人教統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《9 古詩(shī)三首（第2課時(shí)）》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開(kāi)課

第二課時(shí)9 古詩(shī)三首語(yǔ)文 四年級(jí) 上冊(cè)題/西林壁解詩(shī)題題西林

壁西林寺，在江西省廬山腳下。書(shū)寫(xiě)，題寫(xiě)。寫(xiě)在西林寺的墻壁上。用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。朗讀古詩(shī)

掃清障礙一起讀一讀題/西林壁橫看成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/各不同。不識(shí)廬山/真面目，只緣身在/此山中。整體感知讀完《題西林壁》這首詩(shī)我們知道了：從不同的角度去看廬山，廬山的樣子各不相同，橫看

成嶺，側(cè)看

成峰

，遠(yuǎn)近高低也各有千秋。要想看清廬山的真面目，只有站在

廬山之外

。橫看成嶺/側(cè)成峰“嶺”和“峰”的區(qū)別是什么？嶺峰互動(dòng)課堂嶺：相連的山。特點(diǎn)是：坡度和緩，連綿。峰：高而尖的山。特點(diǎn)是：坡度大，細(xì)長(zhǎng)高聳，孤立。高聳入云連綿起伏的山嶺的山峰連一連正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立。橫看成嶺側(cè)看成峰思考：橫看廬山和側(cè)看廬山，有什么不同呢？遠(yuǎn)近高低/各不同站在不同的位置看廬山，樣子會(huì)有變化嗎？從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。游山所見(jiàn)橫看成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/各不同。這兩句概括而形象地寫(xiě)出了移步換形、千姿萬(wàn)態(tài)的廬山風(fēng)景。同一事物，從不同的角度來(lái)看結(jié)果會(huì)怎樣呢？同一事物，從不同的角度去看，結(jié)果也不相同。朗讀第一句古詩(shī)，要讀出連綿起伏的山嶺和高聳入云的山峰的不同：連綿起伏，語(yǔ)調(diào)有連綿之感；高聳入云，應(yīng)有高亢之音。朗讀指導(dǎo)作者從不同的位置角度觀察廬山，最后發(fā)出這樣的感嘆，朗讀后兩句。廬山的真面目是什么呢？咱們一起去看看吧。不識(shí)廬山/真面目，只緣身在/此山中。詩(shī)意：我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。即景說(shuō)理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目呢？由于人們所處的位置不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見(jiàn)。詩(shī)的后兩句蘊(yùn)含哲理，它給人們帶來(lái)了什么啟發(fā)呢？題西林壁角度不同，認(rèn)識(shí)不同不識(shí)廬山面，身在此山中結(jié)構(gòu)梳理橫看—成嶺

側(cè)看—成峰遠(yuǎn)近高低—姿態(tài)不同《題西林壁》通過(guò)描寫(xiě)從不同角度看到廬山不同的姿態(tài)來(lái)告訴我們，看問(wèn)題的

角度不同

得到的結(jié)果也不同

。主題概括登飛來(lái)峰[宋]王安石飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。拓展延伸雪 梅雪梅梅雪爭(zhēng)春/未肯降，騷人閣筆/費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一段香。朗讀古詩(shī)

掃清障礙一起讀一讀整體感知讀完了《雪梅》這首詩(shī)，我們知道了梅和雪的長(zhǎng)處分別是：

香

和

白?！膀}”是平舌音；“輸”是翹舌音；“緣”是整體認(rèn)讀音節(jié)。你能把這些讀音讀正確嗎？yuán sāo xùn shū邊緣

騷客 謙遜

輸入梅雪爭(zhēng)春未肯降多音字xiángjiàng降落傘 下降xiáng投降在詩(shī)中表示“服輸”。緣左右結(jié)構(gòu)yuán輸左右結(jié)構(gòu)shū右邊的“俞”要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，不要忘記寫(xiě)第七筆短橫。注意寫(xiě)好撇折與橫撇。梅花和雪到底誰(shuí)更美呢？我們看一看詩(shī)人是怎么說(shuō)的。誰(shuí)美？詩(shī)意：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯服輸。這可難壞了詩(shī)人，不知道如何用文章來(lái)評(píng)判它們的高下。服輸詩(shī)人

gē放下。同“擱”，

評(píng)議。這里指評(píng)議梅與雪的高下?；?dòng)課堂梅雪爭(zhēng)春/

未肯降，

騷人閣筆/

費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一段香。不及，比不上。思考：梅花和雪的優(yōu)勢(shì)分別在什么地方？詩(shī)意：梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。假如沒(méi)有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。學(xué)完古詩(shī)，想一想：雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？從它們的比較中，你明白了什么？每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列詩(shī)句的理解。梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。雪梅爭(zhēng)春比美：難以評(píng)判各有千秋：互為映照取長(zhǎng)補(bǔ)短結(jié)構(gòu)梳理《雪梅》展現(xiàn)了一幅梅花傲雪迎春圖,寫(xiě)出了梅和雪的各自特點(diǎn)，

梅有其香

，

雪有其白。告訴我們?cè)跒槿颂幨郎弦￠L(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。主題概括雪梅（其二）[宋]盧鉞有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)詩(shī)俗了人。日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。拓展延伸課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，掌握了古詩(shī)所要表達(dá)的感情。學(xué)習(xí)了《題西林壁》明白了:要想認(rèn)清個(gè)事物、了解一一個(gè)人就必須多角度、多方面進(jìn)行觀察，不能只看一面;要對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上?！堆┟贰愤@首詩(shī)景中寓理，告訴我們?cè)跒槿颂幨郎弦￠L(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。蘇軾橫側(cè)一、填空?！额}西林壁》的作者是__宋___代詩(shī)人_____。前兩句寫(xiě)了詩(shī)人從____、____不同的角度，處在_遠(yuǎn)___、_近___、__高_(dá)_、__低__不同位置觀看的感覺(jué)。課堂演練二、《雪梅》這首詩(shī)告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中我們要怎么做呢？每個(gè)人都有長(zhǎng)處