《大鼓和小鼓》的教學(xué)反思（通用6篇）

《大鼓和小鼓》的教學(xué)反思（通用6篇）“大鼓和小鼓”是一節(jié)奧爾夫音樂活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)主要讓幼兒喜愛和教師、同伴一起參與音樂嬉戲；感受大鼓、小鼓的不同的節(jié)奏，進(jìn)展音樂感知力量。

活動(dòng)預(yù)備有大鼓和小鼓；活動(dòng)過程中，小朋友們很喜愛敲大鼓、小鼓，打節(jié)奏。活動(dòng)的重難點(diǎn)是激發(fā)幼兒喜愛參與音樂嬉戲的興致并感受大鼓和小鼓不同的節(jié)奏。

在本次活動(dòng)中，小朋友們知道dongdong和tongtong，但在唱的時(shí)候，有的孩子不能區(qū)分強(qiáng)弱，什么時(shí)候唱的高，什么時(shí)候唱的低，覺著好玩好玩，象聲詞唱的都一樣高。因而在唱之前，要讓幼兒多傾聽感知。上課過程中，幼兒對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)雖然有些困難，但最終也能在教師的引導(dǎo)下初步的運(yùn)用強(qiáng)弱比照，實(shí)物演奏的方法來演唱歌曲。在用大鼓小鼓敲擊樂器“感應(yīng)強(qiáng)弱”時(shí)，小朋友很積極的敲，但節(jié)奏、強(qiáng)弱把握有待提高，局部幼兒節(jié)奏感不強(qiáng)，拿到樂器會(huì)敲個(gè)不停。對(duì)此，在發(fā)樂器之前，可先讓幼兒拍手，拍身體不同部位先進(jìn)展練習(xí)，熟識(shí)節(jié)奏；對(duì)于小朋友力量的預(yù)設(shè)不夠精確，關(guān)注不夠多，這一點(diǎn)主要表達(dá)在歌曲教學(xué)中，遇到問題未能敏捷解決，教師掌控課堂的力量有待于提高。

《大鼓和小鼓》的教學(xué)反思2

《大鼓和小鼓》這首歌曲雖然只有8小節(jié)，但所包含的音樂要素卻是特別豐富的，因此教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生唱會(huì)，還要讓學(xué)生感受這四種音樂要素的特點(diǎn)，使他們獲得音樂的美感。教材中消失的“腳”和“手”，既是力度強(qiáng)弱比照的表達(dá)，也使歌曲更好玩味性。在學(xué)習(xí)“擂起了”和“敲起了”的時(shí)候，教師可讓學(xué)生仿照教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，這樣便從無意留意中解決了歌詞的問題。

一年級(jí)的學(xué)生剛剛走進(jìn)校門，由于沒有太多的音樂學(xué)問方面的積存，認(rèn)知水平較低，他們活潑好動(dòng)，有意留意的時(shí)間較短，對(duì)直觀、形象地事物比擬感興趣。基于這些緣由，在本課教學(xué)中，我多以形象化的語言教學(xué)，將學(xué)生帶入大鼓和小鼓的世界里。所以在學(xué)習(xí)本課前，我用剛學(xué)完的《大雨和小雨》這首歌曲作為課前音樂，讓學(xué)生在感受音樂強(qiáng)弱的變化，為歌曲《大鼓和小鼓》學(xué)習(xí)做了一個(gè)簡(jiǎn)潔的鋪墊。

一開頭，我以謎語導(dǎo)入，使孩子們?cè)诟叨扰d奮點(diǎn)下開頭后面的學(xué)習(xí)，在出示了大鼓之后，教師用親切的語言設(shè)計(jì)了大鼓寶寶小鼓貝貝的歌詞與節(jié)奏的教學(xué)，中間穿插孩子們來和寶珍寶貝按節(jié)奏擊鼓讀歌詞的音樂嬉戲，最終在歌曲的精致flash中，孩子們邊聽邊做大鼓（擂—強(qiáng)）小鼓（敲—弱）的動(dòng)做，來體會(huì)音樂的強(qiáng)弱變化。整節(jié)課孩子們興趣高漲，在最終的邊歌邊舞中，紀(jì)律稍顯有點(diǎn)亂，我想，對(duì)于一年級(jí)孩子們，在激發(fā)興趣的同時(shí)，還要在分組或集體活動(dòng)中，教師要提出詳細(xì)要求，這樣才能動(dòng)而不亂。

