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寫作-學(xué)習(xí)故事能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?,并通過故事刻畫出人物的特點。發(fā)揮聯(lián)想與想象,豐富故事細(xì)節(jié),寫出情節(jié)波瀾,增加故事的吸引力。寫故事在突出情趣的同時,能夠給人以啟迪,引發(fā)讀者對于生活、生命的思考。目標(biāo)導(dǎo)航
講好故事也能獲得巨大的文學(xué)成就,故事里面有真理和正義,一個人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求。
我是一個講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎。我獲獎后發(fā)生了很多精彩的故事,這些故事,讓我堅信真理和正義是存在的。今后的歲月里,我將繼續(xù)講我的故事。
——莫言有人摔倒了周澤宇:“有人摔倒了!”張媛媛:人群中有人這么喊了一聲,霎時,廣場上的人都圍了過來。孫小研:人們對著地上的老婦人指指點點,互相討論著,有的甚至拿出手機拍一通,便匆忙離開了。亮點批注開篇點題,激發(fā)讀者的閱讀興趣。交代摔倒的對象,通過人們的行為表現(xiàn)人情的冷漠,并為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。例文展示說故事故事接龍以小組為單位完成活動,比比哪個小組的故事最有趣,最精彩。小組同學(xué)依次接續(xù),盡可能說成一個比較完整的故事:每人至少說一個完整的句子(或一個小的情節(jié)),接上前邊的內(nèi)容。推選一名同學(xué)將小組講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽。五分鐘內(nèi)完成故事。故事開頭——太空站,宇航員正在打盹。突然,“咚咚咚”,急促的敲門聲響了起來……蘇文慧:此時,一個穿著正式的青年男子,撥開人群,走到老婦人身邊,向人群大聲喊道:“你們這些人怎么這么不講道德,老太太都在這兒躺半天了,搭把手都不愿意嗎?這社會真是的!”李朝輝:“走了……走了……”人群開始慢慢散去。通過青年男子的話,揭示了人情冷漠的社會現(xiàn)實,引人深思。尋石獸于水中僧人、下游未找到講學(xué)家、原位未找到老河兵、上游找到
“嗯!……不錯,……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說,咳嗽著,動了動眉毛。
“不錯。
……這是誰家的狗?這種事我不能放過不管。我要拿點顏色出來叫那些放出狗來闖
禍的人看看!現(xiàn)在也該管管不愿意遵守法令的老爺們了!等到罰了款,他,這個混蛋,才會明白把狗和別的畜生放出來有什么下場!我要給他點厲害瞧瞧……葉爾德林,”警官對巡警說,“你去調(diào)查清楚這是誰家的狗,打個報告上來!這條狗得打死才成。不許拖延!這多半是條瘋狗?!覇柲銈儯哼@是誰家的狗?”
“這條狗象是日加洛夫?qū)④娂业?!”人群里有個人說。
“日加洛夫?qū)④娂业??嗯!……你,葉爾德林,把我身上的大衣脫下來?!旌脽幔〈蟾趴煲掠炅??!皇怯幸患挛也欢核趺磿愕模俊眾W楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f?!半y道它夠得到你的手指頭?它身子—《變色龍》節(jié)選—【二】在你的身邊或社會上,每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材,展開合理的想象,自擬題目,寫一篇故事。不少于600字。《狼》和《河中石獸》這兩個故事在情節(jié)上有什么共同之處?讀經(jīng)典·析方法思考:故事=(主人公)愿望+波瀾+結(jié)局不認(rèn)得荊婦,時間無禮。林沖本待要痛打那廝一頓,太尉面上須不好看。自古道:‘不怕官,只怕管。’林沖不合吃著他的請受,權(quán)且讓他這一次。“智深道:“你卻怕他本官太尉,灑家怕他甚鳥?俺若撞見那撮鳥時,且教他吃灑家三百禪杖了去?!绷譀_見智深醉了,便道:“師兄說得是。林沖一時被眾人勸了,權(quán)且饒他。”智深道:“但有事時,便來喚灑家與你去。”眾潑皮見智深醉了,扶著道:“師父,俺們且去,明日再得相會。”智深提著禪杖道:“阿嫂休怪,莫要笑話。阿哥,明日再會。”—《水滸傳》節(jié)選—暑假的一天,我從外面回來,一進(jìn)院子,便發(fā)現(xiàn)幾個小孩兒正圍在一起,七嘴八舌地議論著什么。我湊近一看,原來他們抓住了一只小麻雀,正商量著如何烤著吃。我又急又氣,對他們說:“小麻雀也是一個小生命啊,我們應(yīng)該愛護(hù)它,你們怎么能這樣呢?把它放了吧!”小朋友們倒也很聽話,把小麻雀交給了我,一個小女孩兒揚起小臉,很認(rèn)真地說:“小姐姐,你好好照顧它吧!”我點了點頭。交代事情的起因。說故事交流分享,總結(jié)方法
