提升教師禮儀修養(yǎng)心得體會(huì)

提升教師禮儀修養(yǎng)心得體會(huì)保山市田家炳中學(xué)陳敏香雖然教學(xué)十多年了，但是我仍然感覺(jué)有很多東西需要學(xué)。通過(guò)學(xué)校開展提升教師禮儀修養(yǎng)專題講座。它使我感到學(xué)習(xí)教師禮儀不僅提高自己的修養(yǎng)，而且培養(yǎng)了自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度，感覺(jué)比學(xué)業(yè)的進(jìn)修更有意義。因?yàn)槲覀兊膶?shí)際工作就是一項(xiàng)不斷與人交流、交往的工作。如果不懂文明禮儀，周圍的人很難接受你、承認(rèn)你。所謂教師禮儀，是指教師在從事教育、教務(wù)活動(dòng)、履行職務(wù)時(shí)所必須遵守的禮儀規(guī)范。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著教書育人的重任。禮儀的性質(zhì)是一種行為規(guī)范與準(zhǔn)則，是精神文明的外在體現(xiàn)。教師的一言一行，都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，因此要重視教師禮儀。講座從儀表、舉止、語(yǔ)言、態(tài)度等方面講解了教師在工作以及日常生活中應(yīng)該怎樣做和應(yīng)注意的事情，其中給我印象最深的是書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了教師首先要擺正位置、端正態(tài)度。我想，擺正位置，不僅僅是擺正教師自己的位置，更重要是擺正學(xué)生的位置，即一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切?，F(xiàn)代教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生平等，當(dāng)然在人格上是必須平等的。書中在社交禮儀中交往是以對(duì)方為主的，例如與學(xué)生交往時(shí)：通常由學(xué)生主動(dòng)向教師大招呼，教師應(yīng)面帶笑容回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候，如“早上好”“同學(xué)好”或“同學(xué)再見(jiàn)”。與學(xué)生談話時(shí)，應(yīng)選折好地點(diǎn)和場(chǎng)合，有利于學(xué)生接受意見(jiàn)。師生平等，要注意平易近人，不訓(xùn)話。談話時(shí)要講究禮節(jié)。以前恰恰忘了這一點(diǎn)，誤以為教師比學(xué)生高一等?？戳吮緯鴰臀易叱隽苏`區(qū)，使我知道交往中更多需要注意的禮儀規(guī)范。良好的禮儀素質(zhì)是需要有所克制的，教師禮儀就更是如此，需要有更多的自我克制、自我犧牲。同時(shí)，教師的禮儀素養(yǎng)也將使教師更有魅力、更有力量、帶來(lái)更大的收獲。另外，教師禮儀代表了學(xué)校的整體形象、教師隊(duì)伍的整體形象，因此是否遵守教師禮儀就不再是單純的個(gè)人行為了。當(dāng)一個(gè)人處在教師職業(yè)狀態(tài)時(shí)，他會(huì)影響很多學(xué)生，甚至對(duì)學(xué)生造成終身的影響。違反教師禮儀不僅損害了教師的形象，而且會(huì)給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的后果。我國(guó)古代的大教育家孔子曾指出：“不可以無(wú)飾，不飾無(wú)貌，無(wú)貌不敬，無(wú)禮不立”。教師的裝飾有獨(dú)特的要求，因?yàn)榻處熓且獮槿藥煴淼?，這個(gè)“表”就與著裝有關(guān)系。裝飾有實(shí)用性、審美以及地位和身份這三大功能。對(duì)于教師而言，著裝要講究配色，著裝要與形體相配，著裝要與臉型相配，著裝要與膚色相配，著裝還要與年齡相配。裝飾最主要的體現(xiàn)是“地位和身份”這個(gè)功能。俗話說(shuō)“干什么就要像什么?！苯處煹拇┐?，就要突出教師的特征。一個(gè)人儀表端莊，就能贏得他人的尊重，甚至給自己帶來(lái)好運(yùn)。教師肩負(fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。毫不夸張地說(shuō)，一個(gè)民族的希望是通過(guò)教師托起。教師不但教人知識(shí)，使人從無(wú)知到文明，更重要的是教學(xué)生做高尚的人。在