就是激光諧振腔的自再現模課件

就是激光諧振腔的自再現模。服從真理，就能征服一切事物就是激光諧振腔的自再現模。就是激光諧振腔的自再現模。服從真理，就能征服一切事物第2章光學諧振腔理論§21光學諧振腔的基本知識§22光學諧振腔的損耗§23光學諧振腔的穩(wěn)定條件§21光學諸振腔的基本知識21.1光學諧振腔的構成和分類在激活介質兩端適當的放置兩個反射鏡,可構成最簡單的光學諧振腔。由兩個或多個反射鏡按一定方式組合,可以構成不同種類的光學諧振腔?！稊祵W課程標準》在課程實施建議中明確指出：“數學教學要緊密聯(lián)系生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發(fā)學生對數學的興趣以及學好數學的愿望”、“讓學生在生動具體的情境中學習數學”。數學課堂教學究竟需要創(chuàng)設怎樣的情境才能提高課堂教學效率呢？下面我就從情境的有效性方面談談自己的一些做法。一、創(chuàng)設教學情境的內容要求作為教師都知道，備課要備教材，還要備學生。教材是創(chuàng)設情境的依據，創(chuàng)設的教學情境是為教學服務的，所以教師必須根據課堂教學需要，設置與課程互相適應的情境；學生是主體，整個教學是為他們而做的，所以要根據學生的自身接受能力、理解能力、認知水平等特點，創(chuàng)設有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、全面提高學生素質的情境問題，注重激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，提高學習效益。在數學教學情境創(chuàng)設中，要把教材與學生充分考慮進去，這兩者忽略了誰都不行。二、創(chuàng)設教學情境的原則1、情境的創(chuàng)設要有目的性。一節(jié)課總有一定的教學任務，需實現一定的教學目標，教學情境也應圍繞教學重難、點設計。2、情境的創(chuàng)設要有針對性。創(chuàng)設情景應針對不同年齡的學生以及不同教學內容去思考，防止生搬硬套，牽強附會。3、情境的創(chuàng)設要有趣味性。由于學生好奇心很強，所以創(chuàng)設的情境要帶有一定的趣味性，這樣更能吸引學生的注意力，激發(fā)好奇心，使學生能很快的，以更好的狀態(tài)投入到學習中來。4、情境的創(chuàng)設要有啟發(fā)性。創(chuàng)設的情境要具有啟發(fā)意義，使學生處于欲罷不能、躍躍欲試的最佳學習狀態(tài)之中。三、創(chuàng)設教學情境的方法1、利用故事創(chuàng)設情境。學生對故事非常感興趣，并百聽不厭，根據教學內容，把教材中一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡短的故事，可以使學生產生身臨其境的感覺，增加課堂教學的樂趣，能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到學習活動中。例如：在教學《0的認識》時，可以給學生講故事：“一天，小貓和貓媽媽去河邊釣魚，貓媽媽一心一意的釣魚，釣到了一條又一條的大魚。而小貓三心二意，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，一條魚也沒有釣到?！必垕寢屷灥揭粭l大魚可以用幾表示？釣到二條大魚呢？小貓一條也沒有釣到，能不能也用一個數字來表示？數的認識教學比較單調、乏味，當學生聽到這個熟悉的故事后，對這種貼近生活的問題很感興趣，就會積極地去思考、去分析，這樣創(chuàng)設故事情境，不僅能夠加深學生對知識的理解，還能提高學生學習數學的興趣。2、利用游戲創(chuàng)設情境。兒童的天性是好玩、好動、好奇、好勝，設計一些兒童喜聞樂見的游戲，通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲中動手、動腦、動口，主動學習。因此，在教學中盡量創(chuàng)設生動、活潑、輕松、愉快的課堂游戲，讓孩子們在玩中學，在樂中學。