端午節(jié)交通防溺水主題班會(huì)課件整理

端午節(jié)交通防溺水主題班會(huì)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柖宋绻?jié)交通防溺水主題班會(huì)端午節(jié)交通防溺水主題班會(huì)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柖宋缃煌ò部黇友善待入防溺水萬標(biāo)滯越爺經(jīng)過多年的改革，目前我國整體教育水平已經(jīng)有了大幅上升，幼兒園教育不再是人們印象中的玩和形式上的學(xué)前教育，而是從美術(shù)、數(shù)學(xué)、英語、語文等多門學(xué)科來促進(jìn)幼兒各方面能力發(fā)展。創(chuàng)意美術(shù)作為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)中的一個(gè)基本課程，在實(shí)踐應(yīng)用中普遍具有良好的教學(xué)效果但在與幼兒園主題教學(xué)相結(jié)合中，還存在許多地方有待完善。一、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入幼兒園教學(xué)的主要途徑加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能教學(xué)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)注重的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的鍛煉與培養(yǎng)，而這要求幼兒教師必須高度重視起對(duì)幼兒美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的教學(xué)和鞏固。因?yàn)橹挥芯邆湓鷮?shí)的根基，才能實(shí)現(xiàn)向更高層次的提升。所以，幼兒教師在開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在將創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)與主題教學(xué)相融合時(shí)，應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)幼兒美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)和鞏固。1、自制玩具的教學(xué)活動(dòng)。自制玩具具有極強(qiáng)的創(chuàng)意性和創(chuàng)造性，同時(shí)又可以很好的鍛煉幼兒的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。它是教師利用一些自然材料進(jìn)行加工和改造結(jié)合而成，用來滿足幼教需要的教學(xué)輔助品。自制玩具做得有創(chuàng)意、具備教育性和安全性才是真正符合幼兒園教學(xué)活動(dòng)的需要。這樣的活動(dòng)可以充分的調(diào)動(dòng)小朋友的思考能力，在一邊摸索、一邊思考、一邊創(chuàng)作的過程中，小朋友可以全身心的投入制作當(dāng)中。這樣不僅可以有效地提升小朋友的想象力，能更提高小朋友對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的興趣。2、利用廢舊材料制作創(chuàng)意美術(shù)作品。在幼兒園利用廢舊材料進(jìn)行教學(xué).可以激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，也可以使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。美術(shù)教師在指導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作物品時(shí)，可以培養(yǎng)的動(dòng)手能力。提升幼兒的藝術(shù)水平。幼兒園可以利用廢舊材料制作墻紙。并且可以用廢舊的材料制作出垃圾箱的模型放在幼兒園的大廳內(nèi)展示，這樣使幼兒受到潛移默化的影響，從內(nèi)tl，形成良好的環(huán)保意識(shí)。美術(shù)教師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用廢舊材料，可使幼兒形成動(dòng)手動(dòng)腦的能力，現(xiàn)在廢舊材料樣式繁多，美術(shù)教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒將其分類，制做出自己喜歡的物品。這樣會(huì)使幼兒對(duì)廢舊物品有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并且在El后的生活將廢舊材料變廢為寶。3、設(shè)計(jì)游戲化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。游戲法在教育教學(xué)中的應(yīng)用早在上世紀(jì)就有國家開始了實(shí)踐運(yùn)用，并且吸引了國內(nèi)外大批學(xué)者的研究，為今天游戲法在教學(xué)中的應(yīng)用提供了大量參考資料與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。參考這些資料與經(jīng)驗(yàn)，將游戲教學(xué)法運(yùn)用到幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，對(duì)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕尘芭c風(fēng)俗習(xí)慣，根據(jù)幼兒興趣喜好和理解能力，對(duì)游戲化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)、精心設(shè)計(jì)，確保游戲切實(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)游戲化的美術(shù)活動(dòng)，需要幼師收集各種不同的美術(shù)材料，創(chuàng)設(shè)不同的美術(shù)環(huán)境、游戲環(huán)境，讓幼兒在豐富多樣的、有趣的游戲中學(xué)到美術(shù)知識(shí)，在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。