2023年教師聽課評課培訓(xùn)心得體會（7篇）

2023教師聽課評課培訓(xùn)心得體會（7篇）《金蟬脫殼》這篇課文表達了“我”揭開金蟬脫殼隱秘的經(jīng)過，富有情趣，學(xué)生很感興趣。課文條理非常清晰，因此在指導(dǎo)學(xué)生理清文章構(gòu)造時讓他們按“脫殼前——脫殼時——脫殼后”的挨次來分，學(xué)生覺得非常輕松。“殼”這個字在課文中有兩種讀音：qiào和ké，但畢竟在什么狀況下讀qiào，在什么狀況下讀ké，一開頭我也拿不準，于是查了字典，還翻閱了一些語法參考書，知道ké有口語顏色，所以書上除了“金蟬脫殼”中的殼讀qiào，其他都讀ké。

本篇課文篇幅很長，假如每局部都具體地講解時間確定來不及，因此我抓住課后習(xí)題四：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最‘奇怪動人’?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)溝通一下閱讀感受?！币龑?dǎo)學(xué)生重點閱讀“最好玩的是蟬尾出殼的情景”，在這段話中觀看最認真，描寫最細致，學(xué)生也最感興趣。我組織學(xué)生通過找句子、畫詞語、讀文字、作復(fù)述等多中形式詳細感悟課文內(nèi)容，體會其中的好玩奇怪。

課文第四自然段中對蟬脫殼的經(jīng)過的描寫也是很細致的，引導(dǎo)學(xué)生體會的描寫是按肯定的挨次的，今后我們在習(xí)作中，特殊是描寫動物的形狀時也要學(xué)習(xí)這種寫法，為習(xí)作2的指導(dǎo)打下根底。

教師聽課評課培訓(xùn)心得體會2

10月15至19日，在景東進修學(xué)校的組織下，我們分別前往景東民族小學(xué)和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了許多優(yōu)秀教師的課，不同教師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，每堂課都表達了新課標的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)綻開劇烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會：

一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李霞教師和縣小得阿玲教師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標層層落實。

二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的承受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人，在教師的組織下進展共性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培育學(xué)生主動探究、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的力量。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培育興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可綻開豐富多彩的活動，如分組爭論、競賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的奇怪心、興趣、愛好、求知欲得到充分的表達，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們情愿學(xué)，主動地獵取一些學(xué)問，教師再擅長因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，開心地學(xué)習(xí)。

四、要講究課堂上的評價技巧。不管哪個學(xué)生提出問題或回答下列問題后，總是盼望得到教師的贊揚與確定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，教師還要留意課堂上的評價，用進展的眼光對待學(xué)生，擅長進展學(xué)生自身的閃光點，以鼓舞為主進展評價。如當學(xué)生的答復(fù)遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去鼓舞。對于根底差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常處于不參加或被動參加學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步

教師聽課評課培訓(xùn)心得體會3

《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，供應(yīng)了3天菜譜供學(xué)生進展一葷一素的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為穩(wěn)固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會搭配中的規(guī)律，學(xué)會有序思索，培育學(xué)生的合作溝通力量和動手實踐力量。兩位教師依據(jù)本地學(xué)生的生活閱歷，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進展教學(xué)，制造性地使用了教材，到達了預(yù)期的教學(xué)目標。

回憶兩位教師的課堂，都以探究學(xué)習(xí)活動做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有探究和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實和扎實。下面詳細回放兩位教師的教學(xué)過程，再次品嘗兩們教師的良苦專心。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是親密聯(lián)系的，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的數(shù)學(xué)問題的力量是新課程的教學(xué)目標。因此，兩位教師有意識地將數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)學(xué)問于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)問就在身邊，生活中布滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實的生活情景激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氣氛，用“猜一猜”活動，將現(xiàn)實和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機聯(lián)系起來。

“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位教師都通過簡潔的.情境將學(xué)生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的閱歷，能夠進展猜想和推斷，但此時更多學(xué)生的搭配是零散的、無序的。

搭配要按肯定的挨次，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出詳細、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由詳細逐步過渡到抽象。“擺一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學(xué)生的認知起點，為學(xué)生供應(yīng)了充分探究與溝通的空間，讓學(xué)生把握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。

