小學五年級傳統(tǒng)文化教案全冊

第1頁共頁第1課第2第3第4第5第6第7課第8課第9課第課第課諺語與歇后語第課第課第課第課南京第課茶教學進程設計2第課第課四大菜系第課古詩兩首第課詩詞兩首第課詩詞兩首第課第課第課山東地方戲第課第課第課第課第課第課第課第課四大發(fā)明第3頁共頁五年級傳統(tǒng)文化教案一、學情分析：經(jīng)典內(nèi)容知之甚少，他們把大部分的精力都用在學習現(xiàn)代語文知識上，而6-13歲是孩子們記憶力的文化積淀，使他們終身受益。二、教材分析：本冊教材包括蒙書誦讀、詩詞誦讀一、魅力漢語、古代都城、飲食文化、詩詞誦讀二、傳統(tǒng)戲曲、歷史名臣、科學技術(shù)九個單元。三、教學目標：1培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升了語文能力。在指認式誦讀中使學生擴大了識字量，在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生叢中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術(shù)知識的豐富，激發(fā)學習，讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學生的語文能力。2提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終身受益。四教學措施：41傳統(tǒng)文化旨在培養(yǎng)血神對于祖國文化的熱愛之情，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，因此，在取多樣化。時而教師講解，時而學生講故事，時而讀書講歇后語比賽等。2注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，運用游戲“對句，接龍，找寶藏，小老師”等多種形式。3注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。4重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，并以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。第5頁共頁五年級傳統(tǒng)文化教學計劃一．教材分析；教材分析：本教材是圍繞科學技術(shù)、詩歌朗誦、傳統(tǒng)戲曲、歷史名臣等主題來編排的，本學期共學本組涉及知識能力方面的內(nèi)容主要有：1、通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，認識生字、掌握詞語；引導學生感受古人豐富的想象；了解中華古代科學技術(shù)和對外文化交流對世界的貢獻。2、擴展開去，引導學生閱讀其他歷史故事、民間故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之力和客觀世界擬人化的結(jié)果。二．學生現(xiàn)狀分析：學生對民間傳說故事有一定了解和比較感興趣，個別學生可以講述。三．教學目標；1、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。2、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。3、能背誦古詩，有學習中古傳統(tǒng)文化的興趣。4、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。5、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。四．教學重點難點；1、培養(yǎng)獨立識字的能力。有主動識字的愿望，在生活中自主識字2、能運用閱讀和生活中學到的詞語6五.教學措施；示范讀、泛讀和學生自讀相結(jié)合第一單元蒙書誦讀第1課教學內(nèi)容：云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。兩鬢風霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學過程：二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學生看早教教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學生練讀1、學生認真跟讀。第7頁共頁桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、知識鏈接：第2頁六、拓展活動：第2頁七、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第2一、教學內(nèi)容：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。82、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學生練讀3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、知識鏈接：第4頁六、拓展活動：第4頁七、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第3一、教學內(nèi)容：優(yōu)對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒第9頁共頁對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學生練讀3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、知識鏈接：第6頁六、拓展活動：第6頁七、課外延伸蒙》三剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第4一、開場白10代人對對子，講押韻。