有關(guān)于說課標(biāo)

人教版七年級上冊生物第二單元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》說課標(biāo)說教材撰稿人：謝艷寧內(nèi)容摘要：通過比較，分析新舊課標(biāo)在本單元的異同；比較不同版本在該單元的差異。從課標(biāo)、教材、建議三大方面對于人教版七年級生物上冊第二單元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》進(jìn)行分析。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是人教版七年級生物上冊第二單元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》。接下來我就從三方面：說課標(biāo)、說教材、說建議來談?wù)勎业睦斫?。說課標(biāo)：1、生物學(xué)課程的總目標(biāo)是：獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動、動物與環(huán)境、生物多樣性、生物進(jìn)化等生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用；初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、能夠正確使用生物實(shí)驗(yàn)儀器、收集、鑒別信息的能力、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐的能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣；理解人與自然和諧發(fā)展的意義；并為學(xué)生確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)，熱愛自然、生命，關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展；培養(yǎng)探究、創(chuàng)新的意識，確立積極、健康的生活態(tài)度。和舊的課程目標(biāo)相比，生物新課標(biāo)將原來的“生產(chǎn)、生活”改為現(xiàn)在的“生活、生產(chǎn)”，將課本上的知識學(xué)習(xí)變?yōu)槿绾魏唵螒?yīng)用知識，將學(xué)術(shù)上的專業(yè)性轉(zhuǎn)向了對于全體學(xué)生對于生物的普及性，更注重于學(xué)生思考、探究、動手、合作等能力的培養(yǎng)和提升，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、在課程總目標(biāo)的指引下，制定了七年級上冊第二單元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》的單元目標(biāo)。知識：說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用，會使用顯微鏡和能夠簡單制作臨時裝片；闡明細(xì)胞及細(xì)胞對于生物體的重要性；區(qū)別動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)；描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能。描述細(xì)胞分裂的基本過程，識別人體和動物體的幾種基本組織和主要組織；描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次和人體的結(jié)構(gòu)層次，清楚掌握兩者之間的不同點(diǎn)；認(rèn)識單細(xì)胞生物，及生活方式和特點(diǎn)。能力：能夠熟練掌握并運(yùn)用生物學(xué)中常用的實(shí)驗(yàn)儀器-顯微鏡來進(jìn)行觀察，提高動手能力和實(shí)際操作能力。學(xué)會簡單制作玻片標(biāo)本，提高自身觀察、分析、交流表達(dá)的能力。并運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際當(dāng)中的一些問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。多細(xì)胞生物依靠細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）之間的協(xié)調(diào)活動，表現(xiàn)出生命現(xiàn)象，形成生物體是一個整體的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。具備團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。3、同時，依據(jù)新課標(biāo)理念，設(shè)置本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：（1）、說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用，使用顯微鏡和制作臨時裝片。（2）、闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位；說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動。（3）、區(qū)別動物細(xì)胞、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)；描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。（4）、描述細(xì)胞分裂的基本過程，概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。（5）、識別人體的幾種基本組織，識別植物的幾種主要組織。（6）、描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個體。（7）、描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。二、說教材：1、編寫意圖：生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)。隨著生命科學(xué)的發(fā)展，生命科學(xué)的研究向著宏觀和微觀兩大方面推進(jìn)，人們對組成生物體的結(jié)構(gòu)更加重視。