醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件

醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)李志醫(yī)學(xué)科研的概念■醫(yī)學(xué)科研是在專業(yè)理論的指導(dǎo)下,圍繞人類身心健康對(duì)尚未研究或尚未深入研究的事物進(jìn)行探討,旨在揭示事物矛盾的內(nèi)部聯(lián)系與客觀規(guī)律,為醫(yī)療防治工作提供依據(jù),正確地回答和解決所提出的新觀點(diǎn)、新技術(shù)一、前言初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)話課占較大比例。探索對(duì)話課的有效教學(xué)途徑對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神?！睂?duì)話課中小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)能力和英語(yǔ)交際能力，從而達(dá)到更有效的教學(xué)目的。作為一名參加初中英語(yǔ)教學(xué)工作兩的的年輕教師，筆者根據(jù)平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，探究出在英語(yǔ)對(duì)話課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的價(jià)值與對(duì)策，現(xiàn)芻議如下。二、英語(yǔ)對(duì)話課中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的必要性《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式參與學(xué)習(xí)。在這種理念下，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)正是一種能面向全體學(xué)生、有利于學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方式。1.有利于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，有機(jī)會(huì)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，展現(xiàn)自我，滿足了不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們真正成為課堂的主人。2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)相對(duì)輕松和愉快的學(xué)習(xí)空間，緩和了學(xué)生的緊張情緒，組員間敢問(wèn)敢說(shuō)，暢所欲言。他們把更多精神集中在如何更好地完成老師布置的任務(wù)上面，這樣的學(xué)習(xí)方式使他們更主動(dòng)更積極地學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們參與課堂的熱情和激情。3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生既可以分享自己的意見(jiàn)，又可以從組員的發(fā)言中獲得其它意見(jiàn)或看法，從而不斷受到啟發(fā)。通過(guò)小組的集體智慧，個(gè)人往往有創(chuàng)新的想法，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。4.有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了組員之間的協(xié)作?；A(chǔ)好的同學(xué)充當(dāng)“小老師”的角色，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，盡最大努力來(lái)幫助組員，他們會(huì)主動(dòng)帶動(dòng)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)一同前進(jìn)。三、英語(yǔ)對(duì)話課中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略1.合理分配小組。劃分學(xué)習(xí)小組應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等差異。每組不同層次學(xué)生的數(shù)量力求平衡。每小組應(yīng)有一個(gè)核心人物，即組長(zhǎng)。每小組由4-6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色.而且不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。2.明確任務(wù)，指導(dǎo)準(zhǔn)備工作。在對(duì)話課前，課上，課后都可布置相關(guān)任務(wù)，讓他們通過(guò)分工合作，共同完成任務(wù)。如在上對(duì)話課上教師可擬出一個(gè)話題，讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)對(duì)話并進(jìn)行課堂表演。而且明確話題要涉及新學(xué)的句型或詞語(yǔ)，并要求學(xué)生合作設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，不僅要用上這些表達(dá)，而且還要用得正確和得體。3.進(jìn)行合作活動(dòng)并展示成果。學(xué)生在pairwork或groupwork中分角色表演對(duì)話，主要可分三種：1）課文對(duì)話表演。學(xué)生盡量模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，伴以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等再現(xiàn)生活中的交際場(chǎng)景。2）在模仿對(duì)話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作改編對(duì)話并表演，讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，增加新的內(nèi)容，在虛擬的情景中進(jìn)行真實(shí)的交流3）鼓勵(lì)學(xué)生合作編導(dǎo)對(duì)話，給學(xué)生提供一個(gè)主題、場(chǎng)景，或根據(jù)原對(duì)話續(xù)寫(xiě)，讓他們充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造力，自己構(gòu)思整個(gè)故事，編排情節(jié)，設(shè)置場(chǎng)景，設(shè)計(jì)動(dòng)作等細(xì)節(jié)，自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話。最終要在對(duì)話實(shí)踐課中展示自己的成果。4、合理評(píng)價(jià)。小組展示結(jié)束后，及時(shí)做好評(píng)價(jià)也是關(guān)鍵一環(huán)。成員之間，各組之間討論評(píng)價(jià)，然后老師點(diǎn)評(píng)，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。