小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件

小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇撕螢榘l(fā)熱?-兒童發(fā)熱的正確認(rèn)識兒童的正常體溫及體溫的測量發(fā)熱的定義和分類目發(fā)熱的病理機(jī)制發(fā)熱的病理生理機(jī)制發(fā)熱對機(jī)體的影響錄發(fā)熱的流行情況和常見病因發(fā)熱的風(fēng)險評估發(fā)熱的處理21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的人才，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生感到疲憊、對學(xué)習(xí)有消極情緒，損害青少年身心健康，影響了學(xué)生的身心發(fā)展、影響學(xué)生的全面發(fā)展以及素質(zhì)的提高。要做到既減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，這的確是一個非常矛盾的問題，如何科學(xué)合理的解決這個矛盾，這是我們英語學(xué)科教學(xué)無法回避必須面對的客觀現(xiàn)實。為此，我們必須切實從教學(xué)常規(guī)工作入手，課前精心準(zhǔn)備，提高課堂效率，及時反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)質(zhì)量。一、努力提高英語教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高課堂效率，這是人人皆知的事，但是要真正落到實處很難，這就需要英語教師努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，因為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)就意味著在有限的時間內(nèi)提高質(zhì)量，而不是無限加長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，靠加班加點，題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械重復(fù)等時間加汗水的做法，來達(dá)到所謂的高質(zhì)量，這就要求教師要有精湛的教學(xué)技藝，科學(xué)的教學(xué)方法，以及愛崗敬業(yè)樂于奉獻(xiàn)的精神，而絕不能躺在文憑上睡大覺，也不能有職稱到手，高枕無憂的想法。二、深化改革，大膽探索，開拓減負(fù)工作新思路，做到出實招見成效（一）是在課程整合、自主排課上進(jìn)行創(chuàng)新。義務(wù)教育階段，學(xué)校首先應(yīng)保證中小學(xué)生按教育部和北京市規(guī)定全面修習(xí)國家課程。同時，課程計劃中也要留有學(xué)校自主安排的彈性空間，需要學(xué)校和教師吃透課程計劃、吃透課標(biāo)、吃透教材，運(yùn)用實踐的智慧有效整合。（二）是在少留作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)上進(jìn)行創(chuàng)新。要以作業(yè)改革為突破口，加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的管理，對“超標(biāo)”留作業(yè)、給家長布置作業(yè)、給學(xué)生或家長布置網(wǎng)上作業(yè)等現(xiàn)象進(jìn)行反思，采取切實有效措施加以整改。各學(xué)科教師之間要加強(qiáng)溝通，鼓勵教師少留書面作業(yè)、不留書面作業(yè)，而以社會實踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)等形式代替，積極開展“無作業(yè)日”的實踐探索。（三）是在增強(qiáng)體質(zhì)、引導(dǎo)實踐上進(jìn)行創(chuàng)新。對學(xué)生來說，身體是學(xué)習(xí)的本錢。扭轉(zhuǎn)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，就必須疏堵結(jié)合，既做減法也要做加法，減去過多的課外學(xué)習(xí)、課外作業(yè)，騰出更多的時間和機(jī)會讓學(xué)生自主發(fā)展、培養(yǎng)興趣愛好、提升綜合素質(zhì)。三、著眼長遠(yuǎn)，健全機(jī)制，規(guī)范教學(xué)行為，保障減負(fù)工作落到實處1、加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，建立家校工作協(xié)調(diào)機(jī)制。要聯(lián)合家長，加大家校配合力度，爭取家長對減負(fù)工作的支持，共同營造有利于實施素質(zhì)教育的和諧環(huán)境?！巴映升?，望女成鳳”是當(dāng)今家長的普遍心理。然而過高的期望和過分的關(guān)心導(dǎo)致了子女心理壓力過重。調(diào)查資料表明，所有的初中生感到讀書有壓力，壓力主要來自家庭（38。3%）。通過家訪、聯(lián)系卡等多種形式向家長宣傳心理健康教育知識，講解學(xué)生身心發(fā)展的特點，開展“我的教育觀”主題討論。2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及方式教學(xué)的藝術(shù)性在于教學(xué)的科學(xué)性，只有優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能實現(xiàn)普通教師教好普通學(xué)生的愿望，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。具體應(yīng)做到以下幾個方面：（1）循序漸進(jìn)。課堂教學(xué)“起承轉(zhuǎn)合”的每一細(xì)節(jié)，教師都應(yīng)縝密思考，精心設(shè)計。要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時，按照從感性到理性、從具體到抽象、從個別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的智能固有序列來進(jìn)行教學(xué)。（2）重點要突出，層次應(yīng)分明。切忌對課堂教學(xué)內(nèi)容平均使用力量，要將教學(xué)內(nèi)容安排得錯落有致，快慢得宜。重點內(nèi)容反復(fù)講，難點內(nèi)容緩慢講，一般內(nèi)容簡明講。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，隨時調(diào)整教學(xué)的速度或節(jié)奏。（3）教學(xué)語言是教師的基本功和必要素養(yǎng)。教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、精練，富于啟發(fā)性、邏輯性和系統(tǒng)性，這可有利于提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，也是提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。