枯草桿菌-生物興趣小組課件

枯草桿菌生物興趣小組31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。枯草桿菌生物興趣小組枯草桿菌生物興趣小組31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定?？莶輻U菌對(duì)消化有重要作用的細(xì)菌高一(10)班李陽、李佩燁、項(xiàng)潔瑩、鄭銘琳目錄1、認(rèn)識(shí)枯草桿菌÷2、革蘭氏染色法÷3、枯草桿菌的培養(yǎng)4、枯草桿菌的培養(yǎng)一、影響學(xué)生自主閱讀的原因由于很多教師缺乏有意識(shí)地專門對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，許多中學(xué)生的閱讀能力普遍較弱，有的學(xué)生的閱讀能力甚至很差，在一定程度上影響了他們學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取其他知識(shí)的能力，應(yīng)引起學(xué)校、教師、家長以及社會(huì)廣泛關(guān)注和高度重視。影響中小學(xué)生閱讀能力的主要有教師素質(zhì)、閱讀興趣、閱讀氛圍這幾個(gè)因素中，每一個(gè)因素對(duì)中小學(xué)生的閱讀能力的影響都是巨大的，都十分重要，都不容忽視。二、轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)生自覺閱讀多年來，我們的語文教學(xué)固守著傳統(tǒng)的模式，教師總是擔(dān)心講不深，講不透，總是自己在課堂上滔滔不絕地講，實(shí)際上不是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在聽老師對(duì)課文的心得體會(huì)。這種“滿堂灌”教學(xué)變成了教師唱主角，學(xué)生是被動(dòng)的接受體，故教學(xué)效果總是不盡人意，甚至造成許多學(xué)生怕上語文課，感到上語文課時(shí)一種煎熬。張定遠(yuǎn)先生在《對(duì)語言教學(xué)大討論和世界若干問題的思考》一文中對(duì)主體性教學(xué)做了深入的闡述，他認(rèn)為主體性教學(xué)的核心是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的主要作用是指導(dǎo)、輔導(dǎo)、點(diǎn)撥。建構(gòu)主義也認(rèn)為，課堂是學(xué)生求得發(fā)展的場(chǎng)所，不是教師盡情表演的舞臺(tái)，教師只是導(dǎo)演，學(xué)生才是表演者。因此，作為一名語文教育工作者，首先必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，建立新的教育觀念，要把個(gè)體生命精神的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，為學(xué)生一生的生存打好基礎(chǔ)。課堂上教師要把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，放手讓學(xué)生專心閱讀課文，大膽發(fā)表自己對(duì)課文、對(duì)語文學(xué)習(xí)的看法，教師要做學(xué)生的“教練”，而不是代替學(xué)生練，要多給學(xué)生一些時(shí)間去學(xué)習(xí)、思考、感悟，這樣學(xué)生能在有限的課堂之內(nèi)發(fā)揮無限的主體意識(shí)作用，成為語文課堂的主宰者，從而感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。三、拓展課外閱讀，訓(xùn)練閱讀技巧課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸、補(bǔ)充，要想達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，就必須把課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，并適時(shí)地分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對(duì)不同題材和體裁的文章進(jìn)行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點(diǎn)題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念的詞語和句子；要注意文中：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文的詞語和句子。也要注意文章結(jié)尾：點(diǎn)明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、畫龍點(diǎn)睛的詞語和句子。