二、范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。三、釋讀1、師讀第一段講解第一段重點點撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春2、學生一起說文意。三、朗讀一東、二冬1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）讀，來爭取當堂課背誦。四、課后拓展：1、利用課余時間熟讀一東、二冬。2、收集對聯(lián)。第頁共頁第二單元詩詞誦讀第5課《登金陵鳳凰臺》教學目標：1、體會詩歌通過寫景、懷古所表達的思想感情。2、能運用比較、想像、聯(lián)想、品味關(guān)鍵詞語等方法鑒賞詩歌。教學重點：把握詩歌景與情的關(guān)系。教學難點：能從內(nèi)容和形式兩方面對詩歌進行鑒賞。教學過程：一、導入新課中國是詩的國度,有詩經(jīng)楚辭,唐詩宋詞,路漫漫在屈原腳下求索,詩悠悠在汨羅江畔飄零,秋雨是杜甫筆下的殘夢,月亮是李白頭頂?shù)泥l(xiāng)愁.我們通過詩歌了解詩人,通過詩人更加深對詩歌的理解,今天讓我們走進唐代大詩人-------李白的世界.二、檢查積累(李白詩中的名句)1、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！缎新冯y》2、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！缎葜x朓樓餞別校書叔云》3、天生我材必有用，千金散盡還復來。《將進酒》4、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！秾⑦M酒》5、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！秾⑦M酒》6、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！锻扉T山》7、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。《望廬山瀑布》9、仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人?！赌狭陝e兒童入京》1210、浮云游子意，落日故人情?！端陀讶恕?1、山隨平野盡，江入大荒流?！抖汕G門送別》12、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》13、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《贈汪倫》14、白發(fā)三千丈，緣愁似個長。《秋浦歌》15、舉杯邀明月，對影成三人。《月下獨酌》16、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。《早發(fā)白帝城》17、宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。《越中覽古》18、今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人?！栋丫茊栐隆?9、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。《夢游天姥吟留別》三、學生介紹詩人李白及其有關(guān)寫作趣事：介紹李白（略）寫作趣事：黃鶴樓與鳳凰臺黃鶴樓與鳳凰臺同為中國歷史名勝。它們的出名，是與兩位詩人分不開的。傳說崔顥游覽黃鶴樓，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。不久，李白登黃鶴樓見到崔顥的詩，非常欣賞。當時有人要李白題詩，出于對崔顥的尊重，李白謙一段千古佳話。然而，李白畢竟屬于那種充滿創(chuàng)作天才的詩人，在登臨黃鶴樓時沒有盡情盡意，于是他“至金陵，第頁共頁青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。與李白的《登金陵鳳凰臺》同為登臨懷古的雙璧。不過，細讀起來，不難發(fā)現(xiàn)李詩的概括力和意境四、朗讀詩歌(反復讀)五、翻譯詩歌（略）六、不盡之意見于言外”等語導入：1、介紹傳說（略）2、提問、交流：A/“鳳去臺空江自流”的“自”是什么意思？此句抒發(fā)了怎樣的情感？是獨自、孤獨的意思?？畤@時間的流逝，六朝繁華一去不返，只有大自然才是永恒的。B/“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”一聯(lián)表達了詩人怎樣的感情？烜感慨時間的無情，嘆息人世的無常。C/“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”寫遠景，所寫景色有何特點？有何作用？盡管奸臣當?shù)谰趸栌?，詩人仍然翹首長安，這說明詩人當時的思想感情是怎樣的？（1）借代：用京城指代朝廷和皇帝14（2）“長安不見”暗點詩題中的“登”字。觸景生愁，意寓言外，饒有余味。（3）皇帝被奸邪小人包圍，而且自己報國無門，心情沉痛，可見他內(nèi)心的赤誠。抒發(fā)了憂國傷時的懷抱，旨意深遠，意境闊大，使是人產(chǎn)生強烈的共鳴。3、小結(jié)：意境是古代詩歌特有的一個美學范疇，它主要由詩中的“景”和所要抒發(fā)的“情”所構(gòu)成。一首優(yōu)美的詩，其外是美麗動人的景，其內(nèi)是深邃感人的情。只有“景”和“情”很和諧地交融在一起，才能構(gòu)成攝人心魄的意境。4、分析景情關(guān)系：情景結(jié)構(gòu)特點無外乎以下幾種形式：1/先景后情；2/先情后景；3/純景含情；4/先事后景5、分析詩中景與情存在怎樣的關(guān)系？景與情的關(guān)系：景中含情，為抒情張本（2）景情結(jié)構(gòu)特點：先景后情第6一、開場白牧。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。