幼兒園大班科學(xué)《螞蟻》教案

幼兒園大班科學(xué)?螞蟻?教案活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻，了解螞蟻的生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)螞蟻的種類。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探究精神。3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊〞，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒課前已經(jīng)尋找過(guò)螞蟻，并認(rèn)真觀察過(guò)。2、幼兒每人一只空瓶子，瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。3、螞蟻圖片。4、有關(guān)螞蟻活動(dòng)的課件?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入謎語(yǔ)：個(gè)子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會(huì)挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小動(dòng)物呢?幼兒答復(fù)：是螞蟻教師提問(wèn)：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)螞蟻?它們?cè)诟墒裁茨?（幼兒將之前觀察螞蟻的趣事進(jìn)行回憶和講述，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)。）二、教師講述1、教師講述一件事情：有一天，我不小心把一小塊面包掉到了地上，不一會(huì)兒，我就發(fā)現(xiàn)有一只螞蟻在面包旁邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)了一會(huì)就走了。過(guò)了一會(huì)，就有一大群的螞蟻成群結(jié)隊(duì)的來(lái)了。它們把面包團(tuán)團(tuán)圍住，最后這群螞蟻把這塊面包抬走了。2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論。(1)在這塊面包旁邊，剛開始只有一只螞蟻，怎么就來(lái)了一大群的螞蟻呢?這只螞蟻用什么方法通知其他的螞蟻呢?幼兒互相討論，鼓勵(lì)幼兒各抒己見(jiàn)。教師播放螞蟻活動(dòng)的課件，讓幼兒了解螞蟻是借助氣味互相傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一起的，沒(méi)有一只螞蟻是自己獨(dú)立生活的。(2)小朋友們，螞蟻那么小，為什么能搬動(dòng)比自己身體大得多的食物，這是為什么呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，螞蟻雖然身體小卻力氣大，他們能夠團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)結(jié)就是力量。三、觀察螞蟻、認(rèn)識(shí)螞蟻、了解螞蟻1、幼兒觀察螞蟻，并用語(yǔ)言描述螞蟻的特征。讓幼兒用放大鏡觀察螞蟻的外部特征。觀察前提問(wèn)：螞蟻的頭長(zhǎng)在哪里?頭上有什么?身體長(zhǎng)的什么樣?讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察。鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越詳細(xì)越好。2、教師出示螞蟻圖片，小結(jié)螞蟻的外部特征。螞蟻的身體很小，有的是黑色，有的是咖啡色，頭上有一對(duì)觸角，身體是一節(jié)一節(jié)的，身體下面有三對(duì)足。引導(dǎo)幼兒討論：螞蟻的觸角有什么用?3、給螞蟻歸類在這節(jié)課之前，幼兒已經(jīng)了解了蜜蜂和蜻蜓的知識(shí)，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)分類將螞蟻歸入昆蟲類。4、了解螞蟻的種類課件演示不同種類的螞蟻，讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解它們的名稱。5、啟發(fā)幼兒討論螞蟻的益處和害處。比方：剛剛課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種，它們就是害充，對(duì)人類有很大的害處。四、活動(dòng)延伸讓幼兒到戶外繼續(xù)觀察螞蟻，并用畫筆畫出所觀察到的螞蟻?；顒?dòng)反思：在教學(xué)中所提出的問(wèn)題，老師都不直接給出答案，而是通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)讓幼兒通過(guò)自己的觀察、討論，通過(guò)自己探究的過(guò)程尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、想，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。表達(dá)了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣，他們就會(huì)很認(rèn)真的去觀察、去學(xué)習(xí)。在觀察螞蟻時(shí)，讓幼兒用語(yǔ)言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會(huì)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)下來(lái)，或者說(shuō)不清楚，所以老師要多培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)由來(lái)：戶外散步時(shí)，兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭(zhēng)論，并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳〞討論不停，這一爭(zhēng)論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師通過(guò)不同材料，創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)了幼兒探究的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察螞蟻，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力，激發(fā)幼兒的探索欲望。2、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜測(cè)、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。2、螞蟻較多的場(chǎng)地。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問(wèn)題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻?；顒?dòng)過(guò)程：1、討論：螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳，有的說(shuō)不會(huì)，螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?