（4）科學(xué)合理分配時間，提高課堂教學(xué)時間的利用率，把最佳時間用于教授新課。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受狀況，對各教學(xué)環(huán)節(jié)用時進(jìn)行動態(tài)調(diào)控，注意銜接，以提高單位時間的教學(xué)效率。向45分鐘求效益，打造高校課堂高效課堂就是追求效益，就是要在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的東西。在多年的教學(xué)實踐中，我逐漸形成“30+15”的課堂教學(xué)組織形式。（5）“合作學(xué)習(xí)”、“先學(xué)后教”、“先學(xué)后導(dǎo)”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”等教育教學(xué)理論，給我們提供了很多有效的教學(xué)模式，要想得到較好的課堂效果，那就要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)展，自主探究，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。3、精講巧練。（1）精講：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求，正確地把握教材，精心的設(shè)計課堂的教學(xué)過程，充分的相信學(xué)生，以學(xué)生為中心。對教材中一些學(xué)生能看得懂的知識不作過多反復(fù)累贅的講解，采用讓學(xué)生自學(xué)探討、自行實踐，而教師則圍繞這些基礎(chǔ)知識設(shè)計問題讓學(xué)生展開討論，甚至爭論，要根據(jù)學(xué)生的特點、基礎(chǔ)高低、興趣差異，采用不同的方法和方式進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識的目的。（2）巧練：作業(yè)設(shè)計要精心安排.①精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)。②靈活設(shè)計課堂作業(yè)。③分層布置課后作業(yè)。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，也是學(xué)生學(xué)情的反饋，全體英語教師根據(jù)每個同學(xué)對知識點掌握程度的差異，采用了分層布置的方式，針對不同層次的學(xué)生布置作業(yè)，把抄寫詞匯等的機(jī)械性作業(yè)轉(zhuǎn)化為口頭作業(yè)。學(xué)生要掌握知識和能力，必須通過練習(xí)、作業(yè)的實踐，這是毫無疑義的。但是，練習(xí)、作業(yè)的方式、方法絕不只書面作業(yè)一種。很多優(yōu)秀教師創(chuàng)造了很多好的練習(xí)、作業(yè)的方式、方法，甚至通過游戲的方式組織學(xué)生練習(xí)、作業(yè)，讓學(xué)生在興高采烈的活動過程中練習(xí)和掌握了知識與能力。我們教師一定要在學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的方式、方法上多下功夫，努力減輕學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的勞動量，努力提高學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的質(zhì)量和效益。4、及時檢查反饋在教學(xué)過程中，師生的共同活動，必能獲得一定成效，這些成效若得到及時反饋，就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對學(xué)生來說，課堂進(jìn)入尾聲，適時的總結(jié)、反思是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我做到每一堂課都要給學(xué)生留出一段時間，讓他們自主歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西，及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，而教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價，是一種很重要的反饋形式，是推動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。隨著計算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)教育也進(jìn)入了我國中小學(xué)教學(xué)體系。對于農(nóng)村小學(xué)來說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。該課程受各方面因素影響，在農(nóng)村小學(xué)教育中沒有得到足夠重視，存在很多問題。本文就有關(guān)問題進(jìn)行探討，并提出改進(jìn)途徑。一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題1.硬件設(shè)備落后。受到計算機(jī)硬件條件制約，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生動手能力難以保證，教學(xué)效果無法有效提升。作為學(xué)校，由于受地域、交通、經(jīng)濟(jì)、生源等諸多方面影響，發(fā)展也同樣存在許多不均衡。一些農(nóng)村小學(xué)還存在基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、教學(xué)設(shè)備落后等諸多不利教學(xué)的情形，究其原因，主要有兩個方面。一是地域因素。城鎮(zhèn)學(xué)校往往因占盡得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢而“近水樓臺先得月”，各種教學(xué)設(shè)備和資源能優(yōu)先獲得并充分運(yùn)用。農(nóng)村學(xué)校則有可能因生源少、交通差而失去一些政策扶持，邊遠(yuǎn)偏窮地區(qū)尤為明顯，這使得農(nóng)村學(xué)校相比城鎮(zhèn)學(xué)校更處于劣勢地位。二是學(xué)校因素。雖然國家一直在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固。受中考、高考的影響，小學(xué)更注重的是語文和數(shù)學(xué)，其他的科目都是“豆芽科”，也不納入教學(xué)考核，教師沒有動力，學(xué)生沒有興趣，可學(xué)可不學(xué)，可教可不教，從而導(dǎo)致在很多農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)課程基本上是流于形式。有一些農(nóng)村學(xué)校在資金困難的情況下，沒有專業(yè)的信息技術(shù)實踐教室，或計算機(jī)設(shè)備嚴(yán)重老舊，甚至損壞，無法用于正常的教學(xué)工作。2.師資力量薄弱。