班主任管理課題申報表 2

班主任管理課題申報表2班主任管理課題申報表2班主任管理課題申報表2V:1.0精細(xì)整理，僅供參考班主任管理課題申報表2日期：20xx年X月附件1：編號銅仁市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價子課題課題申請·評審書課題名稱《中途接任班主任的班級管理策略研究》課題負(fù)責(zé)人代恒士負(fù)責(zé)單位銅仁市民族中學(xué)填表日期2016年9月16日銅仁市教育科學(xué)研究所2016年8月申請者的承諾：本人自愿申報銅仁市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價子課題。認(rèn)可所填寫的《銅仁市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價子課題課題申請·評審書》（以下簡稱為《課題申請·審批書》）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的《課題申請·評審書》所涉及各項內(nèi)容的真實性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意銅仁市教育科學(xué)研究所有權(quán)使用《課題申請·評審書》所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項,在研究工作中，接受銅仁市教育科學(xué)研究多及其委托部門的管理。同意銅仁市教育科學(xué)研究所具有使用、公布、宣傳、推廣研究成果的權(quán)利。申請者（簽章）：年月日一、數(shù)據(jù)表課題名稱《中途接班主任，作為第二任班主任，應(yīng)該如何管理》關(guān)鍵詞班主任管理負(fù)責(zé)人姓名代恒士性別女民族土家族出生日期1983.11.5行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)高中化學(xué)教師最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士所在區(qū)（縣）銅仁市碧江區(qū)工作單位銅仁市民族中學(xué)電子信箱251460611@通訊地址銅仁市公園道一號6棟1單元204室郵政編碼554300聯(lián)系電話（區(qū)號）（單位）（家庭）（手機(jī)要參加者姓名出生年月專業(yè)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位工作單位秦可1982.03一級教師本科學(xué)士銅仁市民族中學(xué)龍再云1982.04一級教師本科學(xué)士銅仁市民族中學(xué)熬芳1984.08一級教師本科學(xué)士銅仁市民族中學(xué)劉琴1983.10一級教師本科學(xué)士銅仁市民族中學(xué)朱燁男1986.10一級教師本科學(xué)士銅仁市民族中學(xué)李易1988.09一級教師本科碩士銅仁市民族中學(xué)姚蕓1983.03一級教師本科學(xué)士銅仁市民族中學(xué)預(yù)期最終成果研究報告預(yù)計完成時間2017年10月日—1—二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年來已開展的相關(guān)工作和取得的研究成果成果名稱研究者成果形式發(fā)表或交流情況（刊物、出版單位或?qū)W術(shù)交流層次）發(fā)表出版時間（或完成研究時間）《高中化學(xué)課堂自主-合作學(xué)習(xí)模式的研究》代恒士（參與）課題銅仁市教育局2016年6月《如何提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量》代恒士雜志《讀與算》雜志2016年第四期2016年3月《淺談高中化學(xué)互動教學(xué)》代恒士書刊《中學(xué)生報（教研周刊）》（CN44-0088）2016年第16期2016年4月《構(gòu)建高效課堂教學(xué)的策略探討》秦可論文考試報總期第19-23期2014年10月《初高中化學(xué)自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究》秦可（參與）課題貴州省教育科學(xué)院2015年12月28日《信息技術(shù)手段對學(xué)科教育的影響的研究》龍再云課題中國教育科學(xué)研究2015年5月參與課題《新課程背景下高中化學(xué)66段實驗研究與實踐》朱燁男課題課題2016年1月《高中化學(xué)課堂自主-合作學(xué)習(xí)模式的研究》熬芳（參與）課題銅仁市教育局2016年6月《高中化學(xué)課堂自主-合作學(xué)習(xí)模式的研究》劉琴（參與）課題銅仁市教育局2016年6月《優(yōu)秀班主任》熬芳獲獎銅仁市民族中學(xué)2016年9月10日《優(yōu)秀班主任》秦可獲獎銅仁市民族中學(xué)2016年9月10日《優(yōu)秀班主任》李易獲獎銅仁市民族中學(xué)2016年9月10日《優(yōu)秀班主任》龍再云獲獎銅仁市民族中學(xué)2016年9月10日《優(yōu)秀團(tuán)干》姚蕓獲獎銅仁市教育局2014年5月—2—三、課題設(shè)計論證·本課題的核心概念界定、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、選題的背景及研究價值·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟（限3000字內(nèi)）一、課題的核心概念界定、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、選題的背景及研究價值（一）核心概念1、班主任：學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。2：班級管理：是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。（二）相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述1、萬瑋的代表作是《班主任兵法》。萬瑋的關(guān)鍵詞是“計謀”，這個詞聽起來來有點像“搞陰謀詭計”，但萬瑋本人稱之為“與學(xué)生斗智斗勇”。2、魏書生的代表作是《班主任工作漫談》；魏書生的管理經(jīng)驗的關(guān)鍵詞是“自我管理”與“制度管理”，魏書生本人稱之為“民主”和“科學(xué)”。3、李鎮(zhèn)西的代表作是《愛心與教育》；李鎮(zhèn)西的關(guān)鍵詞是“愛心”。（三）研究背景本人剛剛帶完高三，我校高一升高二的一個女班主任請了產(chǎn)假，我被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排返回高二接了這個班的班主任，作為從未當(dāng)過班主任的我，管理經(jīng)驗并不豐富，面對一個個陌生的學(xué)生和班級，需要面對較多的挑戰(zhàn)，解決較多的問題，想盡辦法把這個班帶好，最終才能得到學(xué)生們的肯定。（四）研究價值1、班主任工作是一個復(fù)雜的工作，全方位的工作，但是教師畢竟精力有限，所以在當(dāng)今的班級管理模式中運用較多的是以教師為中心的管理方式——流于“班主任指手劃腳當(dāng)導(dǎo)演，幾個小干部忙忙碌碌當(dāng)主角，絕大部分學(xué)生互不關(guān)心當(dāng)觀眾”的形式。如何調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在優(yōu)化環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長，達(dá)到自主管理，是教育改革的關(guān)鍵所在。2、通過該課題的研究，找到適合本班班情的管理方法，使本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一一良性發(fā)展，同學(xué)之間、師生之間團(tuán)結(jié)友愛，打造出一個積極、樂觀、友愛的班級。二、課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點（一）課題研究的目標(biāo)力求通過本課題的研究，減輕班主任的負(fù)擔(dān)，把班主任的整體管理，轉(zhuǎn)化成小組內(nèi)的具體管理，激勵促進(jìn)學(xué)生自我管理、讓他們在生活中、學(xué)習(xí)中有更多的方法面對自己所遇到的問題。促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中，有積極的心態(tài)、客觀的態(tài)度、主動發(fā)展。（二）課題研究的內(nèi)容及重點