因?yàn)樵谀撤N程度上，這些詞語往往是理解文章抓住文章主題的突破口，是解答問題的關(guān)鍵之所在。閱讀既要有深度，又要有廣度和速度，這樣才能真正提高閱讀的效率。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法。如泛讀法：即廣泛閱讀：通讀法：通覽一遍，意在讀懂，讀通；跳讀法：跳躍式的讀書方法；速讀法：快速閱讀；略讀法：一種粗略讀書的方法：還有寫讀法、選讀法等。加強(qiáng)課外閱讀，從做好摘抄做起。語文學(xué)習(xí)更是一個(gè)積累的過程，讓學(xué)生把他們?cè)陂喿x過程中認(rèn)為對(duì)自己教育最深，感觸最大，最精彩的語段、名言警句摘錄下來或剪貼在讀書筆記上，針對(duì)這些摘錄，寫一些賞析及感想。充分利用報(bào)刊雜志和被炒作起來的書籍。只有熱愛閱讀的教師，才能充實(shí)自己的課堂，體驗(yàn)學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的話題。教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生推薦有益的讀物，訂閱優(yōu)秀的報(bào)刊雜志，推薦一些熱門的書籍。擴(kuò)大閱讀時(shí)間與空間。學(xué)生進(jìn)入初中階段，課程科目增多，課時(shí)緊張，作業(yè)負(fù)擔(dān)變大，沒有時(shí)間閱讀，沒有空間閱讀，教師設(shè)法開辟閱讀時(shí)空。教學(xué)中，每周抽出一兩節(jié)課進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在“法定”的時(shí)空中放松心情，放開眼界進(jìn)行大量閱讀。教師注重選取那些有特色的、有代表性的、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)涵蓋較廣的、有一定難度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章，來作為專題重點(diǎn)突破的對(duì)象，每個(gè)專題都確立了二到三篇文章。注重把閱讀、體會(huì)、思考、質(zhì)疑、解疑的全過程都展示出來，通過閱讀，切實(shí)提升了學(xué)生品讀的層次，為學(xué)生平時(shí)的課外閱讀打下基礎(chǔ)。四、注重評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展閱讀是語文知識(shí)體系中最為重要的一部分，老師在教學(xué)的過程中要不斷去總結(jié)和歸納，尋找適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法。只要老師用心去探索，加上學(xué)生的積極配合，就一定可以在語文閱讀學(xué)習(xí)上有所收獲。多年來，作文在各種考試中占整個(gè)卷面分?jǐn)?shù)的40%―50%。學(xué)生語文水平和語文能力的高低綜合反映在作文上。不論從學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展角度看，還是從考試需要看，在整個(gè)語文教學(xué)中，作文有著舉足輕重的地位。可以說：“得作文者得天下?！钡捎趥鹘y(tǒng)教學(xué)方式的束縛，以及教師教學(xué)中的各種偏差，初中作文教學(xué)中一直存在種種弊端。基于二十多年的教學(xué)體會(huì)，筆者覺得解決問題的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)有以下幾個(gè)方面：一、培養(yǎng)作文興趣，克服畏難情緒孔子有言：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”要讓寫作者有“我要寫”的沖動(dòng)和意愿，需要良好的作文興趣。而興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生樂于開口，暢所欲言，學(xué)生才能在作文中說實(shí)話，抒真情。這樣才會(huì)有文情并茂的佳作置于案頭，供閱者賞心悅目。教師要以各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，消除他們對(duì)作文的畏難情緒和各種心理障礙。古人云“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。杜甫也有“讀書破萬卷，下筆如有神”之句。這說明閱讀跟寫作的密切關(guān)系。中學(xué)課本選錄了大量名家之作，很適合學(xué)生閱讀。在講解這些名篇的同時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，領(lǐng)略文辭之美、人情之美、生活之美。如朱自清的《春》中既描摹了可觸可摸的一幅幅景色，又讓讀者深切感受到春天的勃勃生機(jī)。