教師是否專業(yè)是衡量一個學(xué)校正常和高效運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵要素之一。相較于其他課程，信息技術(shù)課程對教師的要求則更為嚴(yán)格。如果任課教師自身能力無法滿足教學(xué)和指導(dǎo)實踐的需要，即使有精良的設(shè)備，聰明的學(xué)生，也不一定能達(dá)到預(yù)期效果，反而有可能造成另一種的資源浪費(fèi)，甚至誤人子弟。3.課程體系不健全。農(nóng)村教育資源在發(fā)展過程中還存在課程體系不健全的題。由于受師資力量匱乏的限制，有的學(xué)校雖然設(shè)置有信息技術(shù)課程，但因沒有相應(yīng)的專業(yè)教師，導(dǎo)致無人上課，或者該課程用于改上其他課程而致有名無實。有的學(xué)校雖然也有計算機(jī)專業(yè)的教師，但由于其他科目缺乏教師，受此影響而抽調(diào)或安排其擔(dān)任其他課程教學(xué)導(dǎo)致無法人盡其用，英語專業(yè)教師教語文、計算機(jī)專業(yè)教師上數(shù)學(xué)的情形時有發(fā)生。4.家庭條件限制。信息技術(shù)課程與其它課程有所區(qū)別，它更注重學(xué)生的實踐能力。除了在校學(xué)習(xí)和實踐外，課外的操作時間與學(xué)生計算機(jī)操作技能的熟練程度和操作技巧密不可分。由于農(nóng)村家庭條件限制，教學(xué)效果無法有效提升。筆者曾對所教班級學(xué)生家庭的計算機(jī)數(shù)量、操作條件和時間進(jìn)行了專項調(diào)查，得到以下數(shù)據(jù)：可用計算機(jī)占比4.9%，在家或網(wǎng)吧上機(jī)操作占比19.1%，上機(jī)時長每周1-2小時，且多以網(wǎng)絡(luò)游戲為主，真正能對課堂所學(xué)知識進(jìn)行實踐操作的學(xué)生不足3%；用正確指法使用計算機(jī)的只有3名，使用“一陽指”“二指禪”“三爪功”（游戲模式）的畸形指法隨處可見，鍵盤操作無法實現(xiàn)盲打，速度極慢，一旦養(yǎng)成習(xí)慣將難以糾正，勢必會給以后的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來嚴(yán)重影響。二、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育改進(jìn)途徑1.加大財政投入，增強(qiáng)硬件建設(shè)。面對學(xué)校硬件中存在的問題，一是需要上級各教育職能部門在硬件配備時適當(dāng)向農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。二是學(xué)校要摒棄“等、靠、要”的依賴思想，規(guī)劃專用教室，并從自有資金中提取一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)用于購置計算機(jī)設(shè)備，逐年擴(kuò)充，以滿足學(xué)生上機(jī)實踐操作的需要。近年來，個別地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了更新，但也存在很多嶄新電腦閑置在機(jī)房的現(xiàn)象，這同樣需要引起各級各部門的高度重視。2.健全課程體系，促進(jìn)學(xué)科均衡。為達(dá)到素質(zhì)教育目的，學(xué)校在對課程進(jìn)行安排時，應(yīng)嚴(yán)格按照教育部門的要求健全課程體系，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。學(xué)校教師本身足額，在對任課教師進(jìn)行分配時，應(yīng)綜合教師所學(xué)專業(yè)、擅長教學(xué)科目等進(jìn)行科學(xué)管理，對口安排。若確因計算機(jī)專業(yè)教師缺乏，可動員有較好基礎(chǔ)的教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，或由教育主管部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)其他學(xué)校教師兼聘，或在歷年新進(jìn)人員考察時側(cè)重這方面人才的招錄。當(dāng)前使用的小學(xué)信息技術(shù)教材，雖然多次修改日臻完善，但有些內(nèi)容仍然不適合農(nóng)村教學(xué)，沒有充分考慮到城市與偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村的差距。教育部門可依據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀，組織有關(guān)專家，編寫適合農(nóng)村小學(xué)特點的信息技術(shù)教材。3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師水平。鄧小平同志提出，計算機(jī)要從娃娃抓起。我們不能讓農(nóng)村學(xué)生在信息技術(shù)方面輸在起跑線上。起跑線最關(guān)鍵的因素還是在于教師隊伍水平。現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是什么？新時期信息技術(shù)教育出現(xiàn)哪些新生事物？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？如何改進(jìn)教師教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量？如何提高教育機(jī)關(guān)、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長各方面的信息技術(shù)教育認(rèn)識上的差距？一系列課題擺在信息技術(shù)教師面前。正因為信息技術(shù)課程教師肩負(fù)著重要的責(zé)任，所以有關(guān)部門應(yīng)該針對農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，及時組織任課教師培訓(xùn)、交流。信息技術(shù)瞬息萬變，城市和農(nóng)村師生的感受不同步。應(yīng)該盡量讓農(nóng)村信息技術(shù)教師跟上時代潮流，重視信息技術(shù)課程教學(xué)。4.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，信息技術(shù)課應(yīng)該是非常有趣的課程。教師應(yīng)該抓住學(xué)生年齡特征，開展多種多樣的教學(xué)。抓住學(xué)生新奇、積極性高的特點，呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取生動活潑的教學(xué)形式。教學(xué)過程中，教師的正確引導(dǎo)作用不可忽視。通過諸如創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動等方式，形成求知氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，“樂中學(xué)”“學(xué)中樂”，從而引導(dǎo)他們愉快自然地掌握新的知識。