習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件

習慣養(yǎng)成主題班會主題班會46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。習慣養(yǎng)成主題班會主題班會習慣養(yǎng)成主題班會主題班會46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。湘信嗎??根小小的柱子,一截細細的鏈子,拴得住一頭千斤重的大象?在印度和泰國,馴象人在大象還是小象的時候,就用一條鐵鏈將它綁在水泥桂或鋼柱上,無論小象怎么掙扎都無法脫。小象漸漸地習慣了不掙扎,直到長成了大象,可以輕而易舉地掙脫鏈也不掙扎。象是被鏈子綁住而大象則是被習慣綁住x一、訓練發(fā)散思維所謂發(fā)散思維是指以某一點作為中心向不同角度輻射,多角度、多視點地思考問題,從而得出不同的結論。發(fā)散性思維以其獨特性、變通性及流暢性使學生在作文構思時獲得舉一反三,由此及彼并不落俗套的效果。能使學生的思維根據需要按一定的順序向各種方向運動,在發(fā)散過程中產生靈感,使寫作過程中的思維活動可駕馭與可調控。(一)學會比較。思維可以在對比中展開,也可以在類比中進行。例:教學完《鄒忌諷齊王納諫》后,在要求學生寫一篇讀后感時,由于受習慣思維的制約,消極定勢的影響,寫作中產生了一定的誤區(qū):學生把注意力集中在了“鄒忌如何諷諫齊王”、“齊王怎樣對待納諫”、“納諫后齊國的政治出現了何種局面”等問題上,思維模式較呆板。此時可引導他們根據所提供的材料進行輻射狀的發(fā)散思維,由文中的齊威王,聯想到與之相似的唐太宗、與之相反的周厲王以及與之相關的向歷代各王進諫的眾多臣子等。如此讓學生進行相似、相關、相反的發(fā)散問題的思考,能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。(二)學會模仿。在具體教學中發(fā)散的方式不拘一格,除了通過分析、比較不同事物的相似點發(fā)散,也可從模仿入手,指導學生逐一掌握發(fā)散思維的方法。以趙麗宏的散文《峽谷》一文為例,這篇課文的構思時,通過抓住自然界的“峽谷”與“社會生活――文化大革命――我們國家噩夢般的大峽谷”的共同特點:難以逾越,告誡人們必須熱愛生命、熱愛生活,才能像江河沖出峽谷一樣戰(zhàn)勝生活中的種種“峽谷”。在此基礎上,可指導學生模仿《峽谷》的構思,要求學生在動筆寫《大地與安泰》一文前從安泰離不開大地出發(fā),尋找具有“離不開”這一相似點的不同事物。二、訓練逆向思維在平時的作文教學中常常會發(fā)現一些學生的作文給人索然無味的感覺。究其原因,慣性思維嚴重束縛了學生寫作個性的發(fā)展,抑制了學生寫作興趣的提高。所謂逆向思維又稱求異思維,主要是從反向的角度思考問題,在發(fā)表看法時常常能提出獨到的見解。如逆境成才――順境更易成才、近墨者黑――近墨者未必黑等。需要注意的是并不是任何事物或觀點都能逆向求異。如“驕兵必敗”絕不能說成“驕兵不敗”。因此在進行具體逆向思維訓練時,在提倡逆向立意時,應對思維成果進行深思,辨別其正誤與優(yōu)劣。且看具體例子分析:學習完《松樹的風格》一文,可布置逆向思維的訓練作文題――《松樹的短處》。一生在作文中寫道:“松樹的四季常青,讓我想到了事物的一成不變。一成不變對于事物的發(fā)展存在著嚴重的阻礙,因為人類社會是在不斷的發(fā)展變化中前進的。人類社會從發(fā)明工具到改造工具,從手工操作到機械化生產,從人工操縱機器到電腦控制,人類社會的發(fā)展可謂日新月異。試想:如果地球上的事物都像松樹那樣一成不變,那么我們還能看到今天的社會嗎?……”三、訓練想象思維《語文課程標準》明確指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界,認識自我,進行創(chuàng)造性表述的過程?！薄霸诎l(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！睈垡蛩固乖f:“沒有想象力就不可能創(chuàng)造”。事實告訴我們,想象力與文學創(chuàng)作有著密切的聯系。試想,如果沒有想象力,就難有曠世之作《西游記》,就難有古今絕唱《岳陽樓》?實踐表明,學生在寫作時,如果缺乏想象力,就會無法從事寫作。有了想象力,就等于為寫作插上了騰飛的翅膀。然而,據筆者調查發(fā)現,當前中學作文缺乏想象力,主要表現為:作文水平低下,寫作思路狹窄,內容枯燥單調,語句平淡乏味。因此,在平時的作文教學中,我們應著重培養(yǎng)學生的想像創(chuàng)造思維,如此才能更好地提高學生的作文質量。四、訓練整合思維所謂整合思維是指思維具有明確的選擇性、排他性,能迅速地在千頭萬緒中確定思路,提出與眾不同的見解。它是在發(fā)散思維、逆向思維基礎之上的一種思維形式,屬于創(chuàng)新思維的成功階段。例:分析中考作文題《攀登》,單純寫登山活動或攀登精神,將會落入俗套,運用整合思維可作出如下選擇:“大山――父愛如山――知識如山――人生如山――攀登精神”。如此構思,就能讓作題“攀登”所顯示的內涵變得更加豐富,從而閃現工巧匠創(chuàng)新思維絢麗火花?？傊?語言是思維的藝術,不同的思維模式產生出不同的語言。而思維模式并非是天生的,它是一定地域、一定時代的人在社會生活實踐中及相互的交往中逐漸形成的,是一種語言文化的反映。在今后的作文教學中,我們只有重視學生思維方法的學習、思維品質和思維能力的發(fā)展,尤其是重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),如此才能在培養(yǎng)學生發(fā)展智力的同時,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以,在中學階段,特別是初中階段,寫些形象地反映生活、謳歌生活的帶有鮮明主觀色彩的文章,還是必要的,應該有計劃、有目的地加以訓練,缺少了這一個組成部分,整個教學內容就不完整。所以,在學和用的問題上,也要防止任何片面性。隨著全球的競爭愈來愈激烈，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為21世紀經濟發(fā)展的主流。