1、研究內(nèi)容（1）造成班級管理實效不佳的班主任因素和對策研究目前，班級管理普遍存在兩種錯誤的管理方法：一是“專制式”管理，二是放任式管理，前者屬于傳統(tǒng)的班級管理模式，而后者則是曲解了自主管理模式的結(jié)果，兩者都會造成班級管理的實效不佳，課題組通過實踐和理論的研究尋找其中的班主任因素和解決對策。（2）班級有效管理中的班主任行為模式對一些優(yōu)秀班級的班主任進(jìn)行跟蹤，總結(jié)出一些操作性強(qiáng)，又有可推廣性的經(jīng)驗，并通過理論和實證研究將這些經(jīng)驗進(jìn)行提升，推廣。2、課題研究的重點（1）研究本班班集體的特點和規(guī)律，促進(jìn)班級建設(shè)的發(fā)展；（2）通過班主任工作，為學(xué)校管理、提高教育教學(xué)效果提供有效的保障。三、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟（一）研究思路“收集整理---研究方向----活動設(shè)計----進(jìn)行活動-----反思總結(jié)”（二）研究方法1、文獻(xiàn)資料法（1）研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，特別是班級管理、教育教學(xué)有效性的有關(guān)理論。（2）借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教學(xué)思路。2、調(diào)查分析法（1）調(diào)查班主任的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生對班級管理的看法設(shè)想，發(fā)現(xiàn)問題，確定操作變量。（2）調(diào)查、總結(jié)、推廣一些有班主任的成功經(jīng)驗，拓展的新思路、運用的新方法、形成的新思想、取得的新經(jīng)驗。（3）調(diào)查班級有效管理實施后的學(xué)生發(fā)展情況，為有效管理提供實例依據(jù)，并反饋、調(diào)整班級有效管理的實際操作。3、案例研究法個案研究：班級管理的對象—學(xué)生從來不是抽象的，同樣管理活動也是豐富多彩的，在研究過程中，通過收集具有典型性相關(guān)資料，診斷問題，總結(jié)經(jīng)驗，有針對性的提出校正方案或提供正確的指導(dǎo)策略。行動研究方法：力求用最新教育理論，解決有效班級管理中出現(xiàn)的新問題，邊實踐邊總結(jié)邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動。（三）研究路線“理論---案例分析---活動---反思----再活動---再反思”的研究路線。（四）研究步驟本課題研究的思路是根據(jù)通過計劃、調(diào)查、分析與研究反思等環(huán)節(jié)。本課題的研究可分為以下三個階段：

1.前期準(zhǔn)備階段（2016.10-2017.1）

本課題研究以行動研究方法為主，通過問卷調(diào)查等形式，了解學(xué)生對自我管理的認(rèn)識、管理方法、對事情評價的標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀。為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上形成課題研究方案。

2.實施研究階段（2017.2-2017.7）

針對學(xué)生的現(xiàn)狀，進(jìn)行分組。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行分組，并在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生對自己的提高過程進(jìn)行記錄。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理的方法。定期進(jìn)行總結(jié)和評估。對個別同學(xué)進(jìn)行重點指導(dǎo)。

