普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思普昆實(shí)驗(yàn)五昆蟲翅的類型與連鎖普昆實(shí)驗(yàn)五昆蟲翅的類型與連鎖6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思普昆實(shí)驗(yàn)五昆蟲翅的類型與連鎖實(shí)驗(yàn)五昆蟲翅的類型及連鎖實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.通過對毛翅脈昆蟲脈序的觀察,掌握昆蟲原始脈序的特點(diǎn);2.通過對各類型翅的觀察,掌握翅的基本構(gòu)造與類型;3.了解脈序的變化和翅的連鎖方式地理學(xué)科對學(xué)生人文精神培養(yǎng)有特殊的重要性和獨(dú)特的優(yōu)勢，它在實(shí)施人文教育過程中有明確的內(nèi)涵，首先是傳授人文知識，即，人與地理環(huán)境的相互關(guān)系存在著大量的人文社會問題。因此，中學(xué)地理教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何分析人文地理現(xiàn)象，及如何揭示規(guī)律，預(yù)測發(fā)展趨勢等，其次是培養(yǎng)人文精神素質(zhì)，即，做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和態(tài)度，包括按照社會要求正確處理個人與周邊人事物的關(guān)系[1]。地理學(xué)科對學(xué)生人文精神培養(yǎng)除有特殊的重要性外，其獨(dú)特的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在地理學(xué)是兼具科學(xué)屬性與社會屬性的綜合性學(xué)科，其雙重屬性有助于在教學(xué)中找到人文教育的切入點(diǎn)[2]。就中學(xué)地理學(xué)科而言，其主要內(nèi)容概括為：一是自然地理基礎(chǔ)知識，它隱含著可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)、全球意識及審美觀念的教育內(nèi)容等；二是人文地理知識，是地理學(xué)人文教育的重要內(nèi)容。重要的是，中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與全日制義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求相一致，其標(biāo)準(zhǔn)指出：通過7—9年級的地理學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念[3]，這也體現(xiàn)了地理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神方面的獨(dú)特優(yōu)勢。在2010年伴隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020)》出臺，這對于鞏固提高九年義務(wù)教育水平、推進(jìn)教育均衡發(fā)展、全面提高普通中學(xué)生的綜合素質(zhì)和改善農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來說是一個難得的契機(jī)[4]。一、中學(xué)地理學(xué)科中人文精神教育的基本內(nèi)容1.尊重與保護(hù)自然，人與自然和諧相處人與地理環(huán)境相互關(guān)系的知識是地理教學(xué)最基本的內(nèi)容之一，其內(nèi)容闡明了人類活動對自然施加的種種影響及其帶來的后果。它的內(nèi)容包含如下人文精神教育因素：人屬于自然的一部分，人既不能屈服于自然，做自然的奴隸，同時也不能凌駕于自然之上，無休止地破壞和掠奪自然[5]。人既是自然人也是社會人，人文精神在人的雙重身份之間起著重要的協(xié)調(diào)作用，在人類傲視大自然時警醒人類別忘了自己的自然屬性。2.人口、資源、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展人口、資源和環(huán)境是制約可持續(xù)發(fā)展的主要因素。地理學(xué)科在人口、資源和環(huán)境教育的內(nèi)容比較全面，如人口激增將給資源和環(huán)境帶來巨大壓力，所以控制人口增長和提高人口素質(zhì)是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。資源是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，注意節(jié)約和綜合開發(fā)是資源可持續(xù)利用的前提[6]。在地理學(xué)科中，環(huán)境道德教育是三維目標(biāo)中情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)所重視的教育目標(biāo)之一，任何破壞環(huán)境的行為都是不可持續(xù)的。中學(xué)地理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題，這是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)[7]。3.了解歷史文化，樹立全球意識通過對一些主要國家政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的了解，使學(xué)生對人類社會的發(fā)展史有一個大體的掌握，了解文明古國所創(chuàng)造的燦爛文化及其對世界產(chǎn)生的重要作用。意識到，一個民族的文化，政治、經(jīng)濟(jì)都可以看作是一種文化的集中表現(xiàn)[8]，是一個民族發(fā)展的核心力量。全球自然人文環(huán)境的整體性和各要素之間的相互聯(lián)系、相互影響，有助于學(xué)生全球意識的培養(yǎng)和確立，如氣候變化、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等局部問題，都會帶來全球性的影響。4.熱愛祖國、培養(yǎng)地理美感我國地域遼闊、地貌氣候多樣、民族眾多、風(fēng)光迥異，伴隨著政治、經(jīng)濟(jì)和文化影響力逐漸增強(qiáng)吸引著全球的目光。