在各大高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，多方鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，成為提高高等教育教學水平、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和社會實踐能力的有效措施，并成為落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)高技術人才的主要途徑。與國外的相比，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式還很不成熟。而優(yōu)秀的生產、技術、管理和服務的高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已成為當前社會發(fā)展必不可缺的要素，高等院校將承擔這一重要任務。本文結合多方位的研究，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的指導下，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導向下的實踐育人機制的建設進行了研究。一、素質教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結合目前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生是很重要的，各種管理部門相互聯合，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學院人才培養(yǎng)相結合，從而打造人才培養(yǎng)一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。而且需要定期開展各種會議，探討思想政治教育和素質教育與就業(yè)指導的聯系，并且溝通如何快速提高課堂效率。學校各學院和相關指導老師要高度重視，充分認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，在工作中正確引導學生提高能力和素質，鼓勵學生積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，并為學生科創(chuàng)孵化項目提供可靠有效的信息。二、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃和教育課程隨著教育的改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸變?yōu)閷I(yè)課。為了使專業(yè)與創(chuàng)業(yè)相連接，需要在專業(yè)實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐的相關技能。我們要加強對教學研究和互動教學的檢測，積極地扶持和指導相關的專業(yè)學生的技能培訓，也要優(yōu)化課程和教材，讓學生在第一時間獲得新的技術和先進的技術，為以后的發(fā)展打下堅實基礎。我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)的教育目的是使大學生在以后的工作中更得心易手，在工作中創(chuàng)新和更高效地工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要滲透到各種社會職業(yè)教育中，與人才培養(yǎng)相融合，包括教育理念、人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學內容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能單獨存在，因為人的創(chuàng)造性必須通過現代科學知識、人文知識的熏陶和教化才能潛移默化地生成。如果高校要改革現有的教學內容和教育體制，為了讓創(chuàng)業(yè)教育的課程更完善我們必須把創(chuàng)新教育和相關的課程內容有機地結合起來，讓教育和創(chuàng)新融合起來，讓大學生有更系統(tǒng)的了解。三、多舉辦類似職業(yè)規(guī)劃大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一類的活動可以有效地普及大學生職業(yè)生涯規(guī)劃知識的是職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，這樣一個平臺，既可以提高大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，又可以提高大學生的就業(yè)能力。學生可以多方面地展示參賽學生的專業(yè)能力、協作能力、合作能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、領導能力、決策能力、社會實踐能力、求職就業(yè)能力等各方面的能力。1.職業(yè)生涯規(guī)劃大賽完全可以普及到每一位學生，多數高校都開設了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程，這門課程的教學不僅拘束于教師的課堂教學，以學生的主動參與性為基本原則。具體可結合院級、校級、省級幾個層次完成大賽，要完成四項課程任務，利用學校在大賽期間提供的免費測評系統(tǒng)，指導學生進行網上測評，教師幫助學生分析測評結果，對目標職業(yè)、家庭、學校、社會環(huán)境等進行問卷調查，最后寫出調查分析報告，并組織每一位同學在課堂上講述自己的職業(yè)規(guī)劃，通過教師和同學的點評，遞交一份完整的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》，參與本課程的考核。通過這樣的比賽，學生更明確自己努力的目標，更清楚地認識自己。