人教版部編六年級上冊語文第五單元教案

第第5單元 課時教案［教師專用］第5單元15夏天里的成長囪教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】.知識與能力(i)學(xué)會本課“棚、苔”等生字，掌握“草坪、苔葬、甘蔗、瀑布”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)理解課文的主要內(nèi)容及重點句子的含義 ，體會作者的表達(dá)特點。(3)學(xué)會與人交流，提高表達(dá)能力、學(xué)習(xí)語文的能力。.過程與方法有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。感受夏天里各種事物都在快速地生長。.情感與價值讓學(xué)生體會“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”這句話的含義，從而懂得把握時間、珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長 ，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人?！窘虒W(xué)重點】.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。.了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。教教學(xué)難點】體會文章的表達(dá)特點，明白最后一句話的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律 ，在夏天里生物生長的狀態(tài)。教師：生字卡片，相關(guān)植物的照片、錄像等。【課時安排】2課時

教學(xué)過程第一課時教學(xué)過程教帥批注一、激趣導(dǎo)入，揭示文題秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。（板書：夏大）想象一下誰會在夏天里成長呢？（板書：夏天里的成長）今天,讓我們走進(jìn)夏天,來共同體會“夏大里的成長”。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞.教師配樂范讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么。.誰聽懂了？（只要求舉手,不要求回答）沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了/、認(rèn)識的字怎么辦呢 ？（圈出來，查字典、問同學(xué)、問老師…… ）.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧 ,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么？.引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。在學(xué)生匯報的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點撥，但不能越俎代庖，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容 ，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是對課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報結(jié)束后 ,對出現(xiàn)白^錯誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評價,在評價中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音,讀通課文。.同桌之間互相聽讀全文，檢查字音并正音。.出示生字卡片,內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)與小伙伴交流,并展開競賽，看哪個小組自主學(xué)會的生字最多。.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報識字的情況 ，及時引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。.重點指導(dǎo)寫好“苔”“酣“瀑”“坪”四個字 ,掌握“瀑”字的筆順。三、再讀課文，理清脈絡(luò).再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎 ？指明文章的中心句。.細(xì)讀課文,圍繞這一中心句,談?wù)勛髡邚哪膸讉€方面來闡述“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。（植物、動物、山水、鐵軌、柏油路、人。 ）.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，

留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、品讀課文，設(shè)計作業(yè).品讀課文,了解夏天里萬物生長的特點。.畫出的不理解的地方自己試著解決。.書寫生字、詞語。第二課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體夏天是多姿多彩的，“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)” ，那么圍繞這個中心句，作者是從哪幾個方面來講述的呢？（相機(jī)板書：植物、動物、山水、鐵軌、柏油路、人）二、研讀文本，感受成長（一）自讀交流。接下來,讓我們借助語言義字,走進(jìn)夏天,認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。在成長,它。）結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫r夏天誰在生長，它們有什么特點呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。（二）全班交流。.同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，相信你們的發(fā)言會很精彩。那么誰能說一說夏天里誰在生長，它們有什么特點。.學(xué)生交流。操作提示：課文的情節(jié)很簡單,從學(xué)生的發(fā)言中找出各種事物的生長特點。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說對 ，而是要借助這一讀書交流的平臺，為學(xué)生打心扇解讀文本的窗口，并由此展開,次對文本的解讀。3.在交流的過程中,由于對文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊,所以制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片,供交流時使用。（三）第3自然段交流提示。.這些生物在夏天里生長有什么共同的特點呢 ？哪句話能說明這個特百？“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏大的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！保?）指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”要讀出節(jié)奏感，稍快。

