生物的變異育種與進(jìn)化單元知識總結(jié)課件

單元知識總結(jié)知識構(gòu)圖線面整合單元知識總結(jié)知識構(gòu)圖線面整合生物的變異育種與進(jìn)化單元知識總結(jié)課件如何解圖形圖表題考綱中對理解能力的要求之一是“能用文字、圖表以

及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的

內(nèi)容”。縱觀幾年來的生物高考試題,圖形圖表的題量

都較多;1.圖形圖表題可以考查多個知識點,涉及生物學(xué)

的各個方面,通過對圖形圖表的分析,既可闡述生物學(xué)

事實、概念、原理和規(guī)律等,又可以了解生命活動的實

質(zhì)和聯(lián)系;2.圖形圖表題具有情景新、重能力,文字閱讀

量小,信息量大,直觀明了的特點;3.連環(huán)設(shè)問,注重能力

考查;形式靈活多樣,區(qū)分度高等特點。下面簡略談一

談圖形圖表題的類型和解題方法。(一)圖像題(實物圖、模式圖、示意圖)解題策略:①歸納課本中的結(jié)構(gòu)圖,突出結(jié)構(gòu)與功能相

適應(yīng);②關(guān)注圖像與文字之間的有關(guān)信息的閱讀、提取

和轉(zhuǎn)換;③理清知識點:該圖解涉及哪些知識點。(二)圖解題(遺傳圖解、生態(tài)圖解、實驗圖解、生理功質(zhì)和聯(lián)系;2.圖形圖表題具有情景新、重能力,文字閱讀

量小,能圖解)解題策略:①注重生命活動的動態(tài)過程,抓住動態(tài)過程

中變化的主體,明確主體變化的特點、原因、意義等,

特別要明確動態(tài)過程中相關(guān)“點”和“量”;②仔細(xì)識

別圖中各結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的作用,理順各部分的關(guān)系;③充

分運(yùn)用課本中相關(guān)的知識,快速進(jìn)行知識遷移;④根據(jù)

具體問題具體分析,充分利用圖解準(zhǔn)確作答。(三)坐標(biāo)題(坐標(biāo)直方題、坐標(biāo)曲線題)解題策略:①看清二標(biāo),即橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo);②弄清直方能圖解)解題策略:①注重生命活動的動態(tài)過程,抓住動態(tài)過程

中圖、曲線所示的含義,注意曲線中的特殊點(起點、頂

點、轉(zhuǎn)折點、終點、交叉點、平衡點等)所表示的生

物學(xué)意義,影響這些點的主要因素及限制因素等;③分

析圖示中各數(shù)量不同的原因,搞清橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)的關(guān)

系、曲線的變化趨勢(上升、平緩、轉(zhuǎn)折),揭示各段直

方圖、曲線的含義。(四)表格題(數(shù)據(jù)表格、過程表格、結(jié)果表格、材料表

格)解題策略:①注意行標(biāo)題和列標(biāo)題的含義、數(shù)據(jù)的單圖、曲線所示的含義,注意曲線中的特殊點(起點、頂

點、轉(zhuǎn)折點位;②表中數(shù)據(jù)變化的規(guī)律和趨勢等,如數(shù)據(jù)是上升還

是下降還是到某個數(shù)值點就不變了等;③要注意特殊數(shù)

據(jù),如最多、最少、平均,總和等,表格中出現(xiàn)“0”的地

方要特別小心,想清道理;④二個或二以上表格要注意

比較,得出相同的地方和不同的地方。位;②表中數(shù)據(jù)變化的規(guī)律和趨勢等,如數(shù)據(jù)是上升還

是下降還是

典例淀粉的含量、直鏈淀粉和支鏈淀粉的比例及支鏈淀粉的精細(xì)結(jié)構(gòu)等決定著水稻的產(chǎn)量

和稻米的品質(zhì),因此水稻淀粉合成代謝的遺傳研究備受

關(guān)注。相關(guān)研究的部分信息如下圖所示。請回答:

?典例淀粉的含量、直鏈淀粉和支鏈淀生物的變異育種與進(jìn)化單元知識總結(jié)課件(1)AGPaes基因1通過

來控制代謝

過程,進(jìn)而使水稻表現(xiàn)低產(chǎn)(淀粉含量低)性狀。(2)用射線處理水稻進(jìn)行誘變育種。從圖中可以看出,

由于水稻AGPaes基因1中發(fā)生了

,

因而突變?yōu)锳GPaes基因2。比較研究后發(fā)現(xiàn),基因突變

部位編碼的氨基酸分別為酪氨酸和絲氨酸。請寫出基

因中編碼這兩個氨基酸的堿基序列,并標(biāo)出轉(zhuǎn)錄的模板

鏈:

。(3)研究表明,普通野生稻中擁有許多決定稻米優(yōu)良品(1)AGPaes基因1通過

來控制代質(zhì)的相關(guān)基因。育種工作者利用普通野生稻中存在的

低比例直鏈淀粉突變體,以雜交育種方法培育出了優(yōu)質(zhì)

栽培水稻品種。①在雜交育種過程中,從F2代起,一般要進(jìn)行多代自交

和選擇,自交的目的是

,選擇的目的

是

。②普通野生稻含有3.75×104對基因,假定每個基因的突

變率都是10-5,那么在約有107個個體的種群中,每一代出

現(xiàn)的基因突變數(shù)是

,它們是進(jìn)化的原質(zhì)的相關(guān)基因。育種工作者利用普通野生稻中存在的

低比例直鏈淀材料,也將是改良栽培稻的資源。我國的普通野生稻分

布于南方8個省(區(qū)),每一個分布點的普通野生稻種群

都是生物進(jìn)化的

。材料,也將是改良栽培稻的資源。我國的普通野生稻分

布于南方8【思路剖析】本題主要結(jié)合基因突變、基因?qū)π誀?/p>

的控制及育種方法等相關(guān)知識進(jìn)行綜合考查,基因?qū)?/p>

性狀的控制分為兩個方面,一是通過控制酶的合成,二

是直接控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu);突變后,控制的蛋白質(zhì)增加

了2個氨基酸,所以最可能是堿基的增添;密碼子與轉(zhuǎn)

錄時的模板鏈?zhǔn)腔パa(bǔ)的?！敬鸢浮?1)控制酶的合成

(2)堿基對的增添

←模板鏈(上鏈)→

(3)①獲得純合子

保留所需的類型②7.5×106基本單位【思路剖析】本題主要結(jié)合基因突變、基因?qū)π誀?/p>

的控制及育種方

變式題

市場上有一種寵物豬(二倍體),其背部皮毛顏色由一組復(fù)等位基因A1、A2和A3控

制,且A1、A2和A3之間共顯性(即A1、A2和A3任何兩個

組合在一起,基因均可表達(dá)),下圖表示各基因與控制酶

之間的關(guān)系。據(jù)此回答以下問題:

?變式題

市場上有一種寵物豬(二(1)該寵物豬種群中關(guān)于體色共有

種基因型、

純合子有

種。(2)分析圖可知,該寵物豬種群中體色為

的個

體一定為純合子。(1)該寵物豬種群中關(guān)于體色共有

種基因型、

純(3)現(xiàn)有一頭白色公豬,如要確定其基因型可選擇多頭

色異性個體與之交配(假設(shè)后代數(shù)量符合統(tǒng)計

要求)。預(yù)測結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論:①

;②

;③

。(3)現(xiàn)有一頭白色公豬,如要確定其基因型可選擇多頭

【思路剖析】(1)根據(jù)題干信息,可知三個復(fù)等位基因

兩兩組合能得到6種基因型,其中純合子有A1A1、A2A2

、A3A33種。(2)根據(jù)圖可知基因型為A1A1的個體前

體物質(zhì)會轉(zhuǎn)化成褐色物質(zhì),故表現(xiàn)型為褐色;基因型為

A1A2的個體前體物質(zhì)在酶1和酶2的作用下轉(zhuǎn)化成棕

色物質(zhì),故表現(xiàn)型為棕色;基因型為A1A3的個體前體物

質(zhì)在酶1和酶3的作用下轉(zhuǎn)化成黑色物質(zhì),故表現(xiàn)型為

黑色;基因型為A2A2、A3A3和A2A3的個體,體內(nèi)由于缺

少酶1,酶2和酶3沒有催化底物,故表現(xiàn)型為白色。所

以表現(xiàn)型為棕色和黑色的個體均為雜合子,表現(xiàn)型為【思路剖析】(1)根據(jù)題干信息,可知三個復(fù)等位基因

兩兩組合褐色的個體均為純合子,而表現(xiàn)型為白色的個體可能

是雜合子也可能是純合子。(3)白色個體基因型不確

定,與褐色個體(A1A1)雜交,后代有三種可能性,即只有

棕色個體(A1A2)出現(xiàn),表明白色個體只能產(chǎn)生A2配子,

則基因型為A2A2;只有黑色個體(A1A3)出現(xiàn),表明白色

個體只能產(chǎn)生A3配子,則基因型為A3A3;棕色個體(A1A

2)和黑色個體(A1A3)都有,說明白色個體能產(chǎn)生A2和A3

配子,則其基因型為A2A3。與黑色和棕色個體雜交同

理。褐色的個體均為純合子,而表現(xiàn)型為白色的個體可能

是雜合子也可【答案】(1)63

(2)褐色

(3)第一種可能:褐①如果后代只有棕色個體,則這頭白色公豬的基因型為A2A2②如果后代只有黑色個體,則這頭白色公豬的基因型為A3A3③如果后代有棕色和黑色個體,則這頭白色公豬的基因型為A2A3第二種可能:棕①如果后代有白色和棕色個體,則這頭白色公豬的基因型為A2A2②如果后代有白色和黑色個體,則這頭白色公豬的基因型為A3A3③如果后代有白色、棕色和黑色個體,則這頭【答案】(1)63

(2)褐色

(3)第一種可白色公豬的基因型為A2A3第三種可能:黑①如果

后代有白色和棕色個體,則這頭白色公豬的基因型為

A2A2②如果后代有白色和黑色個體,則這頭白色公

豬的基因型為A3A3③如果后代有白色、棕色和黑

色個體,則這頭白色公豬的基因型為A2A3

白色公豬的基因型為A2A3第三種可能:黑①如果

后代有白生物的變異育種與進(jìn)化單元知識總結(jié)課件11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績。《醉翁亭記》就是在這個時期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2．反復(fù)朗讀，請同學(xué)說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運(yùn)用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進(jìn) 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾 1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折 1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法

文本舉例表助詞“的” 1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性

而不知太守之樂其樂也表代詞 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者誰(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之樂)【教學(xué)提示】

更多文言現(xiàn)象請參見《我的積累本》。三、板書設(shè)計路線：環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭風(fēng)景：朝暮之景——四時之景山水之樂(醉景)風(fēng)俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉宴游之樂(醉人)

心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂與民同樂(醉情)

可取之處

重視朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，并通過節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生理解文意，突破了僅按注釋疏通文義的桎梏，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主思考；不單純關(guān)注“直譯”原則，同時培養(yǎng)學(xué)生的“意譯”能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的美感，在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

不足之處

文章難度相對較高，基礎(chǔ)能力低的學(xué)生難以適應(yīng)該教學(xué)。

11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績。《醉翁亭記》就是在這個時期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋觯缓笠觥白砦掏ぁ眮?。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2．反復(fù)朗讀，請同學(xué)說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運(yùn)用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進(jìn) 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾 1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折 1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法

文本舉例表助詞“的” 1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性

而不知太守之樂其樂也表代詞 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者誰(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之樂)【教學(xué)提示】更多文言現(xiàn)象請參見《我的積累本》。三、板書設(shè)計路線：環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭風(fēng)景：朝暮之景——四時之景山水之樂(醉景)風(fēng)俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉宴游之樂(醉人)心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂與民同樂(醉情)可取之處