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一樣可以普及到每一位學生。多數高校已經將《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》設為必修課，這個課程的教學實施可以讓學生自由組建創(chuàng)業(yè)團隊，選擇創(chuàng)業(yè)項目，并通過小組研討的方式，最后撰寫一份《創(chuàng)業(yè)計劃書》，接受教師的考評，而課程的考核包括兩方面的內容：一方面是創(chuàng)業(yè)團隊成員面對全班同學進行創(chuàng)業(yè)項目的陳述與答辯，另一方面是創(chuàng)業(yè)小組遞交一份完整的《創(chuàng)業(yè)計劃書》。通過這種教學活動，每一位學生都有機會參與這項活動，對今后的發(fā)展是有益的。四、多組織社會實踐活動，增強自主創(chuàng)業(yè)能力1.建設一批可以提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的校外基地，使學生在產品開發(fā)、生產、管理、營銷、財務管理等方面有相當清晰的認識，并找機會讓學生進入企業(yè)內部、親臨工作崗位，體驗創(chuàng)業(yè)的氛圍及學習提高創(chuàng)業(yè)的相關技能。高校應該利用大學生的假期，多組織社會實踐活動，組織學生進工廠、進社區(qū)、進農村，到學校開展上崗實習和專項調查活動等。相信大學生通過積極參加社會實踐活動，既可以拓寬教育教學的有效途徑，又可以提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質。2.學校團委、學工、教務等部門要制訂好大學生的暑假、寒假的實踐計劃，讓學生更好地了解社會，提前融入社會。這樣對大學生最后的創(chuàng)業(yè)和工作有很大幫助。我們要對學生進行深入宣傳，促使學生積極參加，而且各單位要加強管理，有相關教師的跟蹤指導。這樣的活動使得學生有了親身接觸社會的機會，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定幫助。五、結語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代下需要實現的重要舉措，必須引起大眾的關注，尤其是大學生這個群體，應當將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為自己肩負的使命，為社會的發(fā)展貢獻力量。各種企業(yè)尤其是知名企業(yè)在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起著重要的示范作用，是大學畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最直觀的感受和奮斗目標。習慣養(yǎng)成主題班會主題班會46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去1湘信嗎??根小小的柱子,一截細細的鏈子,拴得住一頭千斤重的大象?湘信嗎??2習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件3習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件4習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件5習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件6小到大你育什么“好習”測倍受贊賞、歌得小勝利域取事信上的成功?給同學們說說大家來分享、學習一下良好大家學小到大你育什么“好習”7這些習慣你有嗎?我要用全身心的愛去迎接今天愛的習慣圓持不懈,直到成功之以恒的習慣我是自然界最偉大的奇跡自信的習慣用好我生命中的每一天珍惜時間的習慣今天我要學會控制情緒-自制的習慣我要笑遍世界笑的習慣今天我要加倍重視自身的價值發(fā)掘自我潛能的習慣我現在就付諸行動-立即行動的習慣這些習慣你有嗎?8人格化好習慣的12指標(1做人:真誠待人誠實守信認真負責自信自強(2)做事:遵守則講究效率友善合作合理消費(3)學習:主動學習獨立思考勇于實踐總結反思游白書》人格化好習慣的12指標9好習慣便人終身受益從蹣跚學步、牙牙學語至今,我們學習過不少日常行為規(guī)現范,這不僅是一種要求,也是一種“養(yǎng)成”教育,因為常行為規(guī)范的每一條都是一種良好的行為規(guī)范,學習它實際上就是在學習一種種好習慣,并且在學習的星中逐步養(yǎng)成好習慣。所謂“習慣”是指長時間養(yǎng)成的不易改變的行為動作、生活方式、社會風尚等等,“好習慣”顧名思義,也就是好的、使人受益的習慣下面為你們介紹一下好習慣對人影響好習慣便人終身受益10再口個的例。20世紀60年代,蘇聯我人宇宙飛船,宇航員我們大家都知道叫那個上太空的人選時,有這么一個插曲;國個航員去參觀他們要乘坐的飛船,進艙門的時候,個人把鞋脫下來了。他覺得:“這么貴重的一個艙,怎么能穿著鞋呢?”就加加林的這一個動作,讓主設計師非常感動想:只有把這飛船交給一個如此愛惜它的人,我才放在他的推薦下,加加林就成了人類第一個飛上太空的學再口個的例。