比如，針對農(nóng)村很多學(xué)生使用智能手機(jī)的新情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，控制玩游戲的頻次和時間，多探索新鮮有趣的智能小軟件，鼓勵學(xué)生向農(nóng)村父母傳授聊天通訊軟件方面的知識和技能，了解網(wǎng)絡(luò)交流和電子支付等信息安全常識，同樣可以提高學(xué)生信息技術(shù)實踐的成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣。其實，在很多老師牢騷滿腹的時候，一些農(nóng)村孩子經(jīng)過自己摸索出來的信息水平已經(jīng)超過了老師。所以，教師應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，放下身架，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，使師生互助互進(jìn)，關(guān)系更為和諧，教學(xué)效果將會得到較大的提升。5.加強(qiáng)家校共管，社會力量合作。在加強(qiáng)學(xué)校與教師建設(shè)的同時，還應(yīng)加大課程宣傳力度，從而改變農(nóng)村家長對信息技術(shù)課程的認(rèn)知，讓其認(rèn)識到讓學(xué)生課后進(jìn)行實踐操作的重要性和對學(xué)生以后的影響。建議有條件的家庭可以在教師的指導(dǎo)下購買計算機(jī)，若無力購買可與同學(xué)共同或分時使用，并適當(dāng)支付一些費(fèi)用。也可以與其他設(shè)備充足的學(xué)?；蛏鐣逃龣C(jī)構(gòu)展開合作，租借或協(xié)議安裝相關(guān)軟件和使用計算機(jī)設(shè)備，以加強(qiáng)課后實踐操作，提高學(xué)生的計算機(jī)上機(jī)率和應(yīng)用水平。總之，按照國家信息技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律，應(yīng)該形成農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)特點，搭建農(nóng)村信息技術(shù)課程體系，實現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)化，提高農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?何為發(fā)熱?-兒童發(fā)熱的正確認(rèn)識何為發(fā)熱?-兒童發(fā)熱的正確認(rèn)識2小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件3小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件4小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件5小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件6不同部位測得體溫與核心溫度的差距測量部位其它特征與核心溫度的差距核心溫度局部溫度)|參考發(fā)熱溫度新生兒0.17°C>37.8°C腋下年長兒0.92C37.1°C靜息狀態(tài)0.50°C37.5C口腔非靜息狀態(tài)0.58C0.29°C377°C前額化學(xué)測溫+無1.2°C36.8°C發(fā)熱定義:直腸溫度≥38°CBM2000:3207243):11748不同部位測得體溫與核心溫度的差距7兒童的正常體溫及體溫的測量發(fā)熱的定義和分類目發(fā)熱的病理機(jī)制發(fā)熱的病理生理機(jī)制發(fā)熱對機(jī)體的影響錄發(fā)熱的流行情況和常見病因發(fā)熱的風(fēng)險評估發(fā)熱的處理兒童的正常體溫及體溫的測量8發(fā)熱的定義在研究文獻(xiàn)中,有幾種不同的發(fā)熱定義,中國兒童急性發(fā)熱指南采用的發(fā)熱定義是指:體溫升高超出1天中正常體溫波動的上限目前大多采用直腸溫度≥38°定義為發(fā)熱中國兒科循證雜志、2009:4(1)60.64發(fā)熱的定義9發(fā)熱的分度超高熱(>41c)以口腔溫度為標(biāo)準(zhǔn),可將發(fā)熱分為高熱(39.1~41)發(fā)熱中熱(38.1~39°C)低熱(37.5~38℃)陳文彬診斷學(xué)(第8版)北京人民衛(wèi)生出版社2013:89發(fā)熱的分度10發(fā)熱的類型不明原因發(fā)熱的定義是:在經(jīng)過初步的臨床檢查和病史回顧后未能確認(rèn)感染原因的發(fā)熱,根據(jù)發(fā)熱持續(xù)時間又分為急性發(fā)熱(發(fā)熱持續(xù)時間≤7天)長期發(fā)熱(發(fā)熱持續(xù)時間>7~10天aediatrDrugs.2001;3(4):247-62發(fā)熱的類型11小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件12小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件13小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件14小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件15小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件16小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件17小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件18小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件19小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件20小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件21小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件22小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件23小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件24小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件25小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件26小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件27小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件28小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件29小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件30小