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文檔簡介
文體說:古代一種議論文體,是一些文人志士對事物有感而發(fā),宣泄心中郁悶,托物寓意的一種體裁。既可說明、記敘事物,也可發(fā)表議論,但都是為了陳述作者對社會上某些問題的觀點(diǎn)?!罢f”是以議論為主的,它相當(dāng)于我們現(xiàn)在的雜文。《馬說》即說馬、談馬、論馬。目標(biāo)1、聽點(diǎn)故事2、交個(gè)朋友3、趣味朗讀正題第一關(guān)美讀之讀準(zhǔn)字音第二關(guān)
美讀之讀順節(jié)奏
世/有伯樂,然后/有千里馬。千里馬/常有,而伯樂/不常有。故/雖有名馬,祗/辱于/奴隸人/之手,駢死于/槽櫪之間,不以/千里稱也。馬之千里者,一食/或盡粟一石。食馬者/不知/其能千里/而食也。是馬也,雖有/千里之能,食不飽,力不足,才美/不外見,且/欲與常馬/等不可得,安求/其能/千里也?策之/不以其道,食之/不能盡其材,鳴之/而不能通其意,執(zhí)策/而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其/真無馬耶?其/真不知馬也!第三關(guān)
美讀之讀通語氣第四關(guān)
美讀之讀懂意旨背景韓愈的理想:封建社會的統(tǒng)治者應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)人才,對待人才應(yīng)該做到:尊之以高爵,養(yǎng)之以厚祿,任之以重權(quán),使之充分發(fā)揮自己的才干。社會的現(xiàn)實(shí)又是怎樣呢?作者小傳字退之,河陽人。少孤,刻苦為學(xué),盡通六經(jīng)百家。貞元八年【按:唐德宗貞元年間公元792年】,擢【按:zhuo(二聲)】進(jìn)士第,【按:中了進(jìn)士被提拔任用】才高,又好直言,累被黜貶。初為監(jiān)察御史,上疏極論時(shí)事,貶陽山令。元和中,再為博士,改比部郎中、史館修撰,轉(zhuǎn)考功、知制誥,進(jìn)中書舍人,又改庶子。裴【按:pei(二聲)】度討淮西,請為行軍司馬,以功遷刑部侍郎。諫迎佛骨,謫刺史潮州,移袁州。穆宗即位,召拜國子祭酒、兵部侍郎。使王廷湊歸,轉(zhuǎn)吏部,為時(shí)宰所構(gòu),罷為兵部侍郎,尋復(fù)吏部。卒,贈禮部尚書,謚【按:shi(四聲)】曰文。愈自比孟軻,辟【按:bi(四聲);意排除】佛老異端,篤舊【按:以深情厚誼待故舊】恤孤【按:救濟(jì)孤獨(dú)無依的人】,好誘進(jìn)后學(xué)【按:如李賀、賈島】,以之成名者甚眾。文自魏晉來。拘偶對體日衰,至愈,一返之古【按:散文而非駢文】。而為詩豪放,不避粗險(xiǎn),格之變亦自愈始焉。聽故事韓愈名字來歷主旨
全篇作者以伯樂和千里馬為喻,闡述了封建社會人才被埋沒的原因,揭露了統(tǒng)治者不善于識別人才、摧殘人才的社會現(xiàn)實(shí),抒發(fā)了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。說說1、假如你是“千里馬”,沒有“伯樂”賞識你,你會怎么做?2、假如你是“伯
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