如在學習《兩步應用題》時,老師問學生：“小朋友們，你們乘過公共汽車嗎?”“好，下面我們就來做‘乘公共汽車’的游戲。”就地取材，用講臺當汽車，找12名學生上來乘坐“公共汽車”，到站后下去8人，又上來5人。由于學生身臨其境，有深切的體驗和感受，很快就編出了兩步計算應用題，并說出了解題步驟，算出了正確答案。這樣把在教學中創(chuàng)設游戲情境，把抽象的數學知識游戲化,既激發(fā)了學習熱情，又學習了知識，訓練了技能，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，可謂一舉多得，使學生在游戲的活動中不知不覺地走入數學王國，領略數學知識的樂趣。3、根據生活創(chuàng)設情境。數學來源于生活，生活中處處有數學。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，使學生置身于生活問題情境中去解決實際問題，從而使學生進一步體會數學來源于生活。如在教學《連乘應用題》時，我們創(chuàng)設一個春游的情境，請同學們說一說我們春游應該做那些準備工作？租車、買門票、買吃的……我們先算一算三二班有8個小組，每組5個人，每人買2瓶水，一共需要多少瓶水？讓學生試做后指名說是怎樣想的。可以先算①一共有多少人？5×8＝40（人）再算②一共需要多少瓶水？2×40＝80（瓶）還可以是：先算①一個組需要幾瓶？2×5＝10（瓶）再算②一共需要多少瓶水？10×8＝80（瓶）4、利用實物創(chuàng)設情境。最直觀的教學手段莫過于實物，它能充分體現教學原則中的直觀性原則。對于抽象理論，通過實物演示，可以使學生一目了然，收到事半功倍的效果。實物演示情景應用廣泛，特別在小學數學中體現的尤為突出。數學較之其他學科有著嚴密的邏輯性，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的數學活動和交流機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。讓學生在活動中操作、探索、發(fā)現、解決問題，從而不斷積累學習經驗，掌握學習方法。如在教學“三角形具有穩(wěn)定性”時，安排學生動手用木條做成四邊形和三角形，讓學生親自感受到“三角形具有穩(wěn)定性”的特征，然后舉例說說三角形、平行四邊形在生活中的運用，并出示相應的實物畫面。讓學生動手動腦解決“怎樣使四邊形不變形”這個問題。這種利用實物演示創(chuàng)設教學情景，引導學生“學在生活中”、“在生活中學”的方式，充分調動學生的學習主動性，聰明才智得到了充分的發(fā)揮。5、利用現代教育手段創(chuàng)設情境。新教材的情景圖盡管幅幅都色彩明麗，充滿童趣，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形，有些故事情節(jié)、人物活動不好體現，而動畫的表現形式對學生來說更具吸引力。所以在現代化教學手段相當普遍的今天，有條件的學校應充分利用自身的優(yōu)勢，把情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化、抽象的知識形象化，渲染氣氛，創(chuàng)設學習情景。總之，在數學課堂教學中，我們要根據教材內容、學生年齡特點和認識規(guī)律、學生已有生活經驗和知識來精心設計教學情境，充分體現教學的藝術性，激發(fā)學生的內在動機，使學生情緒激昂，保持積極向上的狀態(tài)，從而提高課堂教學效率。當下學生在作文訓練中暴露出來的主要問題為：言之無物與無物言之。針對這一情況，我在作文教學和復習時做了以下一些探索和嘗試。一、讓作文教學與閱讀教學攜手并進1.從課文中挖掘素材，豐富訓練。學完課文后，我們可以從課文中挖掘出略點、隱點、續(xù)點、觸點進行擴展、補充、接編和改寫。如我們教過古文《陋室銘》之后，學生對這種短小精悍的駢文產生濃厚的興趣，于是我們引導學生寫《學習銘》《作業(yè)銘》《上課銘》，收到了較好的效果。如：課上聽講，專心才行。下課休息，不鬧則寧。斯是學校，學生嘆氣。習題做得快，講義寫得急。錯誤一出現，老師就生氣。