重視朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，并通過節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生理解文意，突破了僅按注釋疏通文義的桎梏，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主思考；不單純關(guān)注“直譯”原則，同時培養(yǎng)學(xué)生的“意譯”能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的美感，在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。不足之處

文章難度相對較高，基礎(chǔ)能力低的學(xué)生難以適應(yīng)該教學(xué)。

11醉翁亭記單元知識總結(jié)知識構(gòu)圖線面整合單元知識總結(jié)知識構(gòu)圖線面整合生物的變異育種與進(jìn)化單元知識總結(jié)課件如何解圖形圖表題考綱中對理解能力的要求之一是“能用文字、圖表以

及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的

內(nèi)容”。縱觀幾年來的生物高考試題,圖形圖表的題量

都較多;1.圖形圖表題可以考查多個知識點,涉及生物學(xué)

的各個方面,通過對圖形圖表的分析,既可闡述生物學(xué)

事實、概念、原理和規(guī)律等,又可以了解生命活動的實

質(zhì)和聯(lián)系;2.圖形圖表題具有情景新、重能力,文字閱讀

量小,信息量大,直觀明了的特點;3.連環(huán)設(shè)問,注重能力

考查;形式靈活多樣,區(qū)分度高等特點。下面簡略談一

談圖形圖表題的類型和解題方法。(一)圖像題(實物圖、模式圖、示意圖)解題策略:①歸納課本中的結(jié)構(gòu)圖,突出結(jié)構(gòu)與功能相

適應(yīng);②關(guān)注圖像與文字之間的有關(guān)信息的閱讀、提取

和轉(zhuǎn)換;③理清知識點:該圖解涉及哪些知識點。(二)圖解題(遺傳圖解、生態(tài)圖解、實驗圖解、生理功質(zhì)和聯(lián)系;2.圖形圖表題具有情景新、重能力,文字閱讀

量小,能圖解)解題策略:①注重生命活動的動態(tài)過程,抓住動態(tài)過程

中變化的主體,明確主體變化的特點、原因、意義等,

特別要明確動態(tài)過程中相關(guān)“點”和“量”;②仔細(xì)識

別圖中各結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的作用,理順各部分的關(guān)系;③充

分運(yùn)用課本中相關(guān)的知識,快速進(jìn)行知識遷移;④根據(jù)

具體問題具體分析,充分利用圖解準(zhǔn)確作答。(三)坐標(biāo)題(坐標(biāo)直方題、坐標(biāo)曲線題)解題策略:①看清二標(biāo),即橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo);②弄清直方能圖解)解題策略:①注重生命活動的動態(tài)過程,抓住動態(tài)過程

中圖、曲線所示的含義,注意曲線中的特殊點(起點、頂

點、轉(zhuǎn)折點、終點、交叉點、平衡點等)所表示的生

物學(xué)意義,影響這些點的主要因素及限制因素等;③分

析圖示中各數(shù)量不同的原因,搞清橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)的關(guān)

系、曲線的變化趨勢(上升、平緩、轉(zhuǎn)折),揭示各段直

方圖、曲線的含義。(四)表格題(數(shù)據(jù)表格、過程表格、結(jié)果表格、材料表

格)解題策略:①注意行標(biāo)題和列標(biāo)題的含義、數(shù)據(jù)的單圖、曲線所示的含義,注意曲線中的特殊點(起點、頂

點、轉(zhuǎn)折點位;②表中數(shù)據(jù)變化的規(guī)律和趨勢等,如數(shù)據(jù)是上升還

是下降還是到某個數(shù)值點就不變了等;③要注意特殊數(shù)