身處自然和人文環(huán)境都比較優(yōu)越的中國，人們更應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，熱愛報國，獻(xiàn)身社會。地理學(xué)是研究地球表層自然和人文要素的相互關(guān)系與作用的學(xué)科，其獨(dú)特的研究對象在一定程度上就是審美對象[5]。地理事物和現(xiàn)象在大自然和社會中進(jìn)行著有序的整合，形成了雄、奇、險、秀、幽和意蘊(yùn)深長等特色的自然和人文景觀，它們是最具體、最直觀、最現(xiàn)實(shí)的審美教育內(nèi)容，而自然地理和人文地理中的部分內(nèi)容就是地理學(xué)科教學(xué)進(jìn)行審美教育的重要資源。二、農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中的人文教育現(xiàn)狀及原因分析1.地理教學(xué)不受重視扭曲的環(huán)境氛圍影響地理教學(xué)的順利進(jìn)行，在生活中，人們認(rèn)為利用地理知識為自己生活服務(wù)的機(jī)會少，且在多數(shù)農(nóng)村學(xué)生和家長潛意識里受光宗耀祖，“跳農(nóng)門”和“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”等思想的影響，大部分農(nóng)村家庭認(rèn)為地理可學(xué)可不學(xué)[9]，這種錯誤的觀念及輿論環(huán)境，使學(xué)生在心理和行為上傾向于數(shù)理化等學(xué)科，輕視地理學(xué)科。在高考的指揮棒下，學(xué)校及家長對地理學(xué)科便有所忽視。在許多發(fā)達(dá)國家，中小學(xué)地理課時一般都占總課時的6%左右，而在我國卻只占總課時的2%[10]，在我國農(nóng)村的中學(xué)地理課時更少，多數(shù)被搶占去填補(bǔ)“主科”的補(bǔ)充課時，身在農(nóng)村的學(xué)生，幾乎沒有課余時間來學(xué)習(xí)地理和培養(yǎng)對它的興趣，部分農(nóng)村中學(xué)對地理學(xué)科的教與學(xué)的監(jiān)督完全處于“真空”狀態(tài)，而人文教育幾乎是一片空白。2.地理教學(xué)內(nèi)容的分離教學(xué)內(nèi)容的分離一般體現(xiàn)在人對課程教學(xué)內(nèi)容的分割上，具體到農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)主要體現(xiàn)在：第一，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐與學(xué)生生活相分離。新課改后，地理教材融合了很多與人地關(guān)系緊密結(jié)合的內(nèi)容和活動，但由于升學(xué)壓力和課時少等矛盾，大部分農(nóng)村中學(xué)地理老師在教學(xué)中“穿新鞋走老路”將很多有意義的地理教學(xué)活動和案例一帶而過，甚至省略，使地理教學(xué)依然與學(xué)生的實(shí)際生活相分離。第二，教師對教學(xué)內(nèi)容的自主安排使自然地理與人文地理相分離。目前我國地理教材的編排主要是“由偏重自然地理向自然地理與人文地理相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變、自然地理內(nèi)容由集中講述向分散在區(qū)域地理中講述的方向轉(zhuǎn)變”[11]，這本是個好現(xiàn)象，但很多地理教師為了教學(xué)方便，人為地將兩部分知識分開，割裂了自然科學(xué)與人文科學(xué)的融合。3.地理教學(xué)硬件設(shè)備不足、教學(xué)形式單一，師資數(shù)量與質(zhì)量有待提升知識有效的傳播離不開教學(xué)硬件設(shè)備的多樣化。如掛圖、標(biāo)本、多媒體等。地理教學(xué)中，靈活運(yùn)用教學(xué)硬件設(shè)備能更好地將自然、人文景觀淋漓盡致地反映出來，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。但由于農(nóng)村中學(xué)在資金、觀念等方面的原因，在學(xué)校里幾乎沒有相應(yīng)的教學(xué)硬件設(shè)備。由于教學(xué)設(shè)備的限制，在本研究區(qū)的農(nóng)村中學(xué)地理課堂上，教師多采取單一的教學(xué)方式，依靠一支粉筆一張嘴，一堂課從頭講到尾，學(xué)生死記硬背，這種條件限制了科學(xué)與人文精神的一體化。在社會市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型取得?@著成效的背景下，國家機(jī)械工業(yè)也隨之飛速發(fā)展，隨著工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入，國家對機(jī)械工程方面高端技術(shù)人才的需求也越來越多。眾所周知，創(chuàng)新是推動文明社會發(fā)展的源動力，而實(shí)踐又是創(chuàng)新的根本，因此在機(jī)械工程教學(xué)中，各高職院校在加強(qiáng)機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步推行創(chuàng)新式教育模式，致力于為機(jī)械工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出源源不斷的高技能、高素質(zhì)等全能型高端技術(shù)人才，從而促進(jìn)機(jī)械工業(yè)可持續(xù)性發(fā)展，著實(shí)推動國家工業(yè)化進(jìn)程的大步向前。