甲狀腺腫(俗稱(chēng)粗脖子病)【課件】

甲狀腺腫（俗稱(chēng)粗脖子?。菊n件】16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。甲狀腺腫（俗稱(chēng)粗脖子?。菊n件】甲狀腺腫（俗稱(chēng)粗脖子病）【課件】16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。碘元素缺甲狀腺腫大鈣元素乏佝僂摘要：有效提高化學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;教學(xué)從生活實(shí)例導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”、“活學(xué)”中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性?；瘜W(xué)是一門(mén)歷史悠久且充滿(mǎn)活力的自然學(xué)科，新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，那就是在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。有效提高化學(xué)教學(xué)效率的主要途徑為;教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;善于運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更具直觀(guān)性。本文將結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，目的是為高效教學(xué)服務(wù)。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中化學(xué)課堂教學(xué)中，由于書(shū)本知識(shí)枯燥，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不高，這樣勢(shì)必影響化學(xué)教學(xué)效果，因此，要想提高化學(xué)的教學(xué)效率，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。1.通過(guò)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)如何有效鑒別氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以取出兩個(gè)小木條，點(diǎn)燃后熄滅，僅保留一點(diǎn)火星迅速放入準(zhǔn)備好的集氣瓶中，兩個(gè)集氣瓶分別裝有普通的空氣和氧氣，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察兩瓶中的現(xiàn)象，迅速掌握并且區(qū)分氧氣的具體方法。2.開(kāi)展有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)模式，比如游戲教學(xué)、魔術(shù)教學(xué)等，目的都是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如學(xué)習(xí)“堿能使酚酞試液變紅色”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以做這樣一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，在一張白紙上事先用酚酞寫(xiě)下兩個(gè)字“實(shí)驗(yàn)”，當(dāng)教師將“氫氧化鈉溶液”用噴霧器均勻地灑在白紙上的時(shí)候，紙上頓時(shí)出現(xiàn)了“實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)紅色的字。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，他們紛紛討論，課堂氣氛活躍，這時(shí)再通過(guò)耐心地講解，讓他們把興趣遷移到化學(xué)學(xué)習(xí)上，有效掌握本節(jié)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。二、以生活實(shí)例導(dǎo)入優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“通過(guò)生活實(shí)例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)模式可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。有效的情境教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。生活中的化學(xué)情境，無(wú)處不在，扣人心弦，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用，以此達(dá)到化學(xué)教學(xué)的最終目的，順利實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。1.利用身邊的事物進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境，可以集中全體學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，提高教學(xué)效率。例如在教學(xué)“奇妙的二氧化碳”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)二氧化碳在自然界的應(yīng)用，闡述二氧化碳在自然界中的重要性。