典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件

典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第十章測(cè)試技術(shù)典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例探動(dòng)信號(hào)監(jiān)測(cè)處理及故障診斷內(nèi)容么生1.塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試無(wú)心磨削的工件棱圓度精密檢測(cè)3.高速機(jī)車(chē)軸溫測(cè)試系統(tǒng)4.潤(rùn)滑油膜厚度檢測(cè)5.縫紉機(jī)噪聲源測(cè)試分析6.旋轉(zhuǎn)機(jī)械故障監(jiān)測(cè)診斷網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)希望同學(xué)們“知行合一”重點(diǎn):掌握一些具體的測(cè)試技術(shù),對(duì)一個(gè)測(cè)試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)有一個(gè)基本的概念,學(xué)會(huì)分析方法與設(shè)計(jì)思路隨著工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革的不斷深入，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力成為了改革發(fā)展中的關(guān)鍵。在這種形勢(shì)下，職業(yè)學(xué)校急需建立與工學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)模式的引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生綜合職業(yè)能力向前發(fā)展，最終達(dá)到改善教與學(xué)的效果、有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的目的。一、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的弊端傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是量化評(píng)價(jià)，大量地采取考試成績(jī)、平均分?jǐn)?shù)等評(píng)價(jià)方法來(lái)對(duì)綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種模式的主要弊端表現(xiàn)在：1.過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式以量化為特征，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)僅僅局限于知識(shí)和技能的掌握，把完整的教育評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)化為單一的分?jǐn)?shù)的多少，把豐富的評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)化為做一張?jiān)嚲怼＿@種評(píng)價(jià)忽略了思維過(guò)程、感悟過(guò)程等對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不全面社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求是多方面的，學(xué)校既要促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的發(fā)展，又要促進(jìn)其職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面的發(fā)展。而傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式主要是考察學(xué)生專業(yè)知識(shí)方面的能力，而對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系能力、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)造力等不去評(píng)價(jià)，其結(jié)果是嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。3.評(píng)價(jià)主體單一學(xué)生只能被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)校很少讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴之間的互評(píng)。學(xué)生作為人的主體性、能動(dòng)性無(wú)法正常表現(xiàn)。同時(shí)，用人企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)較少，其評(píng)價(jià)作用未能凸顯，引導(dǎo)作用不明顯。因此，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式難以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展的目標(biāo)。二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式的背景教育部2010年底印發(fā)的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012）》明確指出，要建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式；努力探索職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的新途徑、新措施，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不斷提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者建議，職業(yè)院校要逐步探索建立綜合評(píng)價(jià)方式。綜合評(píng)價(jià)就是基于工學(xué)結(jié)合模式下的以生為本、以能力為核心的評(píng)價(jià)模式。參與評(píng)價(jià)的人員包括教師、同學(xué)、企業(yè)師傅和學(xué)生自己；評(píng)價(jià)方式分為量化性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)形式包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)考核性評(píng)價(jià)。三、綜合性評(píng)價(jià)模式的原則1.“知行統(tǒng)一”原則“知行統(tǒng)一”的評(píng)價(jià)原則堅(jiān)持認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，提高學(xué)生的人生發(fā)展能力。重視過(guò)程評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)。重視考察學(xué)生平時(shí)行為表現(xiàn)和養(yǎng)成習(xí)慣，將學(xué)習(xí)表現(xiàn)與活動(dòng)表現(xiàn)結(jié)合，將校外表現(xiàn)與校內(nèi)表現(xiàn)結(jié)合。2.“多元并舉”原則“多元并舉”的評(píng)價(jià)原則主要是堅(jiān)持“以人為本”的核心理念，對(duì)學(xué)生作出客觀、合理、全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、企業(yè)和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)手段多元化，注意定性與定量結(jié)合、過(guò)程與結(jié)果結(jié)合、自我與他人結(jié)合；堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、行為進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。3.“終身學(xué)習(xí)”原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程與個(gè)體差異。通過(guò)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展；了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上得到不斷提高，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、綜合性評(píng)價(jià)模式的實(shí)施1.