建筑工程成本的影響因素課件

建筑工程成本的影響因素1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比建筑工程成本的影響因素建筑工程成本的影響因素1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊诙陆ㄖこ坛杀镜挠绊懸蛩氐谝还?jié)施工方案第二節(jié)施工現(xiàn)場(chǎng)平面管理第三節(jié)投標(biāo)報(bào)價(jià)第四節(jié)合同價(jià)第五節(jié)施工質(zhì)量第六節(jié)施工進(jìn)度與安全第七節(jié)施工工程變更第一節(jié)施工方案施工方案制訂的原則(1)制訂方案必須從實(shí)際出發(fā),切實(shí)可行,要符合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況,有實(shí)現(xiàn)的可能性。(2)滿足合同要求的工期。(3)確保工程質(zhì)量和施工安全(4)在合同價(jià)控制下,盡量降低施工成本,使方案更加經(jīng)濟(jì)合理,增加施工生產(chǎn)的盈利下一頁(yè)返回何為“人文”和“人文關(guān)懷”？“人文”一詞在我國(guó)最早出現(xiàn)于《易經(jīng)》，“文明以止，人文也”、“觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下”。“人文”舊指對(duì)人規(guī)范約束和改造的詩(shī)書禮樂(lè)，今指“人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”。這里的各種文化現(xiàn)象包含了一個(gè)特定人群共有的符號(hào)、價(jià)值觀及其規(guī)范，蘊(yùn)涵著人類的思想、情感與理性等種種精神成分。因此，“人文”是一個(gè)內(nèi)涵極其豐富但又難以確切指陳的概念，它與人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的獨(dú)立人格、人的個(gè)性、人的生存和生活及其意義、人的理想和人的命運(yùn)等密切相關(guān)。我們現(xiàn)今所闡述的人文，或人文精神，推崇人格獨(dú)立、精神自由和社會(huì)責(zé)任，守護(hù)人類優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)與精神資源。對(duì)學(xué)生而言，健全的人格、高尚的情操、遠(yuǎn)大的理想、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和追求真理的決心，均屬其應(yīng)具有的人文精神。而“人文關(guān)懷”，則是對(duì)人的生存狀況的關(guān)懷，對(duì)人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定，對(duì)人類的解放與自由的追求。一言以概之，人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存與發(fā)展。在教育中體現(xiàn)人文關(guān)懷，我們認(rèn)為就是要關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)和內(nèi)在需求，注重維護(hù)其尊嚴(yán)和價(jià)值，尊重個(gè)性，增加感情投入，提高其幸福感和心理滿足感指數(shù)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。一、外語(yǔ)教育中實(shí)施人文關(guān)懷的必要性當(dāng)今世界呈現(xiàn)全球化趨勢(shì)，外語(yǔ)受重視的程度日益增強(qiáng)，已成為學(xué)校普遍開設(shè)的學(xué)科，外語(yǔ)教師言傳身教對(duì)學(xué)生的重要影響，以及外語(yǔ)教育工具性（功用性）和人文性的雙重屬性，決定了外語(yǔ)教育在學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)上應(yīng)發(fā)揮重要作用，也決定了人文關(guān)懷在外語(yǔ)教育中有其存在的必要性，外語(yǔ)教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)要給予學(xué)生人文關(guān)懷的潤(rùn)澤。在全球化的形勢(shì)下，外語(yǔ)本身的功能性以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)功利的導(dǎo)向性，使目前的外語(yǔ)教育產(chǎn)生了重功利輕人文的傾向。這一現(xiàn)象已引起教育界有識(shí)之士的高度關(guān)注，諸多專家學(xué)者從不同角度對(duì)外語(yǔ)教育應(yīng)兼顧其雙重屬性進(jìn)行論述，指出要全面認(rèn)識(shí)外語(yǔ)教育的雙重屬性才能正確指導(dǎo)外語(yǔ)教學(xué)。楊忠從教育目的、語(yǔ)言本質(zhì)、智能構(gòu)成三方面分析了純工具性認(rèn)識(shí)的弊端，認(rèn)為“在我們力圖進(jìn)行大規(guī)模、高效率外語(yǔ)教育的今天,必須在教育目標(biāo)、課程體系及內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面同時(shí)體現(xiàn)外語(yǔ)教育的工具性和人文性，既培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯技能，又致力于發(fā)展他們的多元智能”。張中載提出，屬于人文學(xué)科的外語(yǔ)教育也須“學(xué)以致用”。但“學(xué)以致用”可以有兩層意義，一是功用之用；二是王國(guó)維所說(shuō)的“無(wú)用之用”，即旨在“大用”，因?yàn)樗婕叭说乃刭|(zhì)和精神的培養(yǎng)。要扭轉(zhuǎn)重工具輕人文的不良傾向，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教育的人文屬性，單純依靠人文學(xué)科教師的說(shuō)教，對(duì)具有自我特質(zhì)的“90后”學(xué)生來(lái)講，無(wú)法解決根本問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師言傳身教的力量是強(qiáng)大的。外語(yǔ)教師將人文精神滲透與傳授知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言技能相結(jié)合，率先垂范代表人類文明的道德、規(guī)范、做人準(zhǔn)則等，用自身所繪制的“人文風(fēng)景”打造最能打動(dòng)學(xué)生的人文教材。學(xué)生沐浴于教師人文關(guān)懷的春風(fēng)里，在感受和領(lǐng)會(huì)教師人文精神的基礎(chǔ)上，將其內(nèi)化，而后在自己的處世中將這些人文因素推行給他人、社會(huì)，從而建立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，為彰顯外語(yǔ)教育的人文屬性，充分發(fā)揮外語(yǔ)教師的人文示范作用，塑造學(xué)生人文精神，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，有必要在外語(yǔ)教育中大力推行人文關(guān)懷。二、外語(yǔ)教育中實(shí)施人文關(guān)懷的舉措如上所述，提高學(xué)生人文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教育的人文性，外語(yǔ)教師任重而道遠(yuǎn)。需要外語(yǔ)教師在語(yǔ)言知識(shí)傳授、語(yǔ)言技能培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生投入更多的愛心、耐心及熱情，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，關(guān)注學(xué)生的自尊與信任、認(rèn)可與欣賞、成就與歸屬、價(jià)值和個(gè)性等心理需求，在外語(yǔ)教育中真正做到“以學(xué)生為本”，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷。就人文關(guān)懷具體做法而言，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)理念建議采取如下舉措。