各種美術(shù)材料的收集可以利用電腦等現(xiàn)代化工具，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)，可以極大地豐富幼兒美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)創(chuàng)意性，并為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在主題教學(xué)中的融入創(chuàng)造有利條件。二、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的積極作用人們常這么說：具有創(chuàng)造力的人，才是今后時(shí)代所需要的。教育不僅僅是給予孩子淵博的知識(shí)，更應(yīng)該是培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的孩子。的確，人類進(jìn)步的歷史就是不斷創(chuàng)新的歷史，人們從科學(xué)技術(shù)日益迅猛的發(fā)展中，越來越深刻地感受和認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新的重要和可貴。幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育在很大程度上是創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的教育，更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的良好途徑。1、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍事物。豐富的感知經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的前提，只有見多識(shí)廣，才能在?C合表象的基礎(chǔ)上加以發(fā)揮和創(chuàng)造，才可能進(jìn)行想象。我們要讓幼兒多看、多扣、多感受，不斷豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，他們才能在創(chuàng)作時(shí)想別人之未想，畫別人所未畫，做別人之未做的。2、引導(dǎo)幼兒尊重不同想法。幼兒間的相互影響也是個(gè)不容忽視的心理因素。孩子們經(jīng)常會(huì)關(guān)注同伴的作品，有些新奇的想法可能會(huì)讓別的幼兒意外，甚至反對(duì)和排斥。這樣的現(xiàn)象對(duì)于那些內(nèi)向而敏感的幼兒造成的負(fù)面影響是巨大的。這時(shí)，教師應(yīng)用自己的言行，肯定幼兒的獨(dú)到想法，幫助其建立了自信，并不知不覺教會(huì)了別的孩子什么是想象創(chuàng)新。同時(shí)，潛移默化地讓他們懂得尊重別人的作品，接納欣賞別人與眾不同的構(gòu)思。3、利用有趣的形式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。幼兒是在活動(dòng)中發(fā)展的，幼兒的活動(dòng)就是與周圍環(huán)境的相互作用，每一次相互作用就是一個(gè)潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)。教師要采用有趣的形式，新奇特別的材料，調(diào)動(dòng)孩子的興趣，充分引發(fā)幼兒全身心地自主參與，促進(jìn)其充分、自主地與環(huán)境相互作用。一個(gè)人的想象創(chuàng)造能力需要從小培養(yǎng)，從細(xì)微處著手，只要我們每個(gè)教育工作者都做個(gè)有心人，尊重孩子的興趣，理解孩子的特點(diǎn)，了解孩子的需要，體會(huì)孩子的喜好，就一定能夠促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。三、結(jié)語綜上所述，現(xiàn)代幼兒園教學(xué)已不同于以往意義上的幼兒教學(xué)，其教學(xué)水平更高，教學(xué)資源更豐富，教學(xué)條件更優(yōu)越，教學(xué)方法更多樣。在這樣的發(fā)展背景下，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)與主題教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又起到了一個(gè)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的作用，對(duì)促進(jìn)幼兒能力全面發(fā)展具有重要的實(shí)踐意義。中學(xué)時(shí)代，是中學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，也是他們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于他們出現(xiàn)的“不良行為習(xí)慣”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，勢(shì)必給學(xué)生的身心造成難以彌補(bǔ)的傷害；同時(shí)，也勢(shì)必?cái)男＜o(jì)校風(fēng)，給學(xué)校形象造成傷害，當(dāng)他們踏入社會(huì)，勢(shì)必危害到社會(huì)。因此糾正中學(xué)生的不良行為習(xí)慣，是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任，學(xué)校作為學(xué)生教育的主陣地，更應(yīng)該首當(dāng)其沖。針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成我們提出以下對(duì)策：1、對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生日常行為習(xí)慣的教育應(yīng)從轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)開始。學(xué)生的品德習(xí)慣是通過學(xué)習(xí)、教育和實(shí)踐逐漸產(chǎn)生、發(fā)展和形成起來的。