如“人工降雨”就是固態(tài)的二氧化碳，即“干冰”，用飛機(jī)在高空噴撒下來(lái)，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有效地將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)二氧化碳的知識(shí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)。2.化學(xué)來(lái)源于生活，又造福于生活。在教學(xué)中，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，會(huì)使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都具有十分重要的作用。例如在學(xué)習(xí)“酸和堿的中和反應(yīng)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，精選生活問(wèn)題，讓這些問(wèn)題同新課的知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合，給學(xué)生進(jìn)行解釋。例如我們吃皮蛋時(shí)會(huì)有澀味，這是因?yàn)槠さ霸陔缰七^(guò)程中生成了堿，吃皮蛋時(shí)如果蘸取少量食醋就可以很好地去除皮蛋的這種澀味，這是因?yàn)樗岷蛪A在接觸的過(guò)程中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。這種簡(jiǎn)單的列舉，使化學(xué)知識(shí)走進(jìn)了學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到了生活中處處有化學(xué)，還為課本知識(shí)的引入做好了鋪墊。三、有效提問(wèn)是關(guān)鍵有效的課堂提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，還能讓學(xué)生保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍化學(xué)課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，鍛煉思維能力，達(dá)到最佳教學(xué)效果。1.針對(duì)生活情境，進(jìn)行有效提問(wèn)。這種由知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用提出的問(wèn)題，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。火是生活中比較常見(jiàn)的，通過(guò)生活中比較常見(jiàn)的事物作為新課的引子，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠引發(fā)他們的積極思考，培養(yǎng)他們辯證思考問(wèn)題的能力。例如教學(xué)“燃燒與滅火”一節(jié)時(shí)，化學(xué)教師可以展示幾幅有關(guān)燃燒的畫(huà)面讓學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在看完圖片后思考火對(duì)人類(lèi)有利的一面和不利的一面;讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流猜想燃燒應(yīng)具備的條件及滅火的方法和原理等。教師可以適時(shí)引導(dǎo);可燃物與氧氣接觸后溫度達(dá)到可燃物最低溫度的時(shí)候（著火點(diǎn)），會(huì)發(fā)生什么狀況呢？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下很快想到燃燒，這時(shí)可以引出著火點(diǎn)的概念。把溫度降低到可燃物的著火點(diǎn)以下又會(huì)發(fā)生什么情況呢？學(xué)生回答：“火滅了?！苯處熆梢皂槃?shì)導(dǎo)出滅火原理的知識(shí)點(diǎn)，這樣能為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.課堂提問(wèn)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如教學(xué)“維生素與蛋白質(zhì)”時(shí)，教師可以提問(wèn)：我們吃的食物中哪些食物中含有蛋白質(zhì)和維生素呢？蛋白質(zhì)的性質(zhì)是什么呢？它對(duì)人體有什么作用呢？它又怎樣被人體充分利用的呢？通過(guò)一系列問(wèn)題的提出，讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)探究書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)，了解蛋白質(zhì)的性質(zhì)等。教師在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);蛋白質(zhì)能溶于水，加鹽后溶解性就會(huì)降低，此外，蛋白質(zhì)還容易受熱燃燒后有刺鼻的氣味放出等。教師的適時(shí)指導(dǎo)有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納問(wèn)題的能力，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。