首先，推崇賞識(shí)教育，使學(xué)生感受到教師的關(guān)注，以鼓勵(lì)為主，減輕學(xué)習(xí)焦慮，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的幸福感和自我滿足感?；羯?shí)驗(yàn)的結(jié)果證明，被關(guān)注是引起人心理滿足感的一個(gè)重要因素。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句肯定的話語(yǔ)、一條鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，都會(huì)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注、期望、認(rèn)可和欣賞。這種心理上的激勵(lì)機(jī)制會(huì)讓他們倍受鼓勵(lì)，更加努力地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生心理學(xué)上的皮格馬利翁效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)又叫羅森塔爾效應(yīng)，指人們基于對(duì)某種情境的知覺(jué)而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。在師生交往中表現(xiàn)為，當(dāng)教師傳遞期望給學(xué)生，即產(chǎn)生鼓勵(lì)效應(yīng)，使之朝著教師期望的方向發(fā)展，結(jié)果是該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)均發(fā)生符合這一期望的變化。因此，教師在外語(yǔ)課堂內(nèi)外予以學(xué)生關(guān)注、賞識(shí)和鼓勵(lì)是關(guān)乎細(xì)微但又是效果極好的人文關(guān)懷舉措。其次，注重個(gè)性化教育，因材施教。楊叔子院士指出，“我們的教育是育人，不是制器”，我們面對(duì)的是生動(dòng)活潑的學(xué)生，要看到人的靈性和人性。素質(zhì)教育的真正意義，不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”，而是要造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的一代新人。教師要做的是啟迪學(xué)生的靈性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有“差生”，只有差異，因材施教，尊重個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，使其養(yǎng)成健全的、獨(dú)立的人格。針對(duì)具有不同個(gè)性的學(xué)習(xí)者，我們的外語(yǔ)課程教授的內(nèi)容要豐富多彩，課堂活動(dòng)要形式多樣，要多考查學(xué)習(xí)者主體因素，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式和“被動(dòng)式接受”的學(xué)習(xí)方式，采用合作教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等，把尊重學(xué)生的個(gè)性作為基本出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使教師的教成為個(gè)性化的教，學(xué)生的學(xué)成為個(gè)性化的學(xué)。第三，在實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教育工具性的同時(shí)，關(guān)注其人文性。合理利用教材中人文色彩濃厚的語(yǔ)言材料，在傳授語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí)，有意識(shí)地給予學(xué)生以文化的熏陶，使之體味其中的人文精神，學(xué)到做人、做事、做學(xué)問(wèn)的道理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情感目標(biāo)。同時(shí)通過(guò)各種課堂活動(dòng)和課后活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、合作意識(shí)、展示能力、分析總結(jié)能力等超越語(yǔ)言技能的其他能力，在外語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。第四，加強(qiáng)教師自身的人文素養(yǎng)。在良性的人文關(guān)懷感染下，有利于學(xué)生高尚品德的形成。通過(guò)良性的師生互動(dòng)、思想情感的交流可以加強(qiáng)互信，增強(qiáng)人文關(guān)懷效力。但是要達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要對(duì)自己高要求嚴(yán)要求。我國(guó)儒家文化有兩個(gè)人文原則，即“己所不欲，勿施于人”和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。要使學(xué)生具備較高的人文素質(zhì)，教師必須首先具備這樣的素質(zhì)。教育者承載著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，外語(yǔ)教師必須不斷修煉自身，精通所教授的語(yǔ)言及其國(guó)家文化，擁有廣博的知識(shí)面，同時(shí)不斷提高人文修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自身的人格魅力和知識(shí)面，為人師表，率先垂范，使人文關(guān)懷更具影響力和說(shuō)服力。第五，營(yíng)造良好的校園人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。校園人文環(huán)境的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生人文精神的塑造意義重大。英語(yǔ)角、自辦英語(yǔ)報(bào)刊、各種英語(yǔ)比賽、英語(yǔ)廣播站、經(jīng)典英語(yǔ)文學(xué)作品鑒賞等第二課堂活動(dòng)既豐富了校園文化活動(dòng)，也為學(xué)生提供了全面發(fā)展、展示能力的平臺(tái)，可有效激發(fā)其歸屬感、榮譽(yù)感，激勵(lì)其開拓意識(shí)、創(chuàng)新精神的形成，創(chuàng)設(shè)出健康成長(zhǎng)的良好文化環(huán)境與精神氛圍。初中英語(yǔ)入門教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，入門教學(xué)的好壞直接關(guān)系到整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成敗，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。抓好初中英語(yǔ)入門教學(xué)，培養(yǎng)好對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣和信心，就是“好的開端”。在農(nóng)村地區(qū)，很多小學(xué)因各方面原因沒(méi)有正常開展英語(yǔ)教學(xué)，很多農(nóng)村來(lái)的學(xué)生只能從初中起開始接觸英語(yǔ)，而因入門階段沒(méi)能順利通過(guò)而放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例較高，因此，如何搞好英語(yǔ)入門教學(xué)，讓學(xué)生在入門階段就掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“金鑰匙”，已經(jīng)成為農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師急需解決的問(wèn)題。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和探索，總結(jié)了一些實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和方法，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行了檢驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。