圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。圖像處理介紹和應(yīng)用實例圖像處理介紹和應(yīng)用實例21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。圖像處理介紹和應(yīng)用實例數(shù)字圖像處理主要內(nèi)容③數(shù)字圖像處理的概念③圖像處理的起源圖像處理技術(shù)分類數(shù)字囹像處理系統(tǒng)組成③數(shù)字圖像處理主要內(nèi)容數(shù)字圖像處理應(yīng)用③數(shù)字圖像處理發(fā)展方向初中數(shù)學新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力.教師在探究教學中要立足于培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略.而現(xiàn)階段的農(nóng)村數(shù)學教學，由于生源質(zhì)量普遍低下，培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性，不是一件簡單的事.作為一名置身其中的數(shù)學教師，如何緊跟時代的步伐，順應(yīng)新課程改革的潮流？這就對有關(guān)的數(shù)學教師提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位.一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識江澤民曾經(jīng)說過：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神就是要更加突出學生在學習活動中的“自主性”和思維的“開放性”（發(fā)散性）.但是，要求學生積極、主動地去進行探索顯然又不能被理解為在數(shù)學教學中每名學生都可以各行其是，同樣地，思維的“開放性”無疑也不應(yīng)成為學生滿足于現(xiàn)狀、包括拒絕學習新的更有效方法的理由.農(nóng)村學生由于生活的環(huán)境比較落后，加上小學時受師資欠缺的影響，與城鎮(zhèn)的同齡人相比，思維上習慣于墨守成規(guī).因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是數(shù)學教師的工作重點.在傳授新知時，必須注意抓住新、舊知識的聯(lián)系，指導(dǎo)學生進行類比、對照，并區(qū)別新舊異同，從而揭示新知的本質(zhì)，注重知識的形成過程.逐步發(fā)展學生的抽象思維能力，應(yīng)遵循由具體到抽象、由感性到理性的認知規(guī)律，借助使用實物、模型、圖片、圖示等來啟發(fā)誘導(dǎo)學生積極思維，加深理解，待學生對特殊的具體事物有所認識后，及時注意把有關(guān)的學科知識進行概括、抽象，以此逐步引導(dǎo)學生加深由片面到全面、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由外部聯(lián)系到內(nèi)部聯(lián)系的理解.培養(yǎng)學生的思維方式，要根據(jù)學生的智力和能力，使他們逐步由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象型的邏輯思維.數(shù)學教育中，有大量的幾何圖形，而生活中也有大量的圖形都是幾何圖形，它們是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生或由幾個幾何圖形的組合，具有較強的審美價值，如：矩形圖形是最合理和最美的圖形，矩形的長和寬是用黃金分割來組成的.在教學中，充分利用幾何圖形的線條美和圖案美，讓學生充分體會數(shù)學圖形的美，如：房屋裝修中的裝飾大部分都是幾何圖案.數(shù)學學習過程是一個觀察、實驗、模擬、推斷、計算、交流等活動的綜合過程，在教學中，應(yīng)尊重學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方法表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題.盡力幫助學生構(gòu)建起一個包括數(shù)學思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系，這都有益于提高學生學習的主動性及分析問題和解決問題能力.二、與時俱進的教學觀念要改變數(shù)學教學觀念，擁有一套適合自己的教學方法.隨著社會的發(fā)展，知識的更新，教師的觀念隨之也要改變.像現(xiàn)在的教材中出現(xiàn)了很多貼近生活的題目與符合時代氣息的名詞.并且現(xiàn)在的中學生和以前的學生不一樣，他們的知識面寬了，取得信息的途徑多了，對教師的要求也高了，對學習的看法也存在自己的所謂觀點.所有的這些，都要求教師必須更新知識，改變教學觀念.為了做到這些，教師就要多學習，多探討，多研究，緊跟時代發(fā)展;多了解數(shù)學現(xiàn)在的發(fā)展情況，多總結(jié)一些有趣的數(shù)學知識，并把這些切合適宜的東西放在需要講的課前，增強課堂教學的趣味性和效果.另外，要在接受這一冊課本后，把教材熟悉一遍，做到心中有數(shù)，根據(jù)學生的實際情況和學校的實際狀況做出必要的調(diào)整，使學生接受起來并不感到不舒服.擁有一套符合自己的想法和實際情況的教學方法是很重要的，數(shù)學教學也是如此.根據(jù)實際也要求教師靈活改變教學方法.三、增強信心的學習氛圍要發(fā)揮學生的力量，增強學生的自信心.要讓學生學會探討、研究問題，并合作解決問題;讓他們在他們中間能相互成為小老師，相互解答疑問，或多或少都擁有一種小小的成就感，能感到給一點陽光就燦爛的感覺;找到學習數(shù)學的興趣，樹立學習數(shù)學的信心;并允許他們在課堂大膽地爭論某些知識點并發(fā)表自己的觀點，能很好地在他們爭論的過程中認識錯誤，辨別易混點，還能培養(yǎng)他們的語言表達能力和合作意識.除此之外，更多的是要肯定他們，特別是在他們發(fā)現(xiàn)某些題目的錯誤之處時，要給予肯定和鼓勵.在教學中要多發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維和新異看法，對教師本身也是一種提高和啟發(fā).注重發(fā)揮學生的力量，保持學生的自信心，也是引發(fā)學生學習數(shù)學的積極性的關(guān)鍵所在.這也符合新教材的教法理念.任何人都渴望成功，成功又將會給人注入新的活力，成功會給學生在學數(shù)學時心理求知的原動力.在數(shù)學教學中，要給每名學生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段性地開放學生的梯級思維.由淺顯的問題入手，摸索學生心理底線，增加數(shù)學解析的條條通道，引導(dǎo)學生對習題作出正確的解答.學生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，即使學生偶爾回答還不夠準確，解答還不完善，教師也不應(yīng)有絲毫的責備，而應(yīng)去發(fā)現(xiàn)他們的絲絲亮點，鼓勵他們，讓他們感受到成功的喜悅.最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功.四、拓寬利于實踐的教學時空數(shù)學應(yīng)用題教學的最終目的，是使學生能獨立解決具有新背景的問題，但知識背景不是教師所能全部傳授的.因此，應(yīng)用題教學的時空范圍，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會，體現(xiàn)教學的過程性，是數(shù)學教學教育性的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生解決實際問題能力的有效途徑.農(nóng)村中學所處的環(huán)境廣闊，自然資源和人文資源豐富，在教學實踐中，不斷向?qū)W生提出一些專題調(diào)查任務(wù)，或為課堂教學收集材料，或作為課堂教學的一種補充.教學的重點，不能再停留在自變量的選取、等量關(guān)系的尋找上，而是通過實踐、分析、討論，引導(dǎo)學生將實際問題化歸為數(shù)學問題，然后運用數(shù)學知識去解決它.通過這些問題的解決，一方面增加了學生解決實際問題的社會經(jīng)驗，有利于解應(yīng)用題的素材結(jié)累;另一方面培養(yǎng)學生主動解決問題的習慣，激發(fā)學生解應(yīng)用題的興趣.