同樣，《背影》中的背影之所以深深留在一代代讀者心底，源自他對(duì)父親形象的成功刻畫，源自他自然嫻熟的細(xì)節(jié)描寫技藝。讓學(xué)生首先領(lǐng)略文章之美，文章之可愛，自然就會(huì)喚起他和她心底最美好的記憶，也使原始表達(dá)欲望的喚醒成為可能。所以，語文老師要利用好課本范文教學(xué)，把它當(dāng)作寫作教學(xué)的先頭陣地。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，須從范文教學(xué)開始。二、教師要勤動(dòng)文筆，帶動(dòng)學(xué)生寫作很難設(shè)想，一個(gè)文筆拙劣的語文老師后面會(huì)教出文筆流暢、寫作能力基本過關(guān)的學(xué)生。葉圣陶說：“我非常贊成教師‘下水’！”“凡有關(guān)作文的事，老師實(shí)踐越多，經(jīng)驗(yàn)越豐富，給學(xué)生幫助就越大。”然而，我們?cè)S多教師或囿于傳統(tǒng)教育思想的束縛，或因惰性心態(tài)羈絆自己不想“下水”，長期“嘴上談兵”，只要求學(xué)生寫而自己不寫。照本宣科，大講特講寫作知識(shí)，諸如描寫技巧、修辭手法、論證方法等等，甚至為應(yīng)付考試指導(dǎo)學(xué)生編寫“生動(dòng)感人”的材料，以致于使學(xué)生誤認(rèn)為好文章都是靠技巧編出來的。如此，學(xué)生寫起文章來搜腸刮肚、胡編亂造，而老師卻很難體會(huì)到學(xué)生的苦心。老師苦苦指導(dǎo)，不厭其煩，而學(xué)生收效甚微，對(duì)寫作的厭煩畏難卻與日俱增，對(duì)老師也倍添膩煩、疏離感。如果教師不是懶字當(dāng)頭，能勤練文筆，隨筆感言信手去寫，自己那支筆就會(huì)鋒芒不舊，伸手即用。關(guān)鍵性的幾次作文，自己下筆去寫，不僅給學(xué)生提供了范文，而且會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。老師用親自參與寫作產(chǎn)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生寫作，有針對(duì)性，有模仿性，會(huì)讓學(xué)生寫作有真正質(zhì)的飛躍。三、要正確指導(dǎo)學(xué)生作文語文教學(xué)“新課標(biāo)”對(duì)作文教學(xué)的要求和指導(dǎo)方法都作了明確說明，特別強(qiáng)調(diào)了作文指導(dǎo)要聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、言之有物的好文風(fēng)。應(yīng)該怎樣按“新課標(biāo)”要求指導(dǎo)學(xué)生作文呢？必須改變以往命題主觀、脫離生活，只講技巧、忽略內(nèi)容，只重文彩、不重樸實(shí)自然和鼓勵(lì)套仿等作文指導(dǎo)方法。這樣一些指導(dǎo)方法，使學(xué)生作文時(shí)無內(nèi)容可寫，寫不出來就湊，東扯西拉，編造假話，下筆言不由衷，語無倫次，內(nèi)容空洞，蒼白無力；甚至移花接木，改頭換面，一離開作文指導(dǎo)書就不能作文。老師應(yīng)該在作文命題上下功夫。在命題事時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡、生活實(shí)際、興趣愛好等因素，投其所好，力求題目新穎，對(duì)其有一定吸引力。如在七年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，可讓學(xué)生寫《小時(shí)候的我》（或《小學(xué)時(shí)的我》），也寫帶想象性質(zhì)的《十年后的我》，《辛苦的母親（父親）》，《我的同桌》，《開學(xué)第一天》，《這節(jié)課真……》，《我的苦惱》；在進(jìn)行說明文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生寫《我家的庭院》，《我家的客廳》，介紹一種當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的《的自述》，《自修時(shí)間表及說明》等文題。為避免學(xué)生寫作時(shí)沒有真話、沒有真情，特別是沒有“激情”，，我在作文之前一般進(jìn)行啟發(fā)式對(duì)話，盡量先激活學(xué)生思維。然后再出示作文題、具體要求。例如，在進(jìn)行議論文教學(xué)時(shí)，圍繞學(xué)生中的熱點(diǎn)問題先搞些小討論或小辯論，如“打打鬧鬧是玩嗎？”，“玩游戲之我見”，“抽煙喝酒是小事嗎？”“排座位的講究”。這些類似體育比賽前熱身的做法，能夠解決學(xué)生打不開思路的問題，使其盡快進(jìn)入寫作狀態(tài)。學(xué)生之所以無內(nèi)容可寫，無話可說，究其原因有二：一是他們生活范圍窄小，在對(duì)生活素材的選取上受到很大局限，以致拼湊出沒有血肉的文章；二是對(duì)身邊的人、事、景物熟視無睹，不會(huì)留心觀察、感悟。