四、合作學(xué)習(xí)在對(duì)話課應(yīng)用上需注意的問(wèn)題1.處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師剛布置任務(wù)后，學(xué)生馬上聚在一起探討交流，這樣一來(lái)，個(gè)別懶惰學(xué)生就濫竽充數(shù)，沒(méi)有想法，沉默不語(yǔ)。所以，在合作學(xué)習(xí)之前一定要讓學(xué)生先思考探究，有了自己的想法后，再與組員交流討論，這樣思想才會(huì)碰撞，想法才會(huì)疊加，合作才更有效。2.注意合作學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)看到優(yōu)等生活躍的身影，聽(tīng)到他們的見(jiàn)解，而后進(jìn)生總是靜靜地坐在一旁，成了配角，處于被動(dòng)地位。這樣會(huì)沒(méi)有真正的合作，不利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。3.教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技能的指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)中我們要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，特別是合作技能的指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。提倡小組合作學(xué)習(xí)，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。五、結(jié)論實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)對(duì)話課中采用合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)成為課堂的主人；通過(guò)合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；此外還有助于因材施教，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間多向互動(dòng)的、多元的信息交流，從而真正推動(dòng)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。這種合作學(xué)習(xí)的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身，這將為學(xué)生今后走向社會(huì)進(jìn)行工作創(chuàng)造有利的條件，奠定良好的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?cè)谏鐣?huì)生活中不可缺少的應(yīng)用工具。同時(shí)現(xiàn)代的信息技術(shù)正在迅速地向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域滲透，對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著愈來(lái)愈重要的作用。而農(nóng)業(yè)在告別傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，越來(lái)越需要既懂農(nóng)業(yè)技術(shù)又懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才。面對(duì)著日益發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)和不斷提高的社會(huì)要求，農(nóng)科非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。一、目前的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。由于目前的考試制度，學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就背上了沉重的書(shū)包，小升初、中考、高考讓學(xué)不堪重負(fù)，在老師和家長(zhǎng)的殷切希望中升入大學(xué)的大學(xué)生，離開(kāi)父母和時(shí)刻陪伴的高中老師的約束。很多學(xué)生會(huì)放任自己，放松學(xué)習(xí)。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)大多針對(duì)大一的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，高中的教學(xué)方法和大學(xué)的教學(xué)方法有很大的差異，學(xué)生往往很困惑，不知怎么學(xué)，不知學(xué)什么，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。2、目前，雖然農(nóng)科院校的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，不僅僅有來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，還有來(lái)自城市的學(xué)生。雖然計(jì)算機(jī)課程在中小學(xué)階段已經(jīng)普及，不是零基礎(chǔ)，但是由于目前城鄉(xiāng)差別以及考試制度所限，有的學(xué)校硬件條件不夠，有的為了迎接高考計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課沒(méi)有得到足夠的重視，所以學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育程度有的差別很大。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中給老師帶來(lái)很大的難度。3、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課在農(nóng)科院校是面向全校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，是面對(duì)不同專業(yè)、不同學(xué)科的學(xué)生的教學(xué)，所以對(duì)專業(yè)設(shè)置、教師隊(duì)伍、課程內(nèi)容改革和教材建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)等方面有提出了更高的挑戰(zhàn)。二、教學(xué)中的幾點(diǎn)思考1、開(kāi)學(xué)之初要給學(xué)生進(jìn)行前導(dǎo)性的教育。比如讓學(xué)生從各方面（互聯(lián)網(wǎng)等）了解李開(kāi)復(fù)給中國(guó)學(xué)生的四封信，讓他們對(duì)大學(xué)四年應(yīng)怎樣度過(guò)有一個(gè)認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，從而學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課究竟該怎么去學(xué)。教會(huì)他們好的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)只是一個(gè)新的起點(diǎn)，不是終點(diǎn)。