校內(nèi)學(xué)習(xí)期間的評(píng)價(jià)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間，在不同的教學(xué)階段，可以采取不同的考核評(píng)價(jià)方式。理論課程主要是以講述的形式進(jìn)行，因此其考核宜采取開(kāi)放式考題，進(jìn)行量化性評(píng)價(jià)。專業(yè)課程一般采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)，是以項(xiàng)目任務(wù)為載體，學(xué)生以小組成員共同合作的形式邊學(xué)習(xí)邊探索，以達(dá)到熟悉工藝、提高技能、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神等的要求。其考評(píng)由學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)結(jié)合進(jìn)行，既要有量化成績(jī)，又要有表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。對(duì)于專業(yè)教學(xué)中的綜合技能訓(xùn)練，一般都是設(shè)計(jì)成與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)等級(jí)考試相對(duì)應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么這一階段的評(píng)價(jià)課就可以用是否取得職業(yè)資格證書(shū)，以及取得證書(shū)的等級(jí)高低來(lái)確定其考試成績(jī)。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)從整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)判斷學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中是否能夠科學(xué)地、富有邏輯地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，是否具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、責(zé)任心和執(zhí)行力。2.企業(yè)實(shí)習(xí)期間的評(píng)價(jià)對(duì)于企業(yè)實(shí)習(xí)階段的評(píng)價(jià)，其方法不是紙制的試卷，而是學(xué)生在工作中的具體表現(xiàn)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是通過(guò)讓學(xué)生完成一項(xiàng)具體任務(wù)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能進(jìn)行價(jià)值判斷的一種評(píng)價(jià)方式。是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的參與意識(shí)、合作精神、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)技能的掌握水平等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法一般包括五個(gè)步驟：第一，確定評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，從專業(yè)技能、合作態(tài)度、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、執(zhí)行力等方面進(jìn)行考核。第二，選擇適宜的課題、設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以生為本、基于學(xué)生的基礎(chǔ)與發(fā)展，具有科學(xué)性和激勵(lì)性。第三，明確學(xué)生對(duì)任務(wù)和課題的選擇權(quán)。第四，布置和說(shuō)明任務(wù)，明確每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中哪些學(xué)習(xí)行為是可以評(píng)價(jià)的。第五，客觀、科學(xué)評(píng)分。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，宜采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中既要重視企業(yè)評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)，又要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并將三方評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行比對(duì)、分析，增強(qiáng)被評(píng)價(jià)者的自我反省，以促進(jìn)改進(jìn)與提高。筆者設(shè)計(jì)的三方評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)照表如下表所示。表三方評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)照表總之，我國(guó)的職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)比較重視量化的評(píng)價(jià)方法，追求對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的有效控制和改進(jìn)，這種評(píng)價(jià)方法不利于全面、深入地揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和價(jià)值，評(píng)價(jià)過(guò)程封閉，缺乏靈活性與動(dòng)態(tài)性。綜合性評(píng)價(jià)模式是以生為本、以能力為核心的評(píng)價(jià)，能充分發(fā)揮各種評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，評(píng)價(jià)結(jié)果也更加客觀、公正，有利于促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)和全面發(fā)展?！菊苛x務(wù)教育階段的化學(xué)新課程以科學(xué)探究為突破口，進(jìn)行了全方位的改革。依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，大力開(kāi)展創(chuàng)新教育，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要價(jià)值。因此，對(duì)初中化學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育很有必要。目前，我們的教學(xué)仍然是以課堂教學(xué)為主。為了實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，我們將課堂當(dāng)作主陣地，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用新教材的優(yōu)勢(shì)，大膽改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面，取得了明顯的成效。一、重視化學(xué)史和愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人格化學(xué)發(fā)展的歷史就是一部創(chuàng)新發(fā)明的演化史。其中自然蘊(yùn)藏著化學(xué)家崇尚科學(xué)的情感和價(jià)值觀，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的品德修養(yǎng)，追求科學(xué)的頑強(qiáng)毅力和獻(xiàn)身科學(xué)的奉獻(xiàn)精神。無(wú)論是道爾頓、居里夫人，還是張青蓮與侯德榜，都是如此。影響一個(gè)人事業(yè)成就大小的因素主要是意志、志向、毅力等創(chuàng)新性人格因素。而我們近年來(lái)使用的普通高中化學(xué)新教材在教學(xué)內(nèi)容和閱讀教材材料中給我們提供了大量化學(xué)史、化學(xué)家以及其他愛(ài)國(guó)主義教育的素材。