幼：小螞蟻不會(huì)游泳，它停在葉子上是求生呢!幼：螞蟻會(huì)游泳，不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?大家各抒己見(jiàn)，并且爭(zhēng)得面紅耳赤，不過(guò)多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。2、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗開始進(jìn)行探索?！拔浵伒降讜?huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?〞我問(wèn)幼兒。小朋友說(shuō)：“我們捉它看看。〞“捉了放在那里呢?〞我反問(wèn)，幼兒說(shuō)：“拿個(gè)小碗吧。〞于是幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。幼：小螞蟻爬得太快了。幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀察，邊和旁邊幼兒交流著……我問(wèn)幼兒這樣看，能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說(shuō)，“不行，碗里沒(méi)有水。〞我又問(wèn)：“那怎么辦呢?〞幼兒輕輕地說(shuō);“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒恕！ㄓ谑恰?、把螞蟻放在裝水的.碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳。教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀察螞蟻的活動(dòng)?？粗?，看著，一名幼兒沖動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō)：“老師你看，小螞蟻會(huì)游泳，它們正在水里快樂(lè)地扭動(dòng)著身體呢。〞另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會(huì)潛水，它們?cè)谒着滥亍（暪嫘∥浵佋谒着滥亍Ｓ谑?，幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會(huì)游泳，你們看它E水里游得多自在呀，再看水，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻?zhàn)兇罅?，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒(méi)有睫毛。〞之后，多數(shù)幼兒沖動(dòng)地照應(yīng)起來(lái)：“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳。〞這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說(shuō)：“我的螞蟻不動(dòng)了，快死了，我要放它出。〞他的一番話，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動(dòng)了。最后，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好方法。師：剛剛我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來(lái)，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又沒(méi)有方法把水0出來(lái)，咱們應(yīng)該用哪些方法落水的螞蟻呢?幼：上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。（隨后孩子們開始找葉子往里放）師：這個(gè)方法不錯(cuò)，可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒(méi)有別的好方法來(lái)救助小螞蟻。第二輪的探索活動(dòng)開始了，幼兒有的放小石頭（讓螞蟻在上面休息），有的放紙，有的放木棒……幼兒：老師，我想到一個(gè)好方法，把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣死?。?duì)于這個(gè)建議，大家都比擬贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。5、：老師和幼兒一起討論。師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?幼：能夠自由自在地游泳。師：螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?幼：做掙扎，然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運(yùn)動(dòng)小了。師：如果放進(jìn)一片葉子（紙、棒等）會(huì)怎樣?幼：螞蟻會(huì)自救。師：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后，通過(guò)上、看圖書等方式尋出答案。個(gè)人反思：1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳〞的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的，所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導(dǎo)，通過(guò)猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜測(cè)，使幼兒從剛開始以自我為中心的無(wú)依據(jù)猜測(cè)到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜測(cè)，培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)。2、活動(dòng)中的缺乏：幼兒在尋找答案的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會(huì)兒后，活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護(hù)幼兒純真的愛(ài)心，因此探索活動(dòng)也就此停止。因此，螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳，幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案，最后只能引導(dǎo)他們通過(guò)上查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。主要內(nèi)容：1、質(zhì)疑：到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?有的教師認(rèn)為：如果可以這樣實(shí)驗(yàn)，幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣，就對(duì)什么進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，那么，是不是會(huì)有很多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的疑問(wèn)。