第頁共頁要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學生練讀3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、知識鏈接：第14頁六、拓展活動：第15頁七、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。16第7課詩詞兩首一、開場白二、學習《西塞山懷古》1.教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。①、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。②、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。③、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。2、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。①、學生結(jié)合注釋理解意思。②、全班交流。③、教師小結(jié)。3、學生練讀③、小組交流。④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。⑤、師生共同放聲齊讀。第頁共頁三、知識鏈接：第17頁四、學習《山坡羊潼關(guān)懷古》1.教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。①、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。②、結(jié)合注釋初步感知③、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。2、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。①、學生結(jié)合注釋理解意思。②、全班交流。③、教師小結(jié)。3、學生練讀③、小組交流。④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。⑤、師生共同放聲齊讀。五、知識鏈接：第19頁六、拓展活動：第19頁七、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。18第8課詩詞兩首一、開場白今天我們要學習第8二、學習《焚書坑》1.教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。①、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。②、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。③、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。2、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。①、學生結(jié)合注釋理解意思。②、全班交流。③、教師小結(jié)。3、學生練讀③、小組交流。④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。⑤、師生共同放聲齊讀。三、知識鏈接：第21頁第頁共頁四、學習《永遇樂京口北固亭懷古》1.教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。①、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。②、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。③、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。2、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。①、學生結(jié)合注釋理解意思。②、全班交流。③、教師小結(jié)。3、學生練讀③、小組交流。④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。⑤、師生共同放聲齊讀。五、知識鏈接：第23頁六、拓展活動：第24頁七、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。20教學過程1請學生觀看課件，感受過春節(jié)的熱鬧氣氛。2談話揭示課題。學生齊讀課題。（學生自由回答）第頁共頁鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美麗，散發(fā)著它的芳香）來了什么？（豐收的糧食、肥壯的牛羊）的人，祝他們生意紅紅火火）作具體講解）（2）對聯(lián)必須具備的特點：一、字數(shù)相等，斷句一致；二、平仄相合，音調(diào)和諧；三、詞性相對，下銜接。1景地讀好對聯(lián)）（2）學生自主選擇喜歡的對聯(lián)進行朗讀，并讀給小伙伴聽聽，小伙伴讀得好的，給他畫上一面小紅旗進行獎勵。過渡：讀好了對聯(lián)，請孩子們仔細觀察一下對聯(lián)有什么特點。（1）學生匯報：兩兩相對，每句字數(shù)相等，根據(jù)前面的詞語教學，學生很容易觀察出對聯(lián)中都藏有四個字的詞語和三個字的詞語。（2）教師相機點擊課件，將對聯(lián)分成“××××不僅要有感情地朗讀，還應像古詩那樣，讀出對聯(lián)的節(jié)奏，讀出韻味）（3）教師引讀，學生再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。（4）用自己喜歡的方式背誦課文，積累詞句。3游戲——對對聯(lián)。文中的對聯(lián)上。2教師出示搜集的對聯(lián)讓學生朗讀，進行拓展遷移。第頁共頁教學要求：2.了解謎語的組成、特點及類別。3.了解謎語的發(fā)展過程、積累自己喜歡的謎語。教學重難點：了解謎語的發(fā)展，積累自己喜歡的謎語。教學過程2.學生交流。謎語：是暗示文字、事物，讓人猜測后知道答案的隱語。