班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿高二年級(jí)352班班主任：胡利云各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們班主任提供這么一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，從參加這次學(xué)校組織的以《愛(ài)心教育》為主題的主題班會(huì)以來(lái)，自己內(nèi)心感觸頗深，不論是從班級(jí)管理還是從自身發(fā)展都是一次很好的啟迪。借此機(jī)會(huì)和大家交流一下我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，只能粗淺地談一談我在班主任工作中的一些點(diǎn)滴做法，不妥之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所帶科目，還要培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生在德智體等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的思想品德和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面從五個(gè)方面談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎?、班級(jí)管理工作；2、學(xué)生思想工作；3、與家長(zhǎng)的溝通；4、與課任老師的聯(lián)系5、反思提高自我一、班級(jí)管理工作：理念：“嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理意識(shí)”1、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面：做到“跟緊班級(jí)，規(guī)范行為”從入學(xué)開(kāi)始，我便盡量與學(xué)生多接觸，每天上午和下午，按時(shí)檢查學(xué)生到校情況，從課堂到晚自習(xí)，盡量去控制學(xué)生違紀(jì)情況的發(fā)生，盡量去融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，我還利用其他時(shí)間給學(xué)生灌輸“迅速反應(yīng)，馬上行動(dòng)，日事日畢，日清日高”的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生擺脫那種拖拉的習(xí)慣，養(yǎng)成“日日清、周周清”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生做事、學(xué)習(xí)非常懶散，沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，而且喜歡拖拖拉拉，今天的事情就是喜歡明天做，明天的事情就是喜歡后天做，記得有一次，我讓我班學(xué)生寫(xiě)周記，并告訴他們什么時(shí)候交，結(jié)果那天就有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)，問(wèn)他們?cè)颍颊f(shuō)做其他作業(yè)給忘記了。課后我利用晚自習(xí)的時(shí)間喊學(xué)生一個(gè)個(gè)到辦公室來(lái)進(jìn)行談話(huà)教育，讓他們認(rèn)識(shí)寫(xiě)周記的必要性和養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，第二天早晨他們到校后就到我辦公室交了周記，而且談了很多自己的想法，對(duì)以后的班級(jí)管理起了很大的作用。2、班團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)方面：做到“重點(diǎn)培養(yǎng)，知人善用”作為班主任，要做的工作多而繁雜，怎樣才能比較輕松而出色地做好班主任工作呢？這就要求班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，注意重點(diǎn)培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。在日常管理工作中，班主任應(yīng)該注意培養(yǎng)班干部的組織能力，知人善用，在放手的同時(shí)也做到“掌握結(jié)果，掌控過(guò)程”。班級(jí)的一般日常事務(wù)都由班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員、及課代表共同負(fù)責(zé)，紀(jì)律由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)，其他各班委均各司其職，同時(shí)我又任命一位紀(jì)檢委員來(lái)監(jiān)督所有班干部的工作情況，并即時(shí)向我反饋。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)QQ群，由班長(zhǎng)策劃組織，QQ群命名為“鋼七連”，班長(zhǎng)為連長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)為政委，班主任為老連長(zhǎng)，我們的理念就是“不拋棄，不放棄”，對(duì)于班級(jí)的任何事情做到實(shí)時(shí)溝通，即時(shí)了解班級(jí)情況，不能有一位同學(xué)學(xué)習(xí)上掉隊(duì)，不能有一位同學(xué)思想上困惑。。對(duì)于做得對(duì)的，做得好的，班主任對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于做得不夠好的，都要耐心溝通，尋找辦法，進(jìn)行引導(dǎo)。3、班級(jí)制度建設(shè)方面：做到“法不容情，人人平等”

俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓”、“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，班級(jí)也應(yīng)該有班規(guī)。對(duì)于班級(jí)管理制度的制定主要有班干部起草，根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》以及本班的實(shí)際情況而定，最后通過(guò)班會(huì)討論通過(guò)，我們班先后制定了《352班規(guī)范守則》、《352班“八榮八恥”》等班級(jí)管理制度，并張貼在教室的墻壁上，同時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)車(chē)組也制定了《352班學(xué)習(xí)動(dòng)車(chē)組獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》，衛(wèi)生值日每天安排了三位班干部檢查，宿舍管理由宿舍長(zhǎng)每天匯報(bào)情況，由值周班長(zhǎng)總結(jié)一周情況，評(píng)出每周的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、進(jìn)步學(xué)習(xí)小組和最佳衛(wèi)生小組以及最佳宿舍等，通過(guò)班會(huì)并給與表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

在班級(jí)組建初期，班級(jí)管理工作要細(xì)致入微，不能有死角，不能讓學(xué)生有空子可鉆，嚴(yán)明的紀(jì)律是學(xué)習(xí)效率的可靠保證，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們今后更好的投入高中的學(xué)習(xí)生活。二、學(xué)生思想工作：理念：“關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和責(zé)任意識(shí)”愛(ài)心是班主任工作的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)，就談不上班主任工作。全國(guó)模范班主任斯霞說(shuō)過(guò)：“關(guān)愛(ài)學(xué)生，是教師做好教育工作的前提”。作為班主任在學(xué)生思想工作需要投入更多的經(jīng)歷，首先要熱心、細(xì)心、耐心、教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，引導(dǎo)他們逐漸樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)，還要關(guān)心學(xué)生的生活和思想動(dòng)態(tài)，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。周記是我和學(xué)生思想交流的主要渠道在平時(shí)學(xué)習(xí)之余的學(xué)生寫(xiě)下自己的心緒，我收回同學(xué)們的日記，利用課余時(shí)間批改出來(lái)并發(fā)給他們，我這樣做的目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣，告訴學(xué)生對(duì)工作要投入，認(rèn)真，負(fù)責(zé)，同時(shí)可以通過(guò)日記即時(shí)了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。每個(gè)星期一我都會(huì)在學(xué)生的日記上認(rèn)真的寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，并且用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生，而且他們的日記也寫(xiě)的越來(lái)越好了，能夠真實(shí)反映自己的思想情況，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在日記上和我交流了。利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育從開(kāi)學(xué)初，就抓住學(xué)生思想比較放松行動(dòng)遲緩的新契機(jī)，開(kāi)展主題班會(huì)，如《新學(xué)期新計(jì)劃》的思想和行為規(guī)范教育根據(jù)學(xué)校的德育工作，本班制定系列主題班會(huì)三月份學(xué)校組織開(kāi)展《愛(ài)心教育》系列主題班會(huì)，班級(jí)進(jìn)行了“感恩父母感謝老師”主題班會(huì)四月份世界水日來(lái)臨之際班級(jí)開(kāi)展了《節(jié)水節(jié)電》主題班會(huì)五月份第一個(gè)周日是母親節(jié)班級(jí)組織開(kāi)展了《母親，我愛(ài)您》主題班會(huì)通過(guò)班會(huì)，開(kāi)展思想教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常大的幫助，主題班會(huì)是他們高中學(xué)習(xí)生活的一部分，通過(guò)班會(huì)他們的心靈受到了洗禮，提高了思想覺(jué)悟，認(rèn)識(shí)了自我價(jià)值。對(duì)今后的生活有了信心,學(xué)習(xí)更加努力,目標(biāo)更加明確。針對(duì)三種類(lèi)型學(xué)生的思想工作每個(gè)班級(jí)多數(shù)都有五、六十個(gè)學(xué)生，他們除了共同的時(shí)代特點(diǎn)年齡特點(diǎn)之外，還有各自不同的個(gè)性特征,為了很好地與學(xué)生進(jìn)行思想溝通和交流,基本上可以把學(xué)生分為三種類(lèi)型:優(yōu)秀生：一般指班級(jí)前十名學(xué)生，我的工作主要是抓思想。他們有較強(qiáng)的進(jìn)取心，基本能夠自覺(jué)地約束自己，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比別的同學(xué)要好，所以在平時(shí)與這些學(xué)生交流時(shí)，多和他們談及一些名人、偉人們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和奮斗歷程，激勵(lì)他們不斷攀登，力爭(zhēng)上游，同時(shí)我對(duì)他們就要提出更新更高的要求和希望。中等生：也叫希望生，指班級(jí)十到二十名左右的學(xué)生，我的工作主要是抓學(xué)習(xí)方法。處于這種層次的學(xué)生往往有“比上不足，比下有余”的心理狀態(tài)，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有投入全部的精力，找不到更好的學(xué)習(xí)突破口，所以針對(duì)這些學(xué)生，我的任務(wù)是深入了解他們的各自不同情況，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)各科存在的問(wèn)題，提出學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)意見(jiàn)；在思想方面沒(méi)有積極的進(jìn)取心，有一種安于現(xiàn)狀的態(tài)度，耐心細(xì)致地引導(dǎo)，激發(fā)其“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況提醒其要有“危機(jī)意識(shí)”。