在矯正學(xué)生的不良品德時(shí)，首先要分清學(xué)生的行為是有意行為還是無意行為。按行為意識(shí)性、目的性的程度說，可以劃分為無意行為與有意行為兩種。前者是沒有什么目的的行為，即它是人們?cè)诓恢挥X中完成的，后者是目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的行為，即它是在人們意識(shí)很清醒的狀態(tài)下完成的。但它們都有意識(shí)的支配，只不過前者是在潛意識(shí)的幕后操縱下而已。因此矯正不良品德應(yīng)從轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)入手，本著化有意為無意，化無意于無形的原則。其次，由于學(xué)生轉(zhuǎn)變非一日之功，不良行為習(xí)慣很容易反復(fù)，因此教師要做到有愛心、有誠心、有信心、有決心、有耐心、有恒心。2、建立班級(jí)和學(xué)生的量化管理機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性。農(nóng)村初中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和不良習(xí)慣的矯治是復(fù)雜的、系統(tǒng)的、又是一個(gè)長(zhǎng)期性的問題，這里就需要把學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容分化、細(xì)化和實(shí)化。譬如把學(xué)生的良好習(xí)慣分為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，然后再把這三方面再細(xì)化，如學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我們又把它分為良好的上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣及課外閱讀習(xí)慣、合作習(xí)慣等，對(duì)不同年級(jí)的同學(xué)分別訂出不同的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。在把學(xué)生的良好的習(xí)慣構(gòu)成細(xì)化、分化、目標(biāo)化后，再對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的量化考核，每周進(jìn)行統(tǒng)計(jì)反饋、公布上墻，對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣表現(xiàn)進(jìn)行扣分，對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣表現(xiàn)進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，這樣使學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)經(jīng)常化、制度化，不因班主任或任課老師注意力的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)班級(jí)的學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)工作進(jìn)行考核，把它作為班級(jí)創(chuàng)建優(yōu)良班集體的主要內(nèi)容。這樣層層落實(shí)、精細(xì)化的管理方式，增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的實(shí)效性。3、建立學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的良好的教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和不良習(xí)慣的矯治做好多方面教育力量的保證。習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期形成的一種傾向性行為，無論是良好習(xí)慣的養(yǎng)成還是不良習(xí)慣的矯治都需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的教育過程，在這個(gè)教育過程中各種教育力量必須一致。這樣才能保證習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)常性，從而達(dá)到預(yù)期的效果，否則只能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，我們還應(yīng)積極爭(zhēng)取社會(huì)的支持。為防止農(nóng)村初中學(xué)生涉入一些不健康書攤，受不健康書刊的侵害，應(yīng)經(jīng)常性地與公安、工商、文化管理部門保持聯(lián)系，不斷地整頓學(xué)校周圍的環(huán)境。邀請(qǐng)有關(guān)人員到校作革命傳統(tǒng)教育講座，法制教育講座。這一些都為學(xué)生的健康發(fā)展，為學(xué)生不良習(xí)慣的矯治和良好習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造了一個(gè)良好的外部條件。除此之外，還要取得家庭的支持和配合。學(xué)生不良習(xí)慣的矯治，容易反復(fù)，為使學(xué)生的形成良好的習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生家庭建立聯(lián)系，教育家長(zhǎng)，不僅關(guān)心子女的生活、學(xué)習(xí)，更要關(guān)心子女習(xí)慣的養(yǎng)成。及時(shí)溝通學(xué)生的表現(xiàn)，有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)教育，使學(xué)校教育和家庭教育保持一致，也使學(xué)生校內(nèi)外言行一致，促使學(xué)生很快的形成良好的習(xí)慣。4、樹立行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校工作的首要任務(wù)的認(rèn)識(shí)，把養(yǎng)成教育落實(shí)到學(xué)校教育的各個(gè)方面，抓具體、抓經(jīng)常、勤督促。