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材并結(jié)合教材給學(xué)生講化學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，講一些有趣的、能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的化學(xué)家的事跡。這對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性人格，都具有特殊意義。我們還可利用教材中所展示的化學(xué)的未來(lái)――新能源、新材料的開(kāi)發(fā)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、探究精神和頑強(qiáng)毅力。二、重視課堂上的民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維新教材重視全面提高學(xué)生素質(zhì)，色彩繽紛，欄目繁多，比如“討論”這個(gè)新欄目非常好，在教學(xué)過(guò)程中既可以促進(jìn)具體的化學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，又可以借此讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)其創(chuàng)新性思維。新教材中的討論欄目不少，需要我們教師區(qū)別對(duì)待，精心設(shè)計(jì)，要做到既節(jié)省時(shí)間，又體現(xiàn)能力培養(yǎng)；既活躍氣氛，又訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維和獨(dú)立性。如：有兩瓶無(wú)色液體，其中一瓶是蒸餾水，另一瓶是濃食鹽水，區(qū)別它們的方法很多，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出盡可能多的你認(rèn)為可行的方法(至少寫(xiě)三種)。三、重視靈活選配習(xí)題，訓(xùn)練創(chuàng)新性思維新教材本身就有各種各樣的題型。易、中、難題的搭配合理，有梯度且功能全，是我們教師最應(yīng)注意的地方。通過(guò)一些多解題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行討論。多層次、多角度、多方位去分析問(wèn)題，可以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新性思維的敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性和多向性。例如，在初中化學(xué)中有這樣一種計(jì)算題：1000噸含F(xiàn)e2O370％的赤鐵礦石中含鐵多少噸?這類(lèi)題對(duì)初三剛學(xué)化學(xué)計(jì)算的同學(xué)來(lái)說(shuō)，確實(shí)難了一些，但如果我們把它拆成這樣兩個(gè)題目：1000噸含F(xiàn)e2O370％的赤鐵礦石中含F(xiàn)e2O3多少噸?這些Fe2O3中含F(xiàn)e多少噸?這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較容易了。四、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)給學(xué)生示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的綜合素質(zhì)。首先要培養(yǎng)他們的觀察能力和分析問(wèn)題的能力，其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)思維，三是注意培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，四是要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。做實(shí)驗(yàn)，操作能力是非常重要的，只要有興趣，善于觀察、歸納、總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)是很快的，教師在示范后就要敢于逐步放手，讓學(xué)生跟著做，然后逐步提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并邊做邊掌握規(guī)律。教師要指導(dǎo)并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，為學(xué)生自覺(jué)實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在數(shù)字化和信息化發(fā)展的今天，創(chuàng)新是時(shí)代的要求，是社會(huì)的需要?？茖W(xué)技術(shù)要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，國(guó)家要繁榮，就必須創(chuàng)新。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該成為現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的主旋律。這當(dāng)然需要我們教師不斷“充電”、不斷探索、不斷鉆研、不斷了解現(xiàn)代科技知識(shí)和信息。在教學(xué)中大膽突破舊觀念、舊思想、舊模式的束縛，積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新；對(duì)教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)的新事物要有一定的洞察力和敏銳性；積極進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域的改革，探索實(shí)施創(chuàng)新教育的路子，做教書(shū)育人的專家和從事教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。典型測(cè)1第十章測(cè)試技術(shù)典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例探動(dòng)信號(hào)監(jiān)測(cè)處理及故障診斷第十章2典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件3典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件4典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件5典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件6、塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試測(cè)>測(cè)試方案測(cè)點(diǎn)布置:測(cè)點(diǎn)位置和測(cè)點(diǎn)方向是影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度試驗(yàn)是否可靠的兩個(gè)重要因素測(cè)點(diǎn)方向:找出最大應(yīng)變方向測(cè)點(diǎn)位置:斷面正應(yīng)力布點(diǎn):采用角點(diǎn)法在角點(diǎn)處沿棱線方向布置應(yīng)變平面應(yīng)力布點(diǎn):一般應(yīng)用應(yīng)變測(cè)量主應(yīng)力、塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試測(cè)7、塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試測(cè)>測(cè)試方案測(cè)試條件:1)載荷不包括吊鉤重量,載荷誤差應(yīng)小于1%;各工況皆是處于空鉤離地狀態(tài)時(shí)進(jìn)行儀器調(diào)零;測(cè)試數(shù)據(jù)均為吊重引起的應(yīng)力,不應(yīng)包括自重和風(fēng)阻應(yīng)力;(假設(shè)條件)2)測(cè)試溫度10~25℃,濕度50%~70%,風(fēng)力1級(jí);(環(huán)境條件)3)給出測(cè)試工況說(shuō)明,即:測(cè)試中選取了五種不同起重重量、三種變幅幅度、兩種方位角進(jìn)行組合變化,分別測(cè)試各種工況下最大應(yīng)力。(測(cè)試工況)、塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試測(cè)8、塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試測(cè)>測(cè)試方案測(cè)試步驟:1)檢查和調(diào)整試驗(yàn)樣機(jī);2)粘貼應(yīng)變片并干燥、密封、檢査絕緣;接好應(yīng)變測(cè)試系統(tǒng),調(diào)試儀器,合理選擇靈敏度,消除不正?