確定自己的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。定位自己的方向。同時(shí)讓他們認(rèn)識(shí)到進(jìn)了大學(xué)以后，老師只會(huì)充當(dāng)引路人的角色，學(xué)生必須自主地學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐。2、分層次教學(xué)在基礎(chǔ)一般的學(xué)生完成基本計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，掌握了計(jì)算機(jī)常用操作基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)挑選一些有一定難度的、針對(duì)各個(gè)專業(yè)具有代表性的案例進(jìn)行教學(xué)。深入挖掘本門課程與各個(gè)專業(yè)課程之間相關(guān)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，教師盡量只起到引導(dǎo)、啟發(fā)的功能。對(duì)于一些入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，應(yīng)該同時(shí)讓其興趣向更積極的方向發(fā)展。比如每學(xué)期有計(jì)劃地組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)大賽等。3、貼近專業(yè)需求，適時(shí)制定新課程標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)不同的非計(jì)算機(jī)專業(yè)，不斷的深入了解各個(gè)專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能需達(dá)到的水平、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及就業(yè)方向等，按不同的專業(yè)力求制定出適合各個(gè)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。搜集編寫(xiě)適合各個(gè)專業(yè)案例，自編教材。每年對(duì)學(xué)校部分專業(yè)的大一學(xué)生以及畢業(yè)生通過(guò)反饋跟蹤了解企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)計(jì)算機(jī)的要求。通過(guò)不斷積累，最終生成適合全校各個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教學(xué)的案例庫(kù)，在教學(xué)中根據(jù)不同專業(yè)，對(duì)應(yīng)選擇與不同專業(yè)適合的案例做到“有的放矢、因?qū)I(yè)施教”。在實(shí)踐中，我校采用“1+X+Y”的方案，即：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)+若干必修或選修課程+若干門農(nóng)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程。根據(jù)農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)和不同專業(yè)學(xué)生的不同需求，制定相應(yīng)的必修和選修課程，將典型核心課程進(jìn)行整合，構(gòu)造新的課程，構(gòu)建適合于本校的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系。學(xué)生可根據(jù)專業(yè)需要進(jìn)行選擇。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性知識(shí)與應(yīng)用技能；掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件以及網(wǎng)絡(luò)方面的基本知識(shí)，重點(diǎn)掌握軟件平臺(tái)方面的應(yīng)用技能；掌握程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、程序開(kāi)發(fā)技術(shù)等。在此基礎(chǔ)上我校對(duì)于各專業(yè)提出相應(yīng)的課程建議方案，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)需要選擇不同的方案。開(kāi)課學(xué)期為第一、二、三學(xué)期，各專業(yè)要求至少修滿6學(xué)分。學(xué)生可以在課程建議方案中選擇合理的課程組合，也可根據(jù)專業(yè)和個(gè)人需求，在大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系中自主選課，修滿規(guī)定的學(xué)分即可。目前已經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)兩個(gè)輪次的實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的信息運(yùn)用能力。學(xué)生普遍反映，能夠真正學(xué)到對(duì)專業(yè)有幫助的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。4、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師采取集體備課，實(shí)施資源共享，共同討論制作多媒體教學(xué)課件，提高了教學(xué)效率。在教學(xué)方法上采用多媒體輔助課件教學(xué)，并輔以演示、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行講授。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作電子教案，使教學(xué)生動(dòng)形象；實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式向“以學(xué)為主”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)考試模式利用考試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化，提高了操作能力以及考核的透明度。5、師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，鼓勵(lì)教師積極參加各種計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研討會(huì)，可以橫向了解兄弟院校的教學(xué)改革方向。加強(qiáng)任課教師的教育教學(xué)能力訓(xùn)練，要求教師不斷自學(xué)或進(jìn)修、學(xué)習(xí)本課程及其他相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)知識(shí)，以提高教學(xué)能力。另一方面鼓勵(lì)中青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位以提高自己的學(xué)術(shù)水平。鼓勵(lì)教師講授計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，這樣可以穩(wěn)定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師隊(duì)伍同時(shí)也有利于提高隊(duì)伍的教學(xué)和科研水平。