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第六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15篇 六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

本學(xué)期面臨學(xué)生的畢業(yè),這是小學(xué)階段的關(guān)鍵時期,可以說緊張忙碌而收獲多多??傮w看,我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué),把新課程標準的新思想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的教學(xué)效果。

現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié):

一、學(xué)生基本情況

六年級三共有43名學(xué)生,他們的成績還算穩(wěn)定,課堂紀律也做的比較好,學(xué)習方面養(yǎng)成了良好的習慣對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。但是,也有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握程度僅相當于小學(xué)三年級的水平,由于基礎(chǔ)太差而無法接受新知識,學(xué)習習慣問題方面也有所欠缺。比如,拖欠作業(yè),做作業(yè)過程中偷工減料,數(shù)學(xué)計算的過程的書寫格式不正確、計算能力差,思想懶惰等。

二、成績分析

六年級學(xué)生面臨即將畢業(yè),因此,對學(xué)習成績的要求很高。在數(shù)學(xué)成績方面,有5名學(xué)生由于基礎(chǔ)知識欠缺太多,無法接受新知識,以致于成績較差,在這次畢業(yè)會考中,沒有合格。學(xué)生精神空虛,迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,無心學(xué)習,給學(xué)習帶了極大的負面影響。

三、主要工作

1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

⑴課前準備:備好課。

①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的.預(yù)防措施。

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,因材施教,注重培養(yǎng)尖子生,注重抓兩頭帶中間,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能合理的安排時間,針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,例如,我班的歐凡同學(xué),剛開學(xué)的兩個月里,不安心學(xué)習上課走神、說話,下課就往外跑不打鈴不回班上,經(jīng)常被拖欠作業(yè),針對這種情況,分析其原因,并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和他交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,現(xiàn)在歐凡同學(xué)學(xué)習成績大幅度提高,其他的毛病相對就減少了。

3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。同時我還非常珍惜學(xué)習的機會,20__年2月,在1+1教育網(wǎng)上申請了自己的博客,在網(wǎng)上和全國各地的名師交流,學(xué)習他們先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法,從思想上改變自己落后的教學(xué)思想,通過讀博、評論、寫博提高自己專業(yè)成長。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好,博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

四、存在的不足及努力方向

班風學(xué)風改觀明顯,學(xué)習積極性空前高漲,但部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習方法和習慣,還有待進一步規(guī)范和引導(dǎo);學(xué)習成績進步顯著,但許多方面還有很大的提升空間。部分學(xué)生,精神空虛,迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,今后,本人將本著“教到老,學(xué)到老”的精神,不斷探討提高學(xué)生學(xué)習興趣、促進學(xué)生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系,共同配合,把我們的下一代教育好,培養(yǎng)好,爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收。

蘇霍姆林斯基曾說過;“學(xué)生學(xué)習感到困難,他在腦力勞動中遇到的困難越多,他就越需要多閱讀,正像敏感度差的照相底片需要較長時間曝光一樣,學(xué)習成績差的學(xué)生,他的頭腦也需要科學(xué)知識之光給予更鮮明、更長久的照耀?!币虼耍谖乙院蠼虒W(xué)工作中,要多引領(lǐng)學(xué)生去閱讀一些科普讀物,學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的疑問多了,他對課堂上和學(xué)習新教材過程中所講的新知識的興趣也就越高。也就不會再去迷戀網(wǎng)絡(luò)了。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

一學(xué)期將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多??傮w看,我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,在繼續(xù)推進我自己的“最適合自己班級的”課堂教學(xué)模式的同時,認真學(xué)習新課程標準,注重和本教研組的老師進行教學(xué)方法、策略的交流,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的學(xué)習情況,制定教學(xué)計劃,并按計劃實施。使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到良好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié):

一、摸清班級情況,制定切實可行的教學(xué)計劃。

為了順利而有質(zhì)有效地完成本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),在開學(xué)初,研究了兩個班級情況,掌握了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平,思想動態(tài),家庭情況及學(xué)習情況和學(xué)習興趣情況。針對了解的情況,制定了詳實的教學(xué)計劃,計劃中對本冊的教學(xué)內(nèi)容進行分析,結(jié)合兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點進行定位。這樣,以便在教學(xué)過程中,更好地做到有的放矢。

二、抓實教學(xué)環(huán)節(jié),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時對該課用出總結(jié),力求準確把握難重點,難點,制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認真上好每一節(jié)課。

上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認真及時批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。

對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習情況,并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

4、本學(xué)期教學(xué)工作中,教學(xué)完每個單元,就立即反饋檢測,對學(xué)生知識掌握情況進行單元測驗,測驗后我認真做出成績單,對學(xué)生成績進行認真細致的分析,對成績好的學(xué)生進行表揚;對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的處理。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。如六(1)班的童凱六(2)班的王連德等同學(xué)由原來不愛學(xué)習,經(jīng)常抄作業(yè)變?yōu)槟苤鲃油瓿勺鳂I(yè),能動腦學(xué)習,會分析題意,成績有了一定的進步。