3.出示問題（小組討論）（1）謎語是由哪幾部分組成？（2）謎語是怎樣由來的？（3）謎語可以分為那幾大類？（舉例說明）4.全班交流以上問題。5.如何猜謎語？（結(jié)合謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。來說明）①我們先來觀察一下同桌同學的眼睛，你都能發(fā)現(xiàn)什么？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像啊？以我們同學能很快猜出他說的是眼睛。是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學也模仿它的樣子來造句子，運用一下比喻手法。③“猜不著，請你對我瞧一瞧”同學們是用什么瞧的呢？對了，是用眼睛，所以這句話給同學們一個小小的提示，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？24④我們再來看下面這個謎語。這個謎語和上面那個很像，誰能做做小老師來分析一下？運用了什么修辭手法？同學們把小提示找出來了嗎？大家再來互相觀察一下。6．交流搜集的謎語。（1）小組內(nèi)互相猜謎語。（2）全班交流、互猜謎語。7.作業(yè)：搜集自己喜歡的謎語10則，寫在讀書筆記上。第11課諺語與歇后語教學目標：1.2.3.了解諺語與歇后語的來歷、組成部分。認識、積累諺語與歇后語。體會諺語與歇后語的含義。諺語和歇后語的意識和能力。情感、態(tài)度與價值觀：感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學生學習祖國的語言的濃厚興趣，養(yǎng)成自我感悟、自覺積累、主動運用祖國語言文字的良好習慣。教學策略：重感悟：讓學生在探究性的朗讀中感受歇后語的特點，在個性化的朗讀中去領(lǐng)略歇后語的魅力豐富學生的語言積累。重運用：讓學生學會在具體語言環(huán)境中有機運用積累的歇后語。第頁共頁實現(xiàn)課內(nèi)課外遷移，形成能力教學重點：在自主的語言實踐中感受歇后語的特點，豐富歇后語的積累教學難點：1.感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學生學習祖國的語言的濃厚興趣2.形成運用歇后語的意識和能力教學過程：一激情導入字的魅力，今天讓我們在一次感受一下吧！二、出示歇后語、諺語，朗讀指導，感受語言的特點1.誰來說一說，我們這次的語言屬于什么呢？2.說說諺語、歇后語的特點3.讀好歇后語，首先得會讀4.如果帶著一定的感情去讀，就會讀出味來（1）引路：芝麻開花--------節(jié)節(jié)高a怎樣才能讀好呢？自己試著練讀。B誰來帶著感情來讀一讀？說說你為什么要這樣讀？C我們一起美美地讀好這條歇后語（2）自由練讀：帶著感情去讀，讀出那種味來（3）反饋效果：把你認為讀得最好的讀給大家聽（4）集體練讀。265.讀了這么多遍，你感受到歇后語還有哪些特點？三、創(chuàng)設情景，課內(nèi)積累運用（一）積累所學的歇后語1.比一比，誰背得快3.誰愿意接受考驗？（二）運用所學的歇后語剛才積累的歇后語你能在具體的語言環(huán)境中運用嗎？下面進行情景填空四、語文活動，拓展運用實踐（1）分發(fā)紙條（2）看誰寫得多（3）限時答3分鐘（4）反饋與激勵（五）看誰說得好五、課后遷移，促進積累運用1.小結(jié)2.提供“作業(yè)自助餐”（1）我會背（2）我會查，開展課后閱讀，積累更多的歇后語（3）我會編，編一個生動的故事情節(jié)第頁共頁第四單元古代都城第12課北京教學目標：培養(yǎng)學生收集、整理社會信息和資料的能力，語言表達能力。培養(yǎng)學生自主學習的能力，實現(xiàn)學生學會學習，學會思考，學會合作，學會解決問題的能力。培養(yǎng)學生對首都北京的熱愛之情，激發(fā)學生的民族自信心和自豪感，同時對學生進行愛國主義教育。教學重點與難點：1、使學生了解首都北京是我國的政治中心，文化中心和國際交往中心。2、使學生知道北京是歷史悠久的古城。3、使學生了解北京改革開放后的新面貌。教學過程：1.導入首先請同學們觀看一段錄像，觀看后請你談一談你的感受。學生談觀看升旗儀式錄像后的感受。書課題）2.新授28位置呢？師：天安門廣場位于北京市中心，由于每天都要在這里舉行升旗儀式，所以吸引了許多中外游客。門廣場的上空，你會看到這樣的情況（課件演示）筑物的方位嗎？學生介紹。計的游人到這里觀光游覽，除了天安門廣場以外，你還想了解北京哪些方面呢？學生提問題，教師歸納出板書。政治文化國際交往改革新貌歷史式最新穎，開始吧。自己到各自小組去。師：好，下面哪一個小組愿意先來匯報？同學們這么踴躍，積極性非常高，教師感到很高興。那么我們先從哪方面入手呢？老師先請歷史古跡這小組來匯報。生：我們這一小組同學給大家當一次小導游，帶領(lǐng)同學們一起去游覽北京的名勝古跡。師：老師為你們準備了小帽和小旗。生：同學們請跟我們一起乘坐旅游號去逛北京城吧。生：介紹歷史古跡（歷史名勝，順口溜，歌曲等形式）師：剛才這小組同學小導游當?shù)梅Q不稱職呀？大家鼓勵一下。第頁共頁悠久的古城（板書，悠久的古城）師：今天首都北京又以展新的面貌呈現(xiàn)在世人的面前。下面哪小組接著匯報？生：我們小組用收集的大量圖片資料來匯報北京政治方面的情況。派出二名代表發(fā)言。生：實物投影展示圖片。予獎勵。師：下面哪一小組匯報？生：我們小組對文化方面進行了討論并在課前收集了大量的數(shù)據(jù)資料，下面我們就來匯報一下?；ハ嗲写暌幌履銈兊暮梅椒ā煟合乱唤M。生：我們是某某小學記者站的小記者，我們小組對北京的國際交往方面進行了考察。生：我們的考察到此結(jié)束，課后我們將把北京國際交往方面的資料進行整理，做一下詳細的報導。全國有著重要的作用和地位，所以人們稱首都北京為祖國的心臟。1979師：下面就請最后一組同學匯報。生：由于改革開放后北京的變化很大，我們小組從衣、食、住、行四個方面來匯報。師：老師這有一段關(guān)于北京改革開放后的錄像，請大家來欣賞。師：通過同學們新穎匯報形式，老師看出同學們又掌握了許多新的學習方法。師：改革的春風吹遍了北京，使這座具有3000多年歷史的古城又增添了新的生機與活力。