三、小結(jié)農(nóng)科高等院校的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)完善本學(xué)科的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和課程體系上，基本實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式向“以學(xué)為主”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在不斷發(fā)展變化的計(jì)算機(jī)技術(shù)引領(lǐng)下，深入研究、探討改進(jìn)農(nóng)科院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式、方法，堅(jiān)持計(jì)算機(jī)教育的連續(xù)性，注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不同層次需求，將會(huì)提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)％應(yīng)用能力，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程更好的與相關(guān)專業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的農(nóng)業(yè)信息化和科研方面的專業(yè)人才。醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)科1醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)李志醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)2醫(yī)學(xué)科研的概念■醫(yī)學(xué)科研是在專業(yè)理論的指導(dǎo)下,圍繞人類身心健康對(duì)尚未研究或尚未深入研究的事物進(jìn)行探討,旨在揭示事物矛盾的內(nèi)部聯(lián)系與客觀規(guī)律,為醫(yī)療防治工作提供依據(jù),正確地回答和解決所提出的新觀點(diǎn)、新技術(shù)醫(yī)學(xué)科研的概念3醫(yī)學(xué)科研的方法■調(diào)查研究實(shí)驗(yàn)研究醫(yī)學(xué)科研的方法4調(diào)查研究及其特點(diǎn)調(diào)查研究是指研究者對(duì)調(diào)查對(duì)象不施加任何干預(yù),被地觀察自然條件及不同暴露情況下某現(xiàn)象的實(shí)際發(fā)生情況及其相關(guān)特征。特點(diǎn):(1)研究因素是客觀存在的,只能對(duì)研究對(duì)象作被動(dòng)觀察(2)非研究因素同時(shí)也是客觀存在的,不能采用隨機(jī)分配的方法來(lái)平衡混雜因素對(duì)調(diào)查結(jié)果的影響。這是區(qū)別于實(shí)驗(yàn)研究的最重要的特征。只能在資料的分析中借助標(biāo)準(zhǔn)化法,分層分析以及多因素統(tǒng)計(jì)分析等方法對(duì)混雜因素加以調(diào)整。調(diào)査研究根據(jù)時(shí)間可分為:現(xiàn)狀調(diào)查(橫斷面調(diào)查),回顧性調(diào)査,前瞻性調(diào)査。調(diào)查研究及其特點(diǎn)5實(shí)驗(yàn)研究及其特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究指硏究者根據(jù)研究目的主動(dòng)加以干預(yù)措旋,并觀察總結(jié)其結(jié)果,回答研究假設(shè)所提出的問(wèn)題。即將一組隨機(jī)抽取的實(shí)驗(yàn)對(duì)象隨機(jī)分配到各處理組,觀察比較不同處理因素的效應(yīng)結(jié)果?！鎏攸c(diǎn)(1)研究者能人為地設(shè)置研究因素。(2)研究對(duì)象接受何種處理是由隨機(jī)分配而定的。因此各處理組間具有較好的均使非處理因素對(duì)研究因素的影響相同,來(lái)評(píng)價(jià)處理因素的作驗(yàn)研究能夠更有效地控制誤差,并能使多種實(shí)驗(yàn)因素包括在多次數(shù)的實(shí)驗(yàn)中。在實(shí)際工作中調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)常結(jié)合應(yīng)用、相互補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)研究及其特點(diǎn)6隨機(jī)分組的作用處理組處理因素+非處理因素口處理效應(yīng)+非處理效應(yīng)對(duì)照組(無(wú))非處理因素(無(wú))非處理效應(yīng)比較結(jié)果處理因素處理效應(yīng)隨機(jī)分組的作用7科研選題的準(zhǔn)備■構(gòu)思選題準(zhǔn)備做什么撰寫(xiě)申請(qǐng)■答辯為什么做?如何做?只有我能做科研選題的準(zhǔn)備8構(gòu)思一科學(xué)研究的程序獻(xiàn)檢索與推建立新的理論或應(yīng)用實(shí)驗(yàn)與分析科研議計(jì)假說(shuō)的設(shè)立題的提出工作積累構(gòu)思一科學(xué)研究的程序9醫(yī)學(xué)科研選題■科研選題是指在研究項(xiàng)目范圍內(nèi)選擇本項(xiàng)研究課題的過(guò)程,立題是經(jīng)論證后對(duì)本選擇課題的確定,科研選題和立題提出了確定本項(xiàng)研究所要解決的科學(xué)問(wèn)題,其中包含科學(xué)創(chuàng)新探索。醫(yī)學(xué)科研選題10選題原則■(1)科學(xué)性:選題必須要有科學(xué)依據(jù),首先應(yīng)以醫(yī)學(xué)理論等專業(yè)知識(shí)為指導(dǎo)來(lái)選擇科研課題?！?2)創(chuàng)新性:要求研究的結(jié)果有所創(chuàng)新有所發(fā)明,是前人未獲得過(guò)的成就?！鲞x課題應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前社會(huì)需要解決的主要問(wèn)題,如對(duì)某些嚴(yán)重危害人民健康疾病致病機(jī)制和防治方法的研究選題原則11醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件12醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件13醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件14醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件15醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件16醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件17醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件18醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件19醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