所以我們教師要讓學(xué)生明白――生活是寫作的源泉。要引導(dǎo)他們培養(yǎng)健康廣泛的興趣愛好，以積極樂觀的心態(tài)對(duì)待生活；要引導(dǎo)他們多方面接觸社會(huì)，了解生活的各個(gè)側(cè)面；要引導(dǎo)他們做生活的有心人，多留意周圍的事情：家事、國事、天下事，件件可論；親朋好友，鄰里之間，樣樣可敘；父母之愛，師生同伴之情，時(shí)時(shí)可抒；風(fēng)霜雨雪，春花秋月，同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，老師上課……都可入文。四、作文批改要講求實(shí)效作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不容忽視。學(xué)生作文畢，教師下發(fā)一定要及時(shí)。當(dāng)然，評(píng)改方式可靈活有變化。每次作文，須盡可能以評(píng)語的方式肯定其成績(jī)，指出其不足。即使表面上一無是處，也要以平靜客觀的眼光找出可肯定的地方。首先，批語要明確并具有較好的指導(dǎo)作用。批語要委婉，態(tài)度要中肯，讓學(xué)生樂于接受，千萬不能以怒罵嘲笑類話語抒閱者心頭之氣。批語不能概念化，不能太籠統(tǒng)。如“語句不通順，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，層次不清楚，文章寫得好“之類的批語，容易讓學(xué)生對(duì)自己作文的好壞之處完全摸不著頭腦。其次，不可忽視分?jǐn)?shù)的激勵(lì)作用。給作文打分就是評(píng)判作文本身的優(yōu)劣。應(yīng)以激勵(lì)為目的，對(duì)不同的學(xué)生，包括后進(jìn)生都要熱情地肯定他們細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，分?jǐn)?shù)從優(yōu)，使他們都有機(jī)會(huì)品嘗“成功”的滋味，樹立自信心，從而產(chǎn)生寫好作文并企盼下次作文的愿望?？莶輻U菌生物興趣小組31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。1枯草桿菌對(duì)消化有重要作用的細(xì)菌高一(10)班李陽、李佩燁、項(xiàng)潔瑩、鄭銘琳枯草桿菌2目錄1、認(rèn)識(shí)枯草桿菌÷2、革蘭氏染色法÷3、枯草桿菌的培養(yǎng)4、枯草桿菌的培養(yǎng)目錄3認(rèn)識(shí)枯草桿菌認(rèn)識(shí)枯草桿菌4桔草芽孢桿菌(枯草桿菌一般指枯草芽孢桿菌)冷枯草芽孢桿菌,是芽孢枉菌屬的一種。單個(gè)細(xì)胞0.7~0.8×2~3微米,著色均勻。無莢膜,周生鞭毛,能運(yùn)動(dòng)。革蘭氏阻性菌,芽孢0.6~0.9×1.01.5微米,橢圓到柱狀,位于菌體中央或稍偏,芽孢形成后菌體不膨大。菌落表面粗糙不透明,污白色或微黃色,在液體培養(yǎng)基中生長時(shí),常形成皺醭需氧菌?？衫玫鞍踪|(zhì)、多種糖及淀粉,分解色氨酸形成吲哚。在遺傳學(xué)研究中應(yīng)用廣泛,對(duì)此菌的嘌呤核苷酸的合成途徑與其調(diào)節(jié)機(jī)制硏究較清楚。泛分布在土壤及腐敗的有機(jī)物中,易在枯草浸汁中繁殖,故名桔草芽孢桿菌5水上形態(tài)在枯草桿菌豐富的水體里,水的表面張力比較大,可以在吹出來的泡泡的小圈形成一層膜水上形態(tài)61少4N枯草桿菌培養(yǎng)基電鏡圖片形態(tài)特征1少4N7革蘭氏染色法革蘭氏染色法8細(xì)菌介紹芽孢具有厚而致密的壁,透性差,含水量低,折光性強(qiáng),不易著色。在加熱條件下加入著色力強(qiáng)的染料,讓芽孢、菌體與染料作用較長時(shí)間,使芽孢染上顏色,再使菌體的顏色脫去;然后再用另一種與前者顏色不同的對(duì)比度強(qiáng)的染料對(duì)菌體復(fù)染,使芽孢和菌體分別呈現(xiàn)出不同的顏色,因而能更明顯地襯托出芽孢,以便觀察類是膜層據(jù)著答組細(xì)胞繁鶩聊粘裝的通婷分是魏而菱燊使菌需美在圈廁儅圣用簽確莞徑磁體和背景著細(xì)菌鞭毛非常纖細(xì),直徑10-20nm,只能在電子顯微鏡下才能觀察到。但采用特殊的染色篷下鞭筆租髯進(jìn)稃禁爸衡在油鏡細(xì)菌介紹9原理革蘭式陽性菌和革蘭氏陰性菌在化學(xué)組成和生理性質(zhì)上有很多差別,染色反應(yīng)不一樣般認(rèn)為革蘭氏陽性菌體內(nèi)含有特殊的核蛋白質(zhì)鎂鹽與多糖的復(fù)合物,它與碘和結(jié)晶紫的復(fù)合物結(jié)合很牢,不易脫色,陰性菌復(fù)合物結(jié)合程度低,吸附染料差,易脫色,這是染色反應(yīng)的主要依據(jù)。原理10另外,與細(xì)菌細(xì)胞壁的化學(xué)組成及結(jié)構(gòu)有關(guān)革蘭氏陽性細(xì)菌由于細(xì)胞壁肽聚糖含量高,脂類含量低,乙醇處理使細(xì)胞壁脫水,肽聚糖層孔徑變小,通透性降低,結(jié)晶紫碘復(fù)合物被保留在細(xì)胞內(nèi),細(xì)胞不被脫色。