有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長(zhǎng)時(shí)間，他們也是有愛(ài)心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛(ài)心教育的契機(jī)嗎?2、幼兒獲得知識(shí)的過(guò)程，是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，要親自動(dòng)手的時(shí)機(jī)，但是也要重視愛(ài)心教育。只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對(duì)螞蟻有一些淺薄的了解。但通過(guò)幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn)，他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識(shí)。教師利用幼兒的好奇心理，引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái)，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。幼兒對(duì)萬(wàn)物都感興趣，充滿了好奇，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前，老師要講出考前須知，如在探索螞蟻到底會(huì)不會(huì)在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì)游泳，快死了，我們?cè)撛趺崔k?〞從而讓幼兒心中樹立愛(ài)心意識(shí)，必要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫助。綜合評(píng)析：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題〞這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程相一致，幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子，便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜測(cè)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜測(cè)，在此過(guò)程中，又延伸出探索救助螞蟻的好方法。由此可見(jiàn)，教師這一選題對(duì)幼兒有意義，不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究，而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。本活動(dòng)很好地表達(dá)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來(lái)是通過(guò)觀察探索并尋找螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳這一答案，但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí)，教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好方法，并了相應(yīng)的材料，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒開展有更大的價(jià)值。小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)〞這一問(wèn)題展開，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)并表達(dá)出充分的理由，形成鮮明的兩種對(duì)立觀點(diǎn)：一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐，幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻，所以應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究。另一方那么認(rèn)為，不能因?yàn)橛變簩?duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，否那么會(huì)有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討，大家最后形成了根本一致的看法：應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行探究，但在必要情況下，教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷，并對(duì)探究?jī)?nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問(wèn)題，又有交鋒的過(guò)程，最后又形成一致的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程，到達(dá)了真正意義上的交流和研討。設(shè)計(jì)意圖：螞蟻是我們生活中很常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，它小小的身體有巨大的能量，我們都非常佩服螞蟻的毅力。為了引導(dǎo)幼兒初步探究和認(rèn)識(shí)螞蟻的特征和生活習(xí)性，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、對(duì)探究螞蟻的生活習(xí)性和特征感興趣。2、通過(guò)觀察、自主探索，討論螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。3、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步了解螞蟻的外部特征和生活習(xí)性。難點(diǎn)：體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻頭飾等?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲情境導(dǎo)入。變魔術(shù)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)新的朋友，它就藏在這張白紙上，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？〔幼兒閉上眼睛，快速畫出小螞蟻，激發(fā)興趣〕二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備.1、交流：關(guān)于螞蟻，你知道什么？〔幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和之前所了解的關(guān)于“昆蟲〞的知識(shí)，相互交流〕2、師小結(jié)。3、觀看視頻，了解螞蟻的生活習(xí)性?！?〕幼兒探索螞蟻的實(shí)性、觸角的作用、如何找到回家的路、螞蟻的分工及螞蟻的家?！?〕幼兒自由表述?！?〕師小結(jié)〔可引導(dǎo)幼兒一同進(jìn)行〕食性：能吃的都吃，尤其喜歡甜食。觸角作用：交流。如何回家：釋放“信息素〞氣體，從而跟著氣味找到家。分工：母蟻、義蟻、工蟻、兵蟻。螞蟻的家：群居。三、游戲活動(dòng)過(guò)程。1、游戲：我是小螞蟻。玩法：幼兒和教師頭戴螞蟻頭飾，扮螞蟻?！拔浵亱寢尐朁c(diǎn)兵點(diǎn)將，點(diǎn)到哪只小螞蟻，哪只小螞蟻上前自我介紹。