三、十根手指還有長短,更別說是來自各個家庭的性格迥異的學(xué)生了,他們在學(xué)習能力、方法、態(tài)度上都是不同的,有自覺的、有懶惰的,有聰明的也有比較愚笨的,在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習思想的輔導(dǎo)。要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。還通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),也不是代替老師、家長學(xué)的,是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習的方法,提高他們的技能,并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生通常有些是基礎(chǔ)差,存在很多知識斷層,這些都要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。還有一些是因為一直以來學(xué)習習慣差,加上家長都是農(nóng)民由于農(nóng)活忙等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了,形成了不良的習慣。作業(yè)寫,但是非常馬虎,更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。如一班的王磊、二班的王樂樂、李夢雅等學(xué)生對他們好言相勸,批評教育,與家長聯(lián)系,讓家長協(xié)助教育孩子。

四、回顧自己在這一學(xué)期的教學(xué)工作,感覺有優(yōu)點更有失誤和不足。要說優(yōu)點,那就是我的經(jīng)驗是要提高數(shù)學(xué)成績必須做到:

1、將學(xué)過的數(shù)學(xué)公式,性質(zhì)、概念等必須讓學(xué)生熟記。這樣才能運用它們準確解答數(shù)學(xué)題,正確解決數(shù)學(xué)問題。如各種圖形的面積公式,周長公式,還有利息公式、出勤率、等,又如等知識必須讓學(xué)生記會。

2、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績的前提。學(xué)生只有夯實了基礎(chǔ)知識,熟練了基本技能和解題技巧,才能解答稍難的應(yīng)用題,也才能靈活的解決實際問題,且能做到一題多解。

3、在課堂教學(xué)中,教師必須用親切,生動的語言將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣,有了興趣學(xué)生才能主動的學(xué)習數(shù)學(xué),也才能提高數(shù)學(xué)成績。

4、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會生活,學(xué)以致用,舉一反三。

五、存在的問題與主要原因。

1、“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的教學(xué)實踐力度不夠,題目形式缺乏變化。

2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。

3、對個別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位,進步不明顯。

六、今后的工作的思路。

一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作中苦樂相伴??傮w而言,這學(xué)期的教學(xué)有得有失,對于“得”我會把它當作自己的財富,對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善,力爭把教學(xué)工作做得更好。總體感覺本學(xué)期的工作較過去有所長進,今后我將一如既往地勤勉,務(wù)實地工作,將再接再厲,爭取把工作做得更加扎實有效,讓各級領(lǐng)導(dǎo)放心,讓家長滿意,讓社會肯定,讓學(xué)生喜歡。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

只是在六年級教學(xué)平時工作中的一點感受,希望在這里與各位老師共勉。

一、工作是種事業(yè)

有人常常說:“開始上班把工作當事業(yè),隨著時間推移變成了職業(yè),最后變成了副業(yè),工作沒有熱情。”雖然我從19年畢業(yè)上班至今也已22年了,但我始終守著這份信念,把它作為實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn),努力呵護,讓它作為自己的事業(yè)去對待,努力保持自己的那份熱情。

二、工作是種技巧

“創(chuàng)造性地使用教材”對于我來說是最拿手的絕活:

1、六年級《混合運算》課上我增設(shè)了“數(shù)學(xué)門診部”,把本班學(xué)生所出現(xiàn)的計算差錯一一列舉出來,讓全班學(xué)生都來當“醫(yī)生”,尋找“病因”,進行“小組會診”,然后“對癥下藥”,效果很好。

2、在學(xué)習《軸對稱圖形》時,我把學(xué)生熟識的生活用品搬進課堂,如:中國剪紙、各國國旗、京劇臉譜、一至六年級所學(xué)的圖形、字母……引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形,體會軸對稱圖形無處不在。

3、在學(xué)習《折線統(tǒng)計圖》時,提前一個月安排學(xué)生對天氣預(yù)報中的氣溫進行記錄,學(xué)習新課時根據(jù)變化繪出統(tǒng)計圖表,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力,培養(yǎng)了關(guān)注社會、關(guān)注民生的積極情感,同時使知識的掌握過程積極主動、切合實際,還增強了學(xué)生積極入世的社會情感。

4、在學(xué)習《圓柱體的表面積和體積》時,他利用蘿卜、萵筍等食物給學(xué)生演示,拆分,讓每位學(xué)生都掌握圓柱體的表面積和體積的計算及實際運用。尤其是計算半圓柱體的體積和表面積時,用蘿卜做成圓柱體進行拆分和演示,在計算壓路機壓過的面積和前進的路程時,我用學(xué)生帶的竹筒進行演示,這樣既直觀又方便,把抽象的知識簡單化。

5、在教學(xué)《分數(shù)的意義》時,我和學(xué)生們進行真分數(shù)、假分數(shù)和整數(shù)之間的轉(zhuǎn)化,分數(shù)約分、通分、小數(shù)和分數(shù)的互化等知識的比賽,師生互相出題,課堂氣氛非常活躍,教學(xué)效果比較理想,這樣既拉近了師生關(guān)系,又提高了教學(xué)效果。

6、在學(xué)習了利息計算后,讓學(xué)生計算:把1000元錢存入銀行,怎樣存款更合算?學(xué)生先要調(diào)查銀行利率,選擇存款時間、存款方法,再計算利息,找到最合理的存款方法。

7、在教學(xué)六年級分數(shù)應(yīng)用題時,我結(jié)合講解法,畫線段圖和運用“單位1、實際數(shù)量、分率”三者的關(guān)系式,根據(jù)不同的學(xué)生讓他們自己選擇自己喜歡的方法解答,特別是學(xué)習基礎(chǔ)差的學(xué)生我就直接教他們用“單位1、實際數(shù)量、分率”三者的關(guān)系式來解答,同時是為了判斷準單位1,我便總結(jié)“是、占、相當于后面的量,分率和的字前面的量”。

