué)和理論力學(xué)打通教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]．安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2006年5月．［5］王賀清．談大一力學(xué)與中學(xué)力學(xué)的銜接問題[J]．冀東學(xué)刊,1994年第5期．［6］劉曉芬．中學(xué)物理力學(xué)的教學(xué)法討論[J]．理論研討,2021年10月．［7］熊萬杰．電動(dòng)力學(xué)教學(xué)的調(diào)查研究[J]．華南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué),2001年．［8］管靖,劉文彪．理論力學(xué)簡明教程[M]．科學(xué)出版社,2021年．［9］郭碩鴻．電動(dòng)力學(xué)[M]．高等教育出版社,2021年．AStudyoftheMasteryoftheBasicconceptsofmechanicsinPhysicsstudentsCollegeofPhysicsandOptoElectronic-InformationalTechnologyPhysicsAbstract;ThisstudythroughtheformofquestionnairesandinterviewstosurveythemasteryofthebasicconceptsofmechanicsinphysicsstudentsineachgradeofFujianNormalUniversity,Theresultsshowthat:Thesituationofgraspingthebasicconceptisnotoptimistic.Andcombinedwithphysicsmechanicscurriculum,FujianNormalUniversity,Mechanicalarrangementsforteachingandstudentlearningfocus.Forthereformofteachingmechanicsreference.Keywords:physics;mechanics;basicconcepts;masyery〔附錄〕高師物理相關(guān)專業(yè)學(xué)生“力學(xué)〞根本概念掌握情況調(diào)查研究——測試問卷您好！我是福建師范大學(xué)物光學(xué)院物理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，為了解高師物理相關(guān)專業(yè)學(xué)生“力學(xué)〞根本概念掌握情況，特做此調(diào)查問卷，并為提高學(xué)生“力學(xué)〞根本概念掌握情況的教學(xué)提供有力的依據(jù)。希望借用您幾分鐘時(shí)間，答復(fù)以下幾題。此問卷將作為教學(xué)研究用，絕不向外透露，真心感謝您的合作！專業(yè)：年級(jí)：性別：請從以下選項(xiàng)中選出正確的選項(xiàng)〔不定向，答案可能一個(gè)或多個(gè)〕，每題6分，多項(xiàng)選擇或選錯(cuò)不得分，少選得3分。下面4種說法，正確的選項(xiàng)是〔〕物體的加速度越大，速度就越大作直線運(yùn)動(dòng)的物體，加速度越來越小，速度也越來越小切向加速度為正時(shí)，質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)加快法向加速度越大，質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的法向速度變化越快2、以下對牛頓第二定律表達(dá)式F=ma及其變形公式的理解，正確的選項(xiàng)是〔〕A、由F=ma可知，物體所受的合外力與物體的質(zhì)量成正比，與物體的加速度成正比B、由m=F/a可知，物體的質(zhì)量與其所受合外力成正比，與其運(yùn)動(dòng)加速度成反比C、由a=F/m可知，物體的加速度與其所受合外力成正比，與其質(zhì)量成反比D、由m=F/a可知，物體的質(zhì)量可以通過測量它的加速度和它受到的合外力而求得如右圖所示，一輕彈簧一端固定于O點(diǎn)，另一端系一重物，將重物從與懸點(diǎn)O在同一水平面且彈簧保持原長的A點(diǎn)無初速度釋放，讓它自由擺下，不計(jì)空氣阻力，那么在重物由A點(diǎn)擺向最低點(diǎn)B的過程中〔〕A、彈簧與重物的總機(jī)械能守恒B、彈簧的彈性勢能增加C、重物的機(jī)械能不變4、關(guān)于慣性力的說法正確的選項(xiàng)是〔〕A、慣性力是在形式上引入的“假想的〞力B、慣性力是兩物體間的相互作用力C、慣性力