初三化學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，要想提高初三化學(xué)教學(xué)的有效性，教師就要積極主動(dòng)地改變教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，深入到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，并有效解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”和“活學(xué)”中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。一、農(nóng)村初中地理教學(xué)面臨的困境。（1）對(duì)初中地理教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠。在學(xué)生時(shí)代，永遠(yuǎn)會(huì)流行這樣一句話(huà)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”數(shù)理化的學(xué)習(xí)被提到了很高的高度，自然其他科目的學(xué)習(xí)也就被忽略了。我聽(tīng)到過(guò)很多給初中學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班的，但是很少有地理的輔導(dǎo)班。這個(gè)就很說(shuō)明地理在大家心目中的地位。特別是在農(nóng)村，因?yàn)榈乩碇R(shí)在生活中很少得到應(yīng)用，家長(zhǎng)對(duì)這方面更是不了解。農(nóng)村的學(xué)校，本來(lái)師資就不是很足，學(xué)習(xí)資源不多。那么分給地理的就更少了，就造成了地理科目成為了一個(gè)不受人重視的科目。（2）初中地理師資缺乏。農(nóng)村的老師相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，專(zhuān)門(mén)教地理的也就更少了。一般就是一個(gè)其他科目的老師帶這門(mén)地理課，或者是一個(gè)地理老師同時(shí)教七、八年級(jí)八個(gè)班的地理課。這樣的地理教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，老師也不能夠根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教學(xué)。如果老師的精力不夠的話(huà)，會(huì)嚴(yán)重影響到每節(jié)地理課的質(zhì)量。農(nóng)村的老師一般都是一個(gè)人帶幾堂課，所以對(duì)于一門(mén)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)比較低，深入的程度不深。特別是在農(nóng)村這樣一個(gè)信息比較封閉的地方，老師不會(huì)專(zhuān)門(mén)去進(jìn)修地理知識(shí)。但是隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，地理知識(shí)也是日新月異的，也是與時(shí)俱進(jìn)的。所以如果老師沒(méi)有及時(shí)了解這些前沿信息的話(huà)，就更加不能為同學(xué)們帶來(lái)新的知識(shí)和新的內(nèi)容。（3）單一的教學(xué)模式。在農(nóng)村，教學(xué)硬件水平比較低。很多學(xué)校都沒(méi)有多媒體或是組織同學(xué)去博物館的能力。使用多媒體可以將地理知識(shí)用圖畫(huà)等展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，增加課堂的趣味性和同學(xué)們的理解能力。但是一般的農(nóng)村地理課堂，就是老師拿著課本在上面講，將重要的知識(shí)點(diǎn)給同學(xué)們畫(huà)出來(lái)，然后讓同學(xué)們進(jìn)行記憶。之后就是給同學(xué)們出一些包含這些知識(shí)點(diǎn)的試卷，讓同學(xué)們進(jìn)行鞏固。單一的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)模式，讓地理的學(xué)習(xí)變得無(wú)趣。其實(shí)地理的趣味恰恰是那些單板的課本不能夠展現(xiàn)給大家的，只有深入其中，才能夠了解其樂(lè)趣。浩瀚的天空，各地的美景，人口的緊張，等等都是地理能夠帶給同學(xué)們的思考。在城里的學(xué)校，因?yàn)橛形恢脙?yōu)勢(shì)，很多地理老師都帶著學(xué)生們?nèi)ゲ┪镳^或是天文館，讓孩子在了解美麗的地理之后，在進(jìn)行趣味的自主學(xué)習(xí)。這些都是農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件所達(dá)不到的，也不是一時(shí)半會(huì)兒能夠解決的。二、農(nóng)村地理教學(xué)問(wèn)題的解決。（1）老師要強(qiáng)調(diào)地理的重要性。其實(shí)同學(xué)們覺(jué)得地理不重要，就是從老師們的話(huà)語(yǔ)中或是課堂的學(xué)習(xí)氣氛中感受出來(lái)的。想要讓同學(xué)們知道地理的重要性，就要從根源解決。比如說(shuō)老師在課堂上面要強(qiáng)調(diào)地理的重要性，在學(xué)習(xí)別的科目的時(shí)候，如果涉及到地理知識(shí)，其他科目的老師也可以幫忙強(qiáng)調(diào)一下。在平時(shí)的考試中，加重地理試卷的分?jǐn)?shù)等等。這些人為的地理重要性的強(qiáng)調(diào)，都能夠給學(xué)生們帶來(lái)一次真正意義上的地理態(tài)度的改變。（2）由點(diǎn)及面，引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。