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件31小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件32小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件33小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件34小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件35小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件36小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件37小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件38小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件39小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件40小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件41小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件42小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件43小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件44小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件45小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件46小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件47小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件48小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件49小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件50小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件51小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件52小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件53小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件54小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件55小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件56小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件57小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件5856、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?9小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵喊l(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇撕螢榘l(fā)熱?-兒童發(fā)熱的正確認(rèn)識兒童的正常體溫及體溫的測量發(fā)熱的定義和分類目發(fā)熱的病理機(jī)制發(fā)熱的病理生理機(jī)制發(fā)熱對機(jī)體的影響錄發(fā)熱的流行情況和常見病因發(fā)熱的風(fēng)險評估發(fā)熱的處理21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的人才，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生感到疲憊、對學(xué)習(xí)有消極情緒，損害青少年身心健康，影響了學(xué)生的身心發(fā)展、影響學(xué)生的全面發(fā)展以及素質(zhì)的提高。要做到既減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，這的確是一個非常矛盾的問題，如何科學(xué)合理的解決這個矛盾，這是我們英語學(xué)科教學(xué)無法回避必須面對的客觀現(xiàn)實。為此，我們必須切實從教學(xué)常規(guī)工作入手，課前精心準(zhǔn)備，提高課堂效率，及時反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)質(zhì)量。一、努力提高英語教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高課堂效率，這是人人皆知的事，但是要真正落到實處很難，這就需要英語教師努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，因為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)就意味著在有限的時間內(nèi)提高質(zhì)量，而不是無限加長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，靠加班加點，題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械重復(fù)等時間加汗水的做法，來達(dá)到所謂的高質(zhì)量，這就要求教師要有精湛的教學(xué)技藝，科學(xué)的教學(xué)方法，以及愛崗敬業(yè)樂于奉獻(xiàn)的精神，而絕不能躺在文憑上睡大覺，也不能有職稱到手，高枕無憂的想法。二、深化改革，大膽探索，開拓減負(fù)工作新思路，做到出實招見成效（一）是在課程整合、自主排課上進(jìn)行創(chuàng)新。義務(wù)教育階段，學(xué)校首先應(yīng)保證中小學(xué)生按教育部和北京市規(guī)定全面修習(xí)國家課程。同時，課程計劃中也要留有學(xué)校自主安排的彈性空間，需要學(xué)校和教師吃透課程計劃、吃透課標(biāo)、吃透教材，運(yùn)用實踐的智慧有效整合。（二）是在少留作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)上進(jìn)行創(chuàng)新。要以作業(yè)改革為突破口，加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的管理，對“超標(biāo)”留作業(yè)、給家長布置作業(yè)、給學(xué)生或家長布置網(wǎng)上作業(yè)等現(xiàn)象進(jìn)行反思，采取切實有效措施加以整改。