件20醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件21醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件22醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件23醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件24醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件25醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件26醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件27醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件28醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件29醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件30醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件31醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件32醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件33醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件34醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件35醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件36醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件37醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件38醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件39醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件40醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件41醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件42醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件43醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件44醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)課件45謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷46醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)李志醫(yī)學(xué)科研的概念■醫(yī)學(xué)科研是在專業(yè)理論的指導(dǎo)下,圍繞人類身心健康對(duì)尚未研究或尚未深入研究的事物進(jìn)行探討,旨在揭示事物矛盾的內(nèi)部聯(lián)系與客觀規(guī)律,為醫(yī)療防治工作提供依據(jù),正確地回答和解決所提出的新觀點(diǎn)、新技術(shù)一、前言初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)話課占較大比例。探索對(duì)話課的有效教學(xué)途徑對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神?！睂?duì)話課中小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)能力和英語(yǔ)交際能力，從而達(dá)到更有效的教學(xué)目的。作為一名參加初中英語(yǔ)教學(xué)工作兩的的年輕教師，筆者根據(jù)平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，探究出在英語(yǔ)對(duì)話課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的價(jià)值與對(duì)策，現(xiàn)芻議如下。二、英語(yǔ)對(duì)話課中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的必要性《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式參與學(xué)習(xí)。在這種理念下，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)正是一種能面向全體學(xué)生、有利于學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方式。1.有利于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，有機(jī)會(huì)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，展現(xiàn)自我，滿足了不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們真正成為課堂的主人。2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)相對(duì)輕松和愉快的學(xué)習(xí)空間，緩和了學(xué)生的緊張情緒，組員間敢問(wèn)敢說(shuō)，暢所欲言。他們把更多精神集中在如何更好地完成老師布置的任務(wù)上面，這樣的學(xué)習(xí)方式使他們更主動(dòng)更積極地學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們參與課堂的熱情和激情。3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生既可以分享自己的意見(jiàn)，又可以從組員的發(fā)言中獲得其它意見(jiàn)或看法，從而不斷受到啟發(fā)。通過(guò)小組的集體智慧，個(gè)人往往有創(chuàng)新的想法，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。4.有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了組員之間的協(xié)作?；A(chǔ)好的同學(xué)充當(dāng)“小老師”的角色，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，盡最大努力來(lái)幫助組員，他們會(huì)主動(dòng)帶動(dòng)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)一同前進(jìn)。三、英語(yǔ)對(duì)話課中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略1.