不能打瞌睡，看小說。唯朋友來談心，唯同學來歡笑。左有老師說，右有家長叫。學生曰：“何樂之有？”2.教學中抓住契機，多寫隨感。新教材有許多課文，密切聯(lián)系學生的生活、學習、思想實際，學生在閱讀的過程中肯定會與之產生許多共鳴，碰撞出耀眼的思想火花。我們要緊緊抓住這樣的契機，指導學生寫一些隨感，這樣既有效地提高了學生的寫作水平。比如學習過培根的《論美》，可以叫學生結合現代生活中的現象寫寫“論美”的隨感，學過了《生于憂患，死于安樂》可以叫學生談談現代社會“成才”與“環(huán)境”的關系。3.從閱讀中習得方法，及時遷移。教學過程中，很多學生對課文中涉及的修辭手法，寫作方法等只會在課堂上籠統(tǒng)接受，而當要求用在自己的作文里時就不會遷移了。我們應指導學生認識感悟，品味課文的要點，講課中及時點撥并在課后作有效的單項寫作訓練。比如初一初二都學過形容人物聲音的句子：“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。”（《童年的朋友》）；“這些話，從那瘦弱的身軀里，從那干裂的嘴唇里發(fā)出來，又慢又輕，可是，它卻像沉雷一樣隆隆地滾過紅軍戰(zhàn)士的胸膛”（《草》）。我們就要求學生運用比喻寫一句人物的聲音。學生寫出不少好的語句：“她的聲音如三月的春風，柔柔的，又似嶄新的絲綢，滑滑的，一點一點地撫平我那被忿忿不平吹皺的內心?！?.審美閱讀中頓悟，培養(yǎng)素質。初中生的思想和心理都處于一個不穩(wěn)定的階段，審美指向不確定，審美情趣比較廣泛，教師可通過教材引導學生去發(fā)現，去感受，去體悟，去描繪美的生活，美的世界。比如學習過《紫藤蘿瀑布》和《石榴》后，我們引導學生觀察學校正在開放的玉蘭花，用心感悟寫出玉蘭之美。學生的寫作興趣高漲，寫出了不少美的片段。如：“特別是那瑩潔清麗的白玉蘭了，它有著玉一般的優(yōu)雅和高貴，高高的綻放在枝頭，沒有綠葉的襯托，只是一朵朵白的有點圣潔的花瓣，在陽光下亭亭玉立，花瓣上透露出一點淡淡的從容。這像極了身著白旗袍的女子，優(yōu)雅從容中又有那么一絲孤寂，但你卻能從她的身上感覺到溫潤與馨香?！倍?、將課外閱讀與寫作教學緊密結合起來，全面提高學生作文水平課堂語文學習，時間畢竟是有限的。要想提高學生的寫作水平，毫無疑問地要增加課外閱讀量，應力求做到好讀書，讀好書，讀整本的書。課外閱讀應有計劃，有步驟地實施。開學初開列本學期閱讀的名著書目，分期閱讀，特別是充分利用節(jié)假日的時間。要求每個學生都有一些報刊雜志，要求每星期讀三四篇千字精美短文，并認真做好讀書筆記，有時也可以師生同讀一篇美文，大家交流讀后的收獲。三、多觀察，多思考，勤動筆，豐富寫作素材首先要引導學生做生活的有心人，留心身邊的人和事，體會自己親身做的事，積累生活經驗，積累寫作素材。其次，要引導學生多思考，把讀書和思考結合起來，把觀察與思考結合起來，這樣就可以把所讀的東西內化為自己的東西，把觀察所得變?yōu)樽约旱纳罱涷?，作文就會左右逢源，言之有物。我們的做法是每周至少寫一篇周記，以豐富自己的寫作素材，提高寫作水平。四、批改形式多樣，加大習作交流，多多激勵作文的批改采取了“師改，自改，互改和生改”四種最基本的形式。1.師改。每次作文后，教師抽取近半作文進行批改，目的是了解此次作文的情況，找出優(yōu)點，差距，然后全班評講。2.自評。學生作文后，要求他們自己朗讀一次，然后從文中畫出自己最滿意的句子，做旁批。最后用一句話給自己的作文寫評語。3.互評。周圍的同學交換作文進行批改，要求從別人的作文中至少找到一處閃光點，作好旁批，然后寫評語。4.生評。學生作文后，每個班選兩個學生來批改作文，要求他們給出書寫分，找出閃光點，再下評語，批改后做好記錄，上課時由學生評講。就是激光諧振腔的自再現模。服從真理，就能征服一切事物就是激光1第2章光學諧振腔理論§21光學諧振腔的基本知識§22光學諧振腔的損耗§23光學諧振腔的穩(wěn)定條件第2章光學諧振腔理論2§21光學諸振腔的基本知識21.1光學諧振腔的構成和分類在激活介質兩端適當的放置兩個反射鏡,可構成最簡單的光學諧振腔。