同學(xué)們對(duì)地理沒(méi)有興趣，這是因?yàn)闆](méi)有發(fā)現(xiàn)它和自己愛(ài)好的相關(guān)之處。地理老師要善于觀(guān)察學(xué)生們的興趣愛(ài)好，從他們的愛(ài)好出發(fā)，講述他們的愛(ài)好和地理之間的緊密聯(lián)系。對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，土地是他們熱愛(ài)的東西，農(nóng)作物就是他們得以學(xué)習(xí)的保證。所以老師完全可以從地理的角度來(lái)講述氣候與農(nóng)作物生長(zhǎng)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)氣候不同的地區(qū)主要的農(nóng)作物也不同。有的孩子喜歡星星，這時(shí)候也可以給他們描述位置不同的地點(diǎn)的星象是如何的。（3）農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)地理學(xué)科的師資投資。學(xué)校應(yīng)該招聘專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)初中地理的老師，在專(zhuān)業(yè)性上有所保證。而且地理的教學(xué)也應(yīng)該是小班教學(xué)，一個(gè)老師上課的班級(jí)也不能過(guò)多，不然勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。對(duì)于本學(xué)校的地理老師，也要求進(jìn)行進(jìn)修。不論是公費(fèi)進(jìn)修，還是自我學(xué)習(xí)進(jìn)修，只要老師能夠充實(shí)自己的地理知識(shí)，就達(dá)到我們的目的了。對(duì)于這方面的監(jiān)督，學(xué)校也可以讓老師參加地理考試，督促他們地理知識(shí)的不斷更新和學(xué)習(xí)。如果老師都在不斷地“充電”，那么學(xué)生們還有什么理由懶惰呢，這就是榜樣的作用，也是以身作則的力量。（4）增加地理相關(guān)的硬件設(shè)施和投入。對(duì)于地理的學(xué)習(xí)不能夠僅僅局限在課本里面，而是要多方面、全方位的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠讓同學(xué)們?cè)诒姸嗟牡乩碇R(shí)里面，找到自己喜歡的元素，還能夠讓同學(xué)們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校，增加一些地理相關(guān)的書(shū)籍是最切實(shí)可行的，也是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)條件稍微好點(diǎn)的農(nóng)村學(xué)校，可以配置多媒體設(shè)施，除了有利于地理的教學(xué)之外，還能夠幫助其他科目的教學(xué)?？偨Y(jié)：地理是一門(mén)實(shí)用性比較差，但是對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的科目，我們要認(rèn)清它的重要性，解決在農(nóng)村地理教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于農(nóng)村的地理教學(xué)，除了學(xué)校和老師的努力之外，還要求助于當(dāng)?shù)赜心芰Φ钠髽I(yè)家、慈善家，能夠伸出援手，幫助這些學(xué)校和同學(xué)們。有遠(yuǎn)見(jiàn)的人才能夠看見(jiàn)地理學(xué)科的重要性，有思想的人才能夠看到地理和其它科目之間的緊密聯(lián)系。也許地理不是最重要的，但是卻是我們學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的知識(shí)。農(nóng)村初中地理的教學(xué)還有很多的挑戰(zhàn)，需要我們共同的努力。甲狀腺腫（俗稱(chēng)粗脖子?。菊n件】16、自己選擇的路、跪著也要1碘元素缺甲狀腺腫大碘元素缺2鈣元素乏佝僂鈣元素乏3C61有較大的洞齲齒氟元素缺乏C61有較大的洞4氟元素過(guò)一氟骨病氟元素過(guò)一5課題二化學(xué)元素與人體健康三亞市藤橋中學(xué)曾文忠課題二6化學(xué)元素在人體中存在的形式導(dǎo)說(shuō)質(zhì)、維生素形式存在化學(xué)元素在人體中的存在形式?碳(氫(H)、氧(O)、氮(N)2.以無(wú)機(jī)鹽形式存在2付量暴元銜翹小含有哪些常量元素?鈣(Ca)、磷(P)、鉀(K)3(2件微是微童元素量你兔%體含有哪些微量元素?鐵(Fe)、鋅(zn)、碘()、氟(F)化學(xué)元素在人體中存在的形式7奩想一想1、大部分鈣以羥基磷酸鈣晶體的形式存在1.鈣在小么行有的架2.鈣的生銷(xiāo)于體液及軟組織里()血液的凝固3.鈣西的過(guò)量的危害?4怎榫密臾縋否缺鈣?5如何科學(xué)地補(bǔ)鈣回mm奩想一想8琳瑯滿(mǎn)目的各種補(bǔ)鈣品系列高鈣片補(bǔ)碳鈣片哈哈盟補(bǔ)豆部粉乳鈣琳瑯滿(mǎn)目的各種補(bǔ)鈣品9★改善膳食結(jié)構(gòu),從食物里獲取鈣質(zhì)臺(tái)感二肉類(lèi)綠色蔬菜發(fā)菜黑木茸①奶酪★增加維生素D含量,促進(jìn)鈣質(zhì)吸收★改變生活習(xí)慣,減少鈣的流失

>控制食鹽攝入量

增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)

不吸煙、少引酒、少喝咖啡和碳酸飲料