因此本單元教材編寫需要引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)目光引入到組成生物體的微觀世界當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞水平上來認(rèn)識生物，去探究生物體的構(gòu)成與整合。使學(xué)生確立微觀構(gòu)成的意識。2、編寫特點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞水平上來認(rèn)識生物，這在教學(xué)上具有一定的困難，學(xué)生以前幾乎沒有接觸過，并且微觀世界學(xué)生很難用肉眼進(jìn)行觀察，所以教材在編寫時對于知識傾向以圖代文或圖文結(jié)合的方式來進(jìn)行表達(dá)，內(nèi)容直觀、豐富，便于學(xué)生理解和想象，利于不同操作水平的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。2、生物是一門注重實(shí)驗(yàn)探究的課程，教材在這一單元中安排了較多的實(shí)驗(yàn)活動，對于顯微鏡的掌握和運(yùn)用，奠定了生物學(xué)微觀知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。并在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生可以切身的提高動手、自主思考、合作交流的能力，通過一系列的探究活動來掌握所學(xué)知識。3、本單元中，在素材的選取上，也大量的選取了生活中的素材，雖然內(nèi)容較抽象，卻增加了一定的實(shí)踐性和綜合性。3、編排體例：每一單元的章節(jié)內(nèi)容，分別是由章節(jié)前言、設(shè)置問題引入，逐步進(jìn)行正文主題探究，隨后進(jìn)行章節(jié)訓(xùn)練，課后進(jìn)行知識的拓展、實(shí)踐和課外閱讀，最后進(jìn)行章節(jié)小結(jié)。4、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本單元可以說是本冊教材中內(nèi)容最多，要求學(xué)生掌握知識點(diǎn)最為詳細(xì)的一節(jié)。教材內(nèi)容的設(shè)置上呈逐層遞進(jìn)的形式，特點(diǎn)顯明。第一章由認(rèn)識細(xì)胞開始，先了解所必須借助的實(shí)驗(yàn)儀器-顯微鏡，在顯微鏡的幫助下觀察、認(rèn)識動、植物細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，掌握細(xì)胞內(nèi)各細(xì)胞器的功能特點(diǎn)和進(jìn)行的各種生命活動，重點(diǎn)描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能。從微觀形態(tài)和微觀意識上了解生物體的內(nèi)在。第二章細(xì)胞如何構(gòu)成生物體，逐漸由微觀到宏觀。生物體的生長和發(fā)展從細(xì)胞的分裂開始，先描述細(xì)胞分裂的過程，經(jīng)過細(xì)胞分裂和分化形成組織，由組織形成器官，再由器官直接形成植物體，動物體由器官形成系統(tǒng)，再由系統(tǒng)形成完整個體。層次清晰，逐漸由微觀組成宏觀，了解生物的基本組成。5、單元知識的縱向與橫向聯(lián)系：（1）、縱向聯(lián)系：生物體的結(jié)構(gòu)層次性，是理解生物體結(jié)構(gòu)的整體性、生命活動的整體性的基礎(chǔ)，細(xì)胞是最基本的層次，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、類型和分裂、分化等內(nèi)容，不公是學(xué)習(xí)有關(guān)組織、器官、系統(tǒng)的知識所需要發(fā)基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)后續(xù)各單元知識的基礎(chǔ)，與其他單元聯(lián)系緊密。（2）、橫向聯(lián)系：第一單元，《生物和生物圈》使學(xué)生對生物圈有個概括了解，是后面學(xué)習(xí)的必要前提，第二單元，讓學(xué)生知道細(xì)胞是生命活動的基本單位，將生物世界帶向微觀，了解細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的，起到聯(lián)接的作用。第三單元，首先讓學(xué)生了解生物圈中的綠色植物，知道綠植物是生物圈中有機(jī)物的制造者，維持碳-氧的平衡，在水循環(huán)中起著重要作用，與人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。第三：說建議教學(xué)建議：課堂活動以學(xué)生為中心；課堂指導(dǎo)以教師為中心；知識載入以教材為中心。注重知識歸納，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。注重三維目標(biāo)落實(shí)。借助直觀教具，增強(qiáng)感性認(rèn)識。遵循規(guī)律、遵循模式、環(huán)節(jié)明細(xì)、高效。、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。問題導(dǎo)學(xué)側(cè)重能力。評價建議：評價內(nèi)容要更全面，注重對學(xué)生情感態(tài)度價值發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價。要注重檢測學(xué)生課堂知識目標(biāo)的達(dá)成和掌握情況。評價方式應(yīng)該多樣化，可采取學(xué)生自評、互評、師評、家長評等。評價形式可以采用“檔案夾”來記錄學(xué)生的發(fā)展。課程資源的開發(fā)和利用：初中生物學(xué)圍繞豐富多彩的自然生活開展，充滿樂趣。在生物課堂上應(yīng)該更多的去利用多式多樣的方式和方法，使學(xué)生切身去感受生物知識。在教學(xué)過程中，活用教材，多用實(shí)例，多進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)活動、科技探究活動來豐富課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以多去運(yùn)用多媒體教學(xué)，達(dá)到普通教學(xué)不能做到的直觀、趣味、高效。課后還可以讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)，獲取更多的課外知識、最新的研究成果，來提高課堂教