2021-2022學年四川省遂寧市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)

2021-2022學年四川省遂寧市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.操作技能的特點是（）

A.物質性、外顯性、展開性B.觀念性、內潛性、簡縮性C.物質性、外顯性、簡縮性D.觀念性、內潛性、展開性

2.“經驗課程”的代表人物是（）。A.A.布魯納B.杜威C.贊科夫D.盧梭

3.動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機的理論是（）。

A.成就動機理論B.耶克斯一多德森定律C.成績結構理論D.強化理論

4.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學的教育家是（）

A．夸美紐斯

B．斯賓塞

C．赫爾巴特

D．杜威

5.操作技能形成的基本途徑是（）A.A.練習B.感知C.活動D.思維

6.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是（）。

A.觀察法B.訪問法C.問卷法D.作品分析法

7.意志行動的基礎是（）。A.A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由

8.在智力技能形成的某一階段，言語成為了智力活動的對象。該階段是（）。

A.原型操作B.原型內化C.操作定向D.原型定向

9.新中國成立以來，我國教育目的的多次變化，說明了教育目的受（）。A.A.文化傳統(tǒng)的制約B.馬克思關于人的全面發(fā)展學說的制約C.社會生產方式的制約D.外國教育目的的制約

10.以跑、走、跳、投為主要內容的體育運動是()

A.田徑B.體操C.球類D.武術

11.從課程管理的角度，可把課程分為()。A.國家課程、地方課程和校本課程B.顯性課程和隱形課程C.學科課程、活動課程和綜合課程D.必修課程和選修課程

12.智力的核心是()

A．觀察力

B．記憶力

C．思維力

D．注意力

13.人們看書時，用紅筆圈出重點，便于重新閱讀，是利用了知覺的（）。

A.整體性B.選擇性C.恒常性D.理解性

14.

第

30

題

人的心理就其產生方式而言，都是腦的（）

15.運用以情感陶冶為主的教學方法的關鍵在于()。

A.曉之以理B.動之以情C.選好示范的榜樣D.創(chuàng)設良好的教育情境

16.

第

19

題

我們的態(tài)度更容易被以下哪種人的態(tài)度所影響？（）

17.最早使用美育一詞的是（）。

A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子

18.明確提出“教育適應自然原則”的近代教育家是（）。

A.夸美紐斯B.洛克C.烏申斯基D.第斯多惠

19.了解和研究學生包括()。

A.學生個體和集體兩個方面B.學生品德和學習兩個方面C.學生校內和校外表現(xiàn)兩個方面D.學生家庭環(huán)境和社會關系兩個方面20.《教育漫話》的作者是()。A.洛克B.贊科夫C.杜威D.盧梭二、填空題(20題)21.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

22.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

23.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

24.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

25.義務教育具有普遍性和_______的特點。

26.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

27.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

28.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

29.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。30.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

31.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

32.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

33.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

34.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

35.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

36.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

37.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

38.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

39.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

40.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

三、簡答題(5題)41.美育的任務是什么?42.簡析考試焦慮形成的原因及矯正方法。

43.簡述技能的特點。

44.智力技能的培養(yǎng)有哪些要求?45.簡析感覺和知覺的關系。四、論述題(5題)46.試述綜合運用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展。

47.現(xiàn)在德育工作存在模式化、成人化等問題，實際效果差，請根據從學生實際出發(fā)的德育原則，談談如何改進。

48.試述如何促進問題解決。

49.試論述如何促進問題解決。

50.怎樣組織復習才能克服遺忘，提高記憶效果?五、辨析題(5題)51.俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！边@說明了社會環(huán)境對人的發(fā)展有很大影響。

52.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

53.教育對社會發(fā)展有巨大的作用，可以決定社會的發(fā)展方向。

54.教育決定著人的發(fā)展。

55.心理健康就是沒有心理疾病。

參考答案

1.A

2.B

3.B

4.C

5.A

6.A

7.B

8.B

9.C該題難度較大，要求考生理解“確立教育目的的依據”，我國確立教育目的的依據有：馬克思關于人的全面發(fā)展學說、社會生產方式、人的發(fā)展需要。根據這三點，再看四個選項，A、D兩項沒有，可以不考慮，而B項“馬克思關于人的全面發(fā)展學說”是不變的，C項“社會生產方式”是不斷變化的，其變化就引起了教育目的的變化，所以正確答案應是C。

10.A

11.A

12.CC

[解析]A、B、C、D都是智力的組成成分，但核心是思維力。

13.B影響知覺的選擇性的客觀因素有：(1)刺激的強度；(2)對象和背景的差別性，差別越大，越容易優(yōu)先選擇；(3)對象的活動性(4)制激物的新穎性、奇特性。

14.D

15.D以情感陶冶為主的教學方法的特點是使學生在不知不覺中受到教育。它的關鍵在于創(chuàng)設特定的“情境”，這需要教師進行大量精細而復雜的工作，對教師的事業(yè)心、教學藝術、教育機制等方面都提出了較高的要求。

