2020四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元17記金華的雙龍洞教案新人教版20203

記金華的雙龍洞課題授課記金華的雙龍洞課型講讀課文2課時(shí)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“浙、簇〃6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅〃15個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森有B、臀部、漆黑、蜿蜒〃等詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞〃的景象，感受大自然的壯觀。.理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理表達(dá)的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理表達(dá)的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“浙、簇〃6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅〃15個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森有B、臀部、漆黑、蜿蜒〃等詞語(yǔ)。.正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。.初讀課文，感知課文。教具準(zhǔn)備課件：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入【）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1.師：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……“溶洞、石鐘乳、石筍〃等詞語(yǔ)及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語(yǔ)。今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進(jìn)金華，走進(jìn)那狹窄的雙龍洞?！舶鍟?7記金華的雙龍洞）2.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景。葉圣陶,原名葉紹鈞,字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)由學(xué)生熟知的事物入手，易于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)欣賞畫面，易于強(qiáng)化認(rèn)知。了解作者，有助于學(xué)生理解課文。

尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事?稻草人？。二、初讀課文，解決字詞。1.讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“鵑、臀、蜿、蜒〃等，要求識(shí)記它們的字形。（這些字用熟字加偏旁的方法記憶會(huì)比擬好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。）m讀準(zhǔn)字音浙江一簇臀部漆黑蜿蜒充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自主理解詞語(yǔ)，質(zhì)疑問(wèn)難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。杜鵑寬窄肩背移動(dòng)額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源自由讀，指名讀。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自主理解詞語(yǔ)，質(zhì)疑問(wèn)難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音"簇筍〃，翹舌音“浙窄乳〃等。（2）指導(dǎo)書寫新課教學(xué)新課教學(xué)分鐘新課教學(xué)分鐘新課教學(xué)分鐘“臀〃上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，字要寫得扁一些。下面的“月〃寫寬一些，托住上面的局部?！罢ㄉ险聦?，下面的局部是“乍〃，不要寫錯(cuò)。,并根據(jù)上下文或查工具書理解它們的大概意思。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。[1）擁擠：（人或車船）等擠在一起。地方相對(duì)較小而人或車船等相對(duì)較多。（2）空隙：指中間空著的地方；尚未占用的時(shí)間；空曠間隙;相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時(shí)間間隔。[3）稍微：表示數(shù)量少或程度淺。[4）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇類爬行的樣子。⑸依據(jù)：根底,按照。[6）突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹木繁茂。突兀，山峰高高聳的樣子；森郁，形容樹木多而茂盛。[7）石鐘乳:在溶洞里常見(jiàn)到，形如寺廟里的大鐘，也也叫鐘日。

通過(guò)讀書、畫線路圖，學(xué)生整體感知了課文，理清了文章的表達(dá)順序，對(duì)理解課文，學(xué)習(xí)寫法做好了鋪墊。［8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子樣的石頭。通過(guò)讀書、畫線路圖，學(xué)生整體感知了課文，理清了文章的表達(dá)順序，對(duì)理解課文，學(xué)習(xí)寫法做好了鋪墊。［9）名目：事物的名稱。.質(zhì)疑問(wèn)難。（可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。.指名分自然段朗讀。.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與兒個(gè)同學(xué)討論一起完成。）指名出示畫好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。路上一外洞一孔隙一內(nèi)洞一出洞（板書：路上一外洞一孔隙一內(nèi)洞一出洞）?對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。四、課堂總結(jié)。課堂小結(jié)及拓展延伸〔）分鐘這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下節(jié)課我們就一起去那里看看！課堂小結(jié)及拓展延伸〔）分鐘課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音寫詞語(yǔ)。dujuanheshijianbeiyiddngshaowei〔〕［）（）〔）〔）二、在正確的讀音上面打“J〃。系〔jixi）繩子稍Cshaosao）微蜿（wdnwan）蜒漆［qlxi）黑上源fyuanyan）盤曲（quqa）而上浙［zheze）江仿佛ffufo）呈（chengceng）粉紅色三、給以下句子中加紅的字選擇正確的解釋。端：①端正，不歪斜②東西的一頭③工程方面④事情的開(kāi)頭⑤仔細(xì)地看⑥用手平正地拿著

.石鐘乳和石筍形狀變化多端?！玻?他打量著這幅畫，陷入了沉思。U.他端來(lái)一把椅子，讓我坐下慢慢說(shuō)。U異：①不同的②分開(kāi)③另外的，別的④特別的⑤奇怪.石鐘乳和石筍顏色各異。（）.奇花異草不容易養(yǎng)活。〔）.這是一道奇異的亮光。（）【答案】一、杜鵑合適肩背移動(dòng)稍微(wanV〕盤曲(quV)(chengV)(ji(wanV〕盤曲(quV)(chengV)[qiV)(yuanV)[zheJ)(fuV}三、1.③2.⑤3.⑥4.①5.④6.⑤第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)L有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞〃的景象，感受大自然的壯觀。2理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理表達(dá)的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。3.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入【）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。.檢查，指名學(xué)生朗讀課文。.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞，去感受大自然的神奇與美麗。檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生重溫溶洞的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