食品烹調(diào)是時(shí)加點(diǎn)醋,可以使鈣溶解較多★改善膳食結(jié)構(gòu),從食物里獲取鈣質(zhì)10化學(xué)活[正式品名]:鈣爾奇D咀嚼片[藥物組成]本品每片含主要成分碳酸鈣當(dāng)我們的身體出量缺彎惜況時(shí),需要求助于專(zhuān)門(mén)的刺藥或保健品,可現(xiàn)鐘游上的各種祉鈣御劑類(lèi)繁多,我們應(yīng)該如何選擇呢?老師這里有兩種著名鈣產(chǎn)品的使用說(shuō)明,假設(shè)該產(chǎn)品所含的鈣元素可以全部被枚:請(qǐng)稱(chēng)諱萄糖酸鈣100毫克種產(chǎn)品更經(jīng)濟(jì)?6果迷能收臻到嫌神補(bǔ)、產(chǎn)雷的資料,悲們哥以劑于截們鈣缺乏癥,該由葉什么樣的松,手足抽插癥,普發(fā)育不全,佝僂病,以及妊娠和哺乳期婦女、絕經(jīng)期婦女鈣的補(bǔ)充[規(guī)格]:15m∥支,10支/盒[建議零售價(jià)]:18元化學(xué)活11甲狀腺腫(俗稱(chēng)粗脖子病)【課件】12甲狀腺腫(俗稱(chēng)粗脖子病)【課件】13甲狀腺腫(俗稱(chēng)粗脖子病)【課件】14甲狀腺腫(俗稱(chēng)粗脖子病)【課件】15甲狀腺腫(俗稱(chēng)粗脖子病)【課件】16甲狀腺腫(俗稱(chēng)粗脖子病)【課件】17甲狀腺腫(俗稱(chēng)粗脖子病)【課件】18甲狀腺腫(俗稱(chēng)粗脖子病)【課件】19謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷20甲狀腺腫（俗稱(chēng)粗脖子病）【課件】16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。甲狀腺腫（俗稱(chēng)粗脖子?。菊n件】甲狀腺腫（俗稱(chēng)粗脖子病）【課件】16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。碘元素缺甲狀腺腫大鈣元素乏佝僂摘要：有效提高化學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;教學(xué)從生活實(shí)例導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”、“活學(xué)”中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性?；瘜W(xué)是一門(mén)歷史悠久且充滿(mǎn)活力的自然學(xué)科，新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，那就是在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。有效提高化學(xué)教學(xué)效率的主要途徑為;教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;善于運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更具直觀(guān)性。本文將結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，目的是為高效教學(xué)服務(wù)。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中化學(xué)課堂教學(xué)中，由于書(shū)本知識(shí)枯燥，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不高，這樣勢(shì)必影響化學(xué)教學(xué)效果，因此，要想提高化學(xué)的教學(xué)效率，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。1.通過(guò)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)如何有效鑒別氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以取出兩個(gè)小木條，點(diǎn)燃后熄滅，僅保留一點(diǎn)火星迅速放入準(zhǔn)備好的集氣瓶中，兩個(gè)集氣瓶分別裝有普通的空氣和氧氣，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察兩瓶中的現(xiàn)象，迅速掌握并且區(qū)分氧氣的具體方法。2.開(kāi)展有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)模式，比如游戲教學(xué)、魔術(shù)教學(xué)等，目的都是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如學(xué)習(xí)“堿能使酚酞試液變紅色”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以做這樣一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，在一張白紙上事先用酚酞寫(xiě)下兩個(gè)字“實(shí)驗(yàn)”，當(dāng)教師將“氫氧化鈉溶液”用噴霧器均勻地灑在白紙上的時(shí)候，紙上頓時(shí)出現(xiàn)了“實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)紅色的字。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，他們紛紛討論，課堂氣氛活躍，這時(shí)再通過(guò)耐心地講解，讓他們把興趣遷移到化學(xué)學(xué)習(xí)上，有效掌握本節(jié)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。