一、從培養(yǎng)興趣入門，抓好英語(yǔ)的“心理教學(xué)”首先，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生入門。教育學(xué)中說(shuō)：“有良好的或積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的效果就好；而無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或消極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果也不佳?！背鯇W(xué)英語(yǔ)的同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，樹立和鞏固學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。所以，一開始教師就要向?qū)W生講清學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，最主要的一條是使學(xué)生明確為什么要學(xué)英語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)對(duì)他們以后的升學(xué)、求職、工作、生活等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有多么重要，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好英語(yǔ)。明確了目的，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)英語(yǔ)有了信心和興趣，就能夠積極主動(dòng)地學(xué)好英語(yǔ)。其次，教師要營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)和保持“興趣”是很重要的。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課，無(wú)人聽講，上課提問(wèn)無(wú)人回答，課堂氣氛死氣沉沉，還會(huì)使原本簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)變成讓學(xué)生頭痛的復(fù)雜問(wèn)題，學(xué)生厭學(xué)情結(jié)油然而生。如果不能及時(shí)得到改善，就會(huì)走進(jìn)惡性循環(huán)。因此，要精心組織課堂教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)手段活躍課堂氣氛，使學(xué)生時(shí)常有新穎感，才能在輕松愉快的過(guò)程中把所學(xué)的知識(shí)融入大腦。二、從基礎(chǔ)知識(shí)入門，抓好英語(yǔ)的起步教學(xué)（1）從字母、音標(biāo)入門，搞好語(yǔ)音教學(xué)。語(yǔ)音教學(xué)是入門階段教學(xué)的關(guān)鍵，也是聽說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)。音標(biāo)教學(xué)對(duì)初學(xué)者是至關(guān)重要，通過(guò)音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生可以正確發(fā)音，自己學(xué)會(huì)拼讀單詞，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃平英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙。如果學(xué)生在開始時(shí)，沒(méi)有正確的發(fā)音，沒(méi)有基本的拼讀單詞的能力，隨著時(shí)間的推移和所學(xué)知識(shí)的增多，學(xué)生就感到越學(xué)越難，慢慢地就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。因此，筆者調(diào)整了教材的教學(xué)順序，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)進(jìn)行了提前集中教音標(biāo)的嘗試，這就能夠早日解決學(xué)生拼讀單詞的問(wèn)題，改變學(xué)生一開始學(xué)英語(yǔ)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。筆者在音標(biāo)教學(xué)中采用先集中后分散的教學(xué)原則，即在教完26個(gè)字母之后，集中教音標(biāo)，再試拼單詞。教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)發(fā)音、拼讀、開口關(guān)。（2）從單詞入門，搞好詞匯教學(xué)。記單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，如果單詞記不住，自然會(huì)影響聽、說(shuō)、讀、寫的全面訓(xùn)練及英語(yǔ)水平的提高。對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，記單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“攔路虎”，那么，怎樣讓學(xué)生過(guò)好單詞關(guān)，如何去記，才能取得最佳、最快、最牢固的效果呢？為此，從一開始就要根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們便于記憶、鞏固的方法。如及時(shí)記憶法，根據(jù)遺忘規(guī)律先快后慢的特點(diǎn)，記單詞要趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)；歸類記憶法，就是把學(xué)過(guò)的單詞分成幾類，化零為整，分別記憶；拼讀記憶法，根據(jù)單詞的讀音與拼音之間的關(guān)系，善于總結(jié)字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，采用音、形、義相結(jié)合記單詞，做到見形能讀，聽音能寫，提高記單詞的效果；此外還可以通過(guò)構(gòu)詞記憶法、聯(lián)想記憶法、循環(huán)記憶法、對(duì)比記憶法等記單詞。為了把好單詞關(guān)，還要及時(shí)地進(jìn)行單詞檢測(cè)，做到單詞“課課清”，讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。學(xué)生掌握了一定的詞匯量，就能為以后的聽說(shuō)讀寫打下堅(jiān)牢的基礎(chǔ)。三、從口語(yǔ)入門，抓好英語(yǔ)的“聽說(shuō)教學(xué)”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽說(shuō)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要途徑，也是英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生有一定的聽說(shuō)能力，才能促進(jìn)讀寫能力的發(fā)展，從而有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高，因此，在入門階段，必須重視聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。（1）堅(jiān)持使用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)。恰到好處地使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)地感受到語(yǔ)言的交際性和趣味性，促使學(xué)生無(wú)意識(shí)地記憶，對(duì)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有重要作用，有利于優(yōu)化教學(xué)效果。在課堂上，教師有計(jì)劃、有步驟地使用課堂用語(yǔ)，多用英語(yǔ)講課，給學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)聽說(shuō)的氛圍。如果學(xué)生能聽懂了老師講了什么話，能用英語(yǔ)來(lái)和老師對(duì)話或回答問(wèn)題，就能極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。