學(xué)校應(yīng)把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作作為學(xué)校的首要工作去抓。各學(xué)科教師必須在學(xué)科教學(xué)中，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育策略，并貫穿在課堂內(nèi)外，也就是說，學(xué)科教學(xué)必須把學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和知識(shí)的傳遞、能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合在一起。對(duì)于所有期待的習(xí)慣難于一舉實(shí)現(xiàn)的，就采取不斷時(shí)接近法。如學(xué)生的寫字習(xí)慣一下子很難達(dá)到徹底的改變，那只能先從字跡端正、清楚開始，逐步地要求其美觀、成體。習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵是常抓不懈，不要因某些特殊的事情而影響習(xí)慣的繼續(xù)。如早鍛煉習(xí)慣、不能因下雨、考試等而放松要求，其它如打掃衛(wèi)生，認(rèn)真作業(yè)等都是如此，否則將功虧一簣。在習(xí)慣問題上還應(yīng)抓實(shí)、抓具體，學(xué)校要精心規(guī)劃、具體部署、分步訓(xùn)練、逐條評(píng)查，不經(jīng)過大量而細(xì)致的工作形成習(xí)慣，那是空話。對(duì)于學(xué)生的各方面習(xí)慣的表現(xiàn)應(yīng)經(jīng)常督促、評(píng)查，及時(shí)地批評(píng)或表揚(yáng)。離開評(píng)查、監(jiān)督，那么再好的計(jì)劃都將落實(shí)，而評(píng)查監(jiān)督的結(jié)果對(duì)反饋給學(xué)生、家長(zhǎng)和老師、督促的人員可以是老師，也可以是學(xué)生。把結(jié)果及時(shí)告知當(dāng)事人，公布上墻，這是提高效率的可行之舉。對(duì)于不同年級(jí)的農(nóng)村初中學(xué)生在習(xí)慣要求上可提出不同的目標(biāo)，七年級(jí)可著重考慮如何矯治以前的不良習(xí)慣，培養(yǎng)適應(yīng)新學(xué)校、新年級(jí)、新學(xué)科的良好習(xí)慣；八年級(jí)可著重培養(yǎng)學(xué)生的提高自主意識(shí)和自主能力的一些習(xí)慣，如交友習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣等；九年級(jí)可繼續(xù)培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力的習(xí)慣，如：復(fù)習(xí)習(xí)慣、與異性交往的良好習(xí)慣、自主選擇決策的習(xí)慣等。5、充分利用校園文化資源的熏陶作用和學(xué)校主題活動(dòng)的感染力量，促使學(xué)生把良好的思想認(rèn)識(shí)內(nèi)化為行為習(xí)慣。校園精神文化由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)加以體現(xiàn)，是師生共享價(jià)值觀、道德規(guī)范、行為規(guī)范、文化傳統(tǒng)、集體輿論及各種認(rèn)同的文化意識(shí)。優(yōu)良的校園精神文化能使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們的基礎(chǔ)文明教育和養(yǎng)成教育。學(xué)校通過舉辦豐富多彩的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境宣傳規(guī)范，讓學(xué)生理解規(guī)范、接受規(guī)范，避免抵觸情緒。如召開主題班會(huì)，中學(xué)生一日常規(guī)知識(shí)競(jìng)賽等。舉辦活動(dòng)有針對(duì)性，講究實(shí)際效果。如舉辦“雷鋒在我心中”征文、“向不文明行為告別”、“我為學(xué)校添光彩”、植樹護(hù)綠等系列活動(dòng)，可以使學(xué)生受到良好行為習(xí)慣的感染，從而從思想上改變，并且在活動(dòng)中逐漸內(nèi)化為自身的良好是行為習(xí)慣。在養(yǎng)成教育中，我們要發(fā)揮榜樣的作用，通過獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人、集體，激勵(lì)后進(jìn)。如我們利用"校園之聲"廣播，校園櫥窗展覽等宣傳介紹養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物。每年，我們?cè)谌Ｔu(píng)選縣、市級(jí)"三好學(xué)生"、"優(yōu)秀學(xué)生干部"、"先進(jìn)班集體"、等，不只是注重學(xué)生、班級(jí)體的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是全面衡量一個(gè)同學(xué)一個(gè)班級(jí)，是否具備優(yōu)秀的資格。這些活動(dòng)，使學(xué)生有榜樣，有努力方向，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，也使落后者有了壓力，而且變壓力為動(dòng)力，迎頭趕上。讓學(xué)校、家庭、社會(huì)一起行動(dòng)起來：還孩子一片蔚藍(lán)的天空，還孩子一方蔥綠的田野，還孩子一顆健康的心靈。端午節(jié)交通防溺水主題班會(huì)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林1端午交通安奎V友善待入防溺水端午2萬標(biāo)滯越爺萬標(biāo)3端午節(jié)由來與傳說紀(jì)念屈原說;紀(jì)念伍子胥說;紀(jì)念曹娥說;起于三代夏至節(jié)說;吳越民族圖騰祭說等等劑端午節(jié)由來與傳說4于紀(jì)念屈端午節(jié)由來與傳說據(jù)《史記》“屈原賈生列傳記載,屈原,是春秋時(shí)期楚懷王的大臣。他倡導(dǎo)舉賢授能富國強(qiáng)兵,力主聯(lián)齊抗秦,遭到貴族子蘭等人的強(qiáng)烈反對(duì)屈原遭饞去職,被趕出都城流放到沉沅、湘流域。