如田地的丈量、不同農(nóng)作物的種植等等就要用到三角形和多邊形的面積計算公式，等分方式，空間形式和數(shù)據(jù)信息，以形成良好的量化意識.創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點,在實際教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學教師的高度重視,如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學教學中愈來愈顯得重要。1．培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要條件是教師的創(chuàng)新意識教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。1．1克服對創(chuàng)新認識上的偏差。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。1．2建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境；首先，教師應(yīng)以訓(xùn)練學生創(chuàng)新能力為目的。保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力。1．3教師應(yīng)當充分地鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力；教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)質(zhì)疑開始。能夠打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學生必備的素質(zhì)。性的見解。2．學生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵2．1利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣；興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學中出示恰如其分的出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學生想知道的，這樣問題會吸引學生，可以激發(fā)學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。2．2合理滿足學生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。2．3利用數(shù)學中圖形的美,培養(yǎng)學生的興趣；生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。2．4利用數(shù)學中的歷史人物、典故、數(shù)學家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣；學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中結(jié)合學習內(nèi)容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家的故事，象數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學家成長的事跡，數(shù)學家在科技進步中的貢獻，數(shù)學中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數(shù)學的興趣，學習其中的創(chuàng)新精神。3．教師是保護學生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護人”3．1分清學生錯誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶；學生早求知的過程中屬于不成熟的個體，在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是難免的，也是允許的。教師不要急于評價，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認并且改正錯誤，與文過飾非相比在對待錯誤的態(tài)度上，這個不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎？作為教師對發(fā)展中的個體要以辯證的觀點，發(fā)展的眼光，實行多元化的發(fā)展的評價。3．2多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許；學生時期自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。因此，教師應(yīng)對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。3．3保護學生的好奇心；好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。因為好奇，學生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創(chuàng)造性人才的特點卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學中學生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1數(shù)字圖像處理數(shù)字圖像處理2主要內(nèi)容③數(shù)字圖像處理的概念③圖像處理的起源圖像處理技術(shù)分類數(shù)字囹像處理系統(tǒng)組成③數(shù)字圖像處理主要內(nèi)容數(shù)字圖像處理應(yīng)用③數(shù)字圖像處理發(fā)展方向主要內(nèi)容31數(shù)字圖像處理的概念●什么是圖像?可見物理圖像如溫度,濕度,人口分布等物理圖光圖像如透鏡,光柵顯示器,可見理圖像全息術(shù)等圖像圖片有照片(photograph,圖(crawing)畫(painting)連續(xù)函數(shù)(模撲學圖像散函數(shù)(數(shù)字1數(shù)字圖像處理的概念4數(shù)字圖像處理的概念照片數(shù)字圖像處理的概念5數(shù)字圖像處理的概念二維條碼數(shù)字圖像處理的概念6數(shù)字圖像處理的概念數(shù)學函數(shù)(分形)圖數(shù)字圖像處理的概念7數(shù)字圖像處理的概念數(shù)學函數(shù)(仿真)圖數(shù)字圖像處理的概念8數(shù)字圖像處理的概念不可見圖像紅外圖像CT圖像(美國攻打阿富汗)(肺與皮膚數(shù)字圖像處理的概念9數(shù)字圖像處理的概念什么是數(shù)字圖像③數(shù)字圖像是指由被稱作像素的小塊區(qū)域組成的維矩陣。將物理圖像行列劃分后,每個小塊區(qū)域稱為像素(piXe)。每個像素包括兩個屬性:位置和亮度(或色③對灰度圖像而言,每個像素的亮度用一個數(shù)值(即灰度值)來表示,通常數(shù)值范圍在0到255之間,即可用一個字節(jié)來表示,0表示黑、255表示白,而其它表示灰度級別。