2022生物老師個人工作總結(jié)范文三篇

2022最新生物老師個人工作總結(jié)范文三篇

你知道教師的工作總結(jié)該怎么寫嗎？除了展示自己這學(xué)期的教學(xué)成果之外，也要剛好反思工作中存在的缺乏哦，下面是我整理的2022最新生物教師個人工作總結(jié)范文三篇，快來看看吧。

最新生物教師個人工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(12)(13)班生物教學(xué)工作，共有94人。這一學(xué)期即將過去，總體來看，我謹(jǐn)慎執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作打算，轉(zhuǎn)變思想，踴躍探究，變更教學(xué)方法，力舉實施“高效課堂”的探究式課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和生物課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，踴躍探究，改革教學(xué)，收到較好的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、明確新的理念，教學(xué)工作有起色

怎樣教生物，《國家生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對生物的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑作為生物老師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了顯明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作精彩，躍上了一個新的臺階。

二、細(xì)心備課，全方位把握課堂的“教”與“學(xué)”

通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前謹(jǐn)慎熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并駕馭新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前細(xì)致閱讀然后制定詳細(xì)的教學(xué)方案，在上每個一節(jié)課前，細(xì)心打算、謹(jǐn)慎備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無打算之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來看效果較好，學(xué)生的各項素養(yǎng)有較大的提高。新教材對老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的.束縛，充分表達(dá)用教材教而不是用教材學(xué)，課前查閱大量的資料依據(jù)學(xué)生的的根底制定教學(xué)打算、方案、教學(xué)設(shè)計等。

三、加快課堂教學(xué)改革，力舉實施“高效課堂”

本學(xué)年我深知作為生物老師應(yīng)是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把生物教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展的過程。我們進(jìn)展了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，力舉實施“高效課堂”的探究式教學(xué)模式。最大限度的吃透教材，謹(jǐn)慎撰寫教學(xué)導(dǎo)案。踴躍進(jìn)展了試驗探究問題的實踐。

四、狠抓學(xué)風(fēng)，謹(jǐn)慎落實教研常規(guī)

七年級學(xué)生兩極分化比擬緊要、局部學(xué)生對學(xué)習(xí)失去愛好，特殊是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大局部學(xué)生由于是鄉(xiāng)下農(nóng)村子女，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種謹(jǐn)慎、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)踴躍性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

我從各方面造就學(xué)習(xí)愛好，對那些根底太差后進(jìn)生，我找他們來，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學(xué)習(xí)生物的重要性，跟他們講一些好玩的生物故事，提高他們的愛好;有些是沒有努力去學(xué)，我提出指責(zé)以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時催促他們，協(xié)助他們;給他們進(jìn)展課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)期努力，絕大局部的同學(xué)都有所進(jìn)步。

布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我時時上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最正確的效果。

同時對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、謹(jǐn)慎，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透徹的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改良教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，幸免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心里，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并謹(jǐn)慎細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

五、創(chuàng)新評價，鼓勵促進(jìn)學(xué)生全面開展。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果，我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和開展;既關(guān)注學(xué)生生物學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和開展。

抓根底學(xué)問的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，多鼓舞確定學(xué)生少指責(zé)學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對學(xué)生管理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

本學(xué)期生物教學(xué)，雖然踴躍謹(jǐn)慎落實學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有許多缺乏和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好;怎樣打造“高效課堂”等都值得耐人思索。

最新生物教師個人工作總結(jié)

時間飛速，立刻我就帶了一個學(xué)期的高一生物教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中，我遇到許多的問題，比方，學(xué)問點(diǎn)的困惑，學(xué)生的各種表現(xiàn)等。此時此刻經(jīng)過這個接著教育的課程學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)上，教學(xué)方法上都是受益匪淺，下面我簡潔談一談我這個學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗和反思。

我們運(yùn)用的教材是人教版，必修一是內(nèi)容比擬多的一本書，并且也是試驗較多的書籍，所以應(yīng)當(dāng)合理的支配好教學(xué)時間。由于本學(xué)期我們學(xué)校開學(xué)相對其他學(xué)校推遲了一周，所以在課程的學(xué)習(xí)上特別驚慌，加上我個人的教學(xué)經(jīng)歷缺乏，所以許多時候課前打算的東西總是講不完。因此，經(jīng)過幾堂教學(xué)之后我自己下去謹(jǐn)慎反思，發(fā)覺了問題，即我經(jīng)常在課堂上補(bǔ)充一些課后擴(kuò)展的東西，這些補(bǔ)充的學(xué)問點(diǎn)難度比擬大，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比擬吃力，這樣我又花大量時間在課堂上細(xì)講，最終導(dǎo)致課本當(dāng)中的一些學(xué)問點(diǎn)沒有講完，學(xué)生也沒有完全駕馭補(bǔ)充的學(xué)問。我發(fā)覺問題之后，漸漸改良了教學(xué)，在課堂上盡量的以課本為主來進(jìn)展教學(xué)，教學(xué)效果也有必須的提高。