8、在教學(xué)解方程時我采取了用兩邊配平和利用加減乘除各部分的關(guān)系來解答,讓學(xué)生根據(jù)自己能力自己選擇。

9、在教學(xué)雞兔同籠知識時,我選擇了列表法、假設(shè)法、用方程解答,但我針對我們的實際情況我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡用方程來解答,我便向?qū)W生介紹通常情況下設(shè)“腳”多的為_,把兩種量中數(shù)量多的歸為“兔”,這樣自然而然就好列方程和解答了。應(yīng)用生活現(xiàn)實,學(xué)有用的數(shù)學(xué),我上課時要講求實效性,教學(xué)中要設(shè)計開放性的問題,教學(xué)要注意反思等。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”我是一個普通的人,干著平凡的事,沒做什么值得稱贊的事,更沒有什么值得炫耀的業(yè)績。但我想:作為老師,只要我的學(xué)生因為有我感到學(xué)習是一件快樂的事。作為同事,只要我的同事因為有我感覺真好。作為自己,只要覺得無愧于心就可以了。我雖不年輕,在教育的崗位上還須不懈的努力!六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

用方程解決生活中的問題,關(guān)鍵在于讓學(xué)生能正確尋找問題中的數(shù)量關(guān)系式。掌握了數(shù)量關(guān)系式,問題便可迎刃而解。問題是學(xué)生在以前的學(xué)習中缺乏這樣的訓(xùn)練,對如何分析數(shù)量關(guān)系沒有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗,這給教學(xué)此內(nèi)容帶來了諸多不便,為此,教者在學(xué)生的數(shù)量關(guān)系的分析上還要多花時間,多幫助學(xué)生,磨刀不誤砍柴功,為了能讓學(xué)生順利掌握新知,教者始終把數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練作為教學(xué)的主線貫穿在教學(xué)過程中。

教者復(fù)習了等式的性質(zhì)后,出示了看圖列方程并解答的實際問題,學(xué)生有了前面的學(xué)習基礎(chǔ),很容易根據(jù)圖中表示的等量關(guān)系列出方程,但這并不是教者的最終目的,學(xué)生解答師生共同評價,在此老師向?qū)W生拋出了問題:你是根據(jù)什么關(guān)系來列方程的?此時讓學(xué)生初步感受到數(shù)量關(guān)系對列方程解決問題的重要。那么,我們怎樣寫出數(shù)量關(guān)系式?師出示第2題復(fù)習題根據(jù)條件,寫出數(shù)量關(guān)系式。學(xué)生通過這次的練習后,對解方程的已有了足夠的經(jīng)驗儲備,這時老師不失時機地出示例題,讓學(xué)生探究解決問題的途徑,學(xué)生便自然地想到了數(shù)量關(guān)系,那列方程便也是水到渠成的事了。

另外,在解決問題的過程中,教者還鼓勵學(xué)生從多角度對問題展開思考和研究,并要求學(xué)生把方程解法和算術(shù)方法進行比較,尋找之間的聯(lián)系和區(qū)別,重點要求學(xué)生不能列出諸如_=0.06+1.39(例7)這樣的方程,讓學(xué)生在小組交流中明白為什么不能這樣列。像學(xué)生在解答中出現(xiàn)36-_=2.5(練一練1)、144_=1.5(練習二7)這樣的方程,教者應(yīng)給予肯定,但也要向?qū)W生講清這類方程用我們現(xiàn)在所學(xué)的等式性質(zhì)解決有一定困難,只有以后進一步學(xué)習新的本領(lǐng)才能很容易解決這類,在這里既有對學(xué)生獲得知識的肯定,也有善意的提醒和無聲的激勵,為學(xué)生進一步努力學(xué)習留下思考的空間和探究的天地。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

本學(xué)期我承擔的是六年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。從開學(xué)以來,在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,在全校教師的大力支持下,我順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。為總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、注重上好每一節(jié)課。

六年級學(xué)生面臨著一個畢業(yè)升學(xué)的問題,小學(xué)升初中,是一名學(xué)生對人生做出的第一步選擇。所以,六年級的教學(xué)質(zhì)量尤為突出和重要,上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了上好課,我做了以下幾點工作:

(1)課前備好課,我除了認真鉆研教材外,還自購了課外書等輔助材料,以拓寬自己的視野,彌補教材、教參知識面的不足。

(2)課堂上,我關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)造良好氛圍,提煉自己的課堂語言,力求做到簡潔明了、準確規(guī)范,課堂提問和課堂練習,不僅面向優(yōu)等生,更面向?qū)W困生,使每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂,為每個學(xué)生的成長撐起了一片天空,搭起了一個平臺。

二、注重教學(xué)反思。

美國心理學(xué)家波斯納提出過一個教師成長公式:成長=經(jīng)驗+反思,所以,在平時的教學(xué)工作中,我非常注重教學(xué)反思的撰寫,每節(jié)課之后,都及時主動地撰寫教學(xué)反思,把自己的思想、感受、成功、失敗真實地寫在教案后面,針對自己在教學(xué)反思的薄弱與不足之處,尋找差距,取長補短,不斷改進,完善自我,提高自身素質(zhì)。通過這一學(xué)期撰寫教學(xué)反思的經(jīng)歷我進一步認識到,只有及時撰寫教學(xué)反思,才利于教學(xué)的成功經(jīng)驗的及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié),才有利于自己教學(xué)水平、理論水平和寫作水平的提高,才有利于自身的進步和發(fā)展。