2、游戲：小小螞蟻我最棒將幼兒分成六人一小組，由螞蟻媽媽提出問(wèn)題，小螞蟻搶答，答對(duì)的螞蟻得到“餅干〞一塊，最后一起統(tǒng)計(jì)，得到“餅干〞最多的小組獲勝。四、游戲主題延伸：跟著“螞蟻媽媽〞一起去戶外找找小螞蟻，發(fā)現(xiàn)它們更多有趣的事情吧。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。2、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)中有趣的生活情景。4、能細(xì)致的觀察螞蟻，大膽的表述。5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、范畫一張〔上面有用白色油畫棒畫的螞蟻〕，自制魔術(shù)棒一支〔在水粉筆的另一頭貼上一顆星星〕。2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。3、螞蟻圖片〔多媒體課件〕。活動(dòng)過(guò)程：一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰(shuí)嗎？現(xiàn)在楊老師就把它變出來(lái)好嗎？〔變出小螞蟻〕2、哦！原來(lái)我們的新朋友是螞蟻，請(qǐng)小朋友看看螞蟻是什么樣的？二、認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征1、師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)螞蟻是什么樣子的？2、螞蟻的身體有幾局部？那三局部？〔肯定幼兒的描述，同時(shí)給出科學(xué)的名稱---頭、胸、腹三局部〕3、螞蟻的頭上長(zhǎng)了什么？〔一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴〕4、螞蟻有幾條腿？長(zhǎng)在哪里？〔請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)〕小結(jié)：原來(lái)小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。5、師：小螞有不同的顏色，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的螞蟻呢？〔棕色、黑色、白色〕三、了解螞蟻生活習(xí)性。1、螞蟻的食性師：原來(lái)螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎？〔幼兒答復(fù)〕〔只要能吃的它都吃〕2、觸角的作用有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒(méi)多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動(dòng)。它想請(qǐng)它是好朋友來(lái)幫助，可是螞蟻又會(huì)說(shuō)話，哪它會(huì)怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢？〔用觸角〕3、螞蟻如何找到回家的路？螞蟻請(qǐng)來(lái)了朋友幫助一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。。。。咦！家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约汉偷募夷?？〔幼兒答?fù)〕教師小結(jié)：哦！螞蟻有特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時(shí)候，它就會(huì)釋放一種氣體叫“信息素〞，所以不管螞蟻離開自己家多遠(yuǎn)，都會(huì)跟著這個(gè)氣味找到自己的家。4、螞蟻的家〔1〕師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來(lái)看看螞蟻的家在哪里？它是家是什么樣子的？〔幼兒答復(fù)〕〔2〕螞蟻是一個(gè)人住呢？還是很多人住？〔群居〕螞蟻喜歡群居，它們的家會(huì)有什么樣的建筑〔育嬰室、國(guó)王的宮殿、儲(chǔ)藏室、休息室等等〕5、螞蟻的分工螞蟻的家真大呀！那你們知道螞蟻的家里都有誰(shuí)嗎？它們分別是做什么的！〔分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻〕母蟻〔蟻后〕：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會(huì)脫落。父蟻〔雄蟻〕：它有翅膀，它的工作是等待飛行，和母蟻交*。工蟻：負(fù)責(zé)找尋食物，照顧蟻寶寶。兵蟻：負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家，防止敵人來(lái)侵入它們。小結(jié)：原來(lái)螞蟻的家是一個(gè)大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國(guó)〞。四、螞蟻王國(guó)。螞蟻王國(guó)里真熱鬧呀！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)熱鬧的螞蟻王國(guó)好嗎？1、交待繪畫步驟。2、幼兒作畫。小百科：螞蟻(ant)是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節(jié)肢動(dòng)物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上有11700多種，有21亞科283屬，中國(guó)境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。2、創(chuàng)造性地想象螞蟻過(guò)冬的有趣情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象探究的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒每人一張“螞蟻的家〞、紅黑藍(lán)三色粗細(xì)筆。2、欣賞作品三張：螞蟻搬花生、螞蟻宴會(huì)、蟻后生寶寶。3、展示板背景：螞蟻過(guò)冬。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)人情景冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，動(dòng)物們開始準(zhǔn)備過(guò)冬了。每種動(dòng)物都有自己過(guò)冬的好方法。今天我們來(lái)做地下考察隊(duì)，一起走到地下去訪問(wèn)小螞蟻。二、欣賞討論1、出示背景“螞蟻過(guò)冬〞。小螞蟻的家在地下的洞里，一個(gè)螞蟻洞有許多洞穴，四通八達(dá)，進(jìn)出非常方便。現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)小螞蟻的家里去看一看，好嗎?2、翻開一號(hào)家。這是一群工蟻的家，工蟻們?cè)诟墒裁茨?（工蟻們?cè)诎嵋活w花生）小螞蟻搬的花生怎么這么大?（因?yàn)槲覀內(nèi)撕艽?，看上去這顆花生很小，可是小螞蟻很小，看上去這顆花生很大）這么大一顆花生，工蟻們是怎么搬的呢?（有的用頭頂，有的躺在地上用力推，還有的用手拉）你認(rèn)為哪個(gè)工蟻用的力氣最大?（用頭頂?shù)墓は仯ń處熯呇菔具吿釂?wèn)）螞蟻的身體哪一局部不是用圖形來(lái)畫的?（身體局部是用彎彎曲曲的線來(lái)畫的）螞蟻有三對(duì)足，第一對(duì)足是從頭和身體連著的地方長(zhǎng)出來(lái)的，就像人的手一樣；第二對(duì)足是從腰間長(zhǎng)出來(lái)的；第三對(duì)足是從身體下面長(zhǎng)出來(lái)的。腿是筆直的嗎?（彎彎的，前