200130年7月13日發(fā)生了一件令全國人民為之振奮的好消息是什么呢？請看（播放錄像）三、總結(jié)：我們申奧成功了，人們歡呼，人們喝彩，為申奧成功喝彩，為北京喝彩。新世紀的北京正為自己規(guī)劃著明日的藍圖。四、課堂檢測：談談學習本課的感受第13課西安教學目標:(1)引導學生了解西安的歷史文化底蘊。(2)初步培養(yǎng)學生對文化的感悟能力,提高學生的文化品位。(3)感悟作者在字里行間流露出的對西安這座文化名城的熱愛之情。能力目標:提高學生對語言的理解和概括能力。情感目標:通過體味作者對西安滲透靈魂的情感,激發(fā)起學生對中國歷史文明的興趣及熱愛。教學方法:,變學生被動的地聽講為學生主動地參與、研究。(2)問答法。教學過程中,多設問題,巧設疑,充分調(diào)動學生的積極性,啟發(fā)學生思維,使其善于動腦,敢于發(fā)言。握和體味文章的內(nèi)涵。教學步驟:一、導入語第頁共頁安給你的印象是什么呢?大家一定要去西安看看。我們通過課文來了解一下西安的魅力所在。二、探討西安的古城魅力1)氣派不倒,風范猶存的,在全世界范圍內(nèi)最具古城魅力的,也只有西安了。(2)整個西安城,充溢著中國歷史的古意,表現(xiàn)的是一種東方的神秘,囫圇圇是一個舊的文物,又鮮活活是一個新的象征。(3)西安永遠是中國文化魂魄的所在地。小結(jié):西安是一座有著豐厚歷史文化底蘊的古城。2、作者為什么會那么熱愛西安呢?僅僅是因為它是一座古城,保留了很多可供參觀游覽的古跡嗎?閱讀文章第五段,文中哪一句話表達了作者愛西安的原因?也就是說西安對作者有著怎樣的生命意義?明確:一切都在與歷史對話,調(diào)整我的時空存在,圓滿我的生命狀態(tài)。有人說:“到上?？?0年,到北京看500年,到西安看5000在西安有象征著我國古代人民智慧和汗水結(jié)晶的,被譽為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑,1978世界上原有七大奇跡,秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可說是第八大奇跡了。在西安有蘊藏我國古代碑石時間最早、名碑最多的文化藝術(shù)寶庫——西安碑林。它不僅是中國古代文化典籍刻石的集中點之一,也是歷代名家書法薈萃之地。在西安你可以看到中國歷史上最有特色的帝陵碑——乾陵無字碑;還可以參觀現(xiàn)已失傳的世所罕見的絕活——“乾陵文物三絕”:石雕、壁畫、唐三彩。還有被稱為中國文化大印的大雁塔;唐明皇和楊貴妃愛情的見證地——華清池;吸引著一切熱愛中國歷史文化的中外游客。32第14課杭州教學目標：1、知道古城概況和概貌，了解幾個主要的名勝古跡。2、培養(yǎng)學生熱愛古都文化，熱愛智慧勤勞的中國人民的感情。教學重點：知道古城概況和概貌。教學難點：了解幾個主要的名勝古跡。教學目標：1、知道杭州概況和西湖概貌，了解西湖的形成和幾個主要的名勝古跡。2、能讀圖說出杭州的地理位置和西湖概貌。3、初步培養(yǎng)學生看圖填圖能力。4、培養(yǎng)學生熱愛杭州西湖，熱愛智慧勤勞的中國人民的感情。教學重點：知道杭州概況和西湖概貌。教學難點：了解西湖的形成，填西湖游覽圖。教學過程：一、談話引入什么?第頁共頁眾多的名勝古跡。1、提問：西湖這個名稱是怎么來的?2、根據(jù)電腦的動畫演示，討論西湖的成因：①7000多年前，西湖周圍是怎樣的?②推測：淺海灣怎么會變成一個湖泊呢?③西湖水為什么會由變咸變淡?3、匯報概括：西湖成因：淺海灣→咸水灣→淡水湖4、說說治理西湖中，哪些人功不可沒?5、今天的西湖來之不易，我們在游覽西湖中應注意什么?教育學生要講究衛(wèi)生、保護環(huán)境，讓西湖這顆明珠永放光彩。六、總結(jié)延伸1、課堂檢測：回顧、我們從哪些方面了解西湖?2、認識西湖的過程中，我們主要借助了哪些工具?3、建議學生課外親自去西湖走走看看。第15課南京一、教學目標：2、過程與方法：通過指導學生梳理歷史知識，提高學生歷史學習能力。3、情感態(tài)度價值觀：通第頁共頁過學習，激發(fā)學生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。二、教學重難點：重點：了解南京的歷史難點：認識南京在中國歷史上的重要地位三、教學方法：講授法與討論法相結(jié)合，學生自主學習與探究學習相結(jié)合。四、教學手段：利用多媒體課件及其他音像資料教學。五、教學過程：【導入新課】通過介紹南京的文物古跡：中山陵、明孝陵、秦淮河、朝天宮……，使學生認識到南京是一座擁有此引入新課。【講授新課】地理概況合地圖，指明南京的地理位置，使學生認識到：南京擁有優(yōu)越的地理位置和險要地形，歷來為兵家必爭之地。二、先秦時期的南京向?qū)W生簡要介紹先秦時期南京的歷史發(fā)展情況。理清這樣的線索：2、公元前570363、公元前495年吳王夫差修筑冶城，南京第一次出現(xiàn)了城堡。4、公元前472年，越滅吳，修筑越城，揭開南京城市發(fā)展的歷史。5、公元前333三、從秦到唐南京的繁榮與衰落1、秦漢之際的南京（1）秦：實行郡縣制，南京設秣陵、江乘和丹陽等縣，屬鄣郡和會稽郡。（2）西漢初年，郡國二制并行，南京分置丹陽、湖熟、秣陵等侯國。（3）東漢末年，孫權(quán)改秣陵為建業(yè)，在金陵邑故址筑城，號曰石頭城。2、六朝時期的繁榮229勢，以及三吳地區(qū)發(fā)達的經(jīng)濟基礎(chǔ)，成為江南地區(qū)最主要的商業(yè)大都會，享有六朝金粉之稱。3、隋唐時期南京的衰落白在《為宋中丞請都金陵表》中，建議把國都建立于南京，可見其對南京的感情之深。第頁共頁第17課茶教學目的：1、通過本課題的研究、交流，在獲取知識的同時使學生對茶產(chǎn)生不同程度的興趣。2、能對茶的起源、種類、制作流程、茶具有一定的認識，并愿意繼續(xù)深入的研究。3、學生能吟誦與茶相關(guān)的詩詞，嫩簡單談談茶文化。教學重點：能對茶的起源、種類、制作流程、茶具有一定的認識，并愿意繼續(xù)深入的研究。教學難點：學生能吟誦與茶相關(guān)的詩詞，嫩簡單談談茶文化。教學進程設計一、課前交流二、激趣談話的表拿出來，在小組內(nèi)，在小組長的帶領(lǐng)下，全員參與，并有記錄員將綜合的結(jié)果加以整理，以便到集體中去交流。