數(shù)字圖像處理的概念10數(shù)字圖像處理的概念灰度其返像素物理圖像數(shù)字圖像數(shù)字圖像處理的概念11圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件12圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件13圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件14圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件15圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件16圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件17圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件18圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件19圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件20圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件21圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件22圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件23圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件24圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件25圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件26圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件27圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件28圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件29圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件30圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件31圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件32圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件33圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件34圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件35圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件36圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件37圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件38圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件39圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件40圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件41圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件42圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件43圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件44圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件45圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件46圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件47圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件48圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件49圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件50圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件51圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件52圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件53圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件54圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件55圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件56圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件57圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件58圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件59圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件60圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件61圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件62圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件63圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件64圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件65圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件66圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件67圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件68圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件69圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件70圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件71圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件72圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件73圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件74圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件75圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件76圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件77圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件78圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件79圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件80圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件81圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件82圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件83圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件84圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件85圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件86圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件87謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕8821、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。圖像處理介紹和應(yīng)用實例圖像處理介紹和應(yīng)用實例21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。圖像處理介紹和應(yīng)用實例數(shù)字圖像處理主要內(nèi)容③數(shù)字圖像處理的概念③圖像處理的起源圖像處理技術(shù)分類數(shù)字囹像處理系統(tǒng)組成③數(shù)字圖像處理主要內(nèi)容數(shù)字圖像處理應(yīng)用③數(shù)字圖像處理發(fā)展方向初中數(shù)學新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力.教師在探究教學中要立足于培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略.而現(xiàn)階段的農(nóng)村數(shù)學教學，由于生源質(zhì)量普遍低下，培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性，不是一件簡單的事.作為一名置身其中的數(shù)學教師，如何緊跟時代的步伐，順應(yīng)新課程改革的潮流？這就對有關(guān)的數(shù)學教師提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位.一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識江澤民曾經(jīng)說過：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神就是要更加突出學生在學習活動中的“自主性”和思維的“開放性”（發(fā)散性）.但是，要求學生積極、主動地去進行探索顯然又不能被理解為在數(shù)學教學中每名學生都可以各行其是，同樣地，思維的“開放性”無疑也不應(yīng)成為學生滿足于現(xiàn)狀、包括拒絕學習新的更有效方法的理由.農(nóng)村學生由于生活的環(huán)境比較落后，加上小學時受師資欠缺的影響，與城鎮(zhèn)的同齡人相比，思維上習慣于墨守成規(guī).因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是數(shù)學教師的工作重點.在傳授新知時，必須注意抓住新、舊知識的聯(lián)系，指導(dǎo)學生進行類比、對照，并區(qū)別新舊異同，從而揭示新知的本質(zhì)，注重知識的形成過程.逐步發(fā)展學生的抽象思維能力，應(yīng)遵循由具體到抽象、由感性到理性的認知規(guī)律，借助使用實物、模型、圖片、圖示等來啟發(fā)誘導(dǎo)學生積極思維，加深理解，待學生對特殊的具體事物有所認識后，及時注意把有關(guān)的學科知識進行概括、抽象，以此逐步引導(dǎo)學生加深由片面到全面、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由外部聯(lián)系到內(nèi)部聯(lián)系的理解.培養(yǎng)學生的思維方式，要根據(jù)學生的智力和能力，使他們逐步由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象型的邏輯思維.數(shù)學教育中，有大量的幾何圖形，而生活中也有大量的圖形都是幾何圖形，它們是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生或由幾個幾何圖形的組合，具有較強的審美價值，如：矩形圖形是最合理和最美的圖形，矩形的長和寬是用黃金分割來組成的.在教學中，充分利用幾何圖形的線條美和圖案美，讓學生充分體會數(shù)學圖形的美，如：房屋裝修中的裝飾大部分都是幾何圖案.數(shù)學學習過程是一個觀察、實驗、模擬、推斷、計算、交流等活動的綜合過程，在教學中，應(yīng)尊重學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方法表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題.盡力幫助學生構(gòu)建起一個包括數(shù)學思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系，這都有益于提高學生學習的主動性及分析問題和解決問題能力.二、與時俱進的教學觀念要改變數(shù)學教學觀念，擁有一套適合自己的教學方法.隨著社會的發(fā)展，知識的更新，教師的觀念隨之也要改變.像現(xiàn)在的教材中出現(xiàn)了很多貼近生活的題目與符合時代氣息的名詞.并且現(xiàn)在的中學生和以前的學生不一樣，他們的知識面寬了，取得信息的途徑多了，對教師的要求也高了，對學習的看法也存在自己的所謂觀點.所有的這些，都要求教師必須更新知識，改變教學觀念.為了做到這些，教師就要多學習，多探討，多研究，緊跟時代發(fā)展;多了解數(shù)學現(xiàn)在的發(fā)展情況，多總結(jié)一些有趣的數(shù)學知識，并把這些切合適宜的東西放在需要講的課前，增強課堂教學的趣味性和效果.另外，要在接受這一冊課本后，把教材熟悉一遍，做到心中有數(shù)，根據(jù)學生的實際情況和學校的實際狀況做出必要的調(diào)整，使學生接受起來并不感到不舒服.擁有一套符合自己的想法和實際情況的教學方法是很重要的，數(shù)學教學也是如此.根據(jù)實際也要求教師靈活改變教學方法.三、增強信心的學習氛圍要發(fā)揮學生的力量，增強學生的自信心.要讓學生學會探討、研究問題，并合作解決問題;讓他們在他們中間能相互成為小老師，相互解答疑問，或多或少都擁有一種小小的成就感，能感到給一點陽光就燦爛的感覺;找到學習數(shù)學的興趣，樹立學習數(shù)學的信心;并允許他們在課堂大膽地爭論某些知識點并發(fā)表自己的觀點，能很好地在他們爭論的過程中認識錯誤，辨別易混點，還能培養(yǎng)他們的語言表達能力和合作意識.除此之外，更多的是要肯定他們，特別是在他們發(fā)現(xiàn)某些題目的錯誤之處時，要給予肯定和鼓勵.在教學中要多發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維和新異看法，對教師本身也是一種提高和啟發(fā).注重發(fā)揮學生的力量，保持學生的自信心，也是引發(fā)學生學習數(shù)學的積極性的關(guān)鍵所在.這也符合新教材的教法理念.任何人都渴望成功，成功又將會給人注入新的活力，成功會給學生在學數(shù)學時心理求知的原動力.在數(shù)學教學中，要給每名學生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段性地開放學生的梯級思維.由淺顯的問題入手，摸索學生心理底線，增加數(shù)學解析的條條通道，引導(dǎo)學生對習題作出正確的解答.學生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，即使學生偶爾回答還不夠準確，解答還不完善，教師也不應(yīng)有絲毫的責備，而應(yīng)去發(fā)現(xiàn)他們的絲絲亮點，鼓勵他們，讓他們感受到成功的喜悅.最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功.四、拓寬利于實踐的教學時空數(shù)學應(yīng)用題教學的最終目的，是使學生能獨立解決具有新背景的問題，但知識背景不是教師所能全部傳授的.因此，應(yīng)用題教學的時空范圍，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會，體現(xiàn)教學的過程性，是數(shù)學教學教育性的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生解決實際問題能力的有效途徑.農(nóng)村中學所處的環(huán)境廣闊，自然資源和人文資源豐富，在教學實踐中，不斷向?qū)W生提出一些專題調(diào)查任務(wù)，或為課堂教學收集材料，或作為課堂教學的一種補充.教學的重點，不能再停留在自變量的選取、等量關(guān)系的尋找上，而是通過實踐、分析、討論，引導(dǎo)學生將實際問題化歸為數(shù)學問題，然后運用數(shù)學知識去解決它.