三、注重與家長溝通聯(lián)系。

對學(xué)生的教育,既要依靠學(xué)校教育,又要依靠家庭教育。為了做好這兩個教育,我針對農(nóng)村家長平日里忙于農(nóng)活、不大重視孩子教育這一問題,在本學(xué)期,我采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,即利用農(nóng)閑時分,也就是學(xué)生家長都在家且不忙于農(nóng)活的時間,家訪將家長請到學(xué)校來進行面談,了解學(xué)生背后的實際情況,溝通學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系,把學(xué)生存在的問題和取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合,特別是那些學(xué)困生,我更是花費比其他學(xué)生更多的時間和精力去與家長溝通聯(lián)系。通過這一措施,初步建立起了學(xué)校、家庭教育"互聯(lián)網(wǎng)",保證了與每一位家長的密切聯(lián)系,也保證了對每一位學(xué)生的良好教育和高度關(guān)注,實現(xiàn)了對學(xué)生教育的全方位化。

四、注重數(shù)學(xué)活動課。

《數(shù)學(xué)課程標準》中指出:“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?!笨梢姡瑢W(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我非常重視將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習結(jié)合起來,讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實的生活,讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野,進入數(shù)學(xué)課堂,使學(xué)生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界,增強數(shù)學(xué)作用意識。數(shù)學(xué)活動課,正是實現(xiàn)這些目標的一個重要途徑。在這一學(xué)期中,我通過面向全體學(xué)生,創(chuàng)造機會,提供機會,讓每一位學(xué)生都參與和勇于創(chuàng)新,大膽放手,讓學(xué)生成為活動的主人兩種途徑,取得了令人滿意的成效。

五、注重學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

學(xué)生的發(fā)展,應(yīng)是全面和諧的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生,不僅要發(fā)展學(xué)生的知識與技能,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,更要培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀。如在學(xué)習了《圓的周長和面積》后,曾出現(xiàn)過這樣一些應(yīng)用題,要求學(xué)生計算:“在一張邊長是10厘米的正方形紙上,剪下一個面積最大的圓,問這個圓形的面積是多少”。我在完成書本知識的教育外,巧妙滲透環(huán)保教育,教育學(xué)生關(guān)注環(huán)保,學(xué)生人與自然的和諧相處。我教育學(xué)生在剪完圓形之后的紙千萬不能亂丟亂扔,應(yīng)養(yǎng)成講究衛(wèi)生,保護環(huán)境的良好習慣。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

《體積單位間的進率》教學(xué)后的最大收獲是:我認識到教會方法比知識更重要。

下面是課堂中的幾個片段。

片斷一:

師:我們已經(jīng)學(xué)習過長度單位、面積單位間的進率,你能說說相鄰長度單位間的進率是多少嗎?

生1:常用的長度單位,相鄰兩個單位之間的進率是10。

師:我們學(xué)習了面積單位平方米、平方分米、平方厘米,我們是通過怎樣的方法來研究相鄰兩個面積單位間的進率的?

生2:邊長是1米的正方形,面積是1平方米,同時1米=10分米,正方形的面積也可以用1010=100平方分米來計算。因此我們可以得到1平方米=100平方分米。同樣我們也用這種方法得到1平方分米=100平方厘米。

通過這部分內(nèi)容的鋪墊,為接下來研究體積單位間的進率作好知識的遷移準備。但是有很大部分學(xué)生對這一部分學(xué)過的知識遺忘得差不多了。

片斷二:

師:棱長是1米的正方體的體積是1立方米,棱長是1分米的正方體的.體積是1立方分米。這兩個體積單位間的進率又是怎樣的呢?你能猜猜看嗎?

生1:可能是100

生2:可能是1000

生3:可能是10000

師:你能聯(lián)系面積單位間的進率的研究方法,通過自己的思考、小組的討論,來研究相鄰體積單位間的進率嗎?

學(xué)生小組交流匯報:棱長是1米的正方體的體積是1立方米,棱長1米也就是10分米,用體積計算公式可以算出體積也是101010=1000立方分米。1立方米=1000立方分米,所以相鄰兩個體積單位間的進率是1000。

適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生把學(xué)習過的知識、方法有機結(jié)合起來,并且通過學(xué)生的思考、研究去探索發(fā)現(xiàn)新知識。學(xué)生對猜測的結(jié)果進行驗證,興趣很濃厚,大部分學(xué)生能通過自己或合作探究出進率是1000的。通過猜一猜,發(fā)揮學(xué)生主動性,提高學(xué)習趣味性、吸引他們求知欲的活動。

當?shù)贸隽?立方分米=1000立方厘米的結(jié)論后,1立方分米里面真有1000個1立方厘米嗎?有那么多嗎?