調(diào)查內(nèi)容（平時最常用的飲品）特點白開水純凈水碳酸飲料咖啡茶及其品種其它三、交流調(diào)查表38四、簡介茶的歷史同學們，通過我們的調(diào)查可以看出茶在我們的生活中占據(jù)著非常重要的位置，那你了解茶的歷史嗎？學生作簡單的介紹，教師根據(jù)學生的回答作必要的補充，但不要過于詳實。五、認識不同品種的茶1、同學們，你們在家中也經(jīng)常飲茶嗎？課前你們已經(jīng)對茶的品種作了相關(guān)的調(diào)查，有些同學也許下寫出這是哪一種茶。2、學生在小組內(nèi)合作交流去辨認茶葉。3、請各小組的同學將合作討論后的結(jié)果作一個總體的匯報，并說出不同品種茶葉的特點教師針對學生的回答作簡要點評。4、課間出示個種茶的特質(zhì)，并較少其它的品種。5、留出5分鐘左右的時間讓大家自由品茶）六、本課小結(jié)通過本次活動學到的知識第18課酒文化教學目的：了解中國釀酒的歷史，及文人與酒的故事，及酒的種類和禮儀教學重點：了解中國釀酒的歷史，及文人與酒的故事，及酒的種類和禮儀教學難點：了解中國釀酒的歷史，及文人與酒的故事，及酒的種類和禮儀教學進程設計一、小組交流自己搜集的資料第頁共頁二、全班交流：每個小組只圍繞一個方面來介紹。附相關(guān)資料:(一)釀酒起源的傳說以致成了正統(tǒng)的觀點。對于這些觀點，宋代<<酒譜>>曾提出過質(zhì)疑，認為“皆不足以考據(jù)，而多1、儀狄釀酒相傳夏禹時期的儀狄發(fā)明了釀酒。公元前二世紀史書<<呂氏春秋>>云:"儀狄作酒"。漢代劉向編輯的<<戰(zhàn)國策>>則進一步說明:"昔者，帝女令儀狄作酒而美，進之禹，禹飲而甘之日:`后世必有飲酒而之國者。'遂疏儀狄而絕旨酒"(禹乃夏朝帝王)"。2、杜康釀酒中解釋"酒"字的條目中有:"杜康作秫酒。"<<世本>>也有同樣的說法。3釀酒始于黃帝時期另一種傳說則表明在黃帝時代人們就已開始釀酒。漢代成書的<<黃帝內(nèi)經(jīng)?素問>>中記載了的甜酒。黃帝是中華民族的共同祖先，很多發(fā)明創(chuàng)造都出現(xiàn)在黃帝時期。<<黃帝（二）文人與酒來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，君莫停。與君歌一曲，請君為我側(cè)耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五2、作為同時代不相伯仲的兩大詩人，杜甫似乎永遠是一個與貧病交加、與窮愁潦倒為伍的倒楣詩3、唐朝不僅僅是只有李白、杜甫會喝酒。大凡能吟詩填詞者，皆能豪飲。請看詩人王維在《渭城（三）關(guān)于黃酒與白酒1、中國的黃酒，也稱為米酒，屬于釀造酒，在世界三大釀造酒（黃酒、葡萄酒和啤酒）中占有重要的一席。釀酒技術(shù)獨樹一幟，成為東方釀造界的典型代表和楷模。黃酒是用谷物作原料,用麥曲或小曲做糖化發(fā)酵劑制成的釀造酒。在歷史上，黃酒的生產(chǎn)原料在北方以粟,在古代，是秫、梁、稷、黍的總稱，有時也稱為梁，現(xiàn)在也稱為谷子，去除殼后的叫40一般為15度左右。2、黃酒、白酒和燒酒之間的區(qū)別。三、談談自己了解的酒的種類四、了解“酒令”什么是通令？什么是雅令？四、出示《將進酒》齊讀第19課四大菜系教學目的：了解我國的四大菜系及其相關(guān)的菜的特點，感受我國豐富的菜文化。教學重點：了解我國的四大菜系及其相關(guān)的菜的特點，感受我國豐富的菜文化。教學難點：了解我國的四大菜系及其相關(guān)的菜的特點，感受我國豐富的菜文化。教學進程設計一、導入：二、在小組交流自己搜集的資料（每組只交流一個菜系）三、全班交流：每個小組只圍繞一個方面來介紹。附相關(guān)資料:1、我國菜系有三種劃分方法：按省按劃分四大菜系第頁共頁有2種說法第一種：山東菜、四川菜、江浙菜、廣東菜；第二種：山東菜、四川菜、淮揚菜、廣東菜。按省劃分八大菜系魯、粵、川、蘇、閩、浙、湘、徽按文化流派劃分東北菜、北京菜、冀魯菜、膠遼菜、山西菜、中原菜、西北菜、上江菜、江淮菜、江浙菜、江西菜、湖南菜、福建菜、客家菜、廣東菜2、魯菜：即山東菜系，由齊魯、膠遼、孔府三個菜系組成。是宮廷最大菜系。以孔府風味為龍頭。山東菜系源遠流長，對其他菜系，乃至整個中國飲食文化影響深遠。(1)齊魯菜系，齊魯菜系以濟南菜為代表，在山東北部、天津、河北盛行。清蒸蜜三刀、水餃等。德州菜也是齊魯風味中重要的一支，代表菜有德州脫骨扒雞。（2)膠遼菜系，亦稱膠東菜系，以青島菜為代表。流行于膠東、遼東等地(3)孔府菜系，以曲阜菜為代表。流行于山東西南部和河南地區(qū)，和江蘇菜系的徐州風味較近。3、川菜：即四川菜系。以成都菜和重慶菜為代表。四川菜系各地風味比較統(tǒng)一。主要流行于西南4、蘇菜由徐海、淮揚、南京和蘇南四種風味組成，是宮廷第二大菜系。今天國宴仍以蘇菜為主。第20課古詩兩首教學目的：背誦古詩兩首，弄清楚古詩大意。教學重點：背誦古詩兩首，弄清楚古詩大意。教學難點：背誦古詩兩首，弄清楚古詩大意。教學進程設計一、簡介古詩背景42歸，就天天上山遠望，盼望丈夫歸來。但是許多年過去了，丈夫終未回來，這女子便在山巔化為石多的詩作中獨具特色。二、講解古詩大意頭四句十二字，繪出了一幅望夫石生動感人的圖畫。這里有浩浩不斷的江水，江畔屹立著望夫山，山頭佇立著狀如女子翹首遠眺的巨石。山，無語佇立；水，不停地流去。山、水、石，動靜相間，相映生輝，形象之鮮明，自不待言。值得注意的是，在這段描繪中，包孕了豐富的思想內(nèi)容，融入奔流，滔滔不絕，既交代了故事發(fā)生的背景，渲染了濃郁的抒情氣氛，同時又襯托望夫石的形象，把靜立江邊的石頭寫活：仿佛是一尊有靈性的石雕傍江而立，翹首遠望，她有生命，她在思念，在等待。這種以動景襯靜物的手法，不僅使畫面生動，有立體感，而且也暗喻了思婦懷遠，思念之情富有形象性和藝通靈，曲盡人意，人與物合，情與景諧。這不僅形象地描畫出望夫石的生動形象，同時也把思婦登民間傳說作了生動的藝術(shù)概括，著筆不多，卻收到了動人的藝術(shù)效果。藝術(shù)感染力，真有一石三鳥之妙。宕開，作了浪漫的推想：待到遠行的丈夫歸來之時，這佇立江邊的石頭定然會傾訴相思的衷腸??！