（2）營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。①Dailyreportandfreetalk.通過(guò)每天課前五分鐘的值日?qǐng)?bào)告及自由會(huì)話，給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)。對(duì)話的內(nèi)容可以是日常用語(yǔ)問(wèn)候、匯報(bào)天氣及日期、出勤，或者介紹自己的家庭、學(xué)校情況或就上節(jié)課所講的知識(shí)進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生的口語(yǔ)得到鍛煉。②Roleplay.根據(jù)課文對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行角色表演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。在熟悉課文的基礎(chǔ)上，把課文的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)，形成口語(yǔ)交際能力，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。四、從學(xué)習(xí)方法入手，抓好英語(yǔ)的“學(xué)法教學(xué)”使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么教師如何變“授之以魚”為“授之以漁”，幫助學(xué)生找到適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生獲得了打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者堅(jiān)持做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是傳授給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、筆記、理解及解題方面的學(xué)習(xí)方法。有了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、筆記、聽課、筆記各項(xiàng)任務(wù)完成起來(lái)就顯得“得心應(yīng)手”了，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性大大提高。建筑工程成本的影響因素1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇1第二章建筑工程成本的影響因素第一節(jié)施工方案第二節(jié)施工現(xiàn)場(chǎng)平面管理第三節(jié)投標(biāo)報(bào)價(jià)第四節(jié)合同價(jià)第五節(jié)施工質(zhì)量第六節(jié)施工進(jìn)度與安全第七節(jié)施工工程變更第二章建筑工程成本的影響因素2第一節(jié)施工方案施工方案制訂的原則(1)制訂方案必須從實(shí)際出發(fā),切實(shí)可行,要符合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況,有實(shí)現(xiàn)的可能性。(2)滿足合同要求的工期。(3)確保工程質(zhì)量和施工安全(4)在合同價(jià)控制下,盡量降低施工成本,使方案更加經(jīng)濟(jì)合理,增加施工生產(chǎn)的盈利下一頁(yè)返回第一節(jié)施工方案3第一節(jié)施工方案施工機(jī)械的選擇對(duì)工程成本的影響正確選擇施工機(jī)械是合理組織施工的關(guān)鍵。正確地選擇施工機(jī)械能使施工方法更為先進(jìn)、合理,而且經(jīng)濟(jì)。施工機(jī)械選擇的好壞在很大程度上決定了施工方案的優(yōu)劣,所以在選擇機(jī)械時(shí)應(yīng)遵循以下原則:上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)施工方案4第一節(jié)施工方案1)在現(xiàn)有的或可能爭(zhēng)取到的機(jī)械中選擇。(2)從施工條件選擇機(jī)械的類型(3)固定資產(chǎn)損耗費(fèi)與運(yùn)行費(fèi)是否經(jīng)濟(jì)(4)施工機(jī)械的合理組合。5)從全局出發(fā)統(tǒng)籌考慮選擇施工機(jī)械。6)購(gòu)置機(jī)械與租賃機(jī)械的選擇。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)施工方案5第一節(jié)施工方案三、施工方法的確定對(duì)工程成本的影響在現(xiàn)代化的施工條件下,施工方法的確定,在一定程度上取決于施工機(jī)械、機(jī)具的選擇和配備。例如,橋梁基礎(chǔ)工程施工,僅鉆孔灌注樁就有多種施工機(jī)械可供選擇,如潛孔鉆機(jī)沖擊式鉆機(jī)、沖抓式鉆機(jī)、旋轉(zhuǎn)式鉆機(jī)等。鉆機(jī)一旦確定施工方法也就確定了。擴(kuò)大開挖基礎(chǔ),可以人力開挖,也可以機(jī)械開挖。假若沒(méi)有機(jī)械,又能滿足施工要求,地下水不甚豐富,又不是控制工程,那么選擇人力施工比較適合。如果有反鏟挖土機(jī),當(dāng)然用機(jī)械施工省力又省工,施工速度又快。因此,在確定施工方法時(shí)應(yīng)考慮以下要求:上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)施工方案6第一節(jié)施工方案1)確定的施工方法必須具備實(shí)現(xiàn)的可能性(2)確定的施工方法應(yīng)考慮對(duì)工期的影響,也就是保證合同工期的要求(3)確定的施工方法應(yīng)進(jìn)行多種可能方案的經(jīng)濟(jì)比較,力求降低成本(4)確定的施工方法必須保證施工質(zhì)量和安全上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)施工方案7第一節(jié)施工方案四、施工順序的安排對(duì)工程成本的影響施工順序安排是編制施工方案的重要內(nèi)容之一,施工順序安排得好,可以加快施工進(jìn)度,減少人工和機(jī)械的停歇時(shí)間,并能充分利用工作面,避免施工干擾,達(dá)到均衡、連續(xù)的施實(shí)現(xiàn)科學(xué)組織施工,做到不增加資源,加快工期,降低施工成本安排好一個(gè)施工項(xiàng)目的施工順序,要考慮到多方面的因素由于每個(gè)具體的工程項(xiàng)目不同,不可能有統(tǒng)一的模式。在進(jìn)行具體的分析時(shí),應(yīng)根據(jù)施工規(guī)律和工藝及操作要求來(lái)確定施工順序,并遵循考慮以下幾點(diǎn):上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)施工方案8第一節(jié)施工方案1)統(tǒng)籌考慮各分部分項(xiàng)工程之間的關(guān)(2)考慮施工方法和施工機(jī)械的要求。(3)考慮當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件和水文要求(4)安排施工順序時(shí)應(yīng)考慮經(jīng)濟(jì)因素,降低施工成本。5)合理安排施工順序可使施工期最短。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)施工方案9第一節(jié)施工方案五、施工組織對(duì)工程成本的影響1作業(yè)組織作業(yè)組織有順序作業(yè)、平行作業(yè)、搭接作業(yè)三種形式,單位工程一般是順序作業(yè)和搭接作業(yè)混合組合。工期要求緊迫的工程采用多上設(shè)備和勞力,組織平行作業(yè)。平行作業(yè)可以加快工期,但需要的資源要成倍增加。一個(gè)項(xiàng)目一般采用搭接施工,可在不增加資源的情況下加快工期。鐵路工程項(xiàng)目包含單項(xiàng)工程、單位工程多,若組織流水作業(yè),由于每個(gè)施工段的工程量差別大,流水步距不易確定,且施工過(guò)程中不可預(yù)見的工程量增減經(jīng)常發(fā)生,而組織搭接作業(yè)則比較容易縮短工期。搭接作業(yè)的關(guān)鍵是確定搭接時(shí)間。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)施工方案10第一節(jié)施工方案2.