項羽之死主題單元設計

主題單元設計主題單元標題項羽之死作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學科領域（在內(nèi)打√表示主屬學科，打+表示相關學科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂FORMCHECKBOX化學FORMCHECKBOX信息技術FORMCHECKBOX勞動與技術√語文FORMCHECKBOX美術FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學FORMCHECKBOX數(shù)學FORMCHECKBOX外語FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會實踐FORMCHECKBOX其他（請列出）：適用年級高二所需時間8課時主題單元概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數(shù)300-500)本課是高二語文選修教材中集中展示項羽形象的一篇古文。從不同的角度、不同的文體，展示了項羽的多面性格。在本課的學習中，要從不同角度去了解項羽其人：多情善感、自負，知恥重義、心地仁善，驍勇善戰(zhàn)等。主題學習目標(描述該主題學習所要達到的主要目標)知識與技能：1．1、初步了解不同文章中作者對項羽的不同描寫方法。2．2、積累描寫項羽的詩文。3．3、學習運用積累的好詞、好句，結合生活，寫寫自己對項羽的感受。過程與方法：1．1、初步學會收集信息，處理信息的方法。2．2、在小組學習中通過合作完成小報，進行合作學習。情感態(tài)度與價值觀：1.

1、初步體會文字中作者表達的對項羽的情感。2、在學習中，繼續(xù)形成合作學習的能力。3、初步學習利用網(wǎng)絡、圖書館資源收集信息的能力。對應課標《普通高中語文課行標準》1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。3．初步感受作品中生動的形象的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

4．積累課文中以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。5．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文。

6．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。7．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。主題單元問題設計1、課文中是怎樣描寫項羽特點的？2、還有哪些描繪項羽的佳作？3、怎樣用自己的筆寫下對項羽的感受？專題劃分專題一：課文中的“項羽”——文章是怎樣表現(xiàn)項羽的？專題二：佳作中的“項羽”——還有哪些描繪項羽的佳作？專題三：我筆下的“項羽”——怎樣用自己的筆寫下對項羽的感受？專題一課文中的“項羽”——文章是怎樣表現(xiàn)項羽的？所需課時3課時專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)作者筆下描寫項羽文章在以往學習中，學生已經(jīng)接觸過了。本專題在此基礎上給予更大量的集中閱讀，了解不同的文章表現(xiàn)項羽的方法，讓學生從任務出發(fā)，去閱讀、積累、感悟。本專題計劃3課時，第一課時著重閱讀課文，了解文章的人物形象，描寫方法，分析文章的寫作方法。第二課時，分小組合作朗讀積累文中的好詞好句。第三課時，各小組用不同的形式展示積累的成果。

本專題學習目標（描述本專題學習所要達到的主要目標）1、初步了解不同文章中作者對項羽的不同描寫方法。2、2、積累描寫項羽的詞語、段落、文章。3、3、在品味文字中描寫項羽的過程中，感受到作者筆下項羽的形象特點。4、在積累的基礎上，嘗試表達自己對項羽的感受。

本專題問題設計1.文章中主要描寫的是誰？2.作者是怎樣描寫這些景物的？畫出相應的句子，閱讀、理解。3.作者用了哪些方法描寫其人的？4.讀讀這些句子，你有什么感受？寫一寫自己批注。5.你能和你的同伴用什么形式展現(xiàn)你的感受？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體常規(guī)資源蘇教版《史記》選讀《項羽本紀》教學支撐環(huán)境多媒體其他學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）教學步驟：第一課時一、導入：在《史記》這幅色彩斑斕的歷史畫卷中，西楚霸王項羽是最為悲壯的英雄。和舜一樣是“重瞳子”的項羽“力能扛鼎，才氣過人”卻最終自刎烏江，結束了自己短暫而燦爛的一生，留給人們的是無盡的惆悵和悲涼。今天，我們一同走進《項羽之死》，走進項羽人生的最后階段，走進項羽的內(nèi)心世界，進一步完善我們對項羽的了解，豐富項羽在我們心中的形象。

二、新授：

學習目標1、品味語言解讀項羽的藝術形象。2、比較詩文體悟創(chuàng)造形象的區(qū)別。3、合作學習探究項羽之死的價值。三、教學過程1、品讀課文，把握形象主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌-----夜里突圍-----再困東城------東城快戰(zhàn)------自刎烏江2、從中可見項羽的性格：多愁善感、自負、驍勇善戰(zhàn)、仁善、知恥重義。四、小結：文章作者抓住項羽的動作和語言描寫，展現(xiàn)了他不同的性格特點。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）1、找到文中描寫項羽的句子，理解作者在描寫時運用的方法。2.