除了設(shè)置“誤會”,還有哪些故事的情節(jié)讓你覺得印象深刻?交流分享,并總結(jié)該故事在情節(jié)設(shè)置上運用的方法。不久,小麻雀的翅膀能活動了。又過了一段時間,小麻雀漸漸恢復(fù)了健康。在一個晴朗的早晨,我站在窗前,打開窗,雙手捧起小麻雀,向著初升的紅太陽,輕輕地對它說:“再見了,小麻雀?!毙÷槿阜路鹈靼琢宋业脑?,兩只黑眼睛盯著我,似乎有些濕潤。我對它點點頭,松開手,小麻雀拍拍翅膀,飛到窗外,飛向藍(lán)天。簡要交代小麻雀康復(fù)后“我”放飛它的經(jīng)過。方法二:挖掘深意,升華主題事件是哲理的基石,哲理是事件的升華。這種寫法能將深刻的道理用簡單的形式呈現(xiàn),一目了然,倘若設(shè)置疑問,更能引起讀者思考。故事的價值
一個真正有價值的故事不僅僅有趣味,更要打動人心、傳遞人情、挖掘人性,給人以生活的啟迪,給人以生命的滋養(yǎng)。審題寫作前,先將題目補充完整,可以在橫線上填入諸如“頭發(fā)”“軍訓(xùn)”“一張電影票”等,再去寫故事。構(gòu)思可以先列一個提綱,把主要情節(jié)構(gòu)思好,運用“誤會法”“意外法”等,使故事情節(jié)有波瀾。寫作要有合理的聯(lián)想與想象,使故事情節(jié)更加生動、曲折、感人。結(jié)尾要抒情議論,畫龍點睛,深化主旨。思維導(dǎo)圖等級評分細(xì)則1.切合題意,真摯感人,或有啟迪意義,中心突出;2.故事至少有兩處波瀾,且波瀾合理而有意義;3.在波瀾聚焦中能通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象,或表達(dá)情感,或理性思考;4.故事內(nèi)容具體,前后完整,語意連順。1.切合題意,感情真實,中心明確;2.故事至少有一處波瀾,且波瀾合理而有意義;3.在波瀾聚焦中能展現(xiàn)人物形象,或表達(dá)情感;4.故事內(nèi)容具體,前后完整,語意連順。1.基本符合題意,中心尚明確;2.故事至少有一處波瀾;3.人物形象刻畫不太鮮明,情感表達(dá)淺白;4.微故事內(nèi)容較為具體,但沒有完整性。1.偏離題意,中心模糊;2.情節(jié)平鋪直敘,沒有波瀾;3.人物形象不清晰,感情空洞;4.故事情節(jié)脫節(jié),不完整。評故事2.這是誰的責(zé)任?第二天,我變大了一些,有些風(fēng)是氣大的,像我的臺風(fēng)哥哥。
我生氣地穿行于大街小巷,吹落人家的衣服,揚起大把的灰塵蒙住行人的眼。干了一天不愉快的工作,我變得灰撲撲的,心里更是灰撲撲的。越想越生氣,身體無限度地開始膨脹,我蹦出墻角,在這座城市的上空東跑西撞起來?!澳阈蚜恕毖援叄D(zhuǎn)頭就走。我趕緊爬起,拍了拍身上的塵土,緊跟著他?!澳恪趺催€不走?”男子轉(zhuǎn)頭質(zhì)疑道?!俺磷聿恢獨w路,懇請公子收留?!蔽乙蛔忠活D?!案易甙?,我叫李太白。”就這樣,我與他浪跡天涯。一日,我們走到一座山腳下,找好一座客棧住下,悠揚的笛聲趁夜而來,伴著細(xì)碎的月光入夢。參考表格列提綱云彩們走了,人們都急了,他們開始大張旗鼓地種樹,一棵兩棵三棵……看著泛著綠意的樹木,我的心情漸漸平和了。我期待著有一個家,估計這個愿望早晚會實現(xiàn)的。結(jié)尾表達(dá)心聲,揭示主題,升華文章主旨?!拔沂且粋€講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎。我獲獎后發(fā)生了很多精彩的故事,這些故事,讓我堅信真理和正義是存在的。今后的歲月里,我將繼續(xù)講我的故事?!薄允崂順?gòu)思步驟【真題解讀】這是一道命題作文題?!昂谩笔切揎棥肮适隆钡?,表明文章是符合正確的人生觀、價值觀的;“故事”是寫作的重點,表明該文是記事文章。無論故事是發(fā)生在校園內(nèi),還是家庭中,抑或是社會上,只要是“好的”,都是符合寫作要求的??梢詫憣W(xué)校里的好人好事,也可以講述歷史上的名人逸事,還可以分享自己看到的書籍里的好的故事。寫清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。還要注意詳略得當(dāng),中心突出。寫故事的技巧寫故事要善于運用多種描寫手法刻畫人物。到了茶卡鹽湖景區(qū),導(dǎo)游囑咐我們:“天冷,注意保暖。五點鐘必須回來,還有好幾個小時的車程
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