停筆了。結(jié)句實在是含悠然不盡之意，給人以美的啟示和美的享受。第頁共頁很能引起人們的共鳴。第21課詩詞兩首教學目的：背誦詩詞，了解詩詞大意，感受中國文化的源遠流長。教學重點：背誦詩詞，了解詩詞大意，感受中國文化的源遠流長。教學難點：背誦詩詞，了解詩詞大意，感受中國文化的源遠流長。教學進程設計簡介古詩背景妖姿媚態(tài)，綽有余妍。崔以言挑之，不對，目注者久之。崔辭去，送至門，如不勝情而入，崔亦睠盼而歸。嗣后絕不復至。及來歲清明日，忽思之，情不可抑，徑往尋之，門墻如故，而已鎖扃之，棨兩點似可肯定：一、這詩是有情節(jié)性的；二、上述“本事”對理解這首詩是有幫助的。《采桑子》宋詞鑒賞呂本中恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧。暫滿還虧，待得團圓是幾時？特色，是文人詞而富有民歌風味。民歌是真情的自然流露，不用典故，是白描。這首詞也是真情的44第22課詩詞兩首教學目的：背誦詩詞兩首，激發(fā)學生對詩詞的熱愛。教學重點：背誦詩詞兩首，激發(fā)學生對詩詞的熱愛。教學難點：背誦詩詞兩首，激發(fā)學生對詩詞的熱愛。教學進程設計教學設計意圖與備注一、導入兩首以牛郎織女的愛情神話傳說為題材的詩詞，比較一下它們有何異同。二、熟悉課文，對比閱讀1、學生熟悉乃至背誦兩首詩詞。2、思考異同，提示學生試從以下方面比較：較。3、讓學生自由朗讀，談對主題的理解。第頁共頁4、聽朗讀磁帶，初步把握感情基調(diào)。學生討論后明確：《迢迢牽牛星》選的是洞蕭，蕭聲特適合演奏悲涼哀怨之曲，而《迢迢牽牛星》抒發(fā)的是織女的相思愁苦，感情基調(diào)哀怨動人?！儿o橋仙》選的是古箏，聲音清脆，悠揚婉轉(zhuǎn)，寫牛郎織女相聚的情景及感受，歌頌其高貴、純潔的愛情。感情基調(diào)輕柔婉轉(zhuǎn)。5、比較行文思路的異同。路可以說是由景到人到事，再到情。《鵲橋仙》6、藝術(shù)手法的異同《迢迢牽牛星》以描寫為主，多用疊字、白描手法，寓情于景。情景理融為一體。摸魚兒雁丘詞“問世間，情為何物，直教生死相許？天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。歡樂趣，別離苦，就中更有癡兒女。君應有語，渺萬里層云，千山暮雪，只影向誰去？橫汾路，寂寞當年簫鼓，荒煙依舊平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼風雨。天也妒，未信與，根據(jù)記載是古時一個叫做元好問的書生寫的。這就是說，大雁殉情的事強烈的震撼了他，所以在詞的開篇，便陡發(fā)奇問，破空而來。作者本要詠雁，卻從“世間”落筆，以人擬雁，賦予雁情以超越自然的意義，想象極為新奇。也為下文寫的深情！板書設計:22.詩詞兩首46問世間，情為何物，直教生死相許？天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。歡樂趣，別離苦，就中更有癡兒女。君應有語，渺萬里層云，千山暮雪，只影向誰去？橫汾路，寂寞當年簫鼓，荒煙依舊平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼風雨。天也妒，未信與，第24課京劇教學目標1、掌握京劇在中國的地位。2、對京劇的臉譜有初步的認識。3、對京劇的角色有初步的認識。教學重點對京劇的臉譜有初步的認識教學方法講授法、問題討論法、范例教學法教學過程一、京劇的地位小曲調(diào)（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于北京，時間是在1840年前后，盛行于20世紀三、四十年代，時有“國劇”之稱。現(xiàn)在它仍是具有全國影響的大劇種。它的行當全面、表演成200年歷史。還有南梆子、四平調(diào)、高拔子和吹腔。京劇的傳統(tǒng)劇目約在一千個，常演的約有三四百個，其中除有大量的折子戲，此外還有一些連臺本戲。第頁共頁二、京劇的角色1.京劇角色的行當劃分比較嚴格，早期分為生、旦、凈、末、丑、武行、流行（龍?zhí)祝┢咝校院笥址譃檎?、花旦、閨門旦、武旦、老旦、彩旦（揺塊白粉，俗稱小花臉。2.京劇臉譜的分類有：整臉、英雄臉、六分臉、歪臉、神仙臉、丑角臉等。三、京劇的臉譜京劇清代英雄戲中有所謂“八大拿”戲。素材源于施公案，故事出自京杭運河兩岸，是宣揚清朝政由，而展開的系列武戲。由于每出戲都有黃天霸出現(xiàn)，也可以說是黃一家保清、做官的戲。演出這些戲的年代久遠，早見于清代道光四年，慶升平班的戲目。這些戲中人物眾多、形象鮮明、武打精彩，各戲又有特色。清末民初“八大拿”戲頗受歡迎，曾紅極一時。對黃天霸人物的定性素有不同看法，由于他的特殊性格，及其有投靠官府，不講綠林義氣、驕橫跋扈等劣跡，學術(shù)界向來頗有爭48院》拿九黃、七珠等。第25課昆曲教學目標1、掌握昆曲的產(chǎn)生年代。2、掌握昆曲的唱詞特點。3、掌握昆曲的代表作品。教學重點及難點掌握昆曲的唱詞特點教學方法講授法、問題討論法、范例教學法教學過程一、昆曲的產(chǎn)生昆曲是發(fā)源于14、15世紀蘇州昆山的曲唱藝術(shù)體系，揉合了唱念做表、舞蹈及武術(shù)的表演藝術(shù)?，F(xiàn)在一般亦指代其舞臺形式昆劇。昆曲以鼓、板控制演唱節(jié)奏，以曲笛、三弦等為主要伴奏樂器，2001昆曲早在元末明初之際（14世紀中葉）即產(chǎn)生于江蘇昆山一帶，它與起源于浙江的海鹽腔、余姚腔和起源于江西的弋陽腔，被稱為明代四大聲腔，同屬南戲系統(tǒng)。是我國古老的戲曲聲腔、劇種，第頁共頁南曲和北曲。南昆以蘇州白話為主，北昆以大都韻白和京白為主。該劇種于2001年5月18日被聯(lián)合國教科文組織命名為“人類口述遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”稱號。二、昆曲的唱詞染力，他將笛、管、笙、琴、琵琶、弦子等樂器集合于一堂，用來伴奏昆腔的演唱，獲得成功。錢塘江以北各地，并逐漸流布到福建、江西、廣東、湖北、湖南、四川、河南、河北各地，萬歷末葉影響最大的聲腔劇種。卻并不屬于一時一地，它凝聚了中國廣大地區(qū)文人的美學追求以及藝術(shù)創(chuàng)造。