（3）拓展練習(xí)：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？生物在夏天是“飛快的長,跳躍的長, 的長,活生生的看得見的長”。2.你從哪里能看出生物是“飛快的長 ,跳躍的長,活生生的看得見的長”？植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾,苔葬、草坪、菜畦。動物：小貓、小狗、小雞、小鴨。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！边@句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎 ？.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?（因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進(jìn)行描寫，給人留卜了深刻的印象。）幫助學(xué)生建立寫作文時要抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。.朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出生長的特點。（讀的過程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。 ）.夏天還有哪些生物生長迅速？你能仿照課文中的句子說一說嗎？（四）第3自然段交流提示。.事物：山、地、河，無生命的鐵軌、馬路。.用“因為……所以……”把這五種事物成長的特點說出來。（如：因為草長樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。 ）.“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的？你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎？（如：綠油油、金燦燦 ）.選擇你售歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點。.夏天還有哪些事物在迅速生長？你能仿照課文中的句子說一說嗎 ？（五）第4自然段交流提示。.人在夏天里成長有什么特點呢？（身體的成長、年齡的增長。）小學(xué)一一中學(xué)；中學(xué)一一大學(xué)；或快或慢總是要長。.理解文中的兩句諺語?！傲铝?，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深、秀出穗的谷子了，谷穗吐金后讓農(nóng)民們欣喜不已?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老?！保禾幨畹臅r候，谷子如果還不出穗，就沒有收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。.農(nóng)作物到該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。.道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。

(1)讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？“熱天”：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識、利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。“長”：不僅僅指身體的成長、年齡的增長、體重的增加 ，還要看知識的積累、認(rèn)識的提高、對時間的珍惜、對機(jī)遇的把握、努力學(xué)習(xí)。(4)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間 ,積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事尢成的人。5.齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。三、回顧課文，拓展延伸.看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？(典型事物,抓住特點,指導(dǎo)寫作方法。).本文在語百上有什么特點？(使用的語言都是我們熟悉的語言 ，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。).你對作者描寫的哪些事物最感興趣 ？細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。.拓展寫詩。在夏大里成長夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿；水長，瀑布長,河是一天一天地變寬變深；路長，鐵軌長，縫隙是一天一天地變?。婚L長，是一天一天地；長長，是一天一天地；人長，知識長，能力是一天一天地變大。啊，神奇的夏大，讓我們快快成長吧！四、根據(jù)差異，布置作業(yè).摘抄你喜歡的詞語、句子。.觀察夏天的事物，寫一首《夏天里的成長》的小詩。囪教學(xué)總結(jié)【板書設(shè)計】植物人也一樣動物要趕時候夏天里的成長山水趕熱天 夏天是萬物迅速生長的季節(jié)鐵軌盡量地柏油路用力地長【教學(xué)反思】［成功之處］1.上課伊始，教師用飽含深情的描述、簡單平實的語言將學(xué)生的思緒帶入炎熱的夏日，使草木蔥蘢、萬物蓬勃生長的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前。出示課題后讓學(xué)生質(zhì)疑 ，為下面圍繞“哪些事物生長，怎樣生長”展開學(xué)習(xí)做好鋪墊。.在“初讀課文、整體感知”這一環(huán)節(jié)中 ，我進(jìn)行了四個層次的朗讀訓(xùn)練：首先教師范讀課文，學(xué)生傾聽。此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生聽清每個字的字音 ，學(xué)習(xí)老師朗讀的語調(diào)，更重要的是教師的范讀可以激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。接著學(xué)生第一遍讀課文 ，掃清生字障礙，明確課文的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。然后指名學(xué)生分段朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。這不僅是對學(xué)生朗讀課文情況的一種檢驗 ，更是為了讓學(xué)生對課文有一個整體的初步的感受，突出了語文學(xué)習(xí)從整體入手的原則。最后組織學(xué)生默讀課文，找出文章的中心句，理清課文的寫作順序，進(jìn)而明確文章是從植物、動物、山水、鐵軌、柏油路等幾方面描寫的。.在“研讀文本、感受成長”這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流 ：學(xué)生再次默讀課文，體會夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。邊讀邊用筆畫畫、寫寫 ，看看作者描寫了夏天誰在生長，它們有什么特點。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。只有在默讀中、在屬于他們自己的精神世界中 ，才能讓他們的情感得到最好的釋放。［不足之處］沒有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文語言淺顯、通俗易懂 ，例如課文中講到了竹子、高粱，講到了小貓、小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且是學(xué)生比較感興趣的，應(yīng)該能夠很容易使學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴?？墒墙虒W(xué)時，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。16盼囪教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力(1)學(xué)會本課“袖、篷”等生字，學(xué)會“雨衣、袖筒、斗篷、袖子、瓦藍(lán)”等詞語，能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，注意語速、語調(diào)和重音。(2)重點關(guān)注景物描寫在文中的作用 ，體會作者所要表達(dá)的人物內(nèi)心的思想感情。(3)學(xué)習(xí)本文的寫作方法，尤其是一些修辭手法的運(yùn)用。(4)學(xué)習(xí)作者觀察生活的角度，做一個生活的“有心人”，擴(kuò)充自己的作文素材庫。.過程與方法在品讀和聯(lián)系生活實際中體會、理解作者的內(nèi)心世界。.情感與價值感受作者的語言、環(huán)境描寫的生動巧妙，體會兒童的純真與可愛?！窘虒W(xué)重點】重點關(guān)注景物描寫在文中的作用 ，體會作者所要表達(dá)的人物內(nèi)心的思想感情。教教學(xué)難點】學(xué)習(xí)本文的寫作方法和作者觀察生活的角度 ，做一個生活的“有心人”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：自學(xué)生字詞，搜集有關(guān)作者鐵凝的資料。教師：1.制作教學(xué)課件。2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對性?！菊n時安排】2課時囪教學(xué)過程第一課時教學(xué)過程教師批注一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣“我最討厭兩件事，赤-件是說謊話，第二件就是卜.雨。6月里，老是下雨。這么一來,就是下了課你也出不去,大家只好擠在教室里。哇啦哇，哇啦哇！好像大雨一下把我們?nèi)昙壍慕淌易兂闪烁蝮】印弊髡哞F凝曾經(jīng)這1￥討厭卜雨，但卻因升-件新雨衣，她乂雀躍著盼望著雨的到來。在你的生活經(jīng)歷中是否也曾用過這樣“盼”的心情 ？又給你留卜了怎樣的記憶呢？