二、以生活實(shí)例導(dǎo)入優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“通過(guò)生活實(shí)例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)模式可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。有效的情境教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。生活中的化學(xué)情境，無(wú)處不在，扣人心弦，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用，以此達(dá)到化學(xué)教學(xué)的最終目的，順利實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。1.利用身邊的事物進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境，可以集中全體學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，提高教學(xué)效率。例如在教學(xué)“奇妙的二氧化碳”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)二氧化碳在自然界的應(yīng)用，闡述二氧化碳在自然界中的重要性。如“人工降雨”就是固態(tài)的二氧化碳，即“干冰”，用飛機(jī)在高空噴撒下來(lái)，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有效地將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)二氧化碳的知識(shí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)。2.化學(xué)來(lái)源于生活，又造福于生活。在教學(xué)中，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，會(huì)使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都具有十分重要的作用。例如在學(xué)習(xí)“酸和堿的中和反應(yīng)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，精選生活問(wèn)題，讓這些問(wèn)題同新課的知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合，給學(xué)生進(jìn)行解釋。例如我們吃皮蛋時(shí)會(huì)有澀味，這是因?yàn)槠さ霸陔缰七^(guò)程中生成了堿，吃皮蛋時(shí)如果蘸取少量食醋就可以很好地去除皮蛋的這種澀味，這是因?yàn)樗岷蛪A在接觸的過(guò)程中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。這種簡(jiǎn)單的列舉，使化學(xué)知識(shí)走進(jìn)了學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到了生活中處處有化學(xué)，還為課本知識(shí)的引入做好了鋪墊。三、有效提問(wèn)是關(guān)鍵有效的課堂提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，還能讓學(xué)生保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍化學(xué)課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，鍛煉思維能力，達(dá)到最佳教學(xué)效果。1.針對(duì)生活情境，進(jìn)行有效提問(wèn)。這種由知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用提出的問(wèn)題，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望?；鹗巧钪斜容^常見(jiàn)的，通過(guò)生活中比較常見(jiàn)的事物作為新課的引子，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠引發(fā)他們的積極思考，培養(yǎng)他們辯證思考問(wèn)題的能力。例如教學(xué)“燃燒與滅火”一節(jié)時(shí)，化學(xué)教師可以展示幾幅有關(guān)燃燒的畫(huà)面讓學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在看完圖片后思考火對(duì)人類(lèi)有利的一面和不利的一面;讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流猜想燃燒應(yīng)具備的條件及滅火的方法和原理等。教師可以適時(shí)引導(dǎo);可燃物與氧氣接觸后溫度達(dá)到可燃物最低溫度的時(shí)候（著火點(diǎn)），會(huì)發(fā)生什么狀況呢？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下很快想到燃燒，這時(shí)可以引出著火點(diǎn)的概念。把溫度降低到可燃物的著火點(diǎn)以下又會(huì)發(fā)生什么情況呢？學(xué)生回答：“火滅了。”教師可以順勢(shì)導(dǎo)出滅火原理的知識(shí)點(diǎn)，這樣能為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.