20世紀60年代,蘇聯11習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件12習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件13習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件14習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件15習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件16習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件17習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件18習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件19習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件20習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件21習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件22習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件23習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件24習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件25習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件26習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件27習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件28習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件29習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件30習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件31習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件32習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件33習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件34習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件35習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件36習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件37習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件38習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件39習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件40習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件41習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件42習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件43習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件44習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件45習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件46習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件47習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件48習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件49習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件50習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件51習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件52習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件53習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件54習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件55習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件56習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件57習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件58習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件59習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件60習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件61習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件62習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件63習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件64習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件65習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件66習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件67習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件68習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件69謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕70習慣養(yǎng)成主題班會主題班會46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。習慣養(yǎng)成主題班會主題班會習慣養(yǎng)成主題班會主題班會46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。湘信嗎??根小小的柱子,一截細細的鏈子,拴得住一頭千斤重的大象?在印度和泰國,馴象人在大象還是小象的時候,就用一條鐵鏈將它綁在水泥桂或鋼柱上,無論小象怎么掙扎都無法脫。小象漸漸地習慣了不掙扎,直到長成了大象,可以輕而易舉地掙脫鏈也不掙扎。象是被鏈子綁住而大象則是被習慣綁住x一、訓練發(fā)散思維所謂發(fā)散思維是指以某一點作為中心向不同角度輻射,多角度、多視點地思考問題,從而得出不同的結論。發(fā)散性思維以其獨特性、變通性及流暢性使學生在作文構思時獲得舉一反三,由此及彼并不落俗套的效果。能使學生的思維根據需要按一定的順序向各種方向運動,在發(fā)散過程中產生靈感,使寫作過程中的思維活動可駕馭與可調控。(一)學會比較。思維可以在對比中展開,也可以在類比中進行。例:教學完《鄒忌諷齊王納諫》后,在要求學生寫一篇讀后感時,由于受習慣思維的制約,消極定勢的影響,寫作中產生了一定的誤區(qū):學生把注意力集中在了“鄒忌如何諷諫齊王”、“齊王怎樣對待納諫”、“納諫后齊國的政治出現了何種局面”等問題上,思維模式較呆板。此時可引導他們根據所提供的材料進行輻射狀的發(fā)散思維,由文中的齊威王,聯想到與之相似的唐太宗、與之相反的周厲王以及與之相關的向歷代各王進諫的眾多臣子等。如此讓學生進行相似、相關、相反的發(fā)散問題的思考,能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。(二)學會模仿。在具體教學中發(fā)散的方式不拘一格,除了通過分析、比較不同事物的相似點發(fā)散,也可從模仿入手,指導學生逐一掌握發(fā)散思維的方法。以趙麗宏的散文《峽谷》一文為例,這篇課文的構思時,通過抓住自然界的“峽谷”與“社會生活――文化大革命――我們國家噩夢般的大峽谷”的共同特點:難以逾越,告誡人們必須熱愛生命、熱愛生活,才能像江河沖出峽谷一樣戰(zhàn)勝生活中的種種“峽谷”。在此基礎上,可指導學生模仿《峽谷》的構思,要求學生在動筆寫《大地與安泰》一文前從安泰離不開大地出發(fā),尋找具有“離不開”這一相似點的不同事物。二、訓練逆向思維在平時的作文教學中常常會發(fā)現一些學生的作文給人索然無味的感覺。究其原因,慣性思維嚴重束縛了學生寫作個性的發(fā)展,抑制了學生寫作興趣的提高。所謂逆向思維又稱求異思維,主要是從反向的角度思考問題,在發(fā)表看法時常常能提出獨到的見解。如逆境成才――順境更易成才、近墨者黑――近墨者未必黑等。需要注意的是并不是任何事物或觀點都能逆向求異。如“驕兵必敗”絕不能說成“驕兵不敗”。因此在進行具體逆向思維訓練時,在提倡逆向立意時,應對思維成果進行深思,辨別其正誤與優(yōu)劣。且看具體例子分析:學習完《松樹的風格》一文,可布置逆向思維的訓練作文題――《松樹的短處》。一生在作文中寫道:“松樹的四季常青,讓我想到了事物的一成不變。一成不變對于事物的發(fā)展存在著嚴重的阻礙,因為人類社會是在不斷的發(fā)展變化中前進的。人類社會從發(fā)明工具到改造工具,從手工操作到機械化生產,從人工操縱機器到電腦控制,人類社會的發(fā)展可謂日新月異。試想:如果地球上的事物都像松樹那樣一成不變,那么我們還能看到今天的社會嗎?……”三、訓練想象思維《語文課程標準》明確指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界,認識自我,進行創(chuàng)造性表述的過程?！薄霸诎l(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”愛因斯坦曾說:“沒有想象力就不可能創(chuàng)造”。事實告訴我們,想象力與文學創(chuàng)作有著密切的聯系。試想,如果沒有想象力,就難有曠世之作《西游記》,就難有古今絕唱《岳陽樓》?實踐表明,學生在寫作時,如果缺乏想象力,就會無法從事寫作。有了想象力,就等于為寫作插上了騰飛的翅膀。然而,據筆者調查發(fā)現,當前中學作文缺乏想象力,主要表現為:作文水平低下,寫作思路狹窄,內容枯燥單調,語句平淡乏味。因此,在平時的作文教學中,我們應著重培養(yǎng)學生的想像創(chuàng)造思維,如此才能更好地提高學生的作文質量。四、訓練整合思維所謂整合思維是指思維具有明確的選擇性、排他性,能迅速地在千頭萬緒中確定思路,提出與眾不同的見解。它是在發(fā)散思維、逆向思維基礎之上的一種思維形式,屬于創(chuàng)新思維的成功階段。例:分析中考作文題《攀登》,單純寫登山活動或攀登精神,將會落入俗套,運用整合思維可作出如下選擇:“大山――父愛如山――知識如山――人生如山――攀登精神”。如此構思,就能讓作題“攀登”所顯示的內涵變得更加豐富,從而閃現工巧匠創(chuàng)新思維絢麗火花?？傊?語言是思維的藝術,不同的思維模式產生出不同的語言。而思維模式并非是天生的,它是一定地域、一定時代的人在社會生活實踐中及相互的交往中逐漸形成的,是一種語言文化的反映。