一、創(chuàng)新教育在機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)中面臨的困境機(jī)械工程學(xué)科是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合類學(xué)科，但是在機(jī)械工程傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念相對落后，學(xué)生被動式授教教學(xué)模式單一，課堂氛圍沉悶、枯燥，毫無新鮮感，致使學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣，也就無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，與社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，具體包括以下幾個方面：首先，教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，在傳統(tǒng)機(jī)械工程教學(xué)過程中，教師大都偏重于理論知識的教育，而實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容少之又少，因此機(jī)械工程的實(shí)踐教學(xué)也只是流于形式，教師并沒有真正深入實(shí)踐教學(xué)工作，學(xué)生只能通過教師的演示或是驗(yàn)證來了解機(jī)械工程操作教學(xué)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行模仿性實(shí)踐操作，教師嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)和邏輯思維能力的開發(fā)，最終導(dǎo)致機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，教學(xué)目標(biāo)也只能是泛泛之談。其次，教學(xué)模式單一、乏味，傳統(tǒng)的機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)模式只是依靠教師對實(shí)踐設(shè)備或儀器的使用方法和操作步驟進(jìn)行講述，并沒有一對一的正確指導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，學(xué)生只能按部就班的按照教師的要求就行操作，致使學(xué)生無法產(chǎn)生興趣，敷衍了事，無法充分認(rèn)識到機(jī)械工程工程實(shí)踐教學(xué)的真正涵義。最后，實(shí)踐教學(xué)的條件受限，在各高職類院校中，由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，使得機(jī)械工程的實(shí)踐教學(xué)條件受到限制，教學(xué)場地的短缺、相關(guān)設(shè)備較為陳舊等問題嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率，甚至無法保障師生的人身安全，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和理論知識應(yīng)用能力，從而無法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二、創(chuàng)新教育的應(yīng)用在機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)的基本思路創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容就是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為機(jī)械工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，具體可以從樹立教育質(zhì)量觀、自主教育觀和個性發(fā)展教育觀三個方面入手，以知識、能力和素質(zhì)的教育核心工作，替代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在保證學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R靈活應(yīng)用到實(shí)踐操作中，以扎實(shí)理論知識和提高操作技能；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，拓展豐富多樣的教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)下應(yīng)用最為廣泛的情景式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動和交流，充分掌握學(xué)生的所作和所想，以便因材施教，提高整體學(xué)生的專業(yè)知識水平、綜合能力和素質(zhì)；針對學(xué)生的個體差異，有目的的設(shè)立專業(yè)課程，充分挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能和創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢及不足，并且不斷完善和發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)其自信心，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價值觀和發(fā)展觀，從而促進(jìn)學(xué)生健康、長久發(fā)展。此外，各高職院校應(yīng)該在教學(xué)改革的新形勢下，不斷對本院校的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，在教育的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，例如創(chuàng)新能力、操作能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力等，通過建立一支具備較高職業(yè)素養(yǎng)和教育能力的教師隊(duì)伍，將教學(xué)與實(shí)踐和科研相結(jié)合，提高整體教學(xué)水平和效率。