上傳人：木***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：趙**（實名認(rèn)證）

IP屬地：河南

IP屬地：河南 上傳時間：2022-12-11 格式：DOCX 頁數(shù)：4 大?。?3.29KB 積分：2.4 舉報 版權(quán)申訴

《測量力的大小》教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；

彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。

2、過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小；

3、情感、態(tài)度、價值觀：樹立細(xì)致、有步驟做實驗的態(tài)度。

教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】使用彈簧測力計測量力的大小。

【教學(xué)難點】認(rèn)識力的單位，規(guī)范測量力的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：彈簧測力計、各學(xué)習(xí)用品（測量物）、記錄表；

教師：不同的測力計、大彈簧、鉤碼、課件。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、小活動：出示大彈簧，請同學(xué)上去拉一拉。引出彈簧：受力大伸長長

2、用掛重物的方法拉長彈簧（2個鉤碼、4個鉤碼、10個鉤碼）并在黑板上做好記號。證實彈簧：受力大伸長長

3、質(zhì)疑：拉長的長度我們可以測量嗎？（教師用尺子）那拉長彈簧秤所用的力可以測量嗎？（如果可以，你準(zhǔn)備怎么測量，能否用被拉長的距離來表示力的大小呢？）

聰明的人類??！就根據(jù)彈簧的這種特征，設(shè)計出了一種測量力的儀器

叫做彈簧測力計，今天我們就要來認(rèn)識這一位新的朋友，并用他來幫助我們測量出力的大小。（引出彈簧測力計）

二、認(rèn)識彈簧測力計

1、出示平板式測力計、圓筒測力計、手柄式測力計、條形盒測力計的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到彈簧測力計的種類多種多樣，但是結(jié)構(gòu)是基本相同的。（出示條形盒測力計）同學(xué)們想不想玩一玩？下面請左右兩名同學(xué)為一組，先觀察一下條形盒彈簧測力計的組成以及各部分的餓作用。開始觀察。各小組按要求完成觀察仔細(xì)觀察條形盒彈簧測力計并說說各部分名稱

彈簧秤的結(jié)構(gòu)及作用：

提環(huán)（便于手握）

指針（指示物體力是多少）。

刻度板（讀出力的多少）。

掛鉤（掛測量的物體）。

彈簧（用伸縮來表示力的大小）。

4、再仔細(xì)觀察我們的刻度板，看看上面都有什么？

（1）單位：牛頓（介紹它的由來）簡稱“?！庇米帜窷表示,；克力用gf表示；牛頓和克力的關(guān)系：1?！?00克力

（3）測量范圍、每大格是多少牛、每小格是多少牛？最小一格是0.1N,10gf；最大一格是1N,100gf。5、出示刻度板，請同學(xué)們讀一讀彈簧測力計的讀數(shù)。

三、正確使用條形盒彈簧測力計

1、指導(dǎo)使用彈簧秤（你認(rèn)為使用彈簧秤應(yīng)該注意哪些事項。學(xué)生大膽說，教師引導(dǎo)）

溫馨提示：

（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置

（2）讀數(shù)時，視線與指針相平

（3）測量的力不能超過測力計的測量范圍。

（4）在測量前先對物體進行估測。

（5）為了測量的準(zhǔn)確性，實驗時我們可以測量兩次。

（如果不確定我們所測的物體在測量范圍內(nèi)，我們要慢慢的提升物體；或者先進行估測，避免損壞測力計。）

2、讓我們來測量一些物體的重力大小。先測量老師準(zhǔn)備的物體，測量好的小組有時間可以選自己帶來的物體。（出示表格課件，并進行說明）

3、小組實驗

4、小組匯報

5、認(rèn)識其他類型的測力計。（不同形狀、不同量程）

四、小結(jié)

五、拓展內(nèi)容：自制簡易彈簧測力計。

課件出示有刻度自制橡皮測力計，向?qū)W生說明制作方法。

教學(xué)反思：

本課有三個活動。

第一，認(rèn)識彈簧測力計。小活動拉彈簧，得出彈簧：受力大，伸長長。在黑板上做一做記號，量一量拉長的長度，標(biāo)一標(biāo)數(shù)字，將拉長的長度與力的大小聯(lián)系在一起形成了一個簡易的“測力計”。通過這個環(huán)節(jié)使學(xué)生在認(rèn)識測力計的時候比較容易明白了彈簧測力計的設(shè)計原理。在具體認(rèn)識測力計這個環(huán)節(jié)，試教的時，雖然觀察都是讓學(xué)生自己觀察的，但學(xué)生在匯報的時候，教師引導(dǎo)的過多，出現(xiàn)了老師一問，學(xué)生一答的局面。雖然達成預(yù)期的目標(biāo)，但限制了學(xué)生的思維發(fā)展，而且也比較費時間。經(jīng)過鄧?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，我對這個環(huán)節(jié)稍做了調(diào)整。設(shè)計了一張觀察彈簧測力計記錄表，要求學(xué)生自學(xué)要求，按要求觀察測力計，合作完成記錄表。在記錄表上鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的越多越好。在執(zhí)教過程中，我忽視了對記錄表的細(xì)致指導(dǎo)，讓學(xué)生在小組內(nèi)匆匆忙忙的自學(xué)了下，就放手學(xué)生去觀察了。在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)很多小組都沒明白實驗記錄單是怎么填寫的，然后我又一小組一小組的去講解，在這里浪費了不少的時間。這是值得反思的，學(xué)生已經(jīng)迫切的想要去觀察測力計，注意力自然就不在記錄表上了，所以教師應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生觀察測力計。這個環(huán)節(jié)上用的時間過多了。

第二，用彈簧測力計測量力的大小。讓學(xué)生自己說注意事項，并上前示范操作，教師指導(dǎo)。為了讓學(xué)生對測量物預(yù)測的準(zhǔn)確點，我設(shè)計了感受一牛力的大小這一小環(huán)節(jié)。試教的時候，我是讓學(xué)生直接用手向下拉一牛的力，忽視了重力和拉力感受起來是不同，學(xué)生要感受的應(yīng)該是重力才對。由于上課時所用的測力計最大量程是1牛，所以我在課中讓學(xué)生感受了一個鉤碼的重力。（0.5牛）

在試教的時候，我準(zhǔn)備的測量物體分別是：大彈簧、鉤碼、滑輪。（當(dāng)時考慮到上課所使用的測力計量程是1牛，這幾件物體的重力都是在1牛以內(nèi)，而且都有鉤鉤方面懸掛測量。）但由于小活動玩了彈簧，很多學(xué)生對彈簧很關(guān)注，終于在這個環(huán)節(jié)，一些學(xué)生熬不牢去玩彈簧了，出現(xiàn)了上面學(xué)生講，下面學(xué)生玩的局面。學(xué)生總是好玩的，對于新奇的事情總能更吸引他們，大彈簧和滑輪的準(zhǔn)備讓學(xué)生情不自禁的想去了解它們。所以實驗器材的準(zhǔn)備也是非常的關(guān)鍵，要考慮到每一個細(xì)節(jié)，不要讓器材影響了學(xué)生的注意力。之后我準(zhǔn)備的物體是：橡皮、修正帶、固體膠等學(xué)生日常都在用的學(xué)習(xí)用品。

第三，制作橡皮筋測力計。這個活動是作為拓展內(nèi)容來安排的，我準(zhǔn)備了課件，但作為機動內(nèi)