各學(xué)科教師之間要加強(qiáng)溝通，鼓勵教師少留書面作業(yè)、不留書面作業(yè)，而以社會實踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)等形式代替，積極開展“無作業(yè)日”的實踐探索。（三）是在增強(qiáng)體質(zhì)、引導(dǎo)實踐上進(jìn)行創(chuàng)新。對學(xué)生來說，身體是學(xué)習(xí)的本錢。扭轉(zhuǎn)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，就必須疏堵結(jié)合，既做減法也要做加法，減去過多的課外學(xué)習(xí)、課外作業(yè)，騰出更多的時間和機(jī)會讓學(xué)生自主發(fā)展、培養(yǎng)興趣愛好、提升綜合素質(zhì)。三、著眼長遠(yuǎn)，健全機(jī)制，規(guī)范教學(xué)行為，保障減負(fù)工作落到實處1、加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，建立家校工作協(xié)調(diào)機(jī)制。要聯(lián)合家長，加大家校配合力度，爭取家長對減負(fù)工作的支持，共同營造有利于實施素質(zhì)教育的和諧環(huán)境?！巴映升?，望女成鳳”是當(dāng)今家長的普遍心理。然而過高的期望和過分的關(guān)心導(dǎo)致了子女心理壓力過重。調(diào)查資料表明，所有的初中生感到讀書有壓力，壓力主要來自家庭（38。3%）。通過家訪、聯(lián)系卡等多種形式向家長宣傳心理健康教育知識，講解學(xué)生身心發(fā)展的特點，開展“我的教育觀”主題討論。2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及方式教學(xué)的藝術(shù)性在于教學(xué)的科學(xué)性，只有優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能實現(xiàn)普通教師教好普通學(xué)生的愿望，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。具體應(yīng)做到以下幾個方面：（1）循序漸進(jìn)。課堂教學(xué)“起承轉(zhuǎn)合”的每一細(xì)節(jié)，教師都應(yīng)縝密思考，精心設(shè)計。要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時，按照從感性到理性、從具體到抽象、從個別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的智能固有序列來進(jìn)行教學(xué)。（2）重點要突出，層次應(yīng)分明。切忌對課堂教學(xué)內(nèi)容平均使用力量，要將教學(xué)內(nèi)容安排得錯落有致，快慢得宜。重點內(nèi)容反復(fù)講，難點內(nèi)容緩慢講，一般內(nèi)容簡明講。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，隨時調(diào)整教學(xué)的速度或節(jié)奏。（3）教學(xué)語言是教師的基本功和必要素養(yǎng)。教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、精練，富于啟發(fā)性、邏輯性和系統(tǒng)性，這可有利于提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，也是提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。（4）科學(xué)合理分配時間，提高課堂教學(xué)時間的利用率，把最佳時間用于教授新課。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受狀況，對各教學(xué)環(huán)節(jié)用時進(jìn)行動態(tài)調(diào)控，注意銜接，以提高單位時間的教學(xué)效率。向45分鐘求效益，打造高校課堂高效課堂就是追求效益，就是要在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的東西。在多年的教學(xué)實踐中，我逐漸形成“30+15”的課堂教學(xué)組織形式。（5）“合作學(xué)習(xí)”、“先學(xué)后教”、“先學(xué)后導(dǎo)”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”等教育教學(xué)理論，給我們提供了很多有效的教學(xué)模式，要想得到較好的課堂效果，那就要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)展，自主探究，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。3、精講巧練。（1）精講：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求，正確地把握教材，精心的設(shè)計課堂的教學(xué)過程，充分的相信學(xué)生，以學(xué)生為中心。對教材中一些學(xué)生能看得懂的知識不作過多反復(fù)累贅的講解，采用讓學(xué)生自學(xué)探討、自行實踐，而教師則圍繞這些基礎(chǔ)知識設(shè)計問題讓學(xué)生展開討論，甚至爭論，要根據(jù)學(xué)生的特點、基礎(chǔ)高低、興趣差異，采用不同的方法和方式進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識的目的。（2）巧練：作業(yè)設(shè)計要精心安排.①精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)。②靈活設(shè)計課堂作業(yè)。③分層布置課后作業(yè)。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，也是學(xué)生學(xué)情的反饋，全體英語教師根據(jù)每個同學(xué)對知識點掌握程度的差異，采用了分層布置的方式，針對不同層次的學(xué)生布置作業(yè)，把抄寫詞匯等的機(jī)械性作業(yè)轉(zhuǎn)化為口頭作業(yè)。學(xué)生要掌握知識和能力，必須通過練習(xí)、作業(yè)的實踐，這是毫無疑義的。但是，練習(xí)、作業(yè)的方式、方法絕不只書面作業(yè)一種。很多優(yōu)秀教師創(chuàng)造了很多好的練習(xí)、作業(yè)的方式、方法，甚至通過游戲的方式組織學(xué)生練習(xí)、作業(yè)，讓學(xué)生在興高采烈的活動過程中練習(xí)和掌握了知識與能力。我們教師一定要在學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的方式、方法上多下功夫，努力減輕學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的勞動量，努力提高學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的質(zhì)量和效益。