勞動(dòng)組織勞動(dòng)組織合理可充分發(fā)揮每個(gè)勞動(dòng)力的作用,提高勞動(dòng)效率降低工費(fèi)成本。勞動(dòng)組織分為綜合作業(yè)隊(duì)和專業(yè)作業(yè)隊(duì)般順序作業(yè)和平行作業(yè)選用綜合作業(yè)隊(duì)較多,平行流水作業(yè)和搭接作業(yè)多選用專業(yè)作業(yè)隊(duì)。不管采用何種作業(yè)隊(duì)形式在勞力配備上應(yīng)最少滿足以下四個(gè)條件上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)施工方案11建筑工程成本的影響因素課件12建筑工程成本的影響因素課件13建筑工程成本的影響因素課件14建筑工程成本的影響因素課件15建筑工程成本的影響因素課件16建筑工程成本的影響因素課件17建筑工程成本的影響因素課件18建筑工程成本的影響因素課件19建筑工程成本的影響因素課件20建筑工程成本的影響因素課件21建筑工程成本的影響因素課件22建筑工程成本的影響因素課件23建筑工程成本的影響因素課件24建筑工程成本的影響因素課件25建筑工程成本的影響因素課件26建筑工程成本的影響因素課件27建筑工程成本的影響因素課件28建筑工程成本的影響因素課件29建筑工程成本的影響因素課件30建筑工程成本的影響因素課件31建筑工程成本的影響因素課件32建筑工程成本的影響因素課件33建筑工程成本的影響因素課件34建筑工程成本的影響因素課件35建筑工程成本的影響因素課件36建筑工程成本的影響因素課件37建筑工程成本的影響因素課件38建筑工程成本的影響因素課件39建筑工程成本的影響因素課件40建筑工程成本的影響因素課件41建筑工程成本的影響因素課件42建筑工程成本的影響因素課件43建筑工程成本的影響因素課件44建筑工程成本的影響因素課件45建筑工程成本的影響因素課件46建筑工程成本的影響因素課件47建筑工程成本的影響因素課件48建筑工程成本的影響因素課件49建筑工程成本的影響因素課件50建筑工程成本的影響因素課件51建筑工程成本的影響因素課件52建筑工程成本的影響因素課件53建筑工程成本的影響因素課件54建筑工程成本的影響因素課件55謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷56建筑工程成本的影響因素1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘冉ㄖこ坛杀镜挠绊懸蛩亟ㄖこ坛杀镜挠绊懸蛩?、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比第二章建筑工程成本的影響因素第一節(jié)施工方案第二節(jié)施工現(xiàn)場(chǎng)平面管理第三節(jié)投標(biāo)報(bào)價(jià)第四節(jié)合同價(jià)第五節(jié)施工質(zhì)量第六節(jié)施工進(jìn)度與安全第七節(jié)施工工程變更第一節(jié)施工方案施工方案制訂的原則(1)制訂方案必須從實(shí)際出發(fā),切實(shí)可行,要符合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況,有實(shí)現(xiàn)的可能性。(2)滿足合同要求的工期。(3)確保工程質(zhì)量和施工安全(4)在合同價(jià)控制下,盡量降低施工成本,使方案更加經(jīng)濟(jì)合理,增加施工生產(chǎn)的盈利下一頁(yè)返回何為“人文”和“人文關(guān)懷”？“人文”一詞在我國(guó)最早出現(xiàn)于《易經(jīng)》，“文明以止，人文也”、“觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下”?！叭宋摹迸f指對(duì)人規(guī)范約束和改造的詩(shī)書禮樂(lè)，今指“人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”。這里的各種文化現(xiàn)象包含了一個(gè)特定人群共有的符號(hào)、價(jià)值觀及其規(guī)范，蘊(yùn)涵著人類的思想、情感與理性等種種精神成分。因此，“人文”是一個(gè)內(nèi)涵極其豐富但又難以確切指陳的概念，它與人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的獨(dú)立人格、人的個(gè)性、人的生存和生活及其意義、人的理想和人的命運(yùn)等密切相關(guān)。我們現(xiàn)今所闡述的人文，或人文精神，推崇人格獨(dú)立、精神自由和社會(huì)責(zé)任，守護(hù)人類優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)與精神資源。對(duì)學(xué)生而言，健全的人格、高尚的情操、遠(yuǎn)大的理想、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和追求真理的決心，均屬其應(yīng)具有的人文精神。而“人文關(guān)懷”，則是對(duì)人的生存狀況的關(guān)懷，對(duì)人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定，對(duì)人類的解放與自由的追求。一言以概之，人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存與發(fā)展。在教育中體現(xiàn)人文關(guān)懷，我們認(rèn)為就是要關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)和內(nèi)在需求，注重維護(hù)其尊嚴(yán)和價(jià)值，尊重個(gè)性，增加感情投入，提高其幸福感和心理滿足感指數(shù)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。一、外語(yǔ)教育中實(shí)施人文關(guān)懷的必要性當(dāng)今世界呈現(xiàn)全球化趨勢(shì)，外語(yǔ)受重視的程度日益增強(qiáng)，已成為學(xué)校普遍開設(shè)的學(xué)科，外語(yǔ)教師言傳身教對(duì)學(xué)生的重要影響，以及外語(yǔ)教育工具性（功用性）和人文性的雙重屬性，決定了外語(yǔ)教育在學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)上應(yīng)發(fā)揮重要作用，也決定了人文關(guān)懷在外語(yǔ)教育中有其存在的必要性，外語(yǔ)教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)要給予學(xué)生人文關(guān)懷的潤(rùn)澤。在全球化的形勢(shì)下，外語(yǔ)本身的功能性以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)功利的導(dǎo)向性，使目前的外語(yǔ)教育產(chǎn)生了重功利輕人文的傾向。這一現(xiàn)象已引起教育界有識(shí)之士的高度關(guān)注，諸多專家學(xué)者從不同角度對(duì)外語(yǔ)教育應(yīng)兼顧其雙重屬性進(jìn)行論述，指出要全面認(rèn)識(shí)外語(yǔ)教育的雙重屬性才能正確指導(dǎo)外語(yǔ)教學(xué)。楊忠從教育目的、語(yǔ)言本質(zhì)、智能構(gòu)成三方面分析了純工具性認(rèn)識(shí)的弊端，認(rèn)為“在我們力圖進(jìn)行大規(guī)模、高效率外語(yǔ)教育的今天,必須在教育目標(biāo)、課程體系及內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面同時(shí)體現(xiàn)外語(yǔ)教育的工具性和人文性，既培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯技能，又致力于發(fā)展他們的多元智能”。張中載提出，屬于人文學(xué)科的外語(yǔ)教育也須“學(xué)以致用”。但“學(xué)以致用”可以有兩層意義，一是功用之用；二是王國(guó)維所說(shuō)的“無(wú)用之用”，即旨在“大用”，因?yàn)樗婕叭说乃刭|(zhì)和精神的培養(yǎng)。要扭轉(zhuǎn)重工具輕人文的不良傾向，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教育的人文屬性，單純依靠人文學(xué)科教師的說(shuō)教，對(duì)具有自我特質(zhì)的“90后”學(xué)生來(lái)講，無(wú)法解決根本問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師言傳身教的力量是強(qiáng)大的。