我們一起來擺一擺。學(xué)生認真地看,10個一排,10排(100個)一層,10層(1000個)一個大正方體。

1000深刻的記在了猜對的和沒猜對的同學(xué)們心里。猜對的同學(xué)因為猜對的喜悅記住了,猜錯的同學(xué)因為猜錯的遺憾記住了。

之所以這樣做是因為在理論上學(xué)生很容易接受1立方分米等于1000立方厘米,但是在頭腦中卻難以留下清晰的表象,如果不經(jīng)過后面的觀察及拼擺演示,學(xué)生縱然在課堂上知道了1立方分米等于1000立方厘米,但是由于頭腦中不會有很清晰的表象,在以后的學(xué)習中就容易與面積單位、長度單位間的進率弄混淆。演示可以作為對前面理論結(jié)論的驗證,又可以為學(xué)生奠定堅實的空間表象,這對于培養(yǎng)他們的空間感知能力是非常有好處的。

課堂的應(yīng)用練習部分是這節(jié)課的遺憾之處。由于前面的環(huán)節(jié)沒有把握好節(jié)奏,所以出現(xiàn)了后面應(yīng)用沒講完,練習沒做完的情況。這就說明了我在駕馭課堂、把握課堂節(jié)奏上還很欠火候,以后在這方面還要多加注意。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習。數(shù)學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程,也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā),經(jīng)過自己的思考,概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。例如教學(xué)《比例的好處和性質(zhì)》時,我在新授前將設(shè)計這樣一段情境:同學(xué)們,你們明白嗎?在我們的身上也有很多搞笑的比,如人的胸圍的長度與身高之比是1:2,將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1:1,人腳的長度與身高的比是1:7。當人們了解了這些,又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后,去買襪子只需要把它繞圈一周就明白何適不適宜了,而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長度推測出身高。你想擁有這種本領(lǐng)嗎?這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的資料,比例的好處和性質(zhì)。

反思一:

在活動中相互交流,相互啟發(fā),相互鼓勵,共同體驗成功的快樂。例如在討論“圓的周長是不是直徑”時,有的學(xué)生運用直觀的“看”、“比”或“量”的方法來決定半圓弧比直徑長,而有的學(xué)生卻運用“兩點之間的曲線比線段長”來推理,這是兩種不同水平的思維。最后教師能夠?qū)W(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平,促進學(xué)生思維的發(fā)展。象這樣給學(xué)生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,學(xué)生在觀察中思考,在思考中猜測,在操作中驗證,在交流中發(fā)現(xiàn),在閱讀中理解,使課堂構(gòu)成多方的互動,多向交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而不僅僅僅是獲得知識,更重要的是態(tài)度、思想、方法,是一種探究的品質(zhì),這對他們后續(xù)知識的學(xué)習將有較大的影響,為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

反思二:

恰當?shù)姆攀肿詫W(xué),給予學(xué)生展示的機會。在百分數(shù)的寫法教學(xué)中,我放手讓學(xué)生展開自學(xué)?!跋雽懩膫€百分數(shù),就寫哪個。”這樣學(xué)生的學(xué)習興趣被調(diào)動了起來,自學(xué)的效果就格外的明顯。這種做法,改變了以往教學(xué)中強調(diào)理解學(xué)習,死記硬背,機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究的學(xué)習方式。再如:在教學(xué)比的各部分名稱時,根據(jù)資料簡單,便于自學(xué)特點,放手讓學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)潛力,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習的主體,教師是組織者、合作者這一教學(xué)理念。

反思三:

興趣是人們用心認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣,誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。在教學(xué)《百分數(shù)應(yīng)用》一課時,我設(shè)計游戲環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)把教室中的小組變成銀行的情境,班上的學(xué)生自己利用道具錢幣,根據(jù)自己的想法(不同本金,不同期限)算出自己到期時所能得到的利息。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

本學(xué)期我繼續(xù)擔任六年級3班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,這是小學(xué)階段的關(guān)鍵時期,時間緊任務(wù)重,在工作中,我不敢懈怠,傾心埋頭于教學(xué)工作中,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習新知識,探索教育教學(xué)規(guī)律,改進教育教學(xué)方法,努力提高教育、教學(xué)水平。回歸這一學(xué)期,師生共同系統(tǒng)地把小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識進行了整理和復(fù)習,感覺良好,為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,使今后的工作做得更好,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié):

一、認真?zhèn)湔n。

課前精心備課,撰寫教案。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定所用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,既突出了本節(jié)課的難點,又突出了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后趁記憶猶新,及時反思,課后及時回顧、寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點或困惑。常思考,常研究,??偨Y(jié),以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

二、注重課堂教學(xué)效率的整體提高。

1、開學(xué)之初,我按以往的教學(xué)備課,發(fā)現(xiàn)只有幾個孩子能跟上我的思維。我意識到自己過高的要求了孩子。這些形式學(xué)生根本沒有自主探究的習慣,也不知怎樣自主學(xué)習,加上部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,課堂得探究是老師一個人的獨角戲,孩子們將一無所獲。為了讓孩子感到只是易學(xué),一般先復(fù)習與新知相關(guān)的知識點;新知階段,我在分散難點的同時,以引導(dǎo)學(xué)生思考為主,逐步放手嘗試;鞏固階段,我注重基礎(chǔ)的掌握,適當設(shè)計思維訓(xùn)練。學(xué)生在逐步引導(dǎo)下,有了學(xué)習的基礎(chǔ)和思考的習慣,才能進行有效的自主學(xué)習。

2、認真上課,每一節(jié)上課前,我都會精心準備,課中我會精神飽滿,認真傾聽孩子們的想法,站在孩子的角度思考問題,盡量鼓勵孩子,保護孩子的積極性,親切的與孩子交流;課后,我及時思考得失,積極反思;并細心觀察孩子們的進步,及時表揚,激起孩子學(xué)習的動力;孩子們有了學(xué)習的興趣,自然愿學(xué)會學(xué)。在知識的傳授中同時,我注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習習慣,教給學(xué)生有效的學(xué)習方法,滲透做人的道理。