通過這些問題的解決，一方面增加了學生解決實際問題的社會經(jīng)驗，有利于解應(yīng)用題的素材結(jié)累;另一方面培養(yǎng)學生主動解決問題的習慣，激發(fā)學生解應(yīng)用題的興趣.如田地的丈量、不同農(nóng)作物的種植等等就要用到三角形和多邊形的面積計算公式，等分方式，空間形式和數(shù)據(jù)信息，以形成良好的量化意識.創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點,在實際教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學教師的高度重視,如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學教學中愈來愈顯得重要。1．培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要條件是教師的創(chuàng)新意識教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。1．1克服對創(chuàng)新認識上的偏差。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。1．2建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境；首先，教師應(yīng)以訓(xùn)練學生創(chuàng)新能力為目的。保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力。1．3教師應(yīng)當充分地鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力；教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)質(zhì)疑開始。能夠打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學生必備的素質(zhì)。性的見解。2．學生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵2．1利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣；興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學中出示恰如其分的出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學生想知道的，這樣問題會吸引學生，可以激發(fā)學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。2．2合理滿足學生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。2．3利用數(shù)學中圖形的美,培養(yǎng)學生的興趣；生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。2．4利用數(shù)學中的歷史人物、典故、數(shù)學家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣；學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中結(jié)合學習內(nèi)容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家的故事，象數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學家成長的事跡，數(shù)學家在科技進步中的貢獻，數(shù)學中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數(shù)學的興趣，學習其中的創(chuàng)新精神。3．教師是保護學生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護人”3．1分清學生錯誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶；學生早求知的過程中屬于不成熟的個體，在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是難免的，也是允許的。教師不要急于評價，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認并且改正錯誤，與文過飾非相比在對待錯誤的態(tài)度上，這個不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎？作為教師對發(fā)展中的個體要以辯證的觀點，發(fā)展的眼光，實行多元化的發(fā)展的評價。3．2多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許；學生時期自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。因此，教師應(yīng)對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。3．3保護學生的好奇心；好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。因為好奇，學生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創(chuàng)造性人才的特點卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學中學生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩89數(shù)字圖像處理數(shù)字圖像處理90主要內(nèi)容③數(shù)字圖像處理的概念③圖像處理的起源圖像處理技術(shù)分類數(shù)字囹像處理系統(tǒng)組成③數(shù)字圖像處理主要內(nèi)容數(shù)字圖像處理應(yīng)用③數(shù)字圖像處理發(fā)展方向主要內(nèi)容911數(shù)字圖像處理的概念●什么是圖像?可見物理圖像如溫度,濕度,人口分布等物理圖光圖像如透鏡,光柵顯示器,可見理圖像全息術(shù)等圖像圖片有照片(photograph,圖(crawing)畫(painting)連續(xù)函數(shù)(模撲學圖像散函數(shù)(數(shù)字1數(shù)字圖像處理的概念92數(shù)字圖像處理的概念照片數(shù)字圖像處理的概念93數(shù)字圖像處理的概念二維條碼數(shù)字圖像處理的概念94數(shù)字圖像處理的概念數(shù)學函數(shù)(分形)圖數(shù)字圖像處理的概念95數(shù)字圖像處理的概念數(shù)學函數(shù)(仿真)圖數(shù)字圖像處理的概念96數(shù)字圖像處理的概念不可見圖像紅外圖像CT圖像(美國攻打阿富汗)(肺與皮膚數(shù)字圖像處理的概念97數(shù)字圖像處理的概念什么是數(shù)字圖像③數(shù)字圖像是指由被稱作像素的小塊區(qū)域組成的維矩陣。將物理圖像行列劃分后,每個小塊區(qū)域稱為像素(piXe)。每個像素包括兩個屬性:位置和亮度(或色③對灰度圖像而言,每個像素的亮度用一個數(shù)值(即灰度值)來表示,通常數(shù)值范圍在0到255之間,即可用一個字節(jié)來表示,0表示黑、255表示白,而其它表示灰度級別。數(shù)字圖像處理的概念98數(shù)字圖像處理的概念灰度其返像素物理圖像數(shù)字圖像數(shù)字圖像處理的概念99圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件100圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件101圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件102圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件103圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件104圖像處理介紹和應(yīng)用實例課件105圖像處理介紹和