正是由于它是文人三、昆曲的代表作品曲牌是昆曲中最基本的演唱單位。全國共有300多種戲曲曲種，在音樂體系上分為兩種：板腔曲學大師吳梅統(tǒng)計南曲曲牌有4000100020050第26課山東地方戲教學目標1、了解山東地方戲的種類。2、了解呂劇的相關(guān)知識。3、了解山東梆子的相關(guān)知識。教學重點及難點了解山東地方戲的種類教學方法講授法、問題討論法、范例教學法教學過程一、山東地方戲的種類角洲，由山東琴書演變而來，迄今有100年歷史。山東省東營市是呂劇的發(fā)源地，東營區(qū)牛莊鎮(zhèn)時家村(原屬廣饒縣)民間藝人時殿元等是呂劇的主要創(chuàng)始人。最初的呂劇班大都走鄉(xiāng)串村，演出于田間地頭，影響甚小。1910年前后搬上舞臺。1953年山東省呂劇院成立之后，才使呂劇成為遍及山東、享譽全國的劇種。2.寧、泰安等地的大部分縣市，以及聊城、臨沂等地區(qū)的廣大城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村。因流行區(qū)域的不同，群眾對年，定名統(tǒng)二、呂劇的相關(guān)知識第頁共頁1.呂劇名稱的由來，流傳著很多的說法，大體上有以下幾種：二、1923三、呂劇的“呂”字，原是二十五戶為一閭的“閭”字。意思是街坊鄰里戲、家鄉(xiāng)戲。以后在輾轉(zhuǎn)、因而就叫呂戲。既是“戲曲”又是“曲藝”。其唱腔以板腔體為主，兼唱曲牌。曲調(diào)簡單樸實、優(yōu)美動聽、靈活呂劇的伴奏樂器分文場和武場。文場主要樂器是墜琴、揚琴，其次為二胡、三弦、琵琶、笛子、嗩吶形式。如二板伴奏模仿唱腔一句，四平伴奏模仿唱腔的下半句或尾腔。武場伴奏樂器主要有皮鼓、板、大鑼、小鑼、大鐃鈸、堂鼓、打鼓等。鑼鼓經(jīng)均自京劇等劇種吸收。3.呂劇的演唱方法，男女腔均用真聲為主，個別高音之處則采用真假聲結(jié)合的方法處理，聽起來自然流暢。呂劇的唱腔講究以字設腔，以情帶聲，吐字清晰、口語自然。潤腔時常用寫滑音、顫音、52裝飾音，與主要伴奏樂器墜琴的柔音、顫音、打音、泛音相結(jié)合，以及上下倒把所自然帶出的過渡音、裝飾音渾然一體，使整個唱腔優(yōu)美順暢。4.呂劇使用的語言屬北方語系的濟南官話。其重字規(guī)律和讀音咬字方法都與普通話多有近似之處。詞，并以此來塑造人物形象。三、山東梆子相關(guān)知識在其發(fā)展的過程中，對周邊的兄弟劇種，如山東境內(nèi)的萊蕪梆子、兩夾弦、四平調(diào)、河南豫劇的豫影響。2.山東梆子的傳統(tǒng)表演程式與魯西南一帶的其他古老劇種如柳子戲、大弦子戲、平調(diào)等一樣，表演動作粗獷，架式夸張。如黑臉上場亮相時，雙手舉過頭頂，五指分開；推圈走圓場時，右手推圈，左臂隨之有節(jié)奏地擺動；表示憤怒、急躁等情緒時，有吹胡子、瞪眼睛、帶活腮、晃膀、跺腳、捋胳膊等動作。其他行當“推圈”時，動作不盡相同。第27課魏征教學目標1、了解魏征其人的身份。第頁共頁2、掌握魏征其人的功績。教學重點及難點掌握魏征其人的功績教學方法講授法、問題討論法、范例教學法教學過程一、魏征的生平年－643北館陶市）人，唐朝政治家。曾任諫議大夫、左光祿大夫，封鄭國公，以直諫敢言著稱，是中國史上最負盛名的諫臣。充諫議大夫，繼任中央行政長官之一的侍中。貞觀十七年病卒于任。魏徵以性格剛直、才識超卓、200卷，和虞世南、褚亮等合編的《群書治要》卷。他的重要言論大都收錄在唐時王方慶所編《魏鄭公諫錄》和吳兢所編《貞觀政要》兩書里。二、魏征的功績禮、誠、信：一個明哲的君主，為了移風易俗，不能靠嚴刑峻法，而在于行仁由義；光憑法律來規(guī)第28課包拯1、了解包拯的生平、感受包拯的智慧，通過故事體會他的正直、鐵面無私。2、幫助學生樹立要立志做大事，不立志做大官的思想。54地評價？（教師給予適當?shù)脑u價與獎勵)）2．這些故事都是編導們演繹的，與歷史有一定差距，今天我們來看看史學家是怎樣記述這一人物的，板書課題。議練兵選將、充實邊備。奉使契丹還，歷任三司戶部判官，京東、陜西、河北路轉(zhuǎn)運使。入朝擔任三司戶部副使，請求朝廷準許解鹽通商買賣。改知諫院，多次論劾權(quán)幸大臣。授龍圖閣直學士、河避親黨。在開封時，開官府正門，使訟者得以直至堂前自訴曲直，杜絕奸吏。立朝剛毅，貴戚、宦官為之斂手，京師有“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老”之語。后世則把他當作清官的化身。三、包拯的功績做官的書。包拯出身寒微，二十八歲考上進士。按照宋朝的制度，考中進士就可以當官，但包拯是個孝子，他信守圣人所謂“父母在，不遠游”的教誨，直到三十六歲才正式出山，當了知縣這樣的小官。在知縣任上，他斷了一個奇案，聲名遠播。三十八歲升任知州，清明廉潔，受到上司重視和第頁共頁詔令奏議類」第427冊，是研究包公和宋代歷史的重要文獻，九百多年來，歷朝都有翻刻本出版行世，深受后世研究者的重視。不行。天看來仍然具有極高的史料價值及現(xiàn)實意義。1．包拯是歷史上有名的清官，請舉出他審過的其它著名的案例。2．你知道歷史上有哪些清官?他們有哪些事跡?請你用正側(cè)面相結(jié)合的寫法向同學們講述。第29課文天祥1、了解文天祥的生平。2、掌握文天祥的功績。教學過程56一、文天祥的生平二、文天祥的功績南宋末年，朝廷偏安江南，國勢弱小，北方蒙古族于1271年結(jié)束了內(nèi)部爭奪皇位的自相殘殺局面，建立了元朝，接著把侵略矛頭直指南宋。1273年，丞相伯顏統(tǒng)20萬大軍攻下襄、樊，以此為突破口，順江而下，兩年不到，便后臨南宋首都臨安的近郊。蒙古兵所過之處，尸橫遍野，血流成河，農(nóng)田荒廢，百業(yè)凋敝，這是一場空前殘暴的野蠻的侵略戰(zhàn)爭，南宋面臨著亡國滅種的嚴重威脅，文天祥就是在這種形勢下出現(xiàn)的抗擊侵略的偉大民族英雄。無條件地忠于國家和民族。1283年1月9日，文天祥在大都柴市口英勇就義。他死后留下了大量詩文，其中如《過零丁發(fā)現(xiàn)后，庶幾無愧）都已成為光照日月、氣壯山河的絕唱，成為民族精神財富的寶貴部分。文天祥也因此成為永垂不朽的民族英雄。第30課林則徐1、了解林則徐的生平。2、掌握林則徐的功績。教學過程第頁共頁一、林則徐的