后進(jìn)生：后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。針對(duì)這些特殊學(xué)生的我主要工作是先成人后成才。從表面上看，他們?nèi)狈ι线M(jìn)心和集體榮譽(yù)感，整天沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，游手好閑，自暴自棄，但他們內(nèi)心深處很希望和好學(xué)生一樣，在班級(jí)集體和老師的心目中得到應(yīng)有的地位。班主任不了解他們的心理狀態(tài)，一有點(diǎn)過(guò)錯(cuò)動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)指責(zé)，往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗情緒，給班主任工作帶來(lái)很大的困難；針對(duì)這些學(xué)生我的任務(wù)是以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，了解他們行為習(xí)慣較差和思想消極的主要原因，即時(shí)找他們談心，通過(guò)耐心細(xì)致的疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂(yōu)，用誠(chéng)心去打動(dòng)他們，讓他們主動(dòng)說(shuō)出自己的苦衷和想學(xué)好的愿望,同時(shí)我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅.。有了讓他們打開(kāi)心扉的機(jī)會(huì)，我們的工作成功了一半，通過(guò)溝通交流慢慢地讓他們走出陰影和誤區(qū)，重新樹(shù)立自信，找到自我，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的人生價(jià)值。案例：張蓉，原353班學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，有一定的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，高一入學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng)。后來(lái)自己對(duì)自己放松要求，自甘墮落，不好好學(xué)習(xí)，成績(jī)直線(xiàn)下滑。對(duì)于這樣的學(xué)生，溫柔的談心，顯得蒼白無(wú)力。升入高二后，有一次自習(xí)課上，她沒(méi)有專(zhuān)心學(xué)習(xí)，在班里有說(shuō)有笑，還吃著東西，被我叫到辦公室后死不承認(rèn)。一向不大發(fā)脾氣的我，終于等來(lái)了機(jī)會(huì)。心想：現(xiàn)在發(fā)脾氣，也算師出有名！一陣電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨，連我那個(gè)用了好長(zhǎng)時(shí)間的杯子，也粉身碎骨，做出了犧牲，同辦公室的老師都為之一震。這一天，晚飯都沒(méi)讓她吃去。讓她寫(xiě)出深刻檢查,好好反思自己的行為和學(xué)習(xí)成績(jī)退步的原因，在后來(lái)的交流中她后悔地流下了淚水。鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾，但收獲的卻是佩服、是奮進(jìn)、是成熟。對(duì)于那些違反了紀(jì)律的學(xué)生，我做到及時(shí)處理，并動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們首先認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，然后在今后的學(xué)習(xí)、生活中不能再犯同樣的錯(cuò)誤。我經(jīng)常講的一句話(huà)是“我允許你在校園里面犯錯(cuò)誤，但踏出校門(mén)就不能犯同樣的錯(cuò)誤”。通過(guò)這些工作，既掌握了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，取得了他們的信任，加強(qiáng)了他們的責(zé)任心。三、與家長(zhǎng)的溝通

理念：“家校一體，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)意識(shí)”

孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭和學(xué)校；孩子的教育，離不開(kāi)學(xué)校和家庭的配合。家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn)，是一切教育的開(kāi)端，更是小學(xué)生接受教育和影響最持久，最廣泛的地方。國(guó)內(nèi)外的教育專(zhuān)家普遍認(rèn)為：當(dāng)今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問(wèn)題，現(xiàn)代的學(xué)校需要家長(zhǎng)們的積極參與其各項(xiàng)工作，家校配合得如何，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)和老師溝通的程度。案例：班里有一學(xué)生叫茹毅,以和家長(zhǎng)聯(lián)系為借口,不顧學(xué)校紀(jì)律,要求家長(zhǎng)為他買(mǎi)手機(jī).家長(zhǎng)在沒(méi)有和班主任溝通的情況下,為孩子配了一部?jī)r(jià)值5000元左右的手機(jī).該同學(xué)把手機(jī)帶到學(xué)校來(lái)了以后,開(kāi)始的時(shí)候是偷偷摸摸在宿舍里打電話(huà),發(fā)信息,時(shí)間長(zhǎng)了覺(jué)得不過(guò)癮,就把手機(jī)帶到教室里來(lái)玩,有一次被學(xué)生反饋,后來(lái)我有意地檢查他上自習(xí)情況,那天我發(fā)現(xiàn)他一直低著頭不知道干什么,進(jìn)去發(fā)現(xiàn)他在玩手機(jī),我立即沒(méi)收手機(jī)并叫到辦公室理解情況.后來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系.