外語(yǔ)教師將人文精神滲透與傳授知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言技能相結(jié)合，率先垂范代表人類文明的道德、規(guī)范、做人準(zhǔn)則等，用自身所繪制的“人文風(fēng)景”打造最能打動(dòng)學(xué)生的人文教材。學(xué)生沐浴于教師人文關(guān)懷的春風(fēng)里，在感受和領(lǐng)會(huì)教師人文精神的基礎(chǔ)上，將其內(nèi)化，而后在自己的處世中將這些人文因素推行給他人、社會(huì)，從而建立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，為彰顯外語(yǔ)教育的人文屬性，充分發(fā)揮外語(yǔ)教師的人文示范作用，塑造學(xué)生人文精神，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，有必要在外語(yǔ)教育中大力推行人文關(guān)懷。二、外語(yǔ)教育中實(shí)施人文關(guān)懷的舉措如上所述，提高學(xué)生人文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教育的人文性，外語(yǔ)教師任重而道遠(yuǎn)。需要外語(yǔ)教師在語(yǔ)言知識(shí)傳授、語(yǔ)言技能培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生投入更多的愛心、耐心及熱情，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，關(guān)注學(xué)生的自尊與信任、認(rèn)可與欣賞、成就與歸屬、價(jià)值和個(gè)性等心理需求，在外語(yǔ)教育中真正做到“以學(xué)生為本”，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷。就人文關(guān)懷具體做法而言，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)理念建議采取如下舉措。首先，推崇賞識(shí)教育，使學(xué)生感受到教師的關(guān)注，以鼓勵(lì)為主，減輕學(xué)習(xí)焦慮，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的幸福感和自我滿足感。霍桑實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明，被關(guān)注是引起人心理滿足感的一個(gè)重要因素。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句肯定的話語(yǔ)、一條鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，都會(huì)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注、期望、認(rèn)可和欣賞。這種心理上的激勵(lì)機(jī)制會(huì)讓他們倍受鼓勵(lì)，更加努力地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生心理學(xué)上的皮格馬利翁效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)又叫羅森塔爾效應(yīng)，指人們基于對(duì)某種情境的知覺(jué)而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。在師生交往中表現(xiàn)為，當(dāng)教師傳遞期望給學(xué)生，即產(chǎn)生鼓勵(lì)效應(yīng)，使之朝著教師期望的方向發(fā)展，結(jié)果是該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)均發(fā)生符合這一期望的變化。因此，教師在外語(yǔ)課堂內(nèi)外予以學(xué)生關(guān)注、賞識(shí)和鼓勵(lì)是關(guān)乎細(xì)微但又是效果極好的人文關(guān)懷舉措。其次，注重個(gè)性化教育，因材施教。楊叔子院士指出，“我們的教育是育人，不是制器”，我們面對(duì)的是生動(dòng)活潑的學(xué)生，要看到人的靈性和人性。素質(zhì)教育的真正意義，不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”，而是要造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的一代新人。教師要做的是啟迪學(xué)生的靈性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有“差生”，只有差異，因材施教，尊重個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，使其養(yǎng)成健全的、獨(dú)立的人格。針對(duì)具有不同個(gè)性的學(xué)習(xí)者，我們的外語(yǔ)課程教授的內(nèi)容要豐富多彩，課堂活動(dòng)要形式多樣，要多考查學(xué)習(xí)者主體因素，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式和“被動(dòng)式接受”的學(xué)習(xí)方式，采用合作教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等，把尊重學(xué)生的個(gè)性作為基本出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使教師的教成為個(gè)性化的教，學(xué)生的學(xué)成為個(gè)性化的學(xué)。第三，在實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教育工具性的同時(shí)，關(guān)注其人文性。合理利用教材中人文色彩濃厚的語(yǔ)言材料，在傳授語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí)，有意識(shí)地給予學(xué)生以文化的熏陶，使之體味其中的人文精神，學(xué)到做人、做事、做學(xué)問(wèn)的道理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情感目標(biāo)。同時(shí)通過(guò)各種課堂活動(dòng)和課后活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、合作意識(shí)、展示能力、分析總結(jié)能力等超越語(yǔ)言技能的其他能力，在外語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。第四，加強(qiáng)教師自身的人文素養(yǎng)。在良性的人文關(guān)懷感染下，有利于學(xué)生高尚品德的形成。通過(guò)良性的師生互動(dòng)、思想情感的交流可以加強(qiáng)互信，增強(qiáng)人文關(guān)懷效力。但是要達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要對(duì)自己高要求嚴(yán)要求。我國(guó)儒家文化有兩個(gè)人文原則，即“己所不欲，勿施于人”和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。要使學(xué)生具備較高的人文素質(zhì)，教師必須首先具備這樣的素質(zhì)。教育者承載著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，外語(yǔ)教師必須不斷修煉自身，精通所教授的語(yǔ)言及其國(guó)家文化，擁有廣博的知識(shí)面，同時(shí)不斷提高人文修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自身的人格魅力和知識(shí)面，為人師表，率先垂范，使人文關(guān)懷更具影響力和說(shuō)服力。第五，營(yíng)造良好的校園人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。校園人文環(huán)境的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生人文精神的塑造意義重大。