在機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)過程中，合理設(shè)置實(shí)踐課程是實(shí)踐教學(xué)體系的核心內(nèi)容，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的自身特性，結(jié)合當(dāng)下先進(jìn)的教學(xué)模式，將機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)，豐富課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠提高機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，各高職院校應(yīng)該在機(jī)械設(shè)備或儀器的更新和引入問題上給予資金支持，改善實(shí)踐教學(xué)的條件，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，通過扎實(shí)的理論知識和實(shí)踐能力完美融合，為其走向社會投入到實(shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為機(jī)械工業(yè)輸送源源不斷的高端型技術(shù)人才，促進(jìn)其全面發(fā)展和進(jìn)步。三、結(jié)語綜上所述，創(chuàng)新教育的應(yīng)用對機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義，實(shí)踐教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、擴(kuò)展思維模式等各方面能力，扎實(shí)學(xué)生的理論知識，將理論知識能夠靈活應(yīng)用到實(shí)際工作中。機(jī)械工程專業(yè)的創(chuàng)新式教學(xué)改革與建設(shè)工作順應(yīng)時代的發(fā)展，各高職類院校應(yīng)積極探索創(chuàng)新式教學(xué)改革的新方法和新思路，在機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新理論和創(chuàng)新教育方面加強(qiáng)改革力度，以滿足機(jī)械工業(yè)發(fā)展的需求，為國家工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入提供有力保障。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾普昆實(shí)驗(yàn)五昆蟲翅的類型1實(shí)驗(yàn)五昆蟲翅的類型及連鎖實(shí)驗(yàn)五昆蟲翅的類型2實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.通過對毛翅脈昆蟲脈序的觀察,掌握昆蟲原始脈序的特點(diǎn);2.通過對各類型翅的觀察,掌握翅的基本構(gòu)造與類型;3.了解脈序的變化和翅的連鎖方式實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)要求1)掌握假想脈序系統(tǒng),了解脈序的變化;2)理解昆蟲翅的基本構(gòu)造和變化類型。實(shí)驗(yàn)要求4普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件5實(shí)驗(yàn)內(nèi)容昆蟲翅的基本結(jié)構(gòu);翅的類型;c脈序及其變化;0翅的關(guān)節(jié);翅的連鎖器。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容6、昆蟲翅的基本結(jié)構(gòu)o翅一般呈三角形。o三緣:前緣(ostalmargin),后緣或內(nèi)緣((innermargin),外緣(outermargino三角:肩角、頂角、臀角。肩角基褶腋區(qū)頂角臀前區(qū)醫(yī)區(qū)軛褶一臀角、昆蟲翅的基本結(jié)構(gòu)7o新翅類昆蟲為適應(yīng)翅的折疊與飛行,翅面上通常具3條褶線,將翅面劃分成4個區(qū)。o三條褶線分別為:基褶、臀褶和軛褶肩角前緣臀前區(qū)臀區(qū)外緣軛褶內(nèi)緣臀角臀褶o新翅類昆蟲為適應(yīng)翅的折疊與飛行,翅面上通常具38四區(qū)分別為翅基部具腋片的三角形區(qū)域?yàn)橐竻^(qū)臀褶與前緣和外緣所夾的區(qū)域?yàn)橥吻皡^(qū):臀褶與軛褶所夾的區(qū)域?yàn)橥螀^(qū):軛褶的后方軛區(qū)。四區(qū)分別為9o翅瓣:雙翅目蠅類前翅后緣基部具一兩片膜質(zhì)瓣,稱為翅(翼)瓣。前緣基磷翅肩磷m3+4翅瓣CuI+lAo翅瓣:雙翅目蠅類前翅后緣基部具一兩片膜質(zhì)瓣,10o翅痣:一些昆蟲前緣近端部附近具深色斑,稱為翅痣蜻蜓o翅痣:一些昆蟲前緣近端部附近具深色斑,稱11普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件12普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件13普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件14普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件15普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件16普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件17普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件18普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件19普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件20普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件21普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件22普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件23普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件24普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件25普