公元前278年,秦軍攻破楚國京都屈原眼看自己的祖國被侵略如刀割,但是始終不忍舍已的祖國,于五月五日,在寫下了絕筆作《懷沙》之后抱石投淚羅身死以自己的生命譜寫了面壯麗的愛國主義樂章cePaam于紀(jì)念屈5端午節(jié)的習(xí)俗賽龍舟、吃粽子詢佩香囊、懸艾葉菖蒲劑端午節(jié)的習(xí)俗6交通安全交通安全7交通安全記心間間交通安全記心間間8事放如羞虎da-wreckederofiesgenmww.wreckedexoties事放如羞虎9sHorsHor109e)創(chuàng)在大街小路上踢足球、捉迷藏很危險(xiǎn)。9e)創(chuàng)11端午節(jié)交通防溺水主題班會(huì)課件整理12端午節(jié)交通防溺水主題班會(huì)課件整理13端午節(jié)交通防溺水主題班會(huì)課件整理14端午節(jié)交通防溺水主題班會(huì)課件整理15端午節(jié)交通防溺水主題班會(huì)課件整理16端午節(jié)交通防溺水主題班會(huì)課件整理17端午節(jié)交通防溺水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32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里32端午節(jié)交通防溺水主題班會(huì)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柖宋绻?jié)交通防溺水主題班會(huì)端午節(jié)交通防溺水主題班會(huì)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柖宋缃煌ò部黇友善待入防溺水萬標(biāo)滯越爺經(jīng)過多年的改革，目前我國整體教育水平已經(jīng)有了大幅上升，幼兒園教育不再是人們印象中的玩和形式上的學(xué)前教育，而是從美術(shù)、數(shù)學(xué)、英語、語文等多門學(xué)科來促進(jìn)幼兒各方面能力發(fā)展。創(chuàng)意美術(shù)作為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)中的一個(gè)基本課程，在實(shí)踐應(yīng)用中普遍具有良好的教學(xué)效果但在與幼兒園主題教學(xué)相結(jié)合中，還存在許多地方有待完善。一、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入幼兒園教學(xué)的主要途徑加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能教學(xué)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)注重的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的鍛煉與培養(yǎng)，而這要求幼兒教師必須高度重視起對(duì)幼兒美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的教學(xué)和鞏固。因?yàn)橹挥芯邆湓鷮?shí)的根基，才能實(shí)現(xiàn)向更高層次的提升。所以，幼兒教師在開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在將創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)與主題教學(xué)相融合時(shí)，應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)幼兒美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)和鞏固。1、自制玩具的教學(xué)活動(dòng)。自制玩具具有極強(qiáng)的創(chuàng)意性和創(chuàng)造性，同時(shí)又可以很好的鍛煉幼兒的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。它是教師利用一些自然材料進(jìn)行加工和改造結(jié)合而成，用來滿足幼教需要的教學(xué)輔助品。自制玩具做得有創(chuàng)意、具備教育性和安全性才是真正符合幼兒園教學(xué)活動(dòng)的需要。這樣的活動(dòng)可以充分的調(diào)動(dòng)小朋友的思考能力，在一邊摸索、一邊思考、一邊創(chuàng)作的過程中，小朋友可以全身心的投入制作當(dāng)中。這樣不僅可以有效地提升小朋友的想象力，能更提高小朋友對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的興趣。2、利用廢舊材料制作創(chuàng)意美術(shù)作品。在幼兒園利用廢舊材料進(jìn)行教學(xué).可以激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，也可以使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。美術(shù)教師在指導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作物品時(shí)，可以培養(yǎng)的動(dòng)手能力。提升幼兒的藝術(shù)水平。幼兒園可以利用廢舊材料制作墻紙。并且可以用廢舊的材料制作出垃圾箱的模型放在幼兒園的大廳內(nèi)展示，這樣使幼兒受到潛移默化的影響，從內(nèi)tl，形成良好的環(huán)保意識(shí)。美術(shù)教師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用廢舊材料，可使幼兒形成動(dòng)手動(dòng)腦的能力，現(xiàn)在廢舊材料樣式繁多，美術(shù)教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒將其分類，制做出自己喜歡的物品。這樣會(huì)使幼兒對(duì)廢舊物品有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并且在El后的生活將廢舊材料變廢為寶。3、設(shè)計(jì)游戲化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。