由兩個或多個反射鏡按一定方式組合,可以構成不同種類的光學諧振腔?！?1光學諸振腔的基本知識3根據結構,性能和機理等方面的不同,諧振腔有不同的分類方式◆開腔和閉腔◆穩(wěn)定腔和非穩(wěn)腔◆球面腔和非球面腔簡單腔和復合腔◆駐波腔和行波腔◆端面反饋腔和分布反饋腔◆兩鏡腔和多鏡腔本章討論:由兩個球面鏡構成的開放式光學諸振腔最簡單,最常用根據結構,性能和機理等方面的不同,諧振腔421.2光學諧振腔的作用(1)提供軸向光波模的光學正反饋;(2)控制振蕩模式的特性。光學正反饋作用主要取決于腔鏡的反射率,幾何形狀以及之間的組合方式。激光模式的特性由光腔結構決定,可通過改變腔參數實現對光波模特性的控制。有效控制腔內實際振蕩的模式數目使大量光子集中在少數幾個狀態(tài)中,從而提高光子簡并度→獲得單色性和方向性好的相干光21.2光學諧振腔的作用521.3腔模腔的模式◆在激光技術術語中,通常將光學諧振腔內可能存在的電磁波的本征態(tài)稱為腔的模式?！羟坏哪Ｊ揭簿褪乔粌瓤蓞^(qū)分的光子的狀態(tài)。同一模式內的光子,具有完全相同的狀態(tài)(如頻率、偏振等)。21.3腔模6模式:在腔內可能存在的穩(wěn)定光場的本征態(tài),包括縱模和橫模?？v模:沿腔軸線方向電磁場的本征態(tài)縱模數表示激光振蕩頻率數,縱模數多,單色性差。單一縱模單色性最好。橫模:在腔中垂直腔軸方向的電磁場的本征態(tài)。不同的橫模,光場分布不同,光束的發(fā)散角不同?；鶛M模光強是高斯形,光場分布均勻,發(fā)散角最小為了改善激光的方向性,必須選出基橫模。改善激光的方向性,提高單色性是實際應用的要求模式:在腔內可能存在的穩(wěn)定光場的本征態(tài),包括縱模和橫模。7光學諧振腔理論研究目的:弄清楚激光模式的基本特征及其與腔的結構之間的具體依賴關系。令模式的基本特征包括◆每一種模式的電磁場分布,特別是在腔的橫截面內的場分布諧振頻率;在腔內往返一次經受的相對功率損耗●相對應的激光束的發(fā)散角。只要知道了腔的參數,就可以唯一地確定模式的基本特征光學諧振腔理論研究目的:弄清楚激光模式的8縱模以平行平面腔為例說明光學諸振腔的縱模。對于平行平面腔(簡稱平平腔)來說,當滿足條件L幾時,可近似認為均勻平面波是它的一種本征模。式中a代表腔的橫向尺寸,如圓形反射鏡的半徑;L為諧振腔的腔長;為激光波長縱模9◆利用均勻平面波討論開腔中傍軸傳播模式的諧振條件令考察均勻平面波在腔中沿軸線方向往返傳播的情形。當波在腔鏡上反射時,入射波和反射波將會發(fā)生干涉,多次往復反射時就會發(fā)生多光束干涉。為了能在腔內形成穩(wěn)定振蕩,要求波能因干涉而得到加強◆利用均勻平面波討論開腔中傍軸傳播模式的諧振10圖2.1均勻平面波在平平腔內的傳輸今發(fā)生相長干涉的條件是:波從某一點出發(fā),經腔內往返一周再回到原來位置時,應與初始出發(fā)波同相(即相差是2π的整數倍)。圖2.1均勻平面波在平平腔內的傳輸11就是激光諧振腔的自再現模課件12就是激光諧振腔的自再現模課件13就是激光諧振腔的自再現模課件14就是激光諧振腔的自再現模課件15就是激光諧振腔的自再現模課件16就是激光諧振腔的自再現模課件17就是激光諧振腔的自再現模課件18就是激光諧振腔的自再現模課件19就是激光諧振腔的自再現模課件20就是激光諧振腔的自再現模課件21就是激光諧振腔的自再現模課件22就是激光諧振腔的自再現模課件23就是激光諧振腔的自再現模課件24就是激光諧振腔的自再現模課件25就是激光諧振腔的自再現模課件26就是激光諧振腔的自再現模課件27就是激光諧振腔的自再現模課件28就是激光諧振腔的自再現模課件29就是激光諧振腔的自再現模課件30就是激光諧振腔的自再現模課件31就是激光諧振腔的自再現模課件32就是激光諧振腔的自再現模課件33就是激光諧振腔的自再現模課件34就是激光諧振腔的自再現模課件35就是激光諧振腔的自再現模課件36就是激光諧振腔的自再現模課件37就是激光諧振腔的自再現模課件38就是激光諧振腔的自再現模課件39就是激光諧振腔的自再現模課件40就是激光諧振腔的自再現模課件41就是激光諧振腔的自再現模課件42就是激光諧振腔的自再現模課件43就是激光諧振腔的自再現模課