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件26普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件27普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件28普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件29普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件30普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件31普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件32普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件33普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件34普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件35普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件36普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件37普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件38普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件39普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件40普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件41普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件42普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件43普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件44普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件45普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件46普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件4751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、486、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思普昆實(shí)驗(yàn)五昆蟲翅的類型與連鎖普昆實(shí)驗(yàn)五昆蟲翅的類型與連鎖6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思普昆實(shí)驗(yàn)五昆蟲翅的類型與連鎖實(shí)驗(yàn)五昆蟲翅的類型及連鎖實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.通過對毛翅脈昆蟲脈序的觀察,掌握昆蟲原始脈序的特點(diǎn);2.通過對各類型翅的觀察,掌握翅的基本構(gòu)造與類型;3.了解脈序的變化和翅的連鎖方式地理學(xué)科對學(xué)生人文精神培養(yǎng)有特殊的重要性和獨(dú)特的優(yōu)勢，它在實(shí)施人文教育過程中有明確的內(nèi)涵，首先是傳授人文知識，即，人與地理環(huán)境的相互關(guān)系存在著大量的人文社會問題。因此，中學(xué)地理教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何分析人文地理現(xiàn)象，及如何揭示規(guī)律，預(yù)測發(fā)展趨勢等，其次是培養(yǎng)人文精神素質(zhì)，即，做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和態(tài)度，包括按照社會要求正確處理個人與周邊人事物的關(guān)系[1]。地理學(xué)科對學(xué)生人文精神培養(yǎng)除有特殊的重要性外，其獨(dú)特的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在地理學(xué)是兼具科學(xué)屬性與社會屬性的綜合性學(xué)科，其雙重屬性有助于在教學(xué)中找到人文教育的切入點(diǎn)[2]。就中學(xué)地理學(xué)科而言，其主要內(nèi)容概括為：一是自然地理基礎(chǔ)知識，它隱含著可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)、全球意識及審美觀念的教育內(nèi)容等；二是人文地理知識，是地理學(xué)人文教育的重要內(nèi)容。重要的是，中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與全日制義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求相一致，其標(biāo)準(zhǔn)指出：通過7—9年級的地理學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念[3]，這也體現(xiàn)了地理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神方面的獨(dú)特優(yōu)勢。在2010年伴隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020)》出臺，這對于鞏固提高九年義務(wù)教育水平、推進(jìn)教育均衡發(fā)展、全面提高普通中學(xué)生的綜合素質(zhì)和改善農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來說是一個難得的契機(jī)[4]。一、中學(xué)地理學(xué)科中人文精神教育的基本內(nèi)容1.