游戲法在教育教學(xué)中的應(yīng)用早在上世紀(jì)就有國家開始了實(shí)踐運(yùn)用，并且吸引了國內(nèi)外大批學(xué)者的研究，為今天游戲法在教學(xué)中的應(yīng)用提供了大量參考資料與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。參考這些資料與經(jīng)驗(yàn)，將游戲教學(xué)法運(yùn)用到幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，對(duì)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕尘芭c風(fēng)俗習(xí)慣，根據(jù)幼兒興趣喜好和理解能力，對(duì)游戲化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)、精心設(shè)計(jì)，確保游戲切實(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)游戲化的美術(shù)活動(dòng)，需要幼師收集各種不同的美術(shù)材料，創(chuàng)設(shè)不同的美術(shù)環(huán)境、游戲環(huán)境，讓幼兒在豐富多樣的、有趣的游戲中學(xué)到美術(shù)知識(shí)，在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。各種美術(shù)材料的收集可以利用電腦等現(xiàn)代化工具，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)，可以極大地豐富幼兒美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)創(chuàng)意性，并為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在主題教學(xué)中的融入創(chuàng)造有利條件。二、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的積極作用人們常這么說：具有創(chuàng)造力的人，才是今后時(shí)代所需要的。教育不僅僅是給予孩子淵博的知識(shí)，更應(yīng)該是培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的孩子。的確，人類進(jìn)步的歷史就是不斷創(chuàng)新的歷史，人們從科學(xué)技術(shù)日益迅猛的發(fā)展中，越來越深刻地感受和認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新的重要和可貴。幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育在很大程度上是創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的教育，更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的良好途徑。1、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍事物。豐富的感知經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的前提，只有見多識(shí)廣，才能在?C合表象的基礎(chǔ)上加以發(fā)揮和創(chuàng)造，才可能進(jìn)行想象。我們要讓幼兒多看、多扣、多感受，不斷豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，他們才能在創(chuàng)作時(shí)想別人之未想，畫別人所未畫，做別人之未做的。2、引導(dǎo)幼兒尊重不同想法。幼兒間的相互影響也是個(gè)不容忽視的心理因素。孩子們經(jīng)常會(huì)關(guān)注同伴的作品，有些新奇的想法可能會(huì)讓別的幼兒意外，甚至反對(duì)和排斥。這樣的現(xiàn)象對(duì)于那些內(nèi)向而敏感的幼兒造成的負(fù)面影響是巨大的。這時(shí)，教師應(yīng)用自己的言行，肯定幼兒的獨(dú)到想法，幫助其建立了自信，并不知不覺教會(huì)了別的孩子什么是想象創(chuàng)新。同時(shí)，潛移默化地讓他們懂得尊重別人的作品，接納欣賞別人與眾不同的構(gòu)思。3、利用有趣的形式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。幼兒是在活動(dòng)中發(fā)展的，幼兒的活動(dòng)就是與周圍環(huán)境的相互作用，每一次相互作用就是一個(gè)潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)。教師要采用有趣的形式，新奇特別的材料，調(diào)動(dòng)孩子的興趣，充分引發(fā)幼兒全身心地自主參與，促進(jìn)其充分、自主地與環(huán)境相互作用。一個(gè)人的想象創(chuàng)造能力需要從小培養(yǎng)，從細(xì)微處著手，只要我們每個(gè)教育工作者都做個(gè)有心人，尊重孩子的興趣，理解孩子的特點(diǎn)，了解孩子的需要，體會(huì)孩子的喜好，就一定能夠促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。三、結(jié)語綜上所述，現(xiàn)代幼兒園教學(xué)已不同于以往意義上的幼兒教學(xué)，其教學(xué)水平更高，教學(xué)資源更豐富，教學(xué)條件更優(yōu)越，教學(xué)方法更多樣。在這樣的發(fā)展背景下，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)與主題教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又起到了一個(gè)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的作用，對(duì)促進(jìn)幼兒能力全面發(fā)展具有重要的實(shí)踐意義。中學(xué)時(shí)代，是中學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，也是他們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于他們出現(xiàn)的“不良行為習(xí)慣”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，勢(shì)必給學(xué)生的身心造成難以彌補(bǔ)的傷害；同時(shí)，也勢(shì)必?cái)男＜o(jì)校風(fēng)，給學(xué)校形象造成傷害，當(dāng)他們踏入社會(huì)，勢(shì)必危害到社會(huì)。