據(jù),如最多、最少、平均,總和等,表格中出現(xiàn)“0”的地

方要特別小心,想清道理;④二個或二以上表格要注意

比較,得出相同的地方和不同的地方。位;②表中數(shù)據(jù)變化的規(guī)律和趨勢等,如數(shù)據(jù)是上升還

是下降還是

典例淀粉的含量、直鏈淀粉和支鏈淀粉的比例及支鏈淀粉的精細(xì)結(jié)構(gòu)等決定著水稻的產(chǎn)量

和稻米的品質(zhì),因此水稻淀粉合成代謝的遺傳研究備受

關(guān)注。相關(guān)研究的部分信息如下圖所示。請回答:

?典例淀粉的含量、直鏈淀粉和支鏈淀生物的變異育種與進(jìn)化單元知識總結(jié)課件(1)AGPaes基因1通過

來控制代謝

過程,進(jìn)而使水稻表現(xiàn)低產(chǎn)(淀粉含量低)性狀。(2)用射線處理水稻進(jìn)行誘變育種。從圖中可以看出,

由于水稻AGPaes基因1中發(fā)生了

,

因而突變?yōu)锳GPaes基因2。比較研究后發(fā)現(xiàn),基因突變

部位編碼的氨基酸分別為酪氨酸和絲氨酸。請寫出基

因中編碼這兩個氨基酸的堿基序列,并標(biāo)出轉(zhuǎn)錄的模板

鏈:

。(3)研究表明,普通野生稻中擁有許多決定稻米優(yōu)良品(1)AGPaes基因1通過

來控制代質(zhì)的相關(guān)基因。育種工作者利用普通野生稻中存在的

低比例直鏈淀粉突變體,以雜交育種方法培育出了優(yōu)質(zhì)

栽培水稻品種。①在雜交育種過程中,從F2代起,一般要進(jìn)行多代自交

和選擇,自交的目的是

,選擇的目的

是

。②普通野生稻含有3.75×104對基因,假定每個基因的突

變率都是10-5,那么在約有107個個體的種群中,每一代出

現(xiàn)的基因突變數(shù)是

,它們是進(jìn)化的原質(zhì)的相關(guān)基因。育種工作者利用普通野生稻中存在的

低比例直鏈淀材料,也將是改良栽培稻的資源。我國的普通野生稻分

布于南方8個省(區(qū)),每一個分布點的普通野生稻種群

都是生物進(jìn)化的

。材料,也將是改良栽培稻的資源。我國的普通野生稻分

布于南方8【思路剖析】本題主要結(jié)合基因突變、基因?qū)π誀?/p>

的控制及育種方法等相關(guān)知識進(jìn)行綜合考查,基因?qū)?/p>

性狀的控制分為兩個方面,一是通過控制酶的合成,二

是直接控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu);突變后,控制的蛋白質(zhì)增加

了2個氨基酸,所以最可能是堿基的增添;密碼子與轉(zhuǎn)

錄時的模板鏈?zhǔn)腔パa(bǔ)的?！敬鸢浮?1)控制酶的合成

(2)堿基對的增添

←模板鏈(上鏈)→

(3)①獲得純合子

保留所需的類型②7.5×106基本單位【思路剖析】本題主要結(jié)合基因突變、基因?qū)π誀?/p>

的控制及育種方

變式題

市場上有一種寵物豬(二倍體),其背部皮毛顏色由一組復(fù)等位基因A1、A2和A3控

制,且A1、A2和A3之間共顯性(即A1、A2和A3任何兩個

組合在一起,基因均可表達(dá)),下圖表示各基因與控制酶

之間的關(guān)系。據(jù)此回答以下問題:

?變式題

市場上有一種寵物豬(二(1)該寵物豬種群中關(guān)于體色共有

種基因型、

純合子有

種。(2)分析圖可知,該寵物豬種群中體色為

的個

體一定為純合子。(1)該寵物豬種群中關(guān)于體色共有

種基因型、

純(3)現(xiàn)有一頭白色公豬,如要確定其基因型可選擇多頭

色異性個體與之交配(假設(shè)后代數(shù)量符合統(tǒng)計

要求)。預(yù)測結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論:①

;②

;③

。(3)現(xiàn)有一頭白色公豬,如要確定其基因型可選擇多頭

【思路剖析】(1)根據(jù)題干信息,可知三個復(fù)等位基因

兩兩組合能得到6種基因型,其中純合子有A1A1、A2A2

、A3A33種。(2)根據(jù)圖可知基因型為A1A1的個體前

體物質(zhì)會轉(zhuǎn)化成褐色物質(zhì),故表現(xiàn)型為褐色;基因型為

A1A2的個體前體物質(zhì)在酶1和酶2的作用下轉(zhuǎn)化成棕

色物質(zhì),故表現(xiàn)型為棕色;基因型為A1A3的個體前體物

質(zhì)在酶1和酶3的作用下轉(zhuǎn)化成黑色物質(zhì),故表現(xiàn)型為

黑色;基因型為A2A2、A3A3和A2A3的個體,體內(nèi)由于缺

少酶1,酶2和酶3沒有催化底物,故表現(xiàn)型為白色。所

以表現(xiàn)型為棕色和黑色的個體均為雜合子,表現(xiàn)型為【思路剖析】(1)根據(jù)題干信息,可知三個復(fù)等位基因

兩兩組合褐色的個體均為純合子,而表現(xiàn)型為白色的個體可能

是雜合子也可能是純合子。(3)白色個體基因型不確

定,與褐色個體(A1A1)雜交,后代有三種可能性,即只有

棕色個體(A1A2)出現(xiàn),表明白色個體只能產(chǎn)生A2配子,

則基因型為A2A2;只有黑色個體(A1A3)出現(xiàn),表明白色

個體只能產(chǎn)生A3配子,則基因型為A3A3;棕色個體(A1A

2)和黑色個體(A1A3)都有,說明白色個體能產(chǎn)生A2和A3

配子,則其基因型為A2A3。與黑色和棕色個體雜交同

理。褐色的個體均為純合子,而表現(xiàn)型為白色的個體可能

是雜合子也可【答案】(1)63

(2)褐色

(3)第一種可能:褐①如果后代只有棕色個體,則這頭白色公豬的基因型為A2A2②如果后代只有黑色個體,則這頭白色公豬的基因型為A3A3③如果后代有棕色和黑色個體,則這頭白色公豬的基因型為A2A3第二種可能:棕①如果后代有白色和棕色個體,則這頭白色公豬的基因型為A2A2②如果后代有白色和黑色個體,則這頭白色公豬的基因型為A3A3③如果后代有白色、棕色和黑色個體,則這頭【答案】(1)63

(2)褐色

(3)第一種可白色公豬的基因型為A2A3第三種可能:黑①如果

后代有白色和棕色個體,則這頭白色公豬的基因型為

A2A2②如果后代有白色和黑色個體,則這頭白色公

豬的基因型為A3A3③如果后代有白色、棕色和黑

色個體,則這頭白色公豬的基因型為A2A3

白色公豬的基因型為A2A3第三種可能:黑①如果

后代有白生物的變異育種與進(jìn)化單元知識總結(jié)課件11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2．反復(fù)朗讀，請同學(xué)說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運(yùn)用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進(jìn) 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾 1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折 1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法

文本舉例表助詞“的” 1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性

而不知太守之樂其樂也表代詞 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者誰(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之樂)【教學(xué)提示】

更多文言現(xiàn)象請參見《我的積累本》。三、板書設(shè)計路線：環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭風(fēng)景：朝暮之景——四時之景山水之樂(醉景)風(fēng)俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉宴游之樂(醉人)

心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂與民同樂(醉情)

可取之處

重視朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，并通過節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生理解文意，突破了僅按注釋疏通文義的桎梏，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主思考；不單純關(guān)注“直譯”原則，同時培養(yǎng)學(xué)生的“意譯”能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的美感，在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

不足之處

文章難度相對較高，基礎(chǔ)能力低的學(xué)生難以適應(yīng)該教學(xué)。

11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