尊重與保護(hù)自然，人與自然和諧相處人與地理環(huán)境相互關(guān)系的知識是地理教學(xué)最基本的內(nèi)容之一，其內(nèi)容闡明了人類活動對自然施加的種種影響及其帶來的后果。它的內(nèi)容包含如下人文精神教育因素：人屬于自然的一部分，人既不能屈服于自然，做自然的奴隸，同時也不能凌駕于自然之上，無休止地破壞和掠奪自然[5]。人既是自然人也是社會人，人文精神在人的雙重身份之間起著重要的協(xié)調(diào)作用，在人類傲視大自然時警醒人類別忘了自己的自然屬性。2.人口、資源、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展人口、資源和環(huán)境是制約可持續(xù)發(fā)展的主要因素。地理學(xué)科在人口、資源和環(huán)境教育的內(nèi)容比較全面，如人口激增將給資源和環(huán)境帶來巨大壓力，所以控制人口增長和提高人口素質(zhì)是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。資源是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，注意節(jié)約和綜合開發(fā)是資源可持續(xù)利用的前提[6]。在地理學(xué)科中，環(huán)境道德教育是三維目標(biāo)中情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)所重視的教育目標(biāo)之一，任何破壞環(huán)境的行為都是不可持續(xù)的。中學(xué)地理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題，這是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)[7]。3.了解歷史文化，樹立全球意識通過對一些主要國家政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的了解，使學(xué)生對人類社會的發(fā)展史有一個大體的掌握，了解文明古國所創(chuàng)造的燦爛文化及其對世界產(chǎn)生的重要作用。意識到，一個民族的文化，政治、經(jīng)濟(jì)都可以看作是一種文化的集中表現(xiàn)[8]，是一個民族發(fā)展的核心力量。全球自然人文環(huán)境的整體性和各要素之間的相互聯(lián)系、相互影響，有助于學(xué)生全球意識的培養(yǎng)和確立，如氣候變化、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等局部問題，都會帶來全球性的影響。4.熱愛祖國、培養(yǎng)地理美感我國地域遼闊、地貌氣候多樣、民族眾多、風(fēng)光迥異，伴隨著政治、經(jīng)濟(jì)和文化影響力逐漸增強(qiáng)吸引著全球的目光。身處自然和人文環(huán)境都比較優(yōu)越的中國，人們更應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，熱愛報國，獻(xiàn)身社會。地理學(xué)是研究地球表層自然和人文要素的相互關(guān)系與作用的學(xué)科，其獨(dú)特的研究對象在一定程度上就是審美對象[5]。地理事物和現(xiàn)象在大自然和社會中進(jìn)行著有序的整合，形成了雄、奇、險、秀、幽和意蘊(yùn)深長等特色的自然和人文景觀，它們是最具體、最直觀、最現(xiàn)實(shí)的審美教育內(nèi)容，而自然地理和人文地理中的部分內(nèi)容就是地理學(xué)科教學(xué)進(jìn)行審美教育的重要資源。二、農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中的人文教育現(xiàn)狀及原因分析1.地理教學(xué)不受重視扭曲的環(huán)境氛圍影響地理教學(xué)的順利進(jìn)行，在生活中，人們認(rèn)為利用地理知識為自己生活服務(wù)的機(jī)會少，且在多數(shù)農(nóng)村學(xué)生和家長潛意識里受光宗耀祖，“跳農(nóng)門”和“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”等思想的影響，大部分農(nóng)村家庭認(rèn)為地理可學(xué)可不學(xué)[9]，這種錯誤的觀念及輿論環(huán)境，使學(xué)生在心理和行為上傾向于數(shù)理化等學(xué)科，輕視地理學(xué)科。在高考的指揮棒下，學(xué)校及家長對地理學(xué)科便有所忽視。在許多發(fā)達(dá)國家，中小學(xué)地理課時一般都占總課時的6%左右，而在我國卻只占總課時的2%[10]，在我國農(nóng)村的中學(xué)地理課時更少，多數(shù)被搶占去填補(bǔ)“主科”的補(bǔ)充課時，身在農(nóng)村的學(xué)生，幾乎沒有課余時間來學(xué)習(xí)地理和培養(yǎng)對它的興趣，部分農(nóng)村中學(xué)對地理學(xué)科的教與學(xué)的監(jiān)督完全處于“真空”狀態(tài)，而人文教育幾乎是一片空白。2.地理教學(xué)內(nèi)容的分離教學(xué)內(nèi)容的分離一般體現(xiàn)在人對課程教學(xué)內(nèi)容的分割上，具體到農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)主要體現(xiàn)在：第一，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐與學(xué)生生活相分離。新課改后，地理教材融合了很多與人地關(guān)系緊密結(jié)合的內(nèi)容和活動，但由于升學(xué)壓力和課時少等矛盾，大部分農(nóng)村中學(xué)地理老師在教學(xué)中“穿新鞋走老路”將很多有意義的地理教學(xué)活動和案例一帶而過，甚至省略，使地理教學(xué)依然與學(xué)生的實(shí)際生活相分離。第二，教師對教學(xué)內(nèi)容的自主安排使自然地理與人文地理相分離。目前我國地理教材的編排主要是“由偏重自然地理向自然地理與人文地理相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變、自然地理內(nèi)容由集中講述向分散在區(qū)域地理中講述的方向轉(zhuǎn)變”[11]，這本是個好現(xiàn)象，但很多地理教師為了教學(xué)方便，人為地將兩部分知識分開，割裂了自然科學(xué)與人文科學(xué)的融合。