3、狠抓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,幫助他們樹立信心使他們的成績有提高。

4、狠抓課堂紀律,使學(xué)生有良好的學(xué)習環(huán)境。

三、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。

對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透徹的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高學(xué)困生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。關(guān)于學(xué)困生,我除了在課堂上多照顧他們外,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對他們進行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識,我主動為他們彌補,對于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個目標,同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚,激發(fā)了他們的求知欲和上進心,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績。

五、狠抓學(xué)風、班風,創(chuàng)新評價,激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

課堂上大部分學(xué)生都能專心聽講,認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,學(xué)習上存在的問題不敢問老師,作業(yè)找別人的來抄,這樣就嚴重影響了學(xué)生學(xué)習成績的提高。對此,我開展誠信教育,并狠抓學(xué)風,在班級里提倡一種獨立、認真、求實的考風,嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。同時我激勵學(xué)生的學(xué)習熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段。特別對后進生的評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展。

六、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

七、認真搞好期末總復(fù)習。

本學(xué)期的復(fù)習,有相當?shù)姆萘?,?nèi)容較多,任務(wù)也相對繁重。本學(xué)期的復(fù)習先擬定了復(fù)習計劃,掌握了目的要求,明確了重難點及關(guān)鍵,擬定好了課時分配情況。然后按照計劃進行復(fù)習,同時有針對命題意向編寫了幾套題,及時的發(fā)給學(xué)生練習,發(fā)現(xiàn)問題及時補講。讓學(xué)生練習,力爭人人掌握,做到了一課一得,個個過關(guān)。還對有困難的同學(xué)給與及時的個別輔導(dǎo),多次輔導(dǎo),一個目的就是要掌握知識。

總之,一分耕耘,一分收獲,通過這一學(xué)期的工作,讓我喜憂參半,有得有失,同時也讓我正視了自己的能力和工作業(yè)績,我將一如既往的勤勤懇懇,務(wù)實的工作,將本著“勤學(xué)、善思、實干、苦干”的準則,再接再厲,把本職工作做得更好。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

以往在學(xué)習統(tǒng)計圖時,學(xué)生往往不經(jīng)過思考讓畫條形統(tǒng)計圖學(xué)生卻畫折線統(tǒng)計圖。

這次教學(xué)之前我一直在思考,如何改變以往的狀況?經(jīng)過思考后得出了結(jié)論:學(xué)生對條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的理解不夠。我決定本次教學(xué)一定要讓學(xué)生理解透徹各種統(tǒng)計圖的特點,并加以區(qū)分。

我是這樣設(shè)計教學(xué)活動的:

1、課前:學(xué)生收集統(tǒng)計圖,了解統(tǒng)計圖有廣泛應(yīng)用。

2、課上:學(xué)生匯報、交流信息,并感受統(tǒng)計圖有哪些種類及各自的特點;再具體學(xué)習三種統(tǒng)計圖。

學(xué)生搜索的信息很豐富,我很興奮,交流的過程中學(xué)生體會了條形圖便于比較,折線圖可以看出數(shù)量的增減變化情況,扇形圖可看出各種量間的關(guān)系。學(xué)生的興趣很濃,匯報起來有些剎不住閘,什么“心電圖”“股票圖”“溫度統(tǒng)計圖”“中國領(lǐng)土與其它國家統(tǒng)計圖”“某廠第二季度產(chǎn)品產(chǎn)量統(tǒng)計圖”等等。學(xué)生在敘述中談出了自己的理解、感受。我暗自慶幸把學(xué)習的自主權(quán)交給學(xué)生會有意想不到的收獲。

于是學(xué)習條形統(tǒng)計圖時我也改變了主意,讓組內(nèi)(4人)拿出一幅條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生觀察畫條形統(tǒng)計圖應(yīng)包括哪些項目。學(xué)生觀察很仔細,討論很激烈,甚至組內(nèi)爭執(zhí)不休,我在巡視的過程中,參與討論學(xué)生跟我爭,我故意和他們辯論。學(xué)生總結(jié)出了八條,超出了我的想象。

這節(jié)課我感覺到,誰說學(xué)生這樣不行,那樣不行?只不過老師是不是為學(xué)生提供發(fā)揮潛能機會而矣!教學(xué)活動的設(shè)計要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),以學(xué)生已有的體驗的和容易理解的現(xiàn)實問題為素材,讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識,學(xué)生會主動建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在探索活動中,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,提供豐富的現(xiàn)實情境,使學(xué)生在親身體驗和探索中認識數(shù)學(xué)。教師角色是數(shù)學(xué)學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生體驗到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣,讓學(xué)生獲得成功的體驗;感受探索數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣等。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

“先學(xué)后導(dǎo)自主發(fā)展”教學(xué)模式已經(jīng)實行了將近一年的時間了,經(jīng)過摸索和不斷的反思、調(diào)整,終于稍稍有些順手了。