《大鼓和小鼓》的教學(xué)反思3

《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，不僅有音色、音高的仿照，還有力度的仿照。這首歌曲雖然只有8小節(jié)，但所包含的音樂要素卻是特別豐富的，因此教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生唱會(huì)，還要讓學(xué)生感受這四種音樂要素的特點(diǎn)，使他們獲得音樂的美感。

在教學(xué)中，我首先設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你學(xué)我這樣拍”的節(jié)奏嬉戲，通過學(xué)生仿照教師拍擊節(jié)奏，既提前預(yù)習(xí)的歌曲的節(jié)奏，又吸引了學(xué)生的留意力。接著的“力度嬉戲”，在原來嬉戲的根底上，提高了難度，但學(xué)生玩得更快樂?！癴”強(qiáng)與“p”弱在嬉戲中得到了解決，為下面歌曲中的力度的演唱有了鋪墊。聽賞歌曲前，讓學(xué)生自己想想，可以在聽得過程中關(guān)注那些音樂要素，你可以答復(fù)那些問題，學(xué)生自然聽得仔細(xì)認(rèn)真。別看二年級(jí)的孩子比擬小，可回答下列問題時(shí)，一點(diǎn)都不模糊。對(duì)唱曲的心情、節(jié)拍、力度、速度等都能用自己的語言表到達(dá)位。再次聽賞歌曲時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)兩個(gè)動(dòng)作，表示聽到了歌曲中的“f”與“p”，讓學(xué)生感受音樂強(qiáng)弱的”變化。熟識(shí)歌曲旋律時(shí)，我讓學(xué)生與我一起合作打手號(hào)唱旋律。節(jié)奏較簡(jiǎn)單的教師來唱，簡(jiǎn)潔的學(xué)生唱。經(jīng)過一遍練習(xí)，學(xué)生很快能與教師合作唱好旋律。這時(shí)侯再讓學(xué)生自己按節(jié)奏朗讀歌詞，已經(jīng)是水到渠成了。由于低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，有意留意的時(shí)間不長(zhǎng)。所以，在學(xué)生一學(xué)會(huì)歌曲演唱后，便讓學(xué)生自己來敲擊大鼓和小鼓，為歌曲配伴奏。學(xué)生在感受大鼓咚咚和小鼓嗵嗵嗵的響聲后，學(xué)生邊唱邊做大鼓（跺腳—強(qiáng)）小鼓（拍手—弱）的動(dòng)做，來體會(huì)音樂的強(qiáng)弱變化。這時(shí)，再讓學(xué)生分組敲擊打擊樂器，試試那種樂器適合演奏強(qiáng)的音樂，那種樂器適合演奏弱的音樂。再用這些樂器為歌曲伴奏，邊唱邊擊，學(xué)生們參加活動(dòng)的興致特別高。

最終，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)。就是，全班的同學(xué)唱二部輪唱。當(dāng)學(xué)生邊踏著步伐感受這首歌曲的進(jìn)展曲風(fēng)格，邊進(jìn)展二部輪唱時(shí)，整節(jié)課的氣氛特別好。作為教師的我，也體驗(yàn)到了一種勝利的喜悅。