4、及時檢查反饋在教學(xué)過程中，師生的共同活動，必能獲得一定成效，這些成效若得到及時反饋，就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對學(xué)生來說，課堂進(jìn)入尾聲，適時的總結(jié)、反思是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我做到每一堂課都要給學(xué)生留出一段時間，讓他們自主歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西，及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，而教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價，是一種很重要的反饋形式，是推動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。隨著計算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)教育也進(jìn)入了我國中小學(xué)教學(xué)體系。對于農(nóng)村小學(xué)來說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。該課程受各方面因素影響，在農(nóng)村小學(xué)教育中沒有得到足夠重視，存在很多問題。本文就有關(guān)問題進(jìn)行探討，并提出改進(jìn)途徑。一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題1.硬件設(shè)備落后。受到計算機(jī)硬件條件制約，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生動手能力難以保證，教學(xué)效果無法有效提升。作為學(xué)校，由于受地域、交通、經(jīng)濟(jì)、生源等諸多方面影響，發(fā)展也同樣存在許多不均衡。一些農(nóng)村小學(xué)還存在基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、教學(xué)設(shè)備落后等諸多不利教學(xué)的情形，究其原因，主要有兩個方面。一是地域因素。城鎮(zhèn)學(xué)校往往因占盡得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢而“近水樓臺先得月”，各種教學(xué)設(shè)備和資源能優(yōu)先獲得并充分運(yùn)用。農(nóng)村學(xué)校則有可能因生源少、交通差而失去一些政策扶持，邊遠(yuǎn)偏窮地區(qū)尤為明顯，這使得農(nóng)村學(xué)校相比城鎮(zhèn)學(xué)校更處于劣勢地位。二是學(xué)校因素。雖然國家一直在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固。受中考、高考的影響，小學(xué)更注重的是語文和數(shù)學(xué)，其他的科目都是“豆芽科”，也不納入教學(xué)考核，教師沒有動力，學(xué)生沒有興趣，可學(xué)可不學(xué)，可教可不教，從而導(dǎo)致在很多農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)課程基本上是流于形式。有一些農(nóng)村學(xué)校在資金困難的情況下，沒有專業(yè)的信息技術(shù)實踐教室，或計算機(jī)設(shè)備嚴(yán)重老舊，甚至損壞，無法用于正常的教學(xué)工作。2.師資力量薄弱。教師是否專業(yè)是衡量一個學(xué)校正常和高效運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵要素之一。相較于其他課程，信息技術(shù)課程對教師的要求則更為嚴(yán)格。如果任課教師自身能力無法滿足教學(xué)和指導(dǎo)實踐的需要，即使有精良的設(shè)備，聰明的學(xué)生，也不一定能達(dá)到預(yù)期效果，反而有可能造成另一種的資源浪費(fèi)，甚至誤人子弟。3.課程體系不健全。農(nóng)村教育資源在發(fā)展過程中還存在課程體系不健全的題。由于受師資力量匱乏的限制，有的學(xué)校雖然設(shè)置有信息技術(shù)課程，但因沒有相應(yīng)的專業(yè)教師，導(dǎo)致無人上課，或者該課程用于改上其他課程而致有名無實。有的學(xué)校雖然也有計算機(jī)專業(yè)的教師，但由于其他科目缺乏教師，受此影響而抽調(diào)或安排其擔(dān)任其他課程教學(xué)導(dǎo)致無法人盡其用，英語專業(yè)教師教語文、計算機(jī)專業(yè)教師上數(shù)學(xué)的情形時有發(fā)生。4.家庭條件限制。信息技術(shù)課程與其它課程有所區(qū)別，它更注重學(xué)生的實踐能力。除了在校學(xué)習(xí)和實踐外，課外的操作時間與學(xué)生計算機(jī)操作技能的熟練程度和操作技巧密不可分。由于農(nóng)村家庭條件限制，教學(xué)效果無法有效提升。筆者曾對所教班級學(xué)生家庭的計算機(jī)數(shù)量、操作條件和時間進(jìn)行了專項調(diào)查，得到以下數(shù)據(jù)：可用計算機(jī)占比4.9%，在家或網(wǎng)吧上機(jī)操作占比19.1%，上機(jī)時長每周1-2小時，且多以網(wǎng)絡(luò)游戲為主，真正能對課堂所學(xué)知識進(jìn)行實踐操作的學(xué)生不足3%；用正確指法使用計算機(jī)的只有3名，使用“一陽指”“二指禪”“三爪功”（游戲模式）的畸形指法隨處可見，鍵盤操作無法實現(xiàn)盲打，速度極慢，一旦養(yǎng)成習(xí)慣將難以糾正，勢必會給以后的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來嚴(yán)重影響。二、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育改進(jìn)途徑1.加大財政投入，增強(qiáng)硬件建設(shè)。面對學(xué)校硬件中存在的問題，一是需要上級各教育職能部門在硬件配備時適當(dāng)向農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。二是學(xué)校要摒棄“等、靠、要”的依賴思想，規(guī)劃專用教室，并從自有資金中提取一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)用于購置計算機(jī)設(shè)備，逐年擴(kuò)充，以滿足學(xué)生上機(jī)實踐操作的需要。近年來，個別地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了更新，但也存在很多嶄新電腦閑置在機(jī)房的現(xiàn)象，這同樣需要引起各級各部門的高度重視。2.健全課程體系，促進(jìn)學(xué)科均衡。為達(dá)到素質(zhì)教育目的，學(xué)校在對課程進(jìn)行安排時，應(yīng)嚴(yán)格按照教育部門的要求健全課程體系，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。