家長(zhǎng)聽(tīng)了很生氣,急忙去電信查了該同學(xué)手機(jī)的通話(huà)記錄和話(huà)費(fèi).不查不知道,一查嚇一跳,該同學(xué)一個(gè)月的話(huà)費(fèi)近500元,通話(huà)單打印出來(lái),足足有幾米長(zhǎng),其中有許多信息都是在深夜12點(diǎn)到凌晨2點(diǎn)左右發(fā)出和接收的.到這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)才知道自己的孩子為什么一個(gè)月竟能花1000元的生活費(fèi).我認(rèn)為與家長(zhǎng)的溝通是很重要的.在學(xué)生的教育問(wèn)題上家長(zhǎng)和學(xué)校要形成合力,達(dá)成共識(shí),為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活掃清思想障礙.同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,懂得父母的辛勤付出是為了自己將來(lái)能夠更好地生活.同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì),可以和家長(zhǎng)們交流一些意見(jiàn),如:在校期間的學(xué)生一個(gè)月花銷(xiāo)費(fèi)用,學(xué)校嚴(yán)禁的校規(guī)校紀(jì),如何與孩子溝通交流,不能太溺愛(ài)孩子,應(yīng)該讓他們做一些力所能及的家務(wù)活等等,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí).學(xué)生來(lái)自不同的家庭，因而要求我們老師必須講求藝術(shù)，“對(duì)癥下藥”，巧妙接待不同類(lèi)型家長(zhǎng)。對(duì)于知識(shí)型的家長(zhǎng)，在虛心聽(tīng)取他們建議的同時(shí)，要冷靜地分析，不能讓他們牽著鼻子走；對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，在充分肯定學(xué)生長(zhǎng)處的同時(shí)，要用誠(chéng)懇的語(yǔ)言指出學(xué)生存在的問(wèn)題；對(duì)于脾氣暴躁型的家長(zhǎng)，以柔克剛，以情服人；對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，要盡量挖掘其閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的希望；對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，但不要一次說(shuō)得太多；對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，我們一定要沉得住氣，千萬(wàn)別熱血沖頭正面交鋒，碰到此類(lèi)家長(zhǎng)，最有效的做法就是面帶微笑，積極傾聽(tīng)，然后以情動(dòng)人，以理服人。教學(xué)經(jīng)歷告訴我，與家長(zhǎng)的溝通不亞于外交策略。因?yàn)椤摆A得了家長(zhǎng)，就贏得了教育的主動(dòng)權(quán)。”無(wú)論何時(shí)何地，只要教師以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，也以愛(ài)為終點(diǎn)，把教師對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合。四、與課任老師的聯(lián)系理念：“積極主動(dòng)，發(fā)揮好紐帶作用”1、擺正心態(tài)是處理好課任老師與學(xué)生關(guān)系的首要條件班主任要即時(shí)主動(dòng)地與課任教師交流本班情況，使科課任教師及時(shí)掌握班級(jí)整體情況。我在與課任老師交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，課任老師對(duì)所教班級(jí)的基本情況不是很清楚，對(duì)學(xué)生也了解不多，在這種情況下，就很難有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法、手段，以適應(yīng)學(xué)生的需要。往往也是在這種情形下，由于老師和學(xué)生都互相缺乏了解，所以很容易出現(xiàn)矛盾。我利用第一次期中考試分析會(huì)的機(jī)會(huì)，把班上的基本情況對(duì)所有的課任老師做了比較詳細(xì)的介紹。如全班總的學(xué)習(xí)情況，各科各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，班干部配備，突出學(xué)生的表現(xiàn)等等，尤其是那些有突出個(gè)性，或者說(shuō)問(wèn)題比較大的學(xué)生，讓課任老師對(duì)本班有大概的了解。接著又把各學(xué)科的科代表召集起來(lái)作了一次培訓(xùn)，讓所有的科代表清楚，他們的任務(wù)不僅僅是交作業(yè)那么簡(jiǎn)單，而是要充當(dāng)班級(jí)與課任老師之間的橋梁，要積極主動(dòng)地與課任老師聯(lián)系，反饋同學(xué)的意見(jiàn)給課任老師，同時(shí)也要做好同學(xué)的工作。。2、正確定位是處理好課任老師與學(xué)生關(guān)系的重要保障要在學(xué)生中間樹(shù)立和維護(hù)課任教師的威信。如果說(shuō)第一點(diǎn)是要讓老師來(lái)了解學(xué)生，那么樹(shù)立課任教師的威信就應(yīng)該是讓學(xué)生來(lái)了解老師。當(dāng)課任老師和學(xué)生出現(xiàn)矛盾時(shí)，班主任一定要有個(gè)正確的角色定位，你是課任老師的同事，是教育教學(xué)的合作者。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，班主任要注意妥善處理學(xué)生與課任教師的矛盾，應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取課任老師的意見(jiàn)，共同商量解決問(wèn)題，既要維護(hù)課任教師的威信，也要讓學(xué)生心服口服，不要產(chǎn)生怨恨與隔膜，要從多方面了解事實(shí)情況，了解矛盾產(chǎn)生的原因，找到問(wèn)題的突破口再開(kāi)展工作。五、反思提升自我 理念：“正人先正己”班主任是全班學(xué)生的組織者和教育者。在學(xué)生面前班主任是一面鏡子、一本書(shū)。因此，要規(guī)范學(xué)生的行為首先要規(guī)范自己的行為，要求學(xué)生做到的