16.D

17.B美育一詞是德國劇作家、美學家席勒在《美學書簡》中首次提出使用的。他認為美育就是審美教育，也叫美感教育。

18.A

19.A全面了解和研究學生是有效地開展班主任工作的前提和基礎。了解和研究學生，包括學生個體和學生集體兩個方面。

20.A洛克著有《教育漫話》，贊科夫著有《教學與發(fā)展》，盧梭著有《愛彌爾》，杜威著有《比主主義與教育》。

21.混合課混合課

22.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

23.教學價值取向教學價值取向

24.感知思維認識感知,思維,認識

25.強制性強制性26.隨意運動克服內外困難

27.夸美紐斯夸美紐斯

28.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要29.一般能力；特殊能力30.壬寅學制

31.先快后慢先快后慢32.穩(wěn)定，統(tǒng)一

33.社會問題社會問題

34.生活化生活化

35.獨立性新穎性獨立性,新穎性

36.學生集體學生集體

37.強化強化38.德育內容，德育方法

39.評比操行評定評比，操行評定

40.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)41.(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力。(2)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(3)培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。42.原因：(1)個體因素：身體素質和神經類型，人格特征，認知評價，知識的準備和應試技能。

(2)環(huán)境因素：社會環(huán)境，家庭教育，學校教育。

矯正方法：

(1)自信訓練。

(2)放松訓練。

(3)系統(tǒng)脫敏。

43.技能的特點表現(xiàn)在以下幾方面：

(1)技能是學習得來的，區(qū)別于本能行為。

(2)技能是一種活動方式，區(qū)別于知識。

(3)技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意運動。44.(1)確立合理的智力活動原型。(2)有效地進行分階段練習：①激發(fā)學生學習的積極性和主動性。②注意原型的完備性、獨立性和概括性。③適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。④注意學生的個別差異。45.區(qū)別：(1)感覺是介于心理和生理之間的活動，是以生理作用為基礎的簡單的心理過程，而知覺則是純粹的心理活動。(2)感覺是個體共有的普遍現(xiàn)象，而知覺則具有很大的個別差異。(3)感覺是單一分析器活動的結果，反映的是客觀事物的個別屬性，而知覺則是多種分析器協(xié)同活動的結果。(4)經驗在感覺與知覺活動中所起的作用不同，人的感覺有無經驗均能產生，經驗可使感受性更加敏銳，但知覺的產生離不開經驗，它更多依賴于個體的知識經驗和個性特點。聯(lián)系：(1)兩者都是人腦對直接作用于感官的刺激物的反映，同屬于感性認識階段。

46.(1)遺傳與營養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發(fā)育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養(yǎng)料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發(fā)展。

(2)早期經驗。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發(fā)展得最快，不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發(fā)展有很大影響。早期教育和神經系統(tǒng)的成熟與發(fā)展有著密切關系。

(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發(fā)展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且還能喚起兒童心理能力的發(fā)展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。

(5)主觀能動性。環(huán)境和教育的決定作用，不是機械和被動影響能力發(fā)展的，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育；通過教學活動培養(yǎng)學生的能力；在科技與課外活動中培養(yǎng)興趣，促進能力發(fā)展；注意能力的個別差異，進行因材施教。

47.(1)從學生實際出發(fā)原則的含義，是指根據學生的年齡特征、個別差異和品德現(xiàn)狀，因材施教，加強德育的針對性和實效性。

(2)貫徹的要求：第一，以發(fā)展的眼光，客觀、全面地了解學生，正確認識和評價當代學生思想的特點；第二，根據學生不同的年齡特征選擇不同的教育內容和方法；第三，根據學生的個別差異，因材施教。

(3)聯(lián)系實際進行論述。

(4)之所以出現(xiàn)成人化、模式化的問題，就是因為沒有遵循這個原則。

【解析】要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整，同時結合實際情況和問題做一些分析，可以談談自己的一些經驗和體會。48.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。

49.影響問題解決的因素很多，主要有以下幾種：

(1)人的知覺特點。

(2)定勢與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

(注：本題只舉出要點，考試時需結合具體實例說明，因其是論述題)50.復習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規(guī)律組織復習，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的，提高復習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚，效果越好；復習態(tài)度積極主動，效果越好。(2)復習時問要合理安排。根據遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應趁熱打鐵及時復習，才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復習內容不應過于集中；長時問復習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散復習為主；在分散基礎上再進行階段或集中總復習效果要好。(3)復習方式不要太單調，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復習方式；復習方式應根據記憶材料的性質與數(shù)量靈活選擇。(4)采用“記憶術”有助提高復習效果，主要記憶術有：定位記憶術、數(shù)字諧音記憶術、串連記憶術、形象控制記憶術及其他記憶術(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)?？傊喾N方法協(xié)同運用，才能收到更好的效果。

51.正確。人的發(fā)展總