合理分配小組。劃分學(xué)習(xí)小組應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等差異。每組不同層次學(xué)生的數(shù)量力求平衡。每小組應(yīng)有一個(gè)核心人物，即組長(zhǎng)。每小組由4-6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色.而且不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。2.明確任務(wù)，指導(dǎo)準(zhǔn)備工作。在對(duì)話課前，課上，課后都可布置相關(guān)任務(wù)，讓他們通過(guò)分工合作，共同完成任務(wù)。如在上對(duì)話課上教師可擬出一個(gè)話題，讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)對(duì)話并進(jìn)行課堂表演。而且明確話題要涉及新學(xué)的句型或詞語(yǔ)，并要求學(xué)生合作設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，不僅要用上這些表達(dá)，而且還要用得正確和得體。3.進(jìn)行合作活動(dòng)并展示成果。學(xué)生在pairwork或groupwork中分角色表演對(duì)話，主要可分三種：1）課文對(duì)話表演。學(xué)生盡量模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，伴以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等再現(xiàn)生活中的交際場(chǎng)景。2）在模仿對(duì)話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作改編對(duì)話并表演，讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，增加新的內(nèi)容，在虛擬的情景中進(jìn)行真實(shí)的交流3）鼓勵(lì)學(xué)生合作編導(dǎo)對(duì)話，給學(xué)生提供一個(gè)主題、場(chǎng)景，或根據(jù)原對(duì)話續(xù)寫(xiě)，讓他們充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造力，自己構(gòu)思整個(gè)故事，編排情節(jié)，設(shè)置場(chǎng)景，設(shè)計(jì)動(dòng)作等細(xì)節(jié)，自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話。最終要在對(duì)話實(shí)踐課中展示自己的成果。4、合理評(píng)價(jià)。小組展示結(jié)束后，及時(shí)做好評(píng)價(jià)也是關(guān)鍵一環(huán)。成員之間，各組之間討論評(píng)價(jià)，然后老師點(diǎn)評(píng)，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。四、合作學(xué)習(xí)在對(duì)話課應(yīng)用上需注意的問(wèn)題1.處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師剛布置任務(wù)后，學(xué)生馬上聚在一起探討交流，這樣一來(lái)，個(gè)別懶惰學(xué)生就濫竽充數(shù)，沒(méi)有想法，沉默不語(yǔ)。所以，在合作學(xué)習(xí)之前一定要讓學(xué)生先思考探究，有了自己的想法后，再與組員交流討論，這樣思想才會(huì)碰撞，想法才會(huì)疊加，合作才更有效。2.注意合作學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)看到優(yōu)等生活躍的身影，聽(tīng)到他們的見(jiàn)解，而后進(jìn)生總是靜靜地坐在一旁，成了配角，處于被動(dòng)地位。這樣會(huì)沒(méi)有真正的合作，不利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。3.教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技能的指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)中我們要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，特別是合作技能的指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。提倡小組合作學(xué)習(xí)，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。五、結(jié)論實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)對(duì)話課中采用合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)成為課堂的主人；通過(guò)合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；此外還有助于因材施教，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間多向互動(dòng)的、多元的信息交流，從而真正推動(dòng)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。這種合作學(xué)習(xí)的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身，這將為學(xué)生今后走向社會(huì)進(jìn)行工作創(chuàng)造有利的條件，奠定良好的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?cè)谏鐣?huì)生活中不可缺少的應(yīng)用工具。同時(shí)現(xiàn)代的信息技術(shù)正在迅速地向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域滲透，對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著愈來(lái)愈重要的作用。而農(nóng)業(yè)在告別傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，越來(lái)越需要既懂農(nóng)業(yè)技術(shù)又懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才。面對(duì)著日益發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)和不斷提高的社會(huì)要求，農(nóng)科非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。一、目前的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。由于目前的考試制度，學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就背上了沉重的書(shū)包，小升初、中考、高考讓學(xué)不堪重負(fù)，在老師和家長(zhǎng)的殷切希望中升入大學(xué)的大學(xué)生，離開(kāi)父母和時(shí)刻陪伴的高中老師的約束。