令革蘭氏陰性菌細(xì)胞壁脂類物質(zhì)含量高,肽聚糖含量較低,乙醇溶解了脂類物質(zhì),使細(xì)胞壁通透性增加,結(jié)晶紫——碘復(fù)合物易被抽出,于是被脫色。另外,與細(xì)菌細(xì)胞壁的化學(xué)組成及結(jié)11枯草桿菌-生物興趣小組課件12枯草桿菌-生物興趣小組課件13枯草桿菌-生物興趣小組課件14枯草桿菌-生物興趣小組課件15枯草桿菌-生物興趣小組課件16枯草桿菌-生物興趣小組課件17枯草桿菌-生物興趣小組課件18枯草桿菌-生物興趣小組課件19枯草桿菌-生物興趣小組課件20枯草桿菌-生物興趣小組課件21枯草桿菌-生物興趣小組課件22枯草桿菌-生物興趣小組課件23枯草桿菌-生物興趣小組課件24枯草桿菌-生物興趣小組課件25枯草桿菌-生物興趣小組課件26枯草桿菌-生物興趣小組課件27枯草桿菌-生物興趣小組課件28枯草桿菌-生物興趣小組課件29枯草桿菌-生物興趣小組課件30枯草桿菌-生物興趣小組課件31枯草桿菌-生物興趣小組課件32枯草桿菌-生物興趣小組課件33枯草桿菌-生物興趣小組課件34枯草桿菌-生物興趣小組課件35枯草桿菌-生物興趣小組課件36枯草桿菌-生物興趣小組課件37枯草桿菌-生物興趣小組課件38謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕39枯草桿菌生物興趣小組31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。枯草桿菌生物興趣小組枯草桿菌生物興趣小組31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。枯草桿菌對(duì)消化有重要作用的細(xì)菌高一(10)班李陽、李佩燁、項(xiàng)潔瑩、鄭銘琳目錄1、認(rèn)識(shí)枯草桿菌÷2、革蘭氏染色法÷3、枯草桿菌的培養(yǎng)4、枯草桿菌的培養(yǎng)一、影響學(xué)生自主閱讀的原因由于很多教師缺乏有意識(shí)地專門對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，許多中學(xué)生的閱讀能力普遍較弱，有的學(xué)生的閱讀能力甚至很差，在一定程度上影響了他們學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取其他知識(shí)的能力，應(yīng)引起學(xué)校、教師、家長以及社會(huì)廣泛關(guān)注和高度重視。影響中小學(xué)生閱讀能力的主要有教師素質(zhì)、閱讀興趣、閱讀氛圍這幾個(gè)因素中，每一個(gè)因素對(duì)中小學(xué)生的閱讀能力的影響都是巨大的，都十分重要，都不容忽視。二、轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)生自覺閱讀多年來，我們的語文教學(xué)固守著傳統(tǒng)的模式，教師總是擔(dān)心講不深，講不透，總是自己在課堂上滔滔不絕地講，實(shí)際上不是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在聽老師對(duì)課文的心得體會(huì)。這種“滿堂灌”教學(xué)變成了教師唱主角，學(xué)生是被動(dòng)的接受體，故教學(xué)效果總是不盡人意，甚至造成許多學(xué)生怕上語文課，感到上語文課時(shí)一種煎熬。張定遠(yuǎn)先生在《對(duì)語言教學(xué)大討論和世界若干問題的思考》一文中對(duì)主體性教學(xué)做了深入的闡述，他認(rèn)為主體性教學(xué)的核心是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的主要作用是指導(dǎo)、輔導(dǎo)、點(diǎn)撥。建構(gòu)主義也認(rèn)為，課堂是學(xué)生求得發(fā)展的場(chǎng)所，不是教師盡情表演的舞臺(tái)，教師只是導(dǎo)演，學(xué)生才是表演者。因此，作為一名語文教育工作者，首先必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，建立新的教育觀念，要把個(gè)體生命精神的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，為學(xué)生一生的生存打好基礎(chǔ)。課堂上教師要把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，放手讓學(xué)生專心閱讀課文，大膽發(fā)表自己對(duì)課文、對(duì)語文學(xué)習(xí)的看法，教師要做學(xué)生的“教練”，而不是代替學(xué)生練，要多給學(xué)生一些時(shí)間去學(xué)習(xí)、思考、感悟，這樣學(xué)生能在有限的課堂之內(nèi)發(fā)揮無限的主體意識(shí)作用，成為語文課堂的主宰者，從而感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。