，F(xiàn)象3)取空載狀態(tài)作為初始狀態(tài),將應(yīng)變儀調(diào)零4)按照測(cè)試工況,分別測(cè)試各種情況下的最大應(yīng)力。、塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試測(cè)9、塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試測(cè)>數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析靜態(tài):相同試驗(yàn)條次測(cè)量取平均態(tài):用光線示波下動(dòng)態(tài)應(yīng)變曲線向應(yīng)力狀態(tài)的應(yīng)naxnaXK=omax/o靜態(tài)動(dòng)態(tài)各測(cè)點(diǎn)實(shí)際應(yīng)變值測(cè)點(diǎn)在動(dòng)態(tài)應(yīng)變測(cè)試曲線中的最大應(yīng)變測(cè)點(diǎn)在動(dòng)態(tài)應(yīng)變測(cè)試中的平均應(yīng)變、塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試測(cè)10、塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試測(cè)數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析由于塔機(jī)結(jié)構(gòu)受力的主應(yīng)力方向已知,如果沿主應(yīng)力方向測(cè)得的主應(yīng)變?yōu)閟和62,則主應(yīng)力為(E1+E2)E8+ll平面應(yīng)力狀態(tài)的應(yīng)力計(jì)算判斷≤[]?若滿足且有較大余量則說(shuō)明安全系數(shù)較大,符合設(shè)計(jì)要釆、塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試測(cè)11典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件12典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件13典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件14典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件15典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件16典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件17典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件18典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件19典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件20典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件21典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件22典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件23典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件24典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件25典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件26典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件27典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件28典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件29典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件30典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件31典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件32典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件33典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件34典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件35典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件36典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件37典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件38典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件39典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件40典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件41典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件42典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件43典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件44典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件45典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件46典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件47典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件48典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件49典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件50典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件51典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件52典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件53典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件54典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件55典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件56典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件57典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件58典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件59謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?0典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第十章測(cè)試技術(shù)典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例探動(dòng)信號(hào)監(jiān)測(cè)處理及故障診斷內(nèi)容么生1.塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試無(wú)心磨削的工件棱圓度精密檢測(cè)3.高速機(jī)車(chē)軸溫測(cè)試系統(tǒng)4.潤(rùn)滑油膜厚度檢測(cè)5.縫紉機(jī)噪聲源測(cè)試分析6.