2、能針對一處描寫，寫出自己的批注，字數(shù)50字以上。3.

3、能積累好詞好句,在展示中能朗讀或背誦積累的內(nèi)容。4、對學習有興趣、態(tài)度積極。專題二佳作中的“項羽”——還有哪些描繪項羽佳作？所需課時4課時專題二概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)本專題在課文學習的基礎上進行研究性學習。收集不同的作者筆下，不同文章表現(xiàn)項羽的方法，讓學生從任務出發(fā)，去大量閱讀、積累、感悟，小組合作學習、展示。本專題計劃4課時，第一課時著重按主題進行小組分工，準備進行研究。第二課時，分小組收集資料，合作制作小報。第三課時，按小組準備展示積累的內(nèi)容。第四課時，各小組展示制作的小報，用不同的形式展示積累的成果。本專題學習目標（描述本專題學習所要達到的主要目標）1.1、繼續(xù)積累描寫項羽的詩文。在品味文字中描寫項羽的過程中，感受到作者筆下項羽的特點，能寫出自己的感受。2、在積累的基礎上，制作以“項羽”為主題的小報。3、通過朗讀、表演、繪畫等多種形式展示積累，表達自己對項羽的感受。本專題問題設計1.還有哪些詩文描寫了項羽？2.在收集到的文章中，你能談談你的感受嗎？3.你能和同伴合作以一個專題的形式制作出一份小報嗎？4.你能和你的同伴用什么形式展現(xiàn)你的感受？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體常規(guī)資源蘇教版《史記》選讀《高祖本紀》《項羽本紀》教學支撐環(huán)境多媒體網(wǎng)絡其他學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）活動步驟：一、討論、分組：1.寫“項羽”的文章有很多，想想與“項羽”有關的主題可以是什么？2.學生根據(jù)自己的興趣選擇主題，組成小組。3.小組內(nèi)分工，確定任務,填寫小組工作單。二、計劃準備：1.回顧資料收集途徑。2.小組討論將采用的途徑，交流。3.教師評價后，小組修改，并最終確定方法。三、資料收集：1.根據(jù)自己小組的主題，收集有關的文章。2.小組內(nèi)，對收集到的文章朗讀交流，進行篩選。3.在確定的收集到的文章中，選擇一處寫出自己的批注。四、作品制作：1.小組中利用已學的電腦知識技能，選擇合適的軟件，制作成小報，或制成手繪報。2.就自己制作的小報進行自評：選題有趣、新穎；排版美觀；色彩鮮艷；能體現(xiàn)自己閱讀后的感受。3.小組中選擇一個小報上的內(nèi)容，設計用讀、唱、演、畫等不同方法展示，進行排練。五、作品展示、小結：

1.展示各小組制作的小報，別的小組進行互評。2.各小組用不同的形式展示積累的內(nèi)容，別的小組互評。3.教師小結。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）1.能收集名人筆下描寫項羽的文章、歌曲等。2.能選取一處描寫，寫出自己的批注，字數(shù)50字以上。3.能和小組同伴合作制作一份小報。4.積累好詞好句,在展示中能朗讀或背誦積累的內(nèi)容。5.對學習有興趣、態(tài)度積極。專題三我筆下的“項羽”——怎樣用自己的筆寫下對項羽的感受？所需課時1課時專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)通過大量閱讀，了解不同的作者眼中的項羽是不一樣的，用不同的文體表達的方法是不同的。通過研究性學習收集名人筆下的項羽，積累了一定的好詞、好句。在此基礎上，綜合運用所積累的詞句，通過習作的形式，描繪自己心中對項羽的感受。本專題學習目標（描述本專題學習所要達到的主要目標）學習運用積累的好詞、好句，結合生活，寫寫自己對項羽的感受。本專題問題設計1、你積累了哪些描寫項羽的好詞好句？2、你怎樣來描繪你眼中的項羽？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源電腦常規(guī)資源《項羽本紀》等。教學支撐環(huán)境其他學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）活動步驟：一、積累反饋：

1.師：通過近1周的積累，相信同學們已經(jīng)積累了不少好詞、好句，先來交流一下。2.交流：（1）交流描寫項羽的詩文。。3.師小結：大家閱讀了大量的描寫項羽的文章，積累的這些好詞、好句，相信項羽在你的眼中一定是與眾不同的。讓我們用心地去用筆描繪自己心中的“項羽。二、寫作指導：

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