件44就是激光諧振腔的自再現模課件45就是激光諧振腔的自再現模課件46就是激光諧振腔的自再現模課件47就是激光諧振腔的自再現模課件48就是激光諧振腔的自再現模課件49就是激光諧振腔的自再現模課件50就是激光諧振腔的自再現模課件51就是激光諧振腔的自再現模課件52就是激光諧振腔的自再現模課件53就是激光諧振腔的自再現模課件54就是激光諧振腔的自再現模課件55就是激光諧振腔的自再現模課件56就是激光諧振腔的自再現模課件57就是激光諧振腔的自再現模課件58就是激光諧振腔的自再現模課件59就是激光諧振腔的自再現模課件60就是激光諧振腔的自再現模課件61就是激光諧振腔的自再現模課件62就是激光諧振腔的自再現模課件63就是激光諧振腔的自再現模課件64就是激光諧振腔的自再現模課件65就是激光諧振腔的自再現模課件66就是激光諧振腔的自再現模課件67就是激光諧振腔的自再現模課件68就是激光諧振腔的自再現模課件69就是激光諧振腔的自再現模課件70就是激光諧振腔的自再現模課件71就是激光諧振腔的自再現模課件72就是激光諧振腔的自再現模課件73就是激光諧振腔的自再現模課件74就是激光諧振腔的自再現模課件75就是激光諧振腔的自再現模課件76謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?7就是激光諧振腔的自再現模。服從真理，就能征服一切事物就是激光諧振腔的自再現模。就是激光諧振腔的自再現模。服從真理，就能征服一切事物第2章光學諧振腔理論§21光學諧振腔的基本知識§22光學諧振腔的損耗§23光學諧振腔的穩(wěn)定條件§21光學諸振腔的基本知識21.1光學諧振腔的構成和分類在激活介質兩端適當的放置兩個反射鏡,可構成最簡單的光學諧振腔。由兩個或多個反射鏡按一定方式組合,可以構成不同種類的光學諧振腔?！稊祵W課程標準》在課程實施建議中明確指出：“數學教學要緊密聯(lián)系生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發(fā)學生對數學的興趣以及學好數學的愿望”、“讓學生在生動具體的情境中學習數學”。數學課堂教學究竟需要創(chuàng)設怎樣的情境才能提高課堂教學效率呢？下面我就從情境的有效性方面談談自己的一些做法。一、創(chuàng)設教學情境的內容要求作為教師都知道，備課要備教材，還要備學生。教材是創(chuàng)設情境的依據，創(chuàng)設的教學情境是為教學服務的，所以教師必須根據課堂教學需要，設置與課程互相適應的情境；學生是主體，整個教學是為他們而做的，所以要根據學生的自身接受能力、理解能力、認知水平等特點，創(chuàng)設有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、全面提高學生素質的情境問題，注重激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，提高學習效益。在數學教學情境創(chuàng)設中，要把教材與學生充分考慮進去，這兩者忽略了誰都不行。二、創(chuàng)設教學情境的原則1、情境的創(chuàng)設要有目的性。一節(jié)課總有一定的教學任務，需實現一定的教學目標，教學情境也應圍繞教學重難、點設計。2、情境的創(chuàng)設要有針對性。創(chuàng)設情景應針對不同年齡的學生以及不同教學內容去思考，防止生搬硬套，牽強附會。3、情境的創(chuàng)設要有趣味性。由于學生好奇心很強，所以創(chuàng)設的情境要帶有一定的趣味性，這樣更能吸引學生的注意力，激發(fā)好奇心，使學生能很快的，以更好的狀態(tài)投入到學習中來。4、情境的創(chuàng)設要有啟發(fā)性。創(chuàng)設的情境要具有啟發(fā)意義，使學生處于欲罷不能、躍躍欲試的最佳學習狀態(tài)之中。三、創(chuàng)設教學情境的方法1、利用故事創(chuàng)設情境。