三、拓展課外閱讀，訓(xùn)練閱讀技巧課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸、補(bǔ)充，要想達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，就必須把課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，并適時(shí)地分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對(duì)不同題材和體裁的文章進(jìn)行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點(diǎn)題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念的詞語和句子；要注意文中：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文的詞語和句子。也要注意文章結(jié)尾：點(diǎn)明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、畫龍點(diǎn)睛的詞語和句子。因?yàn)樵谀撤N程度上，這些詞語往往是理解文章抓住文章主題的突破口，是解答問題的關(guān)鍵之所在。閱讀既要有深度，又要有廣度和速度，這樣才能真正提高閱讀的效率。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法。如泛讀法：即廣泛閱讀：通讀法：通覽一遍，意在讀懂，讀通；跳讀法：跳躍式的讀書方法；速讀法：快速閱讀；略讀法：一種粗略讀書的方法：還有寫讀法、選讀法等。加強(qiáng)課外閱讀，從做好摘抄做起。語文學(xué)習(xí)更是一個(gè)積累的過程，讓學(xué)生把他們?cè)陂喿x過程中認(rèn)為對(duì)自己教育最深，感觸最大，最精彩的語段、名言警句摘錄下來或剪貼在讀書筆記上，針對(duì)這些摘錄，寫一些賞析及感想。充分利用報(bào)刊雜志和被炒作起來的書籍。只有熱愛閱讀的教師，才能充實(shí)自己的課堂，體驗(yàn)學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的話題。教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生推薦有益的讀物，訂閱優(yōu)秀的報(bào)刊雜志，推薦一些熱門的書籍。擴(kuò)大閱讀時(shí)間與空間。學(xué)生進(jìn)入初中階段，課程科目增多，課時(shí)緊張，作業(yè)負(fù)擔(dān)變大，沒有時(shí)間閱讀，沒有空間閱讀，教師設(shè)法開辟閱讀時(shí)空。教學(xué)中，每周抽出一兩節(jié)課進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在“法定”的時(shí)空中放松心情，放開眼界進(jìn)行大量閱讀。教師注重選取那些有特色的、有代表性的、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)涵蓋較廣的、有一定難度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章，來作為專題重點(diǎn)突破的對(duì)象，每個(gè)專題都確立了二到三篇文章。注重把閱讀、體會(huì)、思考、質(zhì)疑、解疑的全過程都展示出來，通過閱讀，切實(shí)提升了學(xué)生品讀的層次，為學(xué)生平時(shí)的課外閱讀打下基礎(chǔ)。四、注重評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展閱讀是語文知識(shí)體系中最為重要的一部分，老師在教學(xué)的過程中要不斷去總結(jié)和歸納，尋找適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法。只要老師用心去探索，加上學(xué)生的積極配合，就一定可以在語文閱讀學(xué)習(xí)上有所收獲。多年來，作文在各種考試中占整個(gè)卷面分?jǐn)?shù)的40%―50%。學(xué)生語文水平和語文能力的高低綜合反映在作文上。不論從學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展角度看，還是從考試需要看，在整個(gè)語文教學(xué)中，作文有著舉足輕重的地位?？梢哉f：“得作文者得天下。”但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，以及教師教學(xué)中的各種偏差，初中作文教學(xué)中一直存在種種弊端?