二、“初入溶洞〃，感受“美麗〃。思考:作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物有哪些？.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。（由具體的景物概括出“明艷〃一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“明艷、迎、時(shí)而〃等來(lái)理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解在去雙龍洞的路上見(jiàn)到的美麗景色，訓(xùn)練學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。.一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“明艷、迎、時(shí)而〃等來(lái)理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解在去雙龍洞的路上見(jiàn)到的美麗景色，訓(xùn)練學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法,寫溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。預(yù)設(shè)：一個(gè)“迎〃字，點(diǎn)明作者是逆溪流而上?！皶r(shí)而……時(shí)而……〃說(shuō)明了溪流蜿蜒曲折，因?yàn)橄鞯膶捳灰唬圆判纬闪魉俣鹊木徏辈煌?。新課教學(xué)（2）作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急；〃兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確）分地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽(tīng)到的流水聲也車中就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子〃。〔板書：寬、窄；緩、急；）[3）這句話襯托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆！反復(fù)朗讀上述句子。三、精讀感悟，感受“狹窄〃。研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)洞口:像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫?窄小。內(nèi)洞：昏暗比外洞大，有雙龍和石鐘乳。

課堂小結(jié)及拓展延伸【）分鐘.課堂小結(jié)及拓展延伸【）分鐘（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法）著重感悟以下句子：……擦傷鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓〃的感覺(jué)。這句話寫出作者通過(guò)孔隙時(shí)的真實(shí)感受，“稍微〃，“一點(diǎn)兒〃告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過(guò)孔隙，以此說(shuō)明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。運(yùn)用"要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓〃的感覺(jué)。.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得欣賞。著重理解“即使〃這局部的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說(shuō)石鐘乳和石筍是非常值得欣賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使〃這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得欣賞，說(shuō)明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無(wú)需再比作什么了。三、復(fù)述課文，寫段訓(xùn)練。1.任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行?！皶r(shí)而……時(shí)而〃寫句子。（飛機(jī)在高空表演，時(shí)而盤旋上升，時(shí)而俯沖下降，真讓人提心吊膽。）3.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。汽車行駛：自然天氣：四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。L啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。2.教師小結(jié)。抓住重點(diǎn)詞句理解理解課文，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回憶課文內(nèi)容，明確了中心，升華了感情。搜集資料為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。文章開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫了途中所見(jiàn)的景物，用“眼前一片明艷〃概括了山抓住重點(diǎn)詞句理解理解課文，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回憶課文內(nèi)容，明確了中心，升華了感情。搜集資料為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。區(qū)生機(jī)盎然的春色，再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。板書內(nèi)容17記金華的雙龍洞路上（寬、窄；緩、急；）一外洞〔很寬）一孔隙（窄?。┮粌?nèi)洞昏暗一出洞課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、在括號(hào)里填上適宜的詞語(yǔ)?！玻┑纳惩罸的映山紅U的公路〔）地移動(dòng)U地流著U地舉起二、仿照例句寫句子。山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。???無(wú)論…都???三、讀課文，完成填空。在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛適宜，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了〃，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。大約行了兩三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內(nèi)洞。.“孔隙〃的特點(diǎn)是O表現(xiàn)在：o.小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？3,船的進(jìn)出方式是：O【答案】、〔粉紅）（各色）（寬闊）〔慢慢）〔緩緩）（高高）二、無(wú)論前進(jìn)的路上有多少困難我們都會(huì)一直走下去。三、1.窄小，可也容得下一只小船進(jìn)出。.兩個(gè)人并排仰臥，剛適宜，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。.船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。.后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底。.可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。教學(xué)反思?記金華的雙龍洞？是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語(yǔ)言雖然直白，但是條理十分清晰，描寫具體生動(dòng)。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，來(lái)把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。另外，還大膽嘗試了各種教學(xué)方式，收到了很好的效果。下面談一下自己的幾點(diǎn)感觸：成功之處：一、對(duì)于這篇文章的講解，大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒(méi)有預(yù)習(xí)本課之前，我先給學(xué)生放了？記金華的雙龍洞?音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)到了哪些內(nèi)容。在聽(tīng)完第一遍的時(shí)候，有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍，又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時(shí)，學(xué)生根本上把本課的重點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。我很快樂(lè)，因?yàn)榈竭_(dá)了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯(cuò)的。先讓學(xué)生聽(tīng)文章，再講，這樣比直接講學(xué)生接受得快，印象更深。二、這是一篇游記，講課時(shí)首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準(zhǔn)備。因此，我設(shè)計(jì)的第一