在今后的作文教學中,我們只有重視學生思維方法的學習、思維品質和思維能力的發(fā)展,尤其是重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),如此才能在培養(yǎng)學生發(fā)展智力的同時,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以,在中學階段,特別是初中階段,寫些形象地反映生活、謳歌生活的帶有鮮明主觀色彩的文章,還是必要的,應該有計劃、有目的地加以訓練,缺少了這一個組成部分,整個教學內容就不完整。所以,在學和用的問題上,也要防止任何片面性。隨著全球的競爭愈來愈激烈，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為21世紀經濟發(fā)展的主流。在各大高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，多方鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，成為提高高等教育教學水平、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和社會實踐能力的有效措施，并成為落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)高技術人才的主要途徑。與國外的相比，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式還很不成熟。而優(yōu)秀的生產、技術、管理和服務的高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已成為當前社會發(fā)展必不可缺的要素，高等院校將承擔這一重要任務。本文結合多方位的研究，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的指導下，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導向下的實踐育人機制的建設進行了研究。一、素質教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結合目前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生是很重要的，各種管理部門相互聯合，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學院人才培養(yǎng)相結合，從而打造人才培養(yǎng)一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。而且需要定期開展各種會議，探討思想政治教育和素質教育與就業(yè)指導的聯系，并且溝通如何快速提高課堂效率。學校各學院和相關指導老師要高度重視，充分認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，在工作中正確引導學生提高能力和素質，鼓勵學生積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，并為學生科創(chuàng)孵化項目提供可靠有效的信息。二、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃和教育課程隨著教育的改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸變?yōu)閷I(yè)課。為了使專業(yè)與創(chuàng)業(yè)相連接，需要在專業(yè)實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐的相關技能。我們要加強對教學研究和互動教學的檢測，積極地扶持和指導相關的專業(yè)學生的技能培訓，也要優(yōu)化課程和教材，讓學生在第一時間獲得新的技術和先進的技術，為以后的發(fā)展打下堅實基礎。我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)的教育目的是使大學生在以后的工作中更得心易手，在工作中創(chuàng)新和更高效地工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要滲透到各種社會職業(yè)教育中，與人才培養(yǎng)相融合，包括教育理念、人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學內容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能單獨存在，因為人的創(chuàng)造性必須通過現代科學知識、人文知識的熏陶和教化才能潛移默化地生成。如果高校要改革現有的教學內容和教育體制，為了讓創(chuàng)業(yè)教育的課程更完善我們必須把創(chuàng)新教育和相關的課程內容有機地結合起來，讓教育和創(chuàng)新融合起來，讓大學生有更系統(tǒng)的了解。三、多舉辦類似職業(yè)規(guī)劃大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一類的活動可以有效地普及大學生職業(yè)生涯規(guī)劃知識的是職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，這樣一個平臺，既可以提高大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，又可以提高大學生的就業(yè)能力。學生可以多方面地展示參賽學生的專業(yè)能力、協作能力、合作能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、領導能力、決策能力、社會實踐能力、求職就業(yè)能力等各方面的能力。1.職業(yè)生涯規(guī)劃大賽完全可以普及到每一位學生，多數高校都開設了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程，這門課程的教學不僅拘束于教師的課堂教學，以學生的主動參與性為基本原則。