關(guān)于課后作業(yè)的問題，也是我教學(xué)中比擬困惑的問題。我個人在課堂上把學(xué)問點(diǎn)講得具體透徹，本以為學(xué)生百分之八九十理解駕馭了，可是，學(xué)生的作業(yè)狀況卻出乎意料的差，總是在不該出錯的地方也會出現(xiàn)過失，甚至是一些最根本的記憶層次的東西，也沒有把握好。我就反思，是不是我布置的作業(yè)太難了，還是他們做的題目太少了？直到此時此刻，我還沒有找到很好的方法來解決這個作業(yè)問題。

試驗課的管理和教學(xué)也是我頭疼的問題，在試驗課上，學(xué)生總是在里面進(jìn)展溝通等，這樣就影響了我的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的問題也不知道學(xué)生是否聽進(jìn)去了。許多同學(xué)會時時常地問一些問題，導(dǎo)致我在試驗課上特別忙，一節(jié)課下來感到無比疲倦。后來我打算了一個擴(kuò)音器，協(xié)助教學(xué)，有了必須的起色。但是學(xué)生還是會在試驗課上出現(xiàn)各種狀況，比方打爛試管，打爛量筒，打爛漏斗，不當(dāng)心把氫氧化鈉潑到衣服上等等，一系列的問題。所以我覺得在試驗教學(xué)上經(jīng)歷還是不夠，應(yīng)當(dāng)多像經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)。

我盼望在自己的不斷努力之下，積累一些教學(xué)經(jīng)歷，并提高教學(xué)效果。

最新生物教師個人工作總結(jié)

本學(xué)年所帶班級累計是最多的一年，特將一學(xué)年以來的詳細(xì)努力小結(jié)反思：

一、聽從與主動踴躍參加

開學(xué)初，學(xué)校支配上高二理科六個班同一幢教學(xué)樓的教學(xué)，為年段的全局考慮，在新教師未帶過會考的前提下，主動要求文理兼帶，奔波于兩幢不同的樓4與5層之間；在忙過了大半學(xué)期后。承受學(xué)校支配，帶高三的課，又主動由支配的四個班多帶了一個班，且將局部照看課堂，主動按原老師教學(xué)打算上課多達(dá)一周20節(jié)，只為高三的同學(xué)能順當(dāng)?shù)耐瓿傻谝浑A段的復(fù)習(xí)。

二、制定打算，加強(qiáng)教學(xué)工作的目標(biāo)性

常言說：綱舉目張。在短短的一學(xué)年中要完成文理教學(xué)及高二高三不同的學(xué)生的轉(zhuǎn)換教學(xué)任務(wù)，心中多數(shù)是不行能做好的，故此在接手全部班級的工作時，首先就是與班主任溝通，探究學(xué)生的檔案，相識學(xué)生，和熟識他們的課任教師了解各種狀況，不考慮班級界限，利用各種時機(jī)與學(xué)生溝通，不斷設(shè)計切實可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)打算，并在教學(xué)的過程中剛好地、不斷依據(jù)所反應(yīng)的信息改良和完善打算。

三、引導(dǎo)造就學(xué)生愛好、優(yōu)化教學(xué)工作

授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學(xué)生產(chǎn)生愛好，主動學(xué)習(xí)。同時在鉆研教材，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭教材的學(xué)問的體系的根底上更注意鉆研考綱和新課程要求，比擬其中地改變，適時地補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)，注意學(xué)問點(diǎn)緊扣當(dāng)前形式，注意題型地變更，使學(xué)生在短的時間內(nèi)提高有效分。

四、上好有效課

學(xué)生的時間是有限的，教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注意依據(jù)每班學(xué)生的實際狀況，因材施教，細(xì)致考慮每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和材料的取舍。留意視察學(xué)生的實際反映，駕馭狀況剛好改良和修訂教學(xué)方案。自己做到多做題，多探究參考資料，以課標(biāo)/考綱為準(zhǔn)繩，把握高考方向，盡可能的使學(xué)生精選精練，提高課堂效益。注意根底學(xué)問和根本技能，注意學(xué)問間的縱橫聯(lián)系，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。造就學(xué)生獲得信息、分析綜合。探究的實力。強(qiáng)化學(xué)科用語、標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)語言的應(yīng)用。

五、謹(jǐn)慎做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作

每天中午，下午都會在辦公室逗留，等待有問題詢問的同學(xué)進(jìn)展個別輔導(dǎo)，長期堅持，留意關(guān)注學(xué)生的思想改變，剛好引導(dǎo)，讓他們有足夠的信念參與高考。

六、注意溝通

今年本校高三生物有三位教師任教，故注意同校溝通，無論考好，考差，本著找問題，說優(yōu)勢，故在不斷的質(zhì)檢中，