課堂提問(wèn)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如教學(xué)“維生素與蛋白質(zhì)”時(shí)，教師可以提問(wèn)：我們吃的食物中哪些食物中含有蛋白質(zhì)和維生素呢？蛋白質(zhì)的性質(zhì)是什么呢？它對(duì)人體有什么作用呢？它又怎樣被人體充分利用的呢？通過(guò)一系列問(wèn)題的提出，讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)探究書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)，了解蛋白質(zhì)的性質(zhì)等。教師在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);蛋白質(zhì)能溶于水，加鹽后溶解性就會(huì)降低，此外，蛋白質(zhì)還容易受熱燃燒后有刺鼻的氣味放出等。教師的適時(shí)指導(dǎo)有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納問(wèn)題的能力，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。初三化學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，要想提高初三化學(xué)教學(xué)的有效性，教師就要積極主動(dòng)地改變教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，深入到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，并有效解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”和“活學(xué)”中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。一、農(nóng)村初中地理教學(xué)面臨的困境。（1）對(duì)初中地理教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠。在學(xué)生時(shí)代，永遠(yuǎn)會(huì)流行這樣一句話(huà)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！睌?shù)理化的學(xué)習(xí)被提到了很高的高度，自然其他科目的學(xué)習(xí)也就被忽略了。我聽(tīng)到過(guò)很多給初中學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班的，但是很少有地理的輔導(dǎo)班。這個(gè)就很說(shuō)明地理在大家心目中的地位。特別是在農(nóng)村，因?yàn)榈乩碇R(shí)在生活中很少得到應(yīng)用，家長(zhǎng)對(duì)這方面更是不了解。農(nóng)村的學(xué)校，本來(lái)師資就不是很足，學(xué)習(xí)資源不多。那么分給地理的就更少了，就造成了地理科目成為了一個(gè)不受人重視的科目。（2）初中地理師資缺乏。農(nóng)村的老師相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，專(zhuān)門(mén)教地理的也就更少了。一般就是一個(gè)其他科目的老師帶這門(mén)地理課，或者是一個(gè)地理老師同時(shí)教七、八年級(jí)八個(gè)班的地理課。這樣的地理教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，老師也不能夠根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教學(xué)。如果老師的精力不夠的話(huà)，會(huì)嚴(yán)重影響到每節(jié)地理課的質(zhì)量。農(nóng)村的老師一般都是一個(gè)人帶幾堂課，所以對(duì)于一門(mén)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)比較低，深入的程度不深。特別是在農(nóng)村這樣一個(gè)信息比較封閉的地方，老師不會(huì)專(zhuān)門(mén)去進(jìn)修地理知識(shí)。但是隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，地理知識(shí)也是日新月異的，也是與時(shí)俱進(jìn)的。所以如果老師沒(méi)有及時(shí)了解這些前沿信息的話(huà)，就更加不能為同學(xué)們帶來(lái)新的知識(shí)和新的內(nèi)容。（3）單一的教學(xué)模式。在農(nóng)村，教學(xué)硬件水平比較低。很多學(xué)校都沒(méi)有多媒體或是組織同學(xué)去博物館的能力。使用多媒體可以將地理知識(shí)用圖畫(huà)等展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，增加課堂的趣味性和同學(xué)們的理解能力。但是一般的農(nóng)村地理課堂，就是老師拿著課本在上面講，將重要的知識(shí)點(diǎn)給同學(xué)們畫(huà)出來(lái)，然后讓同學(xué)們進(jìn)行記憶。之后就是給同學(xué)們出一些包含這些知識(shí)點(diǎn)的試卷，讓同學(xué)們進(jìn)行鞏固。單一的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)模式，讓地理的學(xué)習(xí)變得無(wú)趣。其實(shí)地理的趣味恰恰是那些單板的課本不能夠展現(xiàn)給大家的，只有深入其中，才能夠了解其樂(lè)趣。