學生對故事非常感興趣，并百聽不厭，根據教學內容，把教材中一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡短的故事，可以使學生產生身臨其境的感覺，增加課堂教學的樂趣，能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到學習活動中。例如：在教學《0的認識》時，可以給學生講故事：“一天，小貓和貓媽媽去河邊釣魚，貓媽媽一心一意的釣魚，釣到了一條又一條的大魚。而小貓三心二意，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，一條魚也沒有釣到?！必垕寢屷灥揭粭l大魚可以用幾表示？釣到二條大魚呢？小貓一條也沒有釣到，能不能也用一個數字來表示？數的認識教學比較單調、乏味，當學生聽到這個熟悉的故事后，對這種貼近生活的問題很感興趣，就會積極地去思考、去分析，這樣創(chuàng)設故事情境，不僅能夠加深學生對知識的理解，還能提高學生學習數學的興趣。2、利用游戲創(chuàng)設情境。兒童的天性是好玩、好動、好奇、好勝，設計一些兒童喜聞樂見的游戲，通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲中動手、動腦、動口，主動學習。因此，在教學中盡量創(chuàng)設生動、活潑、輕松、愉快的課堂游戲，讓孩子們在玩中學，在樂中學。如在學習《兩步應用題》時,老師問學生：“小朋友們，你們乘過公共汽車嗎?”“好，下面我們就來做‘乘公共汽車’的游戲?！本偷厝〔?，用講臺當汽車，找12名學生上來乘坐“公共汽車”，到站后下去8人，又上來5人。由于學生身臨其境，有深切的體驗和感受，很快就編出了兩步計算應用題，并說出了解題步驟，算出了正確答案。這樣把在教學中創(chuàng)設游戲情境，把抽象的數學知識游戲化,既激發(fā)了學習熱情，又學習了知識，訓練了技能，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，可謂一舉多得，使學生在游戲的活動中不知不覺地走入數學王國，領略數學知識的樂趣。3、根據生活創(chuàng)設情境。數學來源于生活，生活中處處有數學。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，使學生置身于生活問題情境中去解決實際問題，從而使學生進一步體會數學來源于生活。如在教學《連乘應用題》時，我們創(chuàng)設一個春游的情境，請同學們說一說我們春游應該做那些準備工作？租車、買門票、買吃的……我們先算一算三二班有8個小組，每組5個人，每人買2瓶水，一共需要多少瓶水？讓學生試做后指名說是怎樣想的?？梢韵人恽僖还灿卸嗌偃?？5×8＝40（人）再算②一共需要多少瓶水？2×40＝80（瓶）還可以是：先算①一個組需要幾瓶？2×5＝10（瓶）再算②一共需要多少瓶水？10×8＝80（瓶）4、利用實物創(chuàng)設情境。最直觀的教學手段莫過于實物，它能充分體現教學原則中的直觀性原則。對于抽象理論，通過實物演示，可以使學生一目了然，收到事半功倍的效果。實物演示情景應用廣泛，特別在小學數學中體現的尤為突出。數學較之其他學科有著嚴密的邏輯性，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的數學活動和交流機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。讓學生在活動中操作、探索、發(fā)現、解決問題，從而不斷積累學習經驗，掌握學習方法。如在教學“三角形具有穩(wěn)定性”時，安排學生動手用木條做成四邊形和三角形，讓學生親自感受到“三角形具有穩(wěn)定性”的特征，然后舉例說說三角形、平行四邊形在生活中的運用，并出示相應的實物畫面。讓學生動手動腦解決“怎樣使四邊形不變形”這個問題。這種利用實物演示創(chuàng)設教學情景，引導學生“學在生活中”、“在生活中學”的方式，充分調動學生的學習主動性，聰明才智得到了充分的發(fā)揮。5、利用現代教育手段創(chuàng)設情境。新教材的情景圖盡管幅幅都色彩明麗，充滿童趣，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形，有些故事情節(jié)、人物活動不好體現，而動畫的表現形式對學生來說更具吸引力。