3.地理教學(xué)硬件設(shè)備不足、教學(xué)形式單一，師資數(shù)量與質(zhì)量有待提升知識有效的傳播離不開教學(xué)硬件設(shè)備的多樣化。如掛圖、標(biāo)本、多媒體等。地理教學(xué)中，靈活運(yùn)用教學(xué)硬件設(shè)備能更好地將自然、人文景觀淋漓盡致地反映出來，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。但由于農(nóng)村中學(xué)在資金、觀念等方面的原因，在學(xué)校里幾乎沒有相應(yīng)的教學(xué)硬件設(shè)備。由于教學(xué)設(shè)備的限制，在本研究區(qū)的農(nóng)村中學(xué)地理課堂上，教師多采取單一的教學(xué)方式，依靠一支粉筆一張嘴，一堂課從頭講到尾，學(xué)生死記硬背，這種條件限制了科學(xué)與人文精神的一體化。在社會市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型取得?@著成效的背景下，國家機(jī)械工業(yè)也隨之飛速發(fā)展，隨著工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入，國家對機(jī)械工程方面高端技術(shù)人才的需求也越來越多。眾所周知，創(chuàng)新是推動文明社會發(fā)展的源動力，而實(shí)踐又是創(chuàng)新的根本，因此在機(jī)械工程教學(xué)中，各高職院校在加強(qiáng)機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步推行創(chuàng)新式教育模式，致力于為機(jī)械工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出源源不斷的高技能、高素質(zhì)等全能型高端技術(shù)人才，從而促進(jìn)機(jī)械工業(yè)可持續(xù)性發(fā)展，著實(shí)推動國家工業(yè)化進(jìn)程的大步向前。一、創(chuàng)新教育在機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)中面臨的困境機(jī)械工程學(xué)科是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合類學(xué)科，但是在機(jī)械工程傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念相對落后，學(xué)生被動式授教教學(xué)模式單一，課堂氛圍沉悶、枯燥，毫無新鮮感，致使學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣，也就無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，與社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，具體包括以下幾個方面：首先，教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，在傳統(tǒng)機(jī)械工程教學(xué)過程中，教師大都偏重于理論知識的教育，而實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容少之又少，因此機(jī)械工程的實(shí)踐教學(xué)也只是流于形式，教師并沒有真正深入實(shí)踐教學(xué)工作，學(xué)生只能通過教師的演示或是驗(yàn)證來了解機(jī)械工程操作教學(xué)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行模仿性實(shí)踐操作，教師嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)和邏輯思維能力的開發(fā)，最終導(dǎo)致機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，教學(xué)目標(biāo)也只能是泛泛之談。其次，教學(xué)模式單一、乏味，傳統(tǒng)的機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)模式只是依靠教師對實(shí)踐設(shè)備或儀器的使用方法和操作步驟進(jìn)行講述，并沒有一對一的正確指導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，學(xué)生只能按部就班的按照教師的要求就行操作，致使學(xué)生無法產(chǎn)生興趣，敷衍了事，無法充分認(rèn)識到機(jī)械工程工程實(shí)踐教學(xué)的真正涵義。最后，實(shí)踐教學(xué)的條件受限，在各高職類院校中，由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，使得機(jī)械工程的實(shí)踐教學(xué)條件受到限制，教學(xué)場地的短缺、相關(guān)設(shè)備較為陳舊等問題嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率，甚至無法保障師生的人身安全，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和理論知識應(yīng)用能力，從而無法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二、創(chuàng)新教育的應(yīng)用在機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)的基本思路創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容就是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為機(jī)械工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，具體可以