《大鼓和小鼓》的教學(xué)反思4

大鼓和小鼓這首歌曲是一年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第四首歌，是一首特別簡(jiǎn)小悅耳能給大家?guī)須g快的一首歌曲，這堂課我已學(xué)習(xí)聲音的強(qiáng)弱和背唱演唱為本課的重點(diǎn)，進(jìn)展了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)；1通過復(fù)習(xí)大雨和小雨這首歌曲引入音樂學(xué)問強(qiáng)弱。通過一個(gè)感受聲音強(qiáng)弱的嬉戲，讓孩子們真正的體會(huì)強(qiáng)弱的含義。2以謎語的引入這節(jié)課的課題，鼓。帶給大家兩個(gè)樂器朋友大鼓和小鼓吸引孩子們的留意力。然后以鼓聲為動(dòng)身點(diǎn)，讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽。3學(xué)唱歌曲，以不同的問題傾聽歌曲（4遍）以不同的形式演唱歌曲。最終小組合作，拓展觀賞關(guān)于鼓的舞蹈。

通過執(zhí)教這堂課，反思如下。

首先對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，他們剛從父母的看護(hù)中走出來。還不是很適應(yīng)學(xué)校的各種規(guī)章制度，不了解怎樣才是上課。所以教師要在這方面下功夫，從一年級(jí)開頭就要培育孩子們良好的音樂習(xí)慣，教師應(yīng)在培育孩子這方面的問題上下功夫。

作為一名教師，在課堂上語言要大大的加強(qiáng)。語言很匱乏。爭(zhēng)取做到曉之以情，動(dòng)之以理。

要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)“聽”的重要性。聽不止要用到音樂，在生活更是要運(yùn)用。

在演唱歌曲的形式上自己做的特別的老套。演唱的形式應(yīng)多樣化?？梢郧宄?，背唱，留意咬字，心情，心情，音樂的特點(diǎn)等等很豐富的形式演唱歌曲。

培育孩子們的自信念，多表演，做一個(gè)自信、外向的好孩子。

對(duì)于孩子消失的問題要多強(qiáng)調(diào)，學(xué)過的學(xué)問要多復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)聽的重要性。

在學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的這個(gè)小學(xué)問上，馬教師的一句話讓我印象深刻“來源于生活，應(yīng)用于生活”。運(yùn)用自己周邊的事物，應(yīng)當(dāng)更能讓人接納。

學(xué)習(xí)終歸究竟是為了生活，應(yīng)當(dāng)效勞于生活，用生活中的來解釋學(xué)問才是最簡(jiǎn)潔。最明白的。

《大鼓和小鼓》的教學(xué)反思5

我在教一年級(jí)學(xué)生演唱《大鼓和小鼓》這一課中，讓學(xué)生實(shí)行聽唱方法學(xué)習(xí)歌曲。開頭時(shí)只讓學(xué)生唱歌仿照鼓聲，和教師進(jìn)展接唱，增加學(xué)習(xí)的趣味，然后再漸漸完整的唱歌全曲。

在學(xué)生嫻熟把握歌曲后，在教師的指揮下進(jìn)展分組唱歌。一組唱大鼓，一組唱小鼓，要求分組的接唱要案節(jié)奏穩(wěn)定、音調(diào)精確、連接緊湊、會(huì)看指揮。

通過對(duì)前面學(xué)問的把握，學(xué)生能夠恰如其分的表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)和弱，對(duì)唱曲的理解更加深入，感情也能更精確的表現(xiàn)。

《大鼓和小鼓》的教學(xué)反思6

核心提示：課堂上消失了許多問題，首先，由于我馬虎大意沒有提前查看講課班級(jí)的音響效果，導(dǎo)致整節(jié)課的教學(xué)都受到很大影響；

其次，導(dǎo)入時(shí)“感應(yīng)強(qiáng)弱”的小嬉戲沒有能到達(dá)預(yù)期的目的，學(xué)生的積極性沒有很好的調(diào)動(dòng)起來；

第三，對(duì)課堂上消失了許多問題，首先，由于我馬虎大意沒有提前查看講課班級(jí)的音響效果，導(dǎo)致整節(jié)課的教學(xué)都受到很大影響；

其次，導(dǎo)入時(shí)“