將第一階段的調(diào)查與第二階段的調(diào)查，通過比對分析，評估。

3.總結(jié)、結(jié)題階段（2017.8-2017.11）

運用經(jīng)驗總結(jié)等方法，對研究材料進(jìn)行收集整理，撰寫課題研究論文，完成結(jié)題工作?！?—四、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項）；·課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。（限1000字內(nèi)）一、已取得相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（一）已取得相關(guān)研究成果教學(xué)設(shè)計《電解池》獲省級三等獎；優(yōu)質(zhì)課《電解池》獲2013年全市中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課評選一等獎；優(yōu)質(zhì)課《化學(xué)能與電能》獲2013年全市中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課評選二等獎；論文《淺談中學(xué)化學(xué)演示實驗條件選擇的重要性》獲市級二等獎；參與課題《高中化學(xué)課堂自主-合作學(xué)習(xí)模式的研究》市級課題，于2016年6月結(jié)題教學(xué)設(shè)計《化學(xué)能與電能》獲市級二等獎；論文《如何提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量》發(fā)表于《讀與算》雜志2016年第四期論文《高中化學(xué)新課程理念下的高考備考及教學(xué)啟示》發(fā)表于《學(xué)宛新報（CN13-0037）》2015至2016學(xué)年度第99期第A3版面論文《淺談高中化學(xué)互動教學(xué)》發(fā)表于《中學(xué)生報（教研周刊）》（CN44-0088）2016年第16期（二）主要參考文獻(xiàn)1、劉正賢.《中學(xué)化學(xué)實驗大全》.上海教育出版社.1992,11.2、化學(xué)實驗新法精粹.第五屆京津滬川化學(xué)實驗研討會秘書處.1994,5.3、盧家楣.《情感教學(xué)心理學(xué)》.上海教育出版社2000年版。4、《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》.5、《實驗教師優(yōu)秀實驗教案選》.6、《實驗教師優(yōu)秀實驗設(shè)計、實驗改進(jìn)選編》.7、《實驗教師優(yōu)秀論文選編》.二、課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)課題組組長本科學(xué)歷，高中化學(xué)一級教師，現(xiàn)在擔(dān)任高二（28）班班主任，在省市獲獎的教學(xué)論文有2篇，論文發(fā)表3篇，曾參與市級課題《高中化學(xué)課堂自主-合作學(xué)習(xí)模式的研究》。課題組主要參加人員有7人，其中團(tuán)支部書記1人，班主任教師5人，優(yōu)秀班主任教師4人，一級教師7人。大學(xué)本科學(xué)歷7人，年齡最大的34歲，年齡最小的28歲。三、完成課題的保障條件1、設(shè)施設(shè)備保證：學(xué)校建有規(guī)范的圖書室和閱覽室，并且每個教師都配有電腦，上網(wǎng)方便快捷。能滿足研究的需要。2、師資保證：本課題組成員由骨干教師、備課組組長組成，具有一定理論水平、實踐經(jīng)驗和研究興趣。并邀請了有較強(qiáng)的科研意識和科研能力，已主持過市級和省級課題的兩位高級化學(xué)教師指導(dǎo)課題的研究工作。課題組其它成員均為我校年輕的骨干教師。這些成員能夠與本課題負(fù)責(zé)人之間密切配合，團(tuán)結(jié)互助，有較強(qiáng)的團(tuán)體意識。課題組其它成員每人都有數(shù)篇論文獲獎或發(fā)表，在教學(xué)實踐和教學(xué)科研方面都有較高的水平。3、物質(zhì)保證：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科研工作非常關(guān)心，為課題組的實驗研究提供必要的物力、財力保證。4、制定保證：建立課題定期活動制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)實踐。綜上所述，我們擁有一支高素質(zhì)，有課題研究經(jīng)驗和能力的研究隊伍，具備課題研究的硬件條件，已經(jīng)儲備了相關(guān)的理論和實踐基礎(chǔ)，并能自行解決研究所需的經(jīng)費，所以，我們的課題研究是完全可行的?！?—五、預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報10項）序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承擔(dān)人12016年10月至2017年1月明確研究思路，落實研究任務(wù)。調(diào)查報告代恒士姚蕓22017年2月至2017年7月教育教學(xué)的設(shè)計教案公開課熬芳朱燁男32017年8月至2017年11月教育教學(xué)的組織論文秦可龍再云42017年8月至2017年11月有效的教育教學(xué)組織論文李易劉琴最終研究成果（限報2項）序號完成時間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12017年2月至2017年4月教學(xué)設(shè)計集教學(xué)設(shè)計論文集代恒士熬芳朱燁男劉琴22017年5月至2017年7月以班主任管理為主線的實踐研究研究報告代恒士李易龍再云秦可—5—七、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見對課題研究經(jīng)費資助的數(shù)額、保障課題研究所需時間、承擔(dān)對課題研究的管理職責(zé)等的承諾。公章：負(fù)責(zé)人簽