學(xué)習《負數(shù)》這節(jié)課時,我先布置學(xué)生課前預(yù)習,之后按照學(xué)校要求的環(huán)節(jié)進行了教學(xué),通過教學(xué)發(fā)現(xiàn),如果上課之初讓學(xué)生先回憶學(xué)過哪些數(shù),學(xué)生自學(xué),練習后,讓學(xué)生想想學(xué)過的數(shù),按照今天我們學(xué)習的知識來分,屬于哪一類?學(xué)生很容易在新舊知識之間得以溝通并加強了聯(lián)系,有利于知識的掌握和內(nèi)化。關(guān)于正、負數(shù)的意義,導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)得不夠,為讓學(xué)生更好的理解正負數(shù)的意義,學(xué)生練習后我設(shè)計了一個判斷題“帶負號的數(shù)就是負數(shù)”讓學(xué)生判斷,使學(xué)生在思考、討論的過程中進一步體會到“表示意義相反的量”這一意義,效果還不錯。

由于學(xué)生課前預(yù)習了,再加上及時調(diào)整,學(xué)生這節(jié)課掌握得很好,學(xué)習效率很高,而且經(jīng)過一個假期學(xué)生又長大了,也懂事了,和老師之間的默契越來越好,感覺很輕松,越來越不舍這些孩子們了。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

在設(shè)計本節(jié)課的時候,教師首先從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),展示了一組洪災(zāi)肆掠的圖片,學(xué)生在觀察的過程中會發(fā)現(xiàn)有警戒水位線,然后教師再呈現(xiàn)某市8月1日至7日的水位記錄表,讓學(xué)生說說表中的信息,學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)8月2日至5日的水位都達到或者超過了警戒水位線,其余幾日的水位都低于警戒水位線;細心的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)只有8月2日的水位高于歷史最高水位。此時教師再讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)剬渌缓蜌v史最高水位的理解,學(xué)生的體會和感受已經(jīng)比較深刻,能根據(jù)自己的理解說出來,再鼓勵學(xué)生以0米為0點,用折線統(tǒng)計圖來表示水位變化情況并標出警戒水位就不是什么難事。

然后教師出示8月1日至7日的水位統(tǒng)計表,讓學(xué)生用正負數(shù)來記錄每天的水位變化情況,并以8月1日和2日的水位作范例嘗試填一填,學(xué)生很快得出8月1日的水位是41.80米,記作高出警戒水位-0.20米,8月2日的水位是42.60m米,記作高出警戒水位+0.60米,再讓學(xué)生說說每個正負數(shù)表示什么意思,學(xué)生結(jié)合表中的數(shù)據(jù)理解:把警戒水位看作0米,-0.20米表示比警戒水位低0.20米;+0.60米表示比警戒水位高0.60米,然后再填其他值,學(xué)生通過填和說,體會到了“0”的相對性。接著教師鼓勵學(xué)生以警戒水位為0米,畫出折現(xiàn)統(tǒng)計圖,學(xué)生在制圖的過程中初步感受到兩幅圖的形狀是一樣的。

有了以上的鋪墊,再讓學(xué)生以歷史最高水位為0米記錄每天的水位變化,畫出折現(xiàn)統(tǒng)計圖,學(xué)生在整個過程中再次體會到“0”的相對性,然后教師鼓勵學(xué)生將三幅折線統(tǒng)計圖進行比較,談?wù)動惺裁聪敕ɑ蛘甙l(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)三幅折線統(tǒng)計圖的形狀(即水位變化趨勢)是完全一樣的,不同點是每幅圖的參照標準不一樣,第一幅折線統(tǒng)計圖是以0米為標準,第二幅是把警戒水位看作0米畫的折現(xiàn)統(tǒng)計圖,第三幅是把歷史最高水位看作0米作的統(tǒng)計圖。學(xué)生通過數(shù)據(jù)的比較還發(fā)現(xiàn),雖然每次的0點不同,但數(shù)的相對大小關(guān)系不變,因此折現(xiàn)統(tǒng)計圖的形狀是不變的。

整節(jié)課的重點就是讓學(xué)生掌握如何用正負數(shù)表示不同參照標準下的水位變化情況,能說說每個數(shù)實際表示的意義,體會“0”的相對性,感受到在研究問題時,可以根據(jù)實際需要人為規(guī)定0點。難點在于比較三幅折線統(tǒng)計圖的相同點和不同點,畫了三幅折線統(tǒng)計圖,學(xué)生會感到困惑,為什么每次都要用折線統(tǒng)計圖來表示,它的意義在哪里?通過觀察、比較和討論,學(xué)生的困惑終于解開了,明白了畫折線統(tǒng)計圖的意義就是要體會不同參照標準下畫出的圖變化趨勢一樣,是因為每個數(shù)的相對大小沒有發(fā)生變化,只是0點不同而已,從而深化學(xué)生對“0”的相對性的理解。

整堂課的設(shè)計比較清晰有條理,每個環(huán)節(jié)的過渡比較自然流暢,學(xué)生在學(xué)習的過程中深刻體會到了“0”的相對性,會用正負數(shù)記錄生活中的一些數(shù)據(jù),能說出實際表示的意義;課堂氛圍融洽,學(xué)生積極參與課堂學(xué)習和討論,感受深刻??墒钦谜n也存在不足,主要表現(xiàn)在學(xué)生在比較過程中只知道了三幅折線統(tǒng)計圖的變化趨勢一樣,卻沒有深入細致討論不一樣的原因究竟是什么,雖然教參建議這個討論不作為基本要求,但學(xué)生在練習過程中會遇到類似問題,由于在課堂上沒有將此部分深入處理,學(xué)生在練習時就說不出深層原因,回答比較淺顯,有點知其然而不知其所以然;此外在課堂時間的把握上也要多注意,課堂節(jié)奏的掌握還要教師多在平時的教學(xué)中有意訓(xùn)練提高,本節(jié)課也正是因為時間上處理得不是很準,才使得最后環(huán)節(jié)的討論沒有時間深入滲透。