“擺一擺”：之前的猜想和想象，需要詳細的操作活動來佐證和擴大。兩位教師在課前都作了充分的預(yù)備，以事先預(yù)備好的圖片讓全體學(xué)生進展動手搭配，培育了學(xué)生的動手力量。此后兩位教師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。其中一教師在學(xué)生操作完成后，請三個典型的學(xué)生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而消失了遺漏，通過學(xué)生的反應(yīng)和總結(jié)，得出不遺漏、不重復(fù)必需按肯定的規(guī)律進展搭配，突出了本課的重點。而另一教師在學(xué)生上臺搭配后，在反應(yīng)時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資源，生動、鮮亮、直觀地表達了按肯定規(guī)律進展搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位教師以不同的作課方式到達了一樣的教學(xué)目標，起到了異曲同工之效。

教師聽課評課培訓(xùn)心得體會4

在玉田三中觀摩了兩位教師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這半天的聽課狀況談點自己的感受。

一、教師擅長創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學(xué)效勞。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是好玩的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的勝利，這是學(xué)生的心理共性。勝利是一種巨大的心情力氣，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生供應(yīng)挑戰(zhàn)的時機，不失時機地為他們走向勝利。

二、教師細心設(shè)計了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。表達了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問得堅固把握。

三、教師的教學(xué)語言富有感染力

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有精確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解學(xué)問，而且教師要有準時的課堂評價，隨時關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的心理進展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到教師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個教師都細心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被教師的課所吸引著。

五、教學(xué)中注意小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注意加強小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)協(xié)作，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進展充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培育了學(xué)生的合作探究力量，表達了探究性的教學(xué)過程。以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體會，由于各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的信息技術(shù)實際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活潑起來，真正讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分表達”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。

教師聽課評課培訓(xùn)心得體會5

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我供應(yīng)這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個相互學(xué)習(xí)，共同提高的時機。我有幸去縣試驗中學(xué)聽了“20xx國培規(guī)劃送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課活動”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向教師們作一個匯報教師們都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對生本的理解都有自己獨特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把這次聽課專家的全部思想內(nèi)容原封不動告知大家。所以，我也只能跟大家溝通我個人聽課的一點淺薄的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談?wù)勥@次聽課活動中的變化。

(一)還數(shù)學(xué)課堂以寧靜氣氛

聽完這次送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課活動后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是喧鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作爭論聲，嬉戲快樂地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不行即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，尤其是武漢來講課的宋教師和李教師的課。去掉了許多急躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)寧靜了許多，留給學(xué)生寧靜思索時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或規(guī)律性。課堂變成了一個師生共同“享受”學(xué)問正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸實與扎實。

(二)課堂教學(xué)表達數(shù)學(xué)味道

許多教師心里想，數(shù)學(xué)課堂確定表達數(shù)學(xué)味道，這還用說。教師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，教師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實生動，更加吸引學(xué)生，教師在教學(xué)中參加大量生活方面學(xué)問;為了擴展學(xué)生學(xué)問面，教師又參加了相關(guān)自然科學(xué)方面的學(xué)問;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)

講課;為了節(jié)約時間，用了大量畫面精巧的課件，提前讓學(xué)生預(yù)備好答案，有教師的，有學(xué)生的。一節(jié)課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課究竟是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻表達了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，詳細表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質(zhì)，只重結(jié)果，淡化過程，只講簡潔數(shù)學(xué)熟悉，對于一些抽象代數(shù)學(xué)問是避之若騖。二是重視學(xué)語言表達和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培育學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達，注意數(shù)學(xué)的抽象思維和具象思維的培育，留意學(xué)生語言的嚴謹性。

(三)是獨立思索與小組合作間變化的關(guān)系

這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發(fā)覺學(xué)生的課桌的擺放跟我們尋常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了便利小組間合作、溝通。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力提倡的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些教師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不行缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的布滿活力的課堂，把學(xué)生獨立思索說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特殊是公開課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“順手拈來”，“動轍合作”的地步，從而無視了學(xué)生的獨立思索。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的”處理了獨立思索與小組合作間的關(guān)系。

就是需要爭論的地方實行了同桌間相互爭論。不需要爭論的問題一律強調(diào)學(xué)生獨立思索。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地屢次合作、爭論。事實上，新課改所提倡的小組合作與學(xué)生獨立思索并不是相排斥的，而是相互依存的，只有敏捷運用才能發(fā)揮最正確效果。我們不能由于盲從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨立思索，首先應(yīng)當要求學(xué)生獨立思索。一個人假如失去了獨立思索，他還有什么創(chuàng)新呢?