旋轉(zhuǎn)機(jī)械故障監(jiān)測(cè)診斷網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)希望同學(xué)們“知行合一”重點(diǎn):掌握一些具體的測(cè)試技術(shù),對(duì)一個(gè)測(cè)試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)有一個(gè)基本的概念,學(xué)會(huì)分析方法與設(shè)計(jì)思路隨著工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革的不斷深入，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力成為了改革發(fā)展中的關(guān)鍵。在這種形勢(shì)下，職業(yè)學(xué)校急需建立與工學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)模式的引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生綜合職業(yè)能力向前發(fā)展，最終達(dá)到改善教與學(xué)的效果、有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的目的。一、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的弊端傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是量化評(píng)價(jià)，大量地采取考試成績(jī)、平均分?jǐn)?shù)等評(píng)價(jià)方法來(lái)對(duì)綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種模式的主要弊端表現(xiàn)在：1.過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式以量化為特征，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)僅僅局限于知識(shí)和技能的掌握，把完整的教育評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)化為單一的分?jǐn)?shù)的多少，把豐富的評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)化為做一張?jiān)嚲?。這種評(píng)價(jià)忽略了思維過(guò)程、感悟過(guò)程等對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不全面社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求是多方面的，學(xué)校既要促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的發(fā)展，又要促進(jìn)其職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面的發(fā)展。而傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式主要是考察學(xué)生專業(yè)知識(shí)方面的能力，而對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系能力、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)造力等不去評(píng)價(jià)，其結(jié)果是嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。3.評(píng)價(jià)主體單一學(xué)生只能被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)校很少讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴之間的互評(píng)。學(xué)生作為人的主體性、能動(dòng)性無(wú)法正常表現(xiàn)。同時(shí)，用人企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)較少，其評(píng)價(jià)作用未能凸顯，引導(dǎo)作用不明顯。因此，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式難以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展的目標(biāo)。二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式的背景教育部2010年底印發(fā)的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012）》明確指出，要建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式；努力探索職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的新途徑、新措施，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不斷提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者建議，職業(yè)院校要逐步探索建立綜合評(píng)價(jià)方式。綜合評(píng)價(jià)就是基于工學(xué)結(jié)合模式下的以生為本、以能力為核心的評(píng)價(jià)模式。參與評(píng)價(jià)的人員包括教師、同學(xué)、企業(yè)師傅和學(xué)生自己；評(píng)價(jià)方式分為量化性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)形式包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)考核性評(píng)價(jià)。三、綜合性評(píng)價(jià)模式的原則1.“知行統(tǒng)一”原則“知行統(tǒng)一”的評(píng)價(jià)原則堅(jiān)持認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，提高學(xué)生的人生發(fā)展能力。重視過(guò)程評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)。重視考察學(xué)生平時(shí)行為表現(xiàn)和養(yǎng)成習(xí)慣，將學(xué)習(xí)表現(xiàn)與活動(dòng)表現(xiàn)結(jié)合，將校外表現(xiàn)與校內(nèi)表現(xiàn)結(jié)合。2.“多元并舉”原則“多元并舉”的評(píng)價(jià)原則主要是堅(jiān)持“以人為本”的核心理念，對(duì)學(xué)生作出客觀、合理、全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、企業(yè)和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)手段多元化，注意定性與定量結(jié)合、過(guò)程與結(jié)果結(jié)合、自我與他人結(jié)合；堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、行為進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。3.“終身學(xué)習(xí)”原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程與個(gè)體差異。通過(guò)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展；了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上得到不斷提高，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、綜合性評(píng)價(jià)模式的實(shí)施1.校內(nèi)學(xué)習(xí)期間的評(píng)價(jià)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間，在不同的教學(xué)階段，可以采取不同的考核評(píng)價(jià)方式。理論課程主要是以講述的形式進(jìn)行，因此其考核宜采取開(kāi)放式考題，進(jìn)行量化性評(píng)價(jià)。專業(yè)課程一般采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)，是以項(xiàng)目任務(wù)為載體，學(xué)生以小組成員共同合作的形式邊學(xué)習(xí)邊探索，以達(dá)到熟悉工藝、提高技能、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神等的要求。