因此糾正中學(xué)生的不良行為習(xí)慣，是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任，學(xué)校作為學(xué)生教育的主陣地，更應(yīng)該首當(dāng)其沖。針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成我們提出以下對(duì)策：1、對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生日常行為習(xí)慣的教育應(yīng)從轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)開始。學(xué)生的品德習(xí)慣是通過學(xué)習(xí)、教育和實(shí)踐逐漸產(chǎn)生、發(fā)展和形成起來的。在矯正學(xué)生的不良品德時(shí)，首先要分清學(xué)生的行為是有意行為還是無意行為。按行為意識(shí)性、目的性的程度說，可以劃分為無意行為與有意行為兩種。前者是沒有什么目的的行為，即它是人們?cè)诓恢挥X中完成的，后者是目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的行為，即它是在人們意識(shí)很清醒的狀態(tài)下完成的。但它們都有意識(shí)的支配，只不過前者是在潛意識(shí)的幕后操縱下而已。因此矯正不良品德應(yīng)從轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)入手，本著化有意為無意，化無意于無形的原則。其次，由于學(xué)生轉(zhuǎn)變非一日之功，不良行為習(xí)慣很容易反復(fù)，因此教師要做到有愛心、有誠心、有信心、有決心、有耐心、有恒心。2、建立班級(jí)和學(xué)生的量化管理機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性。農(nóng)村初中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和不良習(xí)慣的矯治是復(fù)雜的、系統(tǒng)的、又是一個(gè)長(zhǎng)期性的問題，這里就需要把學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容分化、細(xì)化和實(shí)化。譬如把學(xué)生的良好習(xí)慣分為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，然后再把這三方面再細(xì)化，如學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我們又把它分為良好的上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣及課外閱讀習(xí)慣、合作習(xí)慣等，對(duì)不同年級(jí)的同學(xué)分別訂出不同的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。在把學(xué)生的良好的習(xí)慣構(gòu)成細(xì)化、分化、目標(biāo)化后，再對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的量化考核，每周進(jìn)行統(tǒng)計(jì)反饋、公布上墻，對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣表現(xiàn)進(jìn)行扣分，對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣表現(xiàn)進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，這樣使學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)經(jīng)常化、制度化，不因班主任或任課老師注意力的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)班級(jí)的學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)工作進(jìn)行考核，把它作為班級(jí)創(chuàng)建優(yōu)良班集體的主要內(nèi)容。這樣層層落實(shí)、精細(xì)化的管理方式，增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的實(shí)效性。3、建立學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的良好的教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和不良習(xí)慣的矯治做好多方面教育力量的保證。習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期形成的一種傾向性行為，無論是良好習(xí)慣的養(yǎng)成還是不良習(xí)慣的矯治都需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的教育過程，在這個(gè)教育過程中各種教育力量必須一致。這樣才能保證習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)常性，從而達(dá)到預(yù)期的效果，否則只能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，我們還應(yīng)積極爭(zhēng)取社會(huì)的支持。為防止農(nóng)村初中學(xué)生涉入一些不健康書攤，受不健康書刊的侵害，應(yīng)經(jīng)常性地與公安、工商、文化管理部門保持聯(lián)系，不斷地整頓學(xué)校周圍的環(huán)境。邀請(qǐng)有關(guān)人員到校作革命傳統(tǒng)教育講座，法制教育講座。