從樹立教育質(zhì)量觀、自主教育觀和個性發(fā)展教育觀三個方面入手，以知識、能力和素質(zhì)的教育核心工作，替代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在保證學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R靈活應(yīng)用到實(shí)踐操作中，以扎實(shí)理論知識和提高操作技能；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，拓展豐富多樣的教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)下應(yīng)用最為廣泛的情景式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動和交流，充分掌握學(xué)生的所作和所想，以便因材施教，提高整體學(xué)生的專業(yè)知識水平、綜合能力和素質(zhì)；針對學(xué)生的個體差異，有目的的設(shè)立專業(yè)課程，充分挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能和創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢及不足，并且不斷完善和發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)其自信心，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價值觀和發(fā)展觀，從而促進(jìn)學(xué)生健康、長久發(fā)展。此外，各高職院校應(yīng)該在教學(xué)改革的新形勢下，不斷對本院校的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，在教育的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，例如創(chuàng)新能力、操作能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力等，通過建立一支具備較高職業(yè)素養(yǎng)和教育能力的教師隊(duì)伍，將教學(xué)與實(shí)踐和科研相結(jié)合，提高整體教學(xué)水平和效率。在機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)過程中，合理設(shè)置實(shí)踐課程是實(shí)踐教學(xué)體系的核心內(nèi)容，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的自身特性，結(jié)合當(dāng)下先進(jìn)的教學(xué)模式，將機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)，豐富課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠提高機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，各高職院校應(yīng)該在機(jī)械設(shè)備或儀器的更新和引入問題上給予資金支持，改善實(shí)踐教學(xué)的條件，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，通過扎實(shí)的理論知識和實(shí)踐能力完美融合，為其走向社會投入到實(shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為機(jī)械工業(yè)輸送源源不斷的高端型技術(shù)人才，促進(jìn)其全面發(fā)展和進(jìn)步。三、結(jié)語綜上所述，創(chuàng)新教育的應(yīng)用對機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義，實(shí)踐教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、擴(kuò)展思維模式等各方面能力，扎實(shí)學(xué)生的理論知識，將理論知識能夠靈活應(yīng)用到實(shí)際工作中。機(jī)械工程專業(yè)的創(chuàng)新式教學(xué)改革與建設(shè)工作順應(yīng)時代的發(fā)展，各高職類院校應(yīng)積極探索創(chuàng)新式教學(xué)改革的新方法和新思路，在機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新理論和創(chuàng)新教育方面加強(qiáng)改革力度，以滿足機(jī)械工業(yè)發(fā)展的需求，為國家工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入提供有力保障。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柶绽?shí)驗(yàn)五昆蟲翅的類型49實(shí)驗(yàn)五昆蟲翅的類型及連鎖實(shí)驗(yàn)五昆蟲翅的類型50實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.通過對毛翅脈昆蟲脈序的觀察,掌握昆蟲原始脈序的特點(diǎn);2.通過對各類型翅的觀察,掌握翅的基本構(gòu)造與類型;3.了解脈序的變化和翅的連鎖方式實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1實(shí)驗(yàn)要求1)掌握假想脈序系統(tǒng),了解脈序的變化;2)理解昆蟲翅的基本構(gòu)造和變化類型。實(shí)驗(yàn)要求52普昆實(shí)驗(yàn)五-昆蟲翅的類型與連鎖課件53實(shí)驗(yàn)內(nèi)容昆蟲翅的基本結(jié)構(gòu);翅的類型;c脈序及其變化;0翅的關(guān)節(jié);翅的連鎖器。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容54、昆蟲翅的基本結(jié)構(gòu)o翅一般呈三角形。o三緣:前緣(ostalmargin),后緣或內(nèi)緣((innermargin),