其考評(píng)由學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)結(jié)合進(jìn)行，既要有量化成績(jī)，又要有表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。對(duì)于專業(yè)教學(xué)中的綜合技能訓(xùn)練，一般都是設(shè)計(jì)成與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)等級(jí)考試相對(duì)應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么這一階段的評(píng)價(jià)課就可以用是否取得職業(yè)資格證書(shū)，以及取得證書(shū)的等級(jí)高低來(lái)確定其考試成績(jī)。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)從整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)判斷學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中是否能夠科學(xué)地、富有邏輯地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，是否具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、責(zé)任心和執(zhí)行力。2.企業(yè)實(shí)習(xí)期間的評(píng)價(jià)對(duì)于企業(yè)實(shí)習(xí)階段的評(píng)價(jià)，其方法不是紙制的試卷，而是學(xué)生在工作中的具體表現(xiàn)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是通過(guò)讓學(xué)生完成一項(xiàng)具體任務(wù)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能進(jìn)行價(jià)值判斷的一種評(píng)價(jià)方式。是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的參與意識(shí)、合作精神、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)技能的掌握水平等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法一般包括五個(gè)步驟：第一，確定評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，從專業(yè)技能、合作態(tài)度、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、執(zhí)行力等方面進(jìn)行考核。第二，選擇適宜的課題、設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以生為本、基于學(xué)生的基礎(chǔ)與發(fā)展，具有科學(xué)性和激勵(lì)性。第三，明確學(xué)生對(duì)任務(wù)和課題的選擇權(quán)。第四，布置和說(shuō)明任務(wù)，明確每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中哪些學(xué)習(xí)行為是可以評(píng)價(jià)的。第五，客觀、科學(xué)評(píng)分。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，宜采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中既要重視企業(yè)評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)，又要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并將三方評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行比對(duì)、分析，增強(qiáng)被評(píng)價(jià)者的自我反省，以促進(jìn)改進(jìn)與提高。筆者設(shè)計(jì)的三方評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)照表如下表所示。表三方評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)照表總之，我國(guó)的職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)比較重視量化的評(píng)價(jià)方法，追求對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的有效控制和改進(jìn)，這種評(píng)價(jià)方法不利于全面、深入地揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和價(jià)值，評(píng)價(jià)過(guò)程封閉，缺乏靈活性與動(dòng)態(tài)性。綜合性評(píng)價(jià)模式是以生為本、以能力為核心的評(píng)價(jià)，能充分發(fā)揮各種評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，評(píng)價(jià)結(jié)果也更加客觀、公正，有利于促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)和全面發(fā)展?！菊苛x務(wù)教育階段的化學(xué)新課程以科學(xué)探究為突破口，進(jìn)行了全方位的改革。依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，大力開(kāi)展創(chuàng)新教育，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要價(jià)值。因此，對(duì)初中化學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育很有必要。目前，我們的教學(xué)仍然是以課堂教學(xué)為主。為了實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，我們將課堂當(dāng)作主陣地，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用新教材的優(yōu)勢(shì)，大膽改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面，取得了明顯的成效。一、重視化學(xué)史和愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人格化學(xué)發(fā)展的歷史就是一部創(chuàng)新發(fā)明的演化史。其中自然蘊(yùn)藏著化學(xué)家崇尚科學(xué)的情感和價(jià)值觀，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的品德修養(yǎng)，追求科學(xué)的頑強(qiáng)毅力和獻(xiàn)身科學(xué)的奉獻(xiàn)精神。無(wú)論是道爾頓、居里夫人，還是張青蓮與侯德榜，都是如此。影響一個(gè)人事業(yè)成就大小的因素主要是意志、志向、毅力等創(chuàng)新性人格因素。而我們近年來(lái)使用的普通高中化學(xué)新教材在教學(xué)內(nèi)容和閱讀教材材料中給我們提供了大量化學(xué)史、化學(xué)家以及其他愛(ài)國(guó)主義教育的素材。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材并結(jié)合教材給學(xué)生講化學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，講一些有趣的、能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的化學(xué)家的事跡。這對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性人格，都具有特殊意義。我們還可利用教材中所展示的化學(xué)的未來(lái)――新能源、新材料的開(kāi)發(fā)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、探究精神和頑強(qiáng)毅力。