所以在現代化教學手段相當普遍的今天，有條件的學校應充分利用自身的優(yōu)勢，把情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化、抽象的知識形象化，渲染氣氛，創(chuàng)設學習情景?？傊跀祵W課堂教學中，我們要根據教材內容、學生年齡特點和認識規(guī)律、學生已有生活經驗和知識來精心設計教學情境，充分體現教學的藝術性，激發(fā)學生的內在動機，使學生情緒激昂，保持積極向上的狀態(tài)，從而提高課堂教學效率。當下學生在作文訓練中暴露出來的主要問題為：言之無物與無物言之。針對這一情況，我在作文教學和復習時做了以下一些探索和嘗試。一、讓作文教學與閱讀教學攜手并進1.從課文中挖掘素材，豐富訓練。學完課文后，我們可以從課文中挖掘出略點、隱點、續(xù)點、觸點進行擴展、補充、接編和改寫。如我們教過古文《陋室銘》之后，學生對這種短小精悍的駢文產生濃厚的興趣，于是我們引導學生寫《學習銘》《作業(yè)銘》《上課銘》，收到了較好的效果。如：課上聽講，專心才行。下課休息，不鬧則寧。斯是學校，學生嘆氣。習題做得快，講義寫得急。錯誤一出現，老師就生氣。不能打瞌睡，看小說。唯朋友來談心，唯同學來歡笑。左有老師說，右有家長叫。學生曰：“何樂之有？”2.教學中抓住契機，多寫隨感。新教材有許多課文，密切聯(lián)系學生的生活、學習、思想實際，學生在閱讀的過程中肯定會與之產生許多共鳴，碰撞出耀眼的思想火花。我們要緊緊抓住這樣的契機，指導學生寫一些隨感，這樣既有效地提高了學生的寫作水平。比如學習過培根的《論美》，可以叫學生結合現代生活中的現象寫寫“論美”的隨感，學過了《生于憂患，死于安樂》可以叫學生談談現代社會“成才”與“環(huán)境”的關系。3.從閱讀中習得方法，及時遷移。教學過程中，很多學生對課文中涉及的修辭手法，寫作方法等只會在課堂上籠統(tǒng)接受，而當要求用在自己的作文里時就不會遷移了。我們應指導學生認識感悟，品味課文的要點，講課中及時點撥并在課后作有效的單項寫作訓練。比如初一初二都學過形容人物聲音的句子：“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里?！保ā锻甑呐笥选罚?；“這些話，從那瘦弱的身軀里，從那干裂的嘴唇里發(fā)出來，又慢又輕，可是，它卻像沉雷一樣隆隆地滾過紅軍戰(zhàn)士的胸膛”（《草》）。我們就要求學生運用比喻寫一句人物的聲音。學生寫出不少好的語句：“她的聲音如三月的春風，柔柔的，又似嶄新的絲綢，滑滑的，一點一點地撫平我那被忿忿不平吹皺的內心?！?.審美閱讀中頓悟，培養(yǎng)素質。初中生的思想和心理都處于一個不穩(wěn)定的階段，審美指向不確定，審美情趣比較廣泛，教師可通過教材引導學生去發(fā)現，去感受，去體悟，去描繪美的生活，美的世界。比如學習過《紫藤蘿瀑布》和《石榴》后，我們引導學生觀察學校正在開放的玉蘭花，用心感悟寫出玉蘭之美。學生的寫作興趣高漲，寫出了不少美的片段。如：“特別是那瑩潔清麗的白玉蘭了，它有著玉一般的優(yōu)雅和高貴，高高的綻放在枝頭，沒有綠葉的襯托，只是一朵朵白的有點圣潔的花瓣，在陽光下亭亭玉立，花瓣上透露出一點淡淡的從容。這像極了身著白旗袍的女子，優(yōu)雅從容中又有那么一絲孤寂，但你卻能從她的身上感覺到溫潤與馨香?！倍?、將課外閱讀與寫作教學緊密結合起來，全面提高學生作文水平課堂語文學習，時間畢竟是有限的。要想提高學生的寫作水平，毫無疑問地要增加課外閱讀量，應力求做到好讀書，讀好書，讀整本的書。課外閱讀應有計劃，有步驟地實施。開學初開列本學期閱讀的名著書目，分期閱讀，特別是充分利用節(jié)假日的時間。要求每個學生都有一些報刊雜志，要求每星期讀三四篇千字精美短文，并認真做好讀書筆記，有時也可以師生同讀一篇美文，大家交流讀后的收獲。三、多觀察，多思考，勤動筆，豐富寫作素材首先要引導學生做生活的有心人，留心身邊的人和事，體會自己親身做的事，積累生活經驗，積累寫作素材。