(四)多媒體的大量運用

最終我簡潔地說一說有關(guān)多媒體的運用，教師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)約時間，二是直觀形象展現(xiàn)給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克制以前課件華而不實的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件外表的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的幫助手段，為教學(xué)效勞，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學(xué)改革走到今日，已經(jīng)由當時的不知所措，人云亦云，漸漸成熟起來，冷寂下來。課改教學(xué)的思路漸漸清楚，課改的理念漸漸形成，我們感到由衷的欣慰?？傊虒W(xué)必需遵循事物的進展規(guī)律，遵循學(xué)生的認知模式，依托學(xué)生的認知水平讓學(xué)生自主歡樂的學(xué)習(xí)，安康自由的成長。最終，也祝福教師們在自己的教學(xué)園地這塊試驗田里結(jié)出豐碩的果實。

教師聽課評課培訓(xùn)心得體會6

昨天聽了三節(jié)新教師的數(shù)學(xué)課，其中有兩節(jié)是一年級的《熟悉圖形》，我把兩節(jié)課進展了一下比照，看看各自的亮點和缺乏，趁熱打鐵把自己的想法記錄下來!

1、兩節(jié)課都注意了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如小叮當和寵物狗的引入，一下子把學(xué)生的留意力吸引過來，而且重要的是這個情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂，真是難得!其中小叮當?shù)娜蜗Ц饔衅淠康?，第一次在新課開頭，通過變魔術(shù)引出新知的學(xué)習(xí)，探討如何分類?小叮當后面兩次的消失，其實可以看作是多元評價，如“為自己鼓鼓掌”“感謝你們”等。其次節(jié)課寵物狗從開課的消失到最終的練習(xí)，也是有始有終，最終用學(xué)過的新學(xué)問來幫寵物狗解決新問題，其實更是本課的一個拓展，一舉兩得!

2、有關(guān)學(xué)具的使用：

學(xué)具的合理使用會給課堂錦上添花，使用不當就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動，學(xué)生活起來了，但新教師都掌握不住課堂了。那么如何使用好學(xué)具?當時我考慮：能不能把這幾樣學(xué)具放到一個帶格子的收納箱里，給它們編上號碼?現(xiàn)在收納箱比擬多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個格子里空間也不小，放學(xué)具應(yīng)當正適宜。甚至開課都可以從給學(xué)具分類開頭，把全部的學(xué)具都混亂的放在一起(數(shù)量10個左右為宜，數(shù)量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過來)，然后讓學(xué)生爭論分類。分完類之后，問：“現(xiàn)在誰能一眼看出幾號是長方體?”“快速拿出長方體，每個同學(xué)都摸一摸，小組同學(xué)都摸完后馬上放回原位。”然后讓學(xué)生說一說摸的感覺。所以要學(xué)會引導(dǎo)小組合作，既要細化合作之前的工作，又要學(xué)會如何組織課堂。

3、有關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一年級孩子剛?cè)雽W(xué)，還不適應(yīng)，教師要訓(xùn)練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時候甚至要拿出半節(jié)課的時間來組織課堂，所以訓(xùn)練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。如何吸引一年級小學(xué)生的留意力?當教師喊“一、二、三”不管用的時候，該怎么辦?作為新教師更要訓(xùn)練，更要學(xué)習(xí)。而我們作為過來人，也要學(xué)習(xí)，由于不學(xué)習(xí)就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，我認為：第一要培育學(xué)生有序的觀看(從左往右或者從上往下)，肯定要根據(jù)肯定挨次來觀看，切忌亂指亂說。其次當學(xué)生匯報想法的時候，教師要指導(dǎo)，要示范。如本節(jié)課，“我是把誰和誰分在一起的，由于??！迸嘤龑W(xué)生數(shù)學(xué)語言的嚴謹性。第三引導(dǎo)學(xué)生嘗試回憶學(xué)習(xí)，“閉上眼睛，想想看，今日你學(xué)會了什么?還有什么疑問嗎?”形成良好的數(shù)學(xué)思索方式，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教師聽課評課培訓(xùn)心得體會7

本周，聽了三位政治教師的課，收獲良多，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學(xué)生聯(lián)系身邊生活案例，走