二、重視課堂上的民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維新教材重視全面提高學(xué)生素質(zhì)，色彩繽紛，欄目繁多，比如“討論”這個(gè)新欄目非常好，在教學(xué)過(guò)程中既可以促進(jìn)具體的化學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，又可以借此讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)其創(chuàng)新性思維。新教材中的討論欄目不少，需要我們教師區(qū)別對(duì)待，精心設(shè)計(jì)，要做到既節(jié)省時(shí)間，又體現(xiàn)能力培養(yǎng)；既活躍氣氛，又訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維和獨(dú)立性。如：有兩瓶無(wú)色液體，其中一瓶是蒸餾水，另一瓶是濃食鹽水，區(qū)別它們的方法很多，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出盡可能多的你認(rèn)為可行的方法(至少寫(xiě)三種)。三、重視靈活選配習(xí)題，訓(xùn)練創(chuàng)新性思維新教材本身就有各種各樣的題型。易、中、難題的搭配合理，有梯度且功能全，是我們教師最應(yīng)注意的地方。通過(guò)一些多解題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行討論。多層次、多角度、多方位去分析問(wèn)題，可以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新性思維的敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性和多向性。例如，在初中化學(xué)中有這樣一種計(jì)算題：1000噸含F(xiàn)e2O370％的赤鐵礦石中含鐵多少噸?這類(lèi)題對(duì)初三剛學(xué)化學(xué)計(jì)算的同學(xué)來(lái)說(shuō)，確實(shí)難了一些，但如果我們把它拆成這樣兩個(gè)題目：1000噸含F(xiàn)e2O370％的赤鐵礦石中含F(xiàn)e2O3多少噸?這些Fe2O3中含F(xiàn)e多少噸?這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較容易了。四、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)給學(xué)生示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的綜合素質(zhì)。首先要培養(yǎng)他們的觀察能力和分析問(wèn)題的能力，其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)思維，三是注意培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，四是要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。做實(shí)驗(yàn)，操作能力是非常重要的，只要有興趣，善于觀察、歸納、總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)是很快的，教師在示范后就要敢于逐步放手，讓學(xué)生跟著做，然后逐步提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并邊做邊掌握規(guī)律。教師要指導(dǎo)并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，為學(xué)生自覺(jué)實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在數(shù)字化和信息化發(fā)展的今天，創(chuàng)新是時(shí)代的要求，是社會(huì)的需要?？茖W(xué)技術(shù)要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，國(guó)家要繁榮，就必須創(chuàng)新。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該成為現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的主旋律。這當(dāng)然需要我們教師不斷“充電”、不斷探索、不斷鉆研、不斷了解現(xiàn)代科技知識(shí)和信息。在教學(xué)中大膽突破舊觀念、舊思想、舊模式的束縛，積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新；對(duì)教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)的新事物要有一定的洞察力和敏銳性；積極進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域的改革，探索實(shí)施創(chuàng)新教育的路子，做教書(shū)育人的專家和從事教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。典型測(cè)61第十章測(cè)試技術(shù)典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例探動(dòng)信號(hào)監(jiān)測(cè)處理及故障診斷第十章62典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件63典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件64典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件65典型測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例資料課件66、塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試測(cè)>測(cè)試方案測(cè)點(diǎn)布置:測(cè)點(diǎn)位置和測(cè)點(diǎn)方向是影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度試驗(yàn)是否可靠的兩個(gè)重要因素測(cè)點(diǎn)方向:找出最大應(yīng)變方向測(cè)點(diǎn)位置:斷面正應(yīng)力布點(diǎn):采用角點(diǎn)法在角點(diǎn)處沿棱線方向布置應(yīng)變平面應(yīng)力布點(diǎn):一般應(yīng)用應(yīng)變測(cè)量主應(yīng)力、塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試測(cè)67、塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試測(cè)>測(cè)試方案測(cè)試條件:1)載荷不包括吊鉤重量,載荷誤差應(yīng)小于1%;各工況皆是處于空鉤離地狀態(tài)時(shí)進(jìn)行儀器調(diào)零;測(cè)試數(shù)據(jù)均為吊重引起的應(yīng)力,不應(yīng)包括自重和風(fēng)阻應(yīng)力;(假設(shè)條件)2)測(cè)試溫度10~25℃,濕度50%~70%,風(fēng)力1級(jí);(環(huán)境條件)3)給出測(cè)試工況說(shuō)明,即:測(cè)試中選取了五種不同起重重量、三種變幅幅度、兩種方位角進(jìn)行組合變化,分別測(cè)試各種工況下最大應(yīng)力。(測(cè)試工況)、塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試測(cè)68、塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試測(cè)>測(cè)試方案測(cè)試步驟:1)檢查和調(diào)整試驗(yàn)樣機(jī);2)粘貼應(yīng)變片并干燥、密封、檢査絕緣;接好應(yīng)變測(cè)試系統(tǒng),調(diào)試儀器,合理選擇靈敏度,消除不正?，F(xiàn)象3)取空載狀態(tài)作為初始狀態(tài),將應(yīng)變儀調(diào)零4)按照測(cè)試工況,分別測(cè)試各種情況下的最大應(yīng)力。、塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試測(cè)69、塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試測(cè)>數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析靜態(tài):相同試驗(yàn)條次測(cè)量取平均態(tài):用光線示波下動(dòng)態(tài)應(yīng)變曲線向應(yīng)力狀態(tài)的應(yīng)naxnaXK=omax/o靜態(tài)動(dòng)態(tài)各測(cè)