這一些都為學(xué)生的健康發(fā)展，為學(xué)生不良習(xí)慣的矯治和良好習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造了一個(gè)良好的外部條件。除此之外，還要取得家庭的支持和配合。學(xué)生不良習(xí)慣的矯治，容易反復(fù)，為使學(xué)生的形成良好的習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生家庭建立聯(lián)系，教育家長(zhǎng)，不僅關(guān)心子女的生活、學(xué)習(xí)，更要關(guān)心子女習(xí)慣的養(yǎng)成。及時(shí)溝通學(xué)生的表現(xiàn)，有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)教育，使學(xué)校教育和家庭教育保持一致，也使學(xué)生校內(nèi)外言行一致，促使學(xué)生很快的形成良好的習(xí)慣。4、樹立行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校工作的首要任務(wù)的認(rèn)識(shí)，把養(yǎng)成教育落實(shí)到學(xué)校教育的各個(gè)方面，抓具體、抓經(jīng)常、勤督促。學(xué)校應(yīng)把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作作為學(xué)校的首要工作去抓。各學(xué)科教師必須在學(xué)科教學(xué)中，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育策略，并貫穿在課堂內(nèi)外，也就是說，學(xué)科教學(xué)必須把學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和知識(shí)的傳遞、能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合在一起。對(duì)于所有期待的習(xí)慣難于一舉實(shí)現(xiàn)的，就采取不斷時(shí)接近法。如學(xué)生的寫字習(xí)慣一下子很難達(dá)到徹底的改變，那只能先從字跡端正、清楚開始，逐步地要求其美觀、成體。習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵是常抓不懈，不要因某些特殊的事情而影響習(xí)慣的繼續(xù)。如早鍛煉習(xí)慣、不能因下雨、考試等而放松要求，其它如打掃衛(wèi)生，認(rèn)真作業(yè)等都是如此，否則將功虧一簣。在習(xí)慣問題上還應(yīng)抓實(shí)、抓具體，學(xué)校要精心規(guī)劃、具體部署、分步訓(xùn)練、逐條評(píng)查，不經(jīng)過大量而細(xì)致的工作形成習(xí)慣，那是空話。對(duì)于學(xué)生的各方面習(xí)慣的表現(xiàn)應(yīng)經(jīng)常督促、評(píng)查，及時(shí)地批評(píng)或表揚(yáng)。離開評(píng)查、監(jiān)督，那么再好的計(jì)劃都將落實(shí)，而評(píng)查監(jiān)督的結(jié)果對(duì)反饋給學(xué)生、家長(zhǎng)和老師、督促的人員可以是老師，也可以是學(xué)生。把結(jié)果及時(shí)告知當(dāng)事人，公布上墻，這是提高效率的可行之舉。對(duì)于不同年級(jí)的農(nóng)村初中學(xué)生在習(xí)慣要求上可提出不同的目標(biāo)，七年級(jí)可著重考慮如何矯治以前的不良習(xí)慣，培養(yǎng)適應(yīng)新學(xué)校、新年級(jí)、新學(xué)科的良好習(xí)慣；八年級(jí)可著重培養(yǎng)學(xué)生的提高自主意識(shí)和自主能力的一些習(xí)慣，如交友習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣等；九年級(jí)可繼續(xù)培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力的習(xí)慣，如：復(fù)習(xí)習(xí)慣、與異性交往的良好習(xí)慣、自主選擇決策的習(xí)慣等。5、充分利用校園文化資源的熏陶作用和學(xué)校主題活動(dòng)的感染力量，促使學(xué)生把良好的思想認(rèn)識(shí)內(nèi)化為行為習(xí)慣。校園精神文化由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)加以體現(xiàn)，是師生共享價(jià)值觀、道德規(guī)范、行為規(guī)范、文化傳統(tǒng)、集體輿論及各種認(rèn)同的文化意識(shí)。優(yōu)良的校園精神文化能使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們的基礎(chǔ)文明教育和養(yǎng)成教育。學(xué)校通過舉辦豐富多彩的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境宣傳規(guī)范，讓學(xué)生理解規(guī)范、接受規(guī)范，避免抵觸情緒。如召開主題班會(huì)，中學(xué)生一日常規(guī)知識(shí)競(jìng)賽等。舉辦活動(dòng)有針對(duì)性，講究實(shí)際效果。如舉辦“雷鋒在我心中”征文、“向不文明行為告別”、“我為學(xué)校添光彩”、植樹護(hù)綠等系列活動(dòng)，可以使學(xué)生受到良好行為習(xí)慣的感染，從而從思想上改變，并且在活動(dòng)中逐漸內(nèi)化為自身的良好是行為習(xí)慣。在養(yǎng)成教育中，我們要發(fā)揮榜樣的作用，通過獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人、集體，激勵(lì)后進(jìn)。如我們利用"校園之聲"廣播，校園櫥窗展覽等宣傳介紹養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物。每年，我們?cè)谌Ｔu(píng)選縣、市級(jí)"三好學(xué)生"、"優(yōu)秀學(xué)生干部"、"先進(jìn)班集體"、等，不只是注重學(xué)生、班級(jí)體的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是全面衡量一個(gè)同學(xué)一個(gè)班級(jí)，是否具備