；诙嗄甑慕虒W(xué)體會(huì)，筆者覺得解決問題的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)有以下幾個(gè)方面：一、培養(yǎng)作文興趣，克服畏難情緒孔子有言：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”要讓寫作者有“我要寫”的沖動(dòng)和意愿，需要良好的作文興趣。而興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生樂于開口，暢所欲言，學(xué)生才能在作文中說實(shí)話，抒真情。這樣才會(huì)有文情并茂的佳作置于案頭，供閱者賞心悅目。教師要以各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，消除他們對(duì)作文的畏難情緒和各種心理障礙。古人云“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。杜甫也有“讀書破萬卷，下筆如有神”之句。這說明閱讀跟寫作的密切關(guān)系。中學(xué)課本選錄了大量名家之作，很適合學(xué)生閱讀。在講解這些名篇的同時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，領(lǐng)略文辭之美、人情之美、生活之美。如朱自清的《春》中既描摹了可觸可摸的一幅幅景色，又讓讀者深切感受到春天的勃勃生機(jī)。同樣，《背影》中的背影之所以深深留在一代代讀者心底，源自他對(duì)父親形象的成功刻畫，源自他自然嫻熟的細(xì)節(jié)描寫技藝。讓學(xué)生首先領(lǐng)略文章之美，文章之可愛，自然就會(huì)喚起他和她心底最美好的記憶，也使原始表達(dá)欲望的喚醒成為可能。所以，語文老師要利用好課本范文教學(xué)，把它當(dāng)作寫作教學(xué)的先頭陣地。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，須從范文教學(xué)開始。二、教師要勤動(dòng)文筆，帶動(dòng)學(xué)生寫作很難設(shè)想，一個(gè)文筆拙劣的語文老師后面會(huì)教出文筆流暢、寫作能力基本過關(guān)的學(xué)生。葉圣陶說：“我非常贊成教師‘下水’！”“凡有關(guān)作文的事，老師實(shí)踐越多，經(jīng)驗(yàn)越豐富，給學(xué)生幫助就越大。”然而，我們?cè)S多教師或囿于傳統(tǒng)教育思想的束縛，或因惰性心態(tài)羈絆自己不想“下水”，長期“嘴上談兵”，只要求學(xué)生寫而自己不寫。照本宣科，大講特講寫作知識(shí)，諸如描寫技巧、修辭手法、論證方法等等，甚至為應(yīng)付考試指導(dǎo)學(xué)生編寫“生動(dòng)感人”的材料，以致于使學(xué)生誤認(rèn)為好文章都是靠技巧編出來的。如此，學(xué)生寫起文章來搜腸刮肚、胡編亂造，而老師卻很難體會(huì)到學(xué)生的苦心。老師苦苦指導(dǎo)，不厭其煩，而學(xué)生收效甚微，對(duì)寫作的厭煩畏難卻與日俱增，對(duì)老師也倍添膩煩、疏離感。如果教師不是懶字當(dāng)頭，能勤練文筆，隨筆感言信手去寫，自己那支筆就會(huì)鋒芒不舊，伸手即用。關(guān)鍵性的幾次作文，自己下筆去寫，不僅給學(xué)生提供了范文，而且會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。老師用親自參與寫作產(chǎn)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生寫作，有針對(duì)性，有模仿性，會(huì)讓學(xué)生寫作有真正質(zhì)的飛躍。三、要正確指導(dǎo)學(xué)生作文語文教學(xué)“新課標(biāo)”對(duì)作文教學(xué)的要求和指導(dǎo)方法都作了明確說明，特別強(qiáng)調(diào)了作文指導(dǎo)要聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、言之有物的好文風(fēng)。應(yīng)該怎樣按“新課標(biāo)”要求指導(dǎo)學(xué)生作文呢？必須改變以往命題主觀、脫離生活，只講技巧、忽略內(nèi)容，只重文彩、不重樸實(shí)自然和鼓勵(lì)套仿等作文指導(dǎo)方法。這樣一些指導(dǎo)方法，使學(xué)生作文時(shí)無內(nèi)容可寫，寫不出來就湊，東扯西拉，編造假話，下筆言不由衷，語無倫次，內(nèi)容空洞，蒼白無力；甚至移花接木，改頭換面，一離開作文指導(dǎo)書就不能作文。老師應(yīng)該在作文命題上下功夫。在命題事時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡、生活實(shí)際、興趣愛好等因素，投其所好，力求題目新穎，對(duì)其有一定吸引力。