浩瀚的天空，各地的美景，人口的緊張，等等都是地理能夠帶給同學(xué)們的思考。在城里的學(xué)校，因?yàn)橛形恢脙?yōu)勢(shì)，很多地理老師都帶著學(xué)生們?nèi)ゲ┪镳^或是天文館，讓孩子在了解美麗的地理之后，在進(jìn)行趣味的自主學(xué)習(xí)。這些都是農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件所達(dá)不到的，也不是一時(shí)半會(huì)兒能夠解決的。二、農(nóng)村地理教學(xué)問(wèn)題的解決。（1）老師要強(qiáng)調(diào)地理的重要性。其實(shí)同學(xué)們覺(jué)得地理不重要，就是從老師們的話(huà)語(yǔ)中或是課堂的學(xué)習(xí)氣氛中感受出來(lái)的。想要讓同學(xué)們知道地理的重要性，就要從根源解決。比如說(shuō)老師在課堂上面要強(qiáng)調(diào)地理的重要性，在學(xué)習(xí)別的科目的時(shí)候，如果涉及到地理知識(shí)，其他科目的老師也可以幫忙強(qiáng)調(diào)一下。在平時(shí)的考試中，加重地理試卷的分?jǐn)?shù)等等。這些人為的地理重要性的強(qiáng)調(diào)，都能夠給學(xué)生們帶來(lái)一次真正意義上的地理態(tài)度的改變。（2）由點(diǎn)及面，引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。同學(xué)們對(duì)地理沒(méi)有興趣，這是因?yàn)闆](méi)有發(fā)現(xiàn)它和自己愛(ài)好的相關(guān)之處。地理老師要善于觀(guān)察學(xué)生們的興趣愛(ài)好，從他們的愛(ài)好出發(fā)，講述他們的愛(ài)好和地理之間的緊密聯(lián)系。對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，土地是他們熱愛(ài)的東西，農(nóng)作物就是他們得以學(xué)習(xí)的保證。所以老師完全可以從地理的角度來(lái)講述氣候與農(nóng)作物生長(zhǎng)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)氣候不同的地區(qū)主要的農(nóng)作物也不同。有的孩子喜歡星星，這時(shí)候也可以給他們描述位置不同的地點(diǎn)的星象是如何的。（3）農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)地理學(xué)科的師資投資。學(xué)校應(yīng)該招聘專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)初中地理的老師，在專(zhuān)業(yè)性上有所保證。而且地理的教學(xué)也應(yīng)該是小班教學(xué)，一個(gè)老師上課的班級(jí)也不能過(guò)多，不然勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。對(duì)于本學(xué)校的地理老師，也要求進(jìn)行進(jìn)修。不論是公費(fèi)進(jìn)修，還是自我學(xué)習(xí)進(jìn)修，只要老師能夠充實(shí)自己的地理知識(shí)，就達(dá)到我們的目的了。對(duì)于這方面的監(jiān)督，學(xué)校也可以讓老師參加地理考試，督促他們地理知識(shí)的不斷更新和學(xué)習(xí)。如果老師都在不斷地“充電”，那么學(xué)生們還有什么理由懶惰呢，這就是榜樣的作用，也是以身作則的力量。（4）增加地理相關(guān)的硬件設(shè)施和投入。對(duì)于地理的學(xué)習(xí)不能夠僅僅局限在課本里面，而是要多方面、全方位的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠讓同學(xué)們?cè)诒姸嗟牡乩碇R(shí)里面，找到自己喜歡的元素，還能夠讓同學(xué)們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校，增加一些地理相關(guān)的書(shū)籍是最切實(shí)可行的，也是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)條件稍微好點(diǎn)的農(nóng)村學(xué)校，可以配置多媒體設(shè)施，除了有利于地理的教學(xué)之外，還能夠幫助其他科目的教學(xué)。總結(jié)：地理是一門(mén)實(shí)用性比較差，但是對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的科目，我們要認(rèn)清它的重要性，解決在農(nóng)村地理教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于農(nóng)村的地理教學(xué)，除了學(xué)校和老師的努力之外，還要求助于當(dāng)?shù)赜心芰Φ钠髽I(yè)家、慈善家，能夠伸出援手，幫助這些學(xué)校和同學(xué)們。有遠(yuǎn)見(jiàn)的人才能夠看見(jiàn)地理學(xué)科的重要性，有思想的人才能夠看到地理和其它科目之間的緊密聯(lián)系。也許地理不是最重要的，但是卻是我們學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的知識(shí)。農(nóng)村初中地理的教學(xué)還有很多的挑戰(zhàn)，需要我們共同的努力。甲狀腺腫（俗稱(chēng)粗脖子病）【課件】16、自己選擇的路、跪著也要21碘元素缺甲狀腺腫大碘元素缺22鈣元素乏佝僂鈣元素乏23C61有較大的洞齲齒氟元素缺乏C61有較大的洞24氟元素過(guò)一氟骨病氟元素過(guò)一25