總之,在今后的教學(xué)中還要多學(xué)習多思考多請教,爭取有更大的提高!六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

本學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束,靜下心來反思這一學(xué)期的教學(xué)情況,有苦、也有甜,五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思。為使以后的工作更順利地開展,現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),促進教學(xué)工作更上一層樓。

一、思想方面,我積極參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習并經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志,不斷地學(xué)習新的現(xiàn)代化教學(xué)方法。通過學(xué)習,不斷充實自己,樹立新的教學(xué)觀念,積極探索新的教學(xué)路子,努力提高自己的教學(xué)水平。在校能遵守學(xué)校紀律,出滿勤干滿點,團結(jié)同事,關(guān)心學(xué)生。

二、在教學(xué)方面,以課堂教學(xué)為載體,實施新課程標準精神。備課認真仔細,盡力做到科學(xué)、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材,準確把握重點和難點。認真編寫教案,力爭突出新教材新思路新方法,教學(xué)反思《五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思》。及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。教學(xué)工作中,我立足于課堂,努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。在平時的教學(xué)過程中,以啟發(fā)式教學(xué)為主,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點,靈活設(shè)計教法,積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中,領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。在平時與學(xué)生接觸的過程中,盡量做到關(guān)愛學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進步。努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。練習設(shè)計有度。由于三年級的學(xué)生比較小,自主能力比較差,所以在練習設(shè)計時,從班級實際出發(fā),設(shè)計不同層面,不同要求的習題,以中等學(xué)生為主,形式多樣,循序漸進,讓后進生吃得飽,又吃得好,力爭使好、中、差學(xué)生都有收獲。

三、學(xué)習教育理論,參加教研活動。

課余時間,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,互相學(xué)習,共同提高,從中,我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用,堅持課后反思,通過反思我也認識了自己的許多不足。每個月堅持閱讀教育教學(xué)類的報刊雜志,從中學(xué)習別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。勤記業(yè)務(wù)學(xué)習筆記,并將學(xué)習到的理論運用到自己的教學(xué)工作中。

四、今后努力的方向

今后我要加強自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生思維能力和習慣的培養(yǎng),知識上做到課課清,嚴格知識點把關(guān)。對差生多些關(guān)心,多點兒愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

《生活中的比》是北師大版數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元《比的認識》的第一課時。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的,是《比的認識》這一單元的起始課。有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比,并有一些相關(guān)的活動經(jīng)驗。但學(xué)生對比的理解僅僅停留在形式上。因此,在教學(xué)中我沒有采取給出幾個實例,就直接定義“比”的概念的做法,而是力求通過具體的材料幫助學(xué)生達成對“比”的概念的真正理解。借助“圖形放大縮小”“路程與速度”“水果價格”三個情境中的內(nèi)容,設(shè)計了各種問題讓學(xué)生思考、討論、合作探究,使學(xué)生在豐富的學(xué)習背景中逐步體會比的意義和價值。在學(xué)生充分體驗生活中的比的基礎(chǔ)上再抽象出“比”的概念,從而引入“比”的必要性,為今后學(xué)習比的應(yīng)用,以及比例的知識奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望,在“圖形放大縮小”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)如下情境:“這些圖片為什么有的像,有的不像,到底隱藏著什么秘密?”讓學(xué)生通過探究討論交流后發(fā)現(xiàn)原因是a、b、d三個圖形的長都是寬的1。5倍,從而體會同類量的比;再設(shè)計了“速度”“單價”問題,讓學(xué)生體驗不同類量的比,從而感受比就是兩個數(shù)相除的關(guān)系;最后讓學(xué)生了解“人體上有趣的比”,進一步感受比的意義。這些情境都是把數(shù)學(xué)問題融入實際生活情境中,讓學(xué)生真正體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習的價值,在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習需求,主動去思考解決問題的途徑。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,在教學(xué)中我設(shè)計了讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位,合作探究長方形的長與寬之間的關(guān)系,并在組織學(xué)生討論時,先為學(xué)習小組提供了圖形、問題、表格,指定學(xué)生擔任組長負責記錄,歸納本組學(xué)生的意見。在他們的合作中,及時地引導(dǎo)他們研究,引導(dǎo)他們在交流中學(xué)會傾聽,學(xué)會評價,學(xué)會鑒賞,最后全班交流。在歸納出比的意義之后讓同桌同學(xué)互相說“比”。通過以上小組合作,使每個學(xué)生都參與到學(xué)習中來,真正成為學(xué)習的主人。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

《有趣的平衡》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教材“正比例和反比例”單元后的“動手做”內(nèi)容,本節(jié)課基于對教材的深入理解和把握,進行了二次開發(fā)和設(shè)計,有效地豐富了內(nèi)容的厚度和廣度,順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習特點和認知規(guī)律,呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)活動課,展示出王老師所主張的“生長數(shù)學(xué)”的獨特魅力,體現(xiàn)了教師的超前的教育理念、廣博的課程視野和獨特的人格魅力。

一、整合教學(xué)內(nèi)容,豐盈數(shù)學(xué)學(xué)習

本節(jié)課教學(xué)恰當處理了三方面關(guān)系,第一是動手制作與探索

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