很多學(xué)生會(huì)放任自己，放松學(xué)習(xí)。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)大多針對(duì)大一的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，高中的教學(xué)方法和大學(xué)的教學(xué)方法有很大的差異，學(xué)生往往很困惑，不知怎么學(xué)，不知學(xué)什么，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。2、目前，雖然農(nóng)科院校的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，不僅僅有來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，還有來(lái)自城市的學(xué)生。雖然計(jì)算機(jī)課程在中小學(xué)階段已經(jīng)普及，不是零基礎(chǔ)，但是由于目前城鄉(xiāng)差別以及考試制度所限，有的學(xué)校硬件條件不夠，有的為了迎接高考計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課沒(méi)有得到足夠的重視，所以學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育程度有的差別很大。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中給老師帶來(lái)很大的難度。3、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課在農(nóng)科院校是面向全校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，是面對(duì)不同專業(yè)、不同學(xué)科的學(xué)生的教學(xué)，所以對(duì)專業(yè)設(shè)置、教師隊(duì)伍、課程內(nèi)容改革和教材建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)等方面有提出了更高的挑戰(zhàn)。二、教學(xué)中的幾點(diǎn)思考1、開(kāi)學(xué)之初要給學(xué)生進(jìn)行前導(dǎo)性的教育。比如讓學(xué)生從各方面（互聯(lián)網(wǎng)等）了解李開(kāi)復(fù)給中國(guó)學(xué)生的四封信，讓他們對(duì)大學(xué)四年應(yīng)怎樣度過(guò)有一個(gè)認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，從而學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課究竟該怎么去學(xué)。教會(huì)他們好的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)只是一個(gè)新的起點(diǎn)，不是終點(diǎn)。確定自己的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。定位自己的方向。同時(shí)讓他們認(rèn)識(shí)到進(jìn)了大學(xué)以后，老師只會(huì)充當(dāng)引路人的角色，學(xué)生必須自主地學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐。2、分層次教學(xué)在基礎(chǔ)一般的學(xué)生完成基本計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，掌握了計(jì)算機(jī)常用操作基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)挑選一些有一定難度的、針對(duì)各個(gè)專業(yè)具有代表性的案例進(jìn)行教學(xué)。深入挖掘本門課程與各個(gè)專業(yè)課程之間相關(guān)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，教師盡量只起到引導(dǎo)、啟發(fā)的功能。對(duì)于一些入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，應(yīng)該同時(shí)讓其興趣向更積極的方向發(fā)展。比如每學(xué)期有計(jì)劃地組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)大賽等。3、貼近專業(yè)需求，適時(shí)制定新課程標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)不同的非計(jì)算機(jī)專業(yè)，不斷的深入了解各個(gè)專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能需達(dá)到的水平、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及就業(yè)方向等，按不同的專業(yè)力求制定出適合各個(gè)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。搜集編寫(xiě)適合各個(gè)專業(yè)案例，自編教材。每年對(duì)學(xué)校部分專業(yè)的大一學(xué)生以及畢業(yè)生通過(guò)反饋跟蹤了解企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)計(jì)算機(jī)的要求。通過(guò)不斷積累，最終生成適合全校各個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教學(xué)的案例庫(kù)，在教學(xué)中根據(jù)不同專業(yè)，對(duì)應(yīng)選擇與不同專業(yè)適合的案例做到“有的放矢、因?qū)I(yè)施教”。在實(shí)踐中，我校采用“1+X+Y”的方案，即：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)+若干必修或選修課程+若干門農(nóng)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程。根據(jù)農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)和不同專業(yè)學(xué)生的不同需求，制定相應(yīng)的必修和選修課程，將典型核心課程進(jìn)行整合，構(gòu)造新的課程，構(gòu)建適合于本校的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系。學(xué)生可根據(jù)專業(yè)需要進(jìn)行選擇。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性知識(shí)與應(yīng)用技能；掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件以及網(wǎng)絡(luò)方面的基本知識(shí)，重點(diǎn)掌握軟件平臺(tái)方面的應(yīng)用技能；掌握程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、程序開(kāi)發(fā)技術(shù)等。