英語(yǔ)角、自辦英語(yǔ)報(bào)刊、各種英語(yǔ)比賽、英語(yǔ)廣播站、經(jīng)典英語(yǔ)文學(xué)作品鑒賞等第二課堂活動(dòng)既豐富了校園文化活動(dòng)，也為學(xué)生提供了全面發(fā)展、展示能力的平臺(tái)，可有效激發(fā)其歸屬感、榮譽(yù)感，激勵(lì)其開拓意識(shí)、創(chuàng)新精神的形成，創(chuàng)設(shè)出健康成長(zhǎng)的良好文化環(huán)境與精神氛圍。初中英語(yǔ)入門教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，入門教學(xué)的好壞直接關(guān)系到整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成敗，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。抓好初中英語(yǔ)入門教學(xué)，培養(yǎng)好對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣和信心，就是“好的開端”。在農(nóng)村地區(qū)，很多小學(xué)因各方面原因沒(méi)有正常開展英語(yǔ)教學(xué)，很多農(nóng)村來(lái)的學(xué)生只能從初中起開始接觸英語(yǔ)，而因入門階段沒(méi)能順利通過(guò)而放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例較高，因此，如何搞好英語(yǔ)入門教學(xué)，讓學(xué)生在入門階段就掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“金鑰匙”，已經(jīng)成為農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師急需解決的問(wèn)題。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和探索，總結(jié)了一些實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和方法，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行了檢驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。一、從培養(yǎng)興趣入門，抓好英語(yǔ)的“心理教學(xué)”首先，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生入門。教育學(xué)中說(shuō)：“有良好的或積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的效果就好；而無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或消極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果也不佳?！背鯇W(xué)英語(yǔ)的同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，樹立和鞏固學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。所以，一開始教師就要向?qū)W生講清學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，最主要的一條是使學(xué)生明確為什么要學(xué)英語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)對(duì)他們以后的升學(xué)、求職、工作、生活等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有多么重要，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好英語(yǔ)。明確了目的，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)英語(yǔ)有了信心和興趣，就能夠積極主動(dòng)地學(xué)好英語(yǔ)。其次，教師要營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)和保持“興趣”是很重要的。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課，無(wú)人聽講，上課提問(wèn)無(wú)人回答，課堂氣氛死氣沉沉，還會(huì)使原本簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)變成讓學(xué)生頭痛的復(fù)雜問(wèn)題，學(xué)生厭學(xué)情結(jié)油然而生。如果不能及時(shí)得到改善，就會(huì)走進(jìn)惡性循環(huán)。因此，要精心組織課堂教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)手段活躍課堂氣氛，使學(xué)生時(shí)常有新穎感，才能在輕松愉快的過(guò)程中把所學(xué)的知識(shí)融入大腦。二、從基礎(chǔ)知識(shí)入門，抓好英語(yǔ)的起步教學(xué)（1）從字母、音標(biāo)入門，搞好語(yǔ)音教學(xué)。語(yǔ)音教學(xué)是入門階段教學(xué)的關(guān)鍵，也是聽說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)。音標(biāo)教學(xué)對(duì)初學(xué)者是至關(guān)重要，通過(guò)音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生可以正確發(fā)音，自己學(xué)會(huì)拼讀單詞，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃平英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙。如果學(xué)生在開始時(shí)，沒(méi)有正確的發(fā)音，沒(méi)有基本的拼讀單詞的能力，隨著時(shí)間的推移和所學(xué)知識(shí)的增多，學(xué)生就感到越學(xué)越難，慢慢地就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。因此，筆者調(diào)整了教材的教學(xué)順序，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)進(jìn)行了提前集中教音標(biāo)的嘗試，這就能夠早日解決學(xué)生拼讀單詞的問(wèn)題，改變學(xué)生一開始學(xué)英語(yǔ)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。筆者在音標(biāo)教學(xué)中采用先集中后分散的教學(xué)原則，即在教完26個(gè)字母之后，集中教音標(biāo)，再試拼單詞。教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)發(fā)音、拼讀、開口關(guān)。（2）從單詞入門，搞好詞匯教學(xué)。記單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，如果單詞記不住，自然會(huì)影響聽、說(shuō)、讀、寫的全面訓(xùn)練及英語(yǔ)水平的提高。對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，記單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“攔路虎”，那么，怎樣讓學(xué)生過(guò)好單詞關(guān)，如何去記，才能取得最佳、最快、最牢固的效果呢？為此，從一開始就要根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們便于記憶、鞏固的方法。如及時(shí)記憶法，根據(jù)遺忘規(guī)律先快后慢的特點(diǎn)，記單詞要趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)；歸類記憶法，就是把學(xué)過(guò)的單詞分成幾類，化零為整，分別記憶；拼讀記憶法，根據(jù)單詞的讀音與拼音之間的關(guān)系，善于總結(jié)字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，采用音、形、義相結(jié)合記單詞，做到見形能讀，聽音能寫，提高記單詞的效果；此外還可以通過(guò)構(gòu)詞記憶法、聯(lián)想記憶法、循環(huán)記憶法、對(duì)比記憶法等記單詞。