學(xué)校教師本身足額，在對任課教師進(jìn)行分配時，應(yīng)綜合教師所學(xué)專業(yè)、擅長教學(xué)科目等進(jìn)行科學(xué)管理，對口安排。若確因計算機(jī)專業(yè)教師缺乏，可動員有較好基礎(chǔ)的教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，或由教育主管部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)其他學(xué)校教師兼聘，或在歷年新進(jìn)人員考察時側(cè)重這方面人才的招錄。當(dāng)前使用的小學(xué)信息技術(shù)教材，雖然多次修改日臻完善，但有些內(nèi)容仍然不適合農(nóng)村教學(xué)，沒有充分考慮到城市與偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村的差距。教育部門可依據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀，組織有關(guān)專家，編寫適合農(nóng)村小學(xué)特點的信息技術(shù)教材。3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師水平。鄧小平同志提出，計算機(jī)要從娃娃抓起。我們不能讓農(nóng)村學(xué)生在信息技術(shù)方面輸在起跑線上。起跑線最關(guān)鍵的因素還是在于教師隊伍水平?，F(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是什么？新時期信息技術(shù)教育出現(xiàn)哪些新生事物？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？如何改進(jìn)教師教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量？如何提高教育機(jī)關(guān)、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長各方面的信息技術(shù)教育認(rèn)識上的差距？一系列課題擺在信息技術(shù)教師面前。正因為信息技術(shù)課程教師肩負(fù)著重要的責(zé)任，所以有關(guān)部門應(yīng)該針對農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，及時組織任課教師培訓(xùn)、交流。信息技術(shù)瞬息萬變，城市和農(nóng)村師生的感受不同步。應(yīng)該盡量讓農(nóng)村信息技術(shù)教師跟上時代潮流，重視信息技術(shù)課程教學(xué)。4.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，信息技術(shù)課應(yīng)該是非常有趣的課程。教師應(yīng)該抓住學(xué)生年齡特征，開展多種多樣的教學(xué)。抓住學(xué)生新奇、積極性高的特點，呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取生動活潑的教學(xué)形式。教學(xué)過程中，教師的正確引導(dǎo)作用不可忽視。通過諸如創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動等方式，形成求知氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，“樂中學(xué)”“學(xué)中樂”，從而引導(dǎo)他們愉快自然地掌握新的知識。比如，針對農(nóng)村很多學(xué)生使用智能手機(jī)的新情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，控制玩游戲的頻次和時間，多探索新鮮有趣的智能小軟件，鼓勵學(xué)生向農(nóng)村父母傳授聊天通訊軟件方面的知識和技能，了解網(wǎng)絡(luò)交流和電子支付等信息安全常識，同樣可以提高學(xué)生信息技術(shù)實踐的成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣。其實，在很多老師牢騷滿腹的時候，一些農(nóng)村孩子經(jīng)過自己摸索出來的信息水平已經(jīng)超過了老師。所以，教師應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，放下身架，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，使師生互助互進(jìn)，關(guān)系更為和諧，教學(xué)效果將會得到較大的提升。5.加強(qiáng)家校共管，社會力量合作。在加強(qiáng)學(xué)校與教師建設(shè)的同時，還應(yīng)加大課程宣傳力度，從而改變農(nóng)村家長對信息技術(shù)課程的認(rèn)知，讓其認(rèn)識到讓學(xué)生課后進(jìn)行實踐操作的重要性和對學(xué)生以后的影響。建議有條件的家庭可以在教師的指導(dǎo)下購買計算機(jī)，若無力購買可與同學(xué)共同或分時使用，并適當(dāng)支付一些費(fèi)用。也可以與其他設(shè)備充足的學(xué)校或社會教育機(jī)構(gòu)展開合作，租借或協(xié)議安裝相關(guān)軟件和使用計算機(jī)設(shè)備，以加強(qiáng)課后實踐操作，提高學(xué)生的計算機(jī)上機(jī)率和應(yīng)用水平?？傊?，按照國家信息技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律，應(yīng)該形成農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)特點，搭建農(nóng)村信息技術(shù)課程體系，實現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)化，提高農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?0何為發(fā)熱?-兒童發(fā)熱的正確認(rèn)識何為發(fā)熱?-兒童發(fā)熱的正確認(rèn)識61小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件62小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件63小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件64小兒發(fā)熱機(jī)制與治療教學(xué)文案課件65不同部位測得體溫與核心溫度的差距測量部位其它特征與核心溫度的差距核心溫度局部溫度)|參考發(fā)熱溫度新生兒0.17°C>37.8°C腋下年長兒0.92C37.1°C靜息狀態(tài)0.50°C37.5C口腔非靜息狀態(tài)0.58C0.29°C377°C前額化學(xué)測溫+無1.2°C36.8°C發(fā)熱定義:直腸溫度≥38°CBM2000:3207243):11748不同部位測得體溫與核心溫度的差距66兒童的正常體溫及體溫的測量發(fā)熱的定義和分類目發(fā)熱的病理機(jī)制發(fā)熱的病理生理機(jī)制發(fā)熱對