在此基礎(chǔ)上我校對(duì)于各專業(yè)提出相應(yīng)的課程建議方案，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)需要選擇不同的方案。開(kāi)課學(xué)期為第一、二、三學(xué)期，各專業(yè)要求至少修滿6學(xué)分。學(xué)生可以在課程建議方案中選擇合理的課程組合，也可根據(jù)專業(yè)和個(gè)人需求，在大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系中自主選課，修滿規(guī)定的學(xué)分即可。目前已經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)兩個(gè)輪次的實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的信息運(yùn)用能力。學(xué)生普遍反映，能夠真正學(xué)到對(duì)專業(yè)有幫助的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。4、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師采取集體備課，實(shí)施資源共享，共同討論制作多媒體教學(xué)課件，提高了教學(xué)效率。在教學(xué)方法上采用多媒體輔助課件教學(xué)，并輔以演示、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行講授。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作電子教案，使教學(xué)生動(dòng)形象；實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式向“以學(xué)為主”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)考試模式利用考試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化，提高了操作能力以及考核的透明度。5、師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，鼓勵(lì)教師積極參加各種計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研討會(huì)，可以橫向了解兄弟院校的教學(xué)改革方向。加強(qiáng)任課教師的教育教學(xué)能力訓(xùn)練，要求教師不斷自學(xué)或進(jìn)修、學(xué)習(xí)本課程及其他相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)知識(shí)，以提高教學(xué)能力。另一方面鼓勵(lì)中青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位以提高自己的學(xué)術(shù)水平。鼓勵(lì)教師講授計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，這樣可以穩(wěn)定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師隊(duì)伍同時(shí)也有利于提高隊(duì)伍的教學(xué)和科研水平。三、小結(jié)農(nóng)科高等院校的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)完善本學(xué)科的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和課程體系上，基本實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式向“以學(xué)為主”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在不斷發(fā)展變化的計(jì)算機(jī)技術(shù)引領(lǐng)下，深入研究、探討改進(jìn)農(nóng)科院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式、方法，堅(jiān)持計(jì)算機(jī)教育的連續(xù)性，注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不同層次需求，將會(huì)提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)％應(yīng)用能力，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程更好的與相關(guān)專業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的農(nóng)業(yè)信息化和科研方面的專業(yè)人才。醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)科47醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)李志醫(yī)學(xué)科研選題與設(shè)計(jì)48醫(yī)學(xué)科研的概念■醫(yī)學(xué)科研是在專業(yè)理論的指導(dǎo)下,圍繞人類身心健康對(duì)尚未研究或尚未深入研究的事物進(jìn)行探討,旨在揭示事物矛盾的內(nèi)部聯(lián)系與客觀規(guī)律,為醫(yī)療防治工作提供依據(jù),正確地回答和解決所提出的新觀點(diǎn)、新技術(shù)醫(yī)學(xué)科研的概念49醫(yī)學(xué)科研的方法■調(diào)查研究實(shí)驗(yàn)研究醫(yī)學(xué)科研的方法50調(diào)查研究及其特點(diǎn)調(diào)查研究是指研究者對(duì)調(diào)查對(duì)象不施加任何干預(yù),被地觀察自然條件及不同暴露情況下某現(xiàn)象的實(shí)際發(fā)生情況及其相關(guān)特征。特點(diǎn):(1)研究因素是客觀存在的,只能對(duì)研究對(duì)象作被動(dòng)觀察(2)非研究因素同時(shí)也是客觀存在的,不能采用隨機(jī)分配的方法來(lái)平衡混雜因素對(duì)調(diào)查結(jié)果的影響。這是區(qū)別于實(shí)驗(yàn)研究的最重要的特征。只能在資料的分析中借助標(biāo)準(zhǔn)化法,分層分析以及多因素統(tǒng)計(jì)分析等方法對(duì)混雜因素加以調(diào)整。調(diào)査研究根據(jù)時(shí)間可分為:現(xiàn)狀調(diào)查(橫斷面調(diào)查),回顧性調(diào)査,前瞻性調(diào)査。調(diào)查研究及其特點(diǎn)51實(shí)驗(yàn)研究及其特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究指硏究者根據(jù)研究目的主動(dòng)加以干預(yù)措旋,并觀察總結(jié)其結(jié)果,回答研究假設(shè)所提出的問(wèn)題。即將一組隨機(jī)抽取的實(shí)驗(yàn)對(duì)象隨機(jī)分配到各處理組,觀察比較不同處理因素的效應(yīng)結(jié)果?！鎏攸c(diǎn)(1)研究者能人為地設(shè)置研究因素。(2)研究對(duì)象接受何種處理是由隨機(jī)分配而定的。因此各處理組間具有較好的均使非處理因素對(duì)研究因素的影響相同,來(lái)評(píng)價(jià)處理因素的作驗(yàn)研究能夠更有效地控制誤差,并能使多種實(shí)