為了把好單詞關(guān)，還要及時(shí)地進(jìn)行單詞檢測(cè)，做到單詞“課課清”，讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。學(xué)生掌握了一定的詞匯量，就能為以后的聽說(shuō)讀寫打下堅(jiān)牢的基礎(chǔ)。三、從口語(yǔ)入門，抓好英語(yǔ)的“聽說(shuō)教學(xué)”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽說(shuō)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要途徑，也是英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生有一定的聽說(shuō)能力，才能促進(jìn)讀寫能力的發(fā)展，從而有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高，因此，在入門階段，必須重視聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。（1）堅(jiān)持使用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)。恰到好處地使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)地感受到語(yǔ)言的交際性和趣味性，促使學(xué)生無(wú)意識(shí)地記憶，對(duì)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有重要作用，有利于優(yōu)化教學(xué)效果。在課堂上，教師有計(jì)劃、有步驟地使用課堂用語(yǔ)，多用英語(yǔ)講課，給學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)聽說(shuō)的氛圍。如果學(xué)生能聽懂了老師講了什么話，能用英語(yǔ)來(lái)和老師對(duì)話或回答問(wèn)題，就能極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。（2）營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。①Dailyreportandfreetalk.通過(guò)每天課前五分鐘的值日?qǐng)?bào)告及自由會(huì)話，給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)。對(duì)話的內(nèi)容可以是日常用語(yǔ)問(wèn)候、匯報(bào)天氣及日期、出勤，或者介紹自己的家庭、學(xué)校情況或就上節(jié)課所講的知識(shí)進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生的口語(yǔ)得到鍛煉。②Roleplay.根據(jù)課文對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行角色表演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。在熟悉課文的基礎(chǔ)上，把課文的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)，形成口語(yǔ)交際能力，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。四、從學(xué)習(xí)方法入手，抓好英語(yǔ)的“學(xué)法教學(xué)”使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么教師如何變“授之以魚”為“授之以漁”，幫助學(xué)生找到適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生獲得了打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者堅(jiān)持做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是傳授給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、筆記、理解及解題方面的學(xué)習(xí)方法。有了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、筆記、聽課、筆記各項(xiàng)任務(wù)完成起來(lái)就顯得“得心應(yīng)手”了，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性大大提高。建筑工程成本的影響因素1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇57第二章建筑工程成本的影響因素第一節(jié)施工方案第二節(jié)施工現(xiàn)場(chǎng)平面管理第三節(jié)投標(biāo)報(bào)價(jià)第四節(jié)合同價(jià)第五節(jié)施工質(zhì)量第六節(jié)施工進(jìn)度與安全第七節(jié)施工工程變更第二章建筑工程成本的影響因素58第一節(jié)施工方案施工方案制訂的原則(1)制訂方案必須從實(shí)際出發(fā),切實(shí)可行,要符合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況,有實(shí)現(xiàn)的可能性。(2)滿足合同要求的工期。(3)確保工程質(zhì)量和施工安全(4)在合同價(jià)控制下,盡量降低施工成本,使方案更加經(jīng)濟(jì)合理,增加施工生產(chǎn)的盈利下一頁(yè)返回第一節(jié)施工方案59第一節(jié)施工方案施工機(jī)械的選擇對(duì)工程成本的影響正確選擇施工機(jī)械是合理組織施工的關(guān)鍵。正確地選擇施工機(jī)械能使施工方法更為先進(jìn)、合理,而且經(jīng)濟(jì)。施工機(jī)械選擇的好壞在很大程度上決定了施工方案的優(yōu)劣,所以在選擇機(jī)械時(shí)應(yīng)遵循以下原則:上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)施工方案60第一節(jié)施工方案1)在現(xiàn)有的或可能爭(zhēng)取到的機(jī)械中選擇。(2)從施工條件選擇機(jī)械的類型(3)固定資產(chǎn)損耗費(fèi)與運(yùn)行費(fèi)是否經(jīng)濟(jì)(4)施工機(jī)械的合理組合。5)從全局出發(fā)統(tǒng)籌考慮選擇施工機(jī)械。6)購(gòu)置機(jī)械與租賃機(jī)械的選擇。上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)施工方案61第一節(jié)施工方案三、施工方法的確定對(duì)工程成本的影響在現(xiàn)代化的施工條件下,施工方法的確定,在一定程度上取決于施工機(jī)械、機(jī)具的選擇和配備。例如,橋梁基礎(chǔ)工程施工,僅鉆孔灌注樁就有多種施工機(jī)械可供選擇,如潛孔鉆機(jī)沖擊式鉆機(jī)、沖抓式鉆機(jī)、旋轉(zhuǎn)式鉆機(jī)等。鉆機(jī)一旦確定施工方法也就確定了。擴(kuò)大開挖基礎(chǔ),可以人力開挖,也可以機(jī)械開挖。假若沒(méi)有機(jī)械,又能滿足施工要求,地下水不甚豐富,又不是控制工程,那么選擇人力施工比較適合。如果有反鏟挖土機(jī),當(dāng)然用機(jī)械施工省力又省工,施工速度又快。因此,在確定施工方法時(shí)應(yīng)考慮以下要求:上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)施工方案62第一節(jié)施工方案1)確定的施工方法必須具備實(shí)現(xiàn)的可能性(2)確定的施工方法應(yīng)考慮對(duì)工期的影響,也就是保證合同工期的要求(3)確定的施工方法應(yīng)進(jìn)行多種可能方案的經(jīng)濟(jì)比較,力求降低成本(4)確定的施工方法必須保證施工質(zhì)量和安全上一頁(yè)下一頁(yè)返回第一節(jié)施工方案63第一節(jié)施工方案四、施工順序的安排對(duì)工程成本的影響施工順序安排是編制施工方案的重要內(nèi)容之一,施工順序安排得好,可以加快施工進(jìn)度,減少人工和機(jī)械的停歇時(shí)間,并能充分利用工作面,避免施工干擾,達(dá)到均衡、連續(xù)的