具體可結合院級、校級、省級幾個層次完成大賽，要完成四項課程任務，利用學校在大賽期間提供的免費測評系統(tǒng)，指導學生進行網上測評，教師幫助學生分析測評結果，對目標職業(yè)、家庭、學校、社會環(huán)境等進行問卷調查，最后寫出調查分析報告，并組織每一位同學在課堂上講述自己的職業(yè)規(guī)劃，通過教師和同學的點評，遞交一份完整的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》，參與本課程的考核。通過這樣的比賽，學生更明確自己努力的目標，更清楚地認識自己。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一樣可以普及到每一位學生。多數高校已經將《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》設為必修課，這個課程的教學實施可以讓學生自由組建創(chuàng)業(yè)團隊，選擇創(chuàng)業(yè)項目，并通過小組研討的方式，最后撰寫一份《創(chuàng)業(yè)計劃書》，接受教師的考評，而課程的考核包括兩方面的內容：一方面是創(chuàng)業(yè)團隊成員面對全班同學進行創(chuàng)業(yè)項目的陳述與答辯，另一方面是創(chuàng)業(yè)小組遞交一份完整的《創(chuàng)業(yè)計劃書》。通過這種教學活動，每一位學生都有機會參與這項活動，對今后的發(fā)展是有益的。四、多組織社會實踐活動，增強自主創(chuàng)業(yè)能力1.建設一批可以提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的校外基地，使學生在產品開發(fā)、生產、管理、營銷、財務管理等方面有相當清晰的認識，并找機會讓學生進入企業(yè)內部、親臨工作崗位，體驗創(chuàng)業(yè)的氛圍及學習提高創(chuàng)業(yè)的相關技能。高校應該利用大學生的假期，多組織社會實踐活動，組織學生進工廠、進社區(qū)、進農村，到學校開展上崗實習和專項調查活動等。相信大學生通過積極參加社會實踐活動，既可以拓寬教育教學的有效途徑，又可以提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質。2.學校團委、學工、教務等部門要制訂好大學生的暑假、寒假的實踐計劃，讓學生更好地了解社會，提前融入社會。這樣對大學生最后的創(chuàng)業(yè)和工作有很大幫助。我們要對學生進行深入宣傳，促使學生積極參加，而且各單位要加強管理，有相關教師的跟蹤指導。這樣的活動使得學生有了親身接觸社會的機會，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定幫助。五、結語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代下需要實現的重要舉措，必須引起大眾的關注，尤其是大學生這個群體，應當將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為自己肩負的使命，為社會的發(fā)展貢獻力量。各種企業(yè)尤其是知名企業(yè)在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起著重要的示范作用，是大學畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最直觀的感受和奮斗目標。習慣養(yǎng)成主題班會主題班會46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去71湘信嗎??根小小的柱子,一截細細的鏈子,拴得住一頭千斤重的大象?湘信嗎??72習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件73習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件74習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件75習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件76小到大你育什么“好習”測倍受贊賞、歌得小勝利域取事信上的成功?給同學們說說大家來分享、學習一下良好大家學小到大你育什么“好習”77這些習慣你有嗎?我要用全身心的愛去迎接今天愛的習慣圓持不懈,直到成功之以恒的習慣我是自然界最偉大的奇跡自信的習慣用好我生命中的每一天珍惜時間的習慣今天我要學會控制情緒-自制的習慣我要笑遍世界笑的習慣今天我要加倍重視自身的價值發(fā)掘自我潛能的習慣我現在就付諸行動-立即行動的習慣這些習慣你有嗎?78人格化好習慣的12指標(1做人:真誠待人誠實守信認真負責自信自強(2)做事:遵守則講究效率友善合作合理消費(3)學習:主動學習獨立思考勇于實踐總結反思游白書》人格化好習慣的12指標79好習慣便人終身受益從蹣跚學步、牙牙學語至今,我們學習過不少日常行為規(guī)現范,這不僅是一種要求,也是一種“養(yǎng)成”教育,因為常行為規(guī)范的每一條都是一種良好的行為規(guī)范,學習它實際上就是在學習一種種好習慣,并且在學習的星中逐步養(yǎng)成好習慣。所謂“習慣”是指長時間養(yǎng)成的不易改變的行為動作、生活方式、社會風尚等等,“好習慣”顧名思義,也就是好的、使人受益的習慣下面為你們介紹一下好習慣對人影響好習慣便人終身受益80再口個的例。20世紀60年代,蘇聯我人宇宙飛船,宇航員我們大家都知道叫那個上太空的人選時,有這么一個插曲;國個航員去參觀他們要乘坐的飛船,進艙門的時候,個人把鞋脫下來了。他覺得:“這么貴重的一個艙,怎么能穿著鞋呢?”就加加林的這一個動作,讓主設計師非常感動想:只有把這飛船交給一個如此愛惜它的人,我才放在他的推薦下,加加林就成了人類第一個飛上太空的學再口個的例。20世紀60年代,蘇聯81習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件82習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件83習慣養(yǎng)成主題班會-主題班會課件84習慣養(yǎng)成主題班會-主