皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE3《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)金華中學(xué)劉志成教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)1、積累字詞，并能熟讀與運(yùn)用。2、了解有關(guān)童話的知識(shí)，理解文章蘊(yùn)含的內(nèi)容。3、作閱讀提要，用連貫的話復(fù)述故事情節(jié)，理解寫(xiě)作思路。4、揣摩人物心理，品析人物形象，提高語(yǔ)言感受力。二、過(guò)程和方法目標(biāo)在“說(shuō)故事說(shuō)任務(wù)探主題”教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握分析人物，理解主題的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)情景體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)純潔無(wú)邪的人提升價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、從語(yǔ)言、心理描寫(xiě)中感知人物形象。2、進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。難點(diǎn)：理解童話主旨和借助夸張、想象反映生活的理解。教學(xué)方法朗讀法、討論法探究拓展法四、課時(shí)安排3課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)有這樣一個(gè)人，一天他戴著一頂破帽子在街上走，迎面來(lái)了個(gè)富翁，嘲笑著說(shuō)：“吆，你腦袋上面那破玩意兒是啥，那也能算是帽子嗎？”這個(gè)人并不因此難過(guò)、自卑，而是反唇相譏：“吆，你帽子下面那破玩意兒是啥，那也能算是腦袋？”這個(gè)人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道這個(gè)人是誰(shuí)？對(duì)，是安徒生！18世紀(jì)末19世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治者卻窮奢極欲、揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，這么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己豐富的想象力，以犀利的筆鋒，對(duì)皇帝極盡戲弄讓他丑態(tài)百出，喪盡尊嚴(yán)，不惜筆墨刻畫(huà)了一群道貌岸然的大臣。現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)一下這篇膾炙人口的童話《皇帝的新裝》。（板書(shū)課題、作者）2、安徒生簡(jiǎn)介安徒生，出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，共160余篇。在《丑小鴨）、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專(zhuān)橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。安徒生是世界著名的兒童文學(xué)家。本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編，描述“新裝”的似有實(shí)無(wú)，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛?lè)暧吞搨瓮疙?。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的心臟，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。3、童話童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、大膽的夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、積累字詞（讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)）2、初讀課文。三、整體感知，理清情節(jié)脈絡(luò)。1、學(xué)生朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。2、復(fù)述課文內(nèi)容。復(fù)述提示：皇帝新裝，騙子新裝大臣、官員新裝皇帝新裝小孩新裝開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局3、問(wèn)題探究：（小組討論）①，全文以什么為線索？文中出現(xiàn)哪些人物？（教師適時(shí)板書(shū)人物）全文哪一個(gè)字，能概括本文的中心又適用于每一個(gè)人物？②從文中找出原句，騙子是用什么手段騙到皇帝、官員、百姓的？③皇帝、官員、百姓他們看到新裝了嗎？為什么他們都不愿意說(shuō)真話？四、揣摩人物心理，分析人物形象，理解文章主旨明確：刻畫(huà)人物的方法；語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)、肖像。問(wèn)題探究：（分小組討論）①刻畫(huà)皇帝主要用了哪些方法？這是一個(gè)的皇帝？②刻畫(huà)大臣、官員分別主要用了哪些方法？這是一個(gè)的大臣、官員？③這個(gè)騙局為什么最后由一個(gè)小孩揭開(kāi)？④這個(gè)故事諷刺了誰(shuí)？揭露了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？五、拓展延伸這個(gè)故事是真實(shí)的嗎？有什么樣的教育意義呢？我們學(xué)過(guò)之后有什么體會(huì)呢？學(xué)生可能回答：敢于說(shuō)真話，誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信教師寄語(yǔ)：要真正改變現(xiàn)實(shí)生活中的荒謬、虛假、丑陋乃至欺騙等荒唐的事情，我們還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走……愿我們多一雙慧眼，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話，如果每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一份愛(ài)，那么世界將變得更加美好！作業(yè)同學(xué)們，一個(gè)昏庸腐朽的皇帝，被兩個(gè)精明的騙子玩弄于股掌之間，赤裸裸地暴露于光天化日之下，落得一個(gè)為天下人笑的可悲的結(jié)局，面對(duì)小孩天真爛漫的聲音，他會(huì)作何選擇呢？是恍然大悟后的洗心革面，勵(lì)精圖治，還是執(zhí)迷不悟繼續(xù)制造更大的鬧劇呢?！盎实刍貙m以后……”會(huì)發(fā)生什么呢，提起你手中的筆，插上安徒生想象的翅膀，夸張的飛翔吧。請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于500字的文章。課堂小結(jié)這是一篇成功的童話故事，它運(yùn)用了豐富的想象和夸張的手法，故事情節(jié)離奇而生動(dòng)，既在意料之外，又在情理之中，極具表現(xiàn)力。課文圍繞“新裝”這個(gè)中心