如在七年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，可讓學(xué)生寫《小時(shí)候的我》（或《小學(xué)時(shí)的我》），也寫帶想象性質(zhì)的《十年后的我》，《辛苦的母親（父親）》，《我的同桌》，《開學(xué)第一天》，《這節(jié)課真……》，《我的苦惱》；在進(jìn)行說明文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生寫《我家的庭院》，《我家的客廳》，介紹一種當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的《的自述》，《自修時(shí)間表及說明》等文題。為避免學(xué)生寫作時(shí)沒有真話、沒有真情，特別是沒有“激情”，，我在作文之前一般進(jìn)行啟發(fā)式對(duì)話，盡量先激活學(xué)生思維。然后再出示作文題、具體要求。例如，在進(jìn)行議論文教學(xué)時(shí)，圍繞學(xué)生中的熱點(diǎn)問題先搞些小討論或小辯論，如“打打鬧鬧是玩嗎？”，“玩游戲之我見”，“抽煙喝酒是小事嗎？”“排座位的講究”。這些類似體育比賽前熱身的做法，能夠解決學(xué)生打不開思路的問題，使其盡快進(jìn)入寫作狀態(tài)。學(xué)生之所以無內(nèi)容可寫，無話可說，究其原因有二：一是他們生活范圍窄小，在對(duì)生活素材的選取上受到很大局限，以致拼湊出沒有血肉的文章；二是對(duì)身邊的人、事、景物熟視無睹，不會(huì)留心觀察、感悟。所以我們教師要讓學(xué)生明白――生活是寫作的源泉。要引導(dǎo)他們培養(yǎng)健康廣泛的興趣愛好，以積極樂觀的心態(tài)對(duì)待生活；要引導(dǎo)他們多方面接觸社會(huì)，了解生活的各個(gè)側(cè)面；要引導(dǎo)他們做生活的有心人，多留意周圍的事情：家事、國事、天下事，件件可論；親朋好友，鄰里之間，樣樣可敘；父母之愛，師生同伴之情，時(shí)時(shí)可抒；風(fēng)霜雨雪，春花秋月，同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，老師上課……都可入文。四、作文批改要講求實(shí)效作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不容忽視。學(xué)生作文畢，教師下發(fā)一定要及時(shí)。當(dāng)然，評(píng)改方式可靈活有變化。每次作文，須盡可能以評(píng)語的方式肯定其成績(jī)，指出其不足。即使表面上一無是處，也要以平靜客觀的眼光找出可肯定的地方。首先，批語要明確并具有較好的指導(dǎo)作用。批語要委婉，態(tài)度要中肯，讓學(xué)生樂于接受，千萬不能以怒罵嘲笑類話語抒閱者心頭之氣。批語不能概念化，不能太籠統(tǒng)。如“語句不通順，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，層次不清楚，文章寫得好“之類的批語，容易讓學(xué)生對(duì)自己作文的好壞之處完全摸不著頭腦。其次，不可忽視分?jǐn)?shù)的激勵(lì)作用。給作文打分就是評(píng)判作文本身的優(yōu)劣。應(yīng)以激勵(lì)為目的，對(duì)不同的學(xué)生，包括后進(jìn)生都要熱情地肯定他們細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，分?jǐn)?shù)從優(yōu)，使他們都有機(jī)會(huì)品嘗“成功”的滋味，樹立自信心，從而產(chǎn)生寫好作文并企盼下次作文的愿望?？莶輻U菌生物興趣小組31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。40枯草桿菌對(duì)消化有重要作用的細(xì)菌高一(10)班李陽、李佩燁、項(xiàng)潔瑩、鄭銘琳枯草桿菌41目錄1、認(rèn)識(shí)枯草桿菌÷2、革蘭氏染色法÷3、枯草桿菌的培養(yǎng)4、枯草桿菌的培養(yǎng)目錄42認(rèn)識(shí)枯草桿菌認(rèn)識(shí)枯草桿菌43桔草芽孢桿菌(枯草桿菌一般指枯草芽孢桿菌)冷枯草芽孢桿菌,是芽孢枉菌屬的一種。單個(gè)細(xì)胞0.7~0.8×2~3微米,著色均勻。無莢膜,周生鞭毛,能運(yùn)動(dòng)。革蘭氏阻性菌,芽孢0.6~0.9×1.01.5微米,橢圓到柱狀,位于菌體中央或稍偏,芽孢形成后菌體不膨大。菌落表面粗糙不透明,污白色或微黃色,在液體培養(yǎng)基中生長時(shí),常形成皺醭需氧菌。可利用蛋白質(zhì)、多種糖及淀粉,分解色氨酸形成吲哚。在遺傳學(xué)研究中應(yīng)用廣泛,對(duì)此菌的嘌呤核苷酸的合成途徑與其調(diào)節(jié)機(jī)制硏究較清楚。泛分布在土壤及腐敗的有機(jī)物中,易在枯草浸汁中繁殖,故名桔草芽孢桿菌44水上形態(tài)在枯草桿菌豐富的水體里,水的表面張力比較大,可以在吹出來的泡泡的小圈形成一層膜水上形態(tài)451少4N枯草桿菌培養(yǎng)基電鏡圖片形態(tài)特征1少4N46革蘭氏染色法革蘭氏染色