其次，要引導學生多思考，把讀書和思考結合起來，把觀察與思考結合起來，這樣就可以把所讀的東西內化為自己的東西，把觀察所得變?yōu)樽约旱纳罱涷灒魑木蜁笥曳暝?，言之有物。我們的做法是每周至少寫一篇周記，以豐富自己的寫作素材，提高寫作水平。四、批改形式多樣，加大習作交流，多多激勵作文的批改采取了“師改，自改，互改和生改”四種最基本的形式。1.師改。每次作文后，教師抽取近半作文進行批改，目的是了解此次作文的情況，找出優(yōu)點，差距，然后全班評講。2.自評。學生作文后，要求他們自己朗讀一次，然后從文中畫出自己最滿意的句子，做旁批。最后用一句話給自己的作文寫評語。3.互評。周圍的同學交換作文進行批改，要求從別人的作文中至少找到一處閃光點，作好旁批，然后寫評語。4.生評。學生作文后，每個班選兩個學生來批改作文，要求他們給出書寫分，找出閃光點，再下評語，批改后做好記錄，上課時由學生評講。就是激光諧振腔的自再現模。服從真理，就能征服一切事物就是激光78第2章光學諧振腔理論§21光學諧振腔的基本知識§22光學諧振腔的損耗§23光學諧振腔的穩(wěn)定條件第2章光學諧振腔理論79§21光學諸振腔的基本知識21.1光學諧振腔的構成和分類在激活介質兩端適當的放置兩個反射鏡,可構成最簡單的光學諧振腔。由兩個或多個反射鏡按一定方式組合,可以構成不同種類的光學諧振腔?！?1光學諸振腔的基本知識80根據結構,性能和機理等方面的不同,諧振腔有不同的分類方式◆開腔和閉腔◆穩(wěn)定腔和非穩(wěn)腔◆球面腔和非球面腔簡單腔和復合腔◆駐波腔和行波腔◆端面反饋腔和分布反饋腔◆兩鏡腔和多鏡腔本章討論:由兩個球面鏡構成的開放式光學諸振腔最簡單,最常用根據結構,性能和機理等方面的不同,諧振腔8121.2光學諧振腔的作用(1)提供軸向光波模的光學正反饋;(2)控制振蕩模式的特性。光學正反饋作用主要取決于腔鏡的反射率,幾何形狀以及之間的組合方式。激光模式的特性由光腔結構決定,可通過改變腔參數實現對光波模特性的控制。有效控制腔內實際振蕩的模式數目使大量光子集中在少數幾個狀態(tài)中,從而提高光子簡并度→獲得單色性和方向性好的相干光21.2光學諧振腔的作用8221.3腔模腔的模式◆在激光技術術語中,通常將光學諧振腔內可能存在的電磁波的本征態(tài)稱為腔的模式?！羟坏哪Ｊ揭簿褪乔粌瓤蓞^(qū)分的光子的狀態(tài)。同一模式內的光子,具有完全相同的狀態(tài)(如頻率、偏振等)。21.3腔模83模式:在腔內可能存在的穩(wěn)定光場的本征態(tài),包括縱模和橫模?？v模:沿腔軸線方向電磁場的本征態(tài)縱模數表示激光振蕩頻率數,縱模數多,單色性差。單一縱模單色性最好。橫模:在腔中垂直腔軸方向的電磁場的本征態(tài)。不同的橫模,光場分布不同,光束的發(fā)散角不同?；鶛M模光強是高斯形,光場分布均勻,發(fā)散角最小為了改善激光的方向性,必須選出基橫模。改善激光的方向性,提高單色性是實際應用的要求模式:在腔內可能存在的穩(wěn)定光場的本征態(tài),包括縱模和橫模。84光學諧振腔理論研究目的:弄清楚激光模式的基本特征及其與腔的結構之間的具體依賴關系。令模式的基本特征包括◆每一種模式的電磁場分布,特別是在腔的橫截面內的場分布諧振頻率;在腔內往返一次經受的相對功率損耗●相對應的激光束的發(fā)散角。只要知道了腔的參數,就可以唯一地確定模式的基本特征光學諧振腔理論研究目的:弄清楚激光模式的85縱模以平行平面腔為例說明光學諸振腔的縱模。對于平行平面腔(簡稱平平腔)來說,當滿足條件L幾時,可近似認為均勻平面波是它的一種本征模。式中a代表腔的橫向尺寸,如圓形反射鏡的半徑;L為諧振腔的腔長;為激光波長縱模86◆利用均勻平面波討論開腔中傍軸傳播模式的諧振條件令考察均勻平面波在腔中沿軸線方向往返傳播的情形。當波在腔鏡上反射時,入射波和反射波將會發(fā)生干涉,多次往復反射時就會發(fā)生多光束干涉。為了能在腔內形成穩(wěn)定振蕩,要求波能因干涉而得到加強◆利用均勻平面波討論開腔中傍軸傳播模式的諧振87圖2.1均勻平面波在平平腔內的傳輸今發(fā)生相長干涉的條件是:波從某一點出發(fā),經腔內往返一周再回到原來位置時,應與初始出