二、自主預(yù)習(xí)導(dǎo)讀(一)字詞集中解讀。1.讀準(zhǔn)字音，寫對字形。瘋( )甩( )嚷( )袖筒( )斗篷( )窸( )窸窣( )窣 w4( )藍(lán)jiang()油x ing()味嘴chun()理直氣zhuang()2.詞語解釋。(1)窸窸窣窣：象聲詞，形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音。(2)嘟嚷：指連續(xù)不斷地小聲自言自語。(3)瞟：斜著眼睛看。(4)理直氣壯：理由充分，因而說話有氣勢。(5)小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，一點兒不敢疏忽的樣子。(二)了解作者及寫作背景。鐵凝,1957年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人。主要著作有：《玫瑰門》《無雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦 ，香雪》《孕婦和?！芬约吧⑽?、電影文學(xué)劇本等百余篇 (部)，總計300余萬字。散文集《女人的白夜》獲中國首幅魯迅文學(xué)獎 ，中篇小說《永遠(yuǎn)后多遠(yuǎn)》獲第二屆魯迅文學(xué)獎。根據(jù)小說改編的電影《哦 ，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)青春片最高獎。電影《紅衣少女》獲 1985年中國電影“金雞獎”“百花獎”優(yōu)秀故事片獎。部分作品譯成英、法、德、日、俄、丹麥、西班牙等義字。本文節(jié)選自鐵凝第一本短篇小說集《夜路》 ，鐵凝早期的作品多描寫生活中普通的人與事，特別是細(xì)膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦，語言柔婉清新。如文中的“蕾蕾” ,因為想穿新雨衣,迫切地盼望一場雨的到來。我們從字里行間能體會到她的純真可愛，也正是這種純真可愛，喚醒了我們對于美好心靈的贊賞與追求。三、初讀課文，整體感知.默讀課文，想一想：“我”在盼什么？為什么會“盼”？課文是通過哪些事例來寫“盼”的？.學(xué)生交流。.再讀課文，思考：(1)課文里都運(yùn)用了哪些修辭手法？哪些描寫方法？用不同的符號在相

關(guān)的語句旁做上標(biāo)記，和同學(xué)們交流。(2)哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動 ？選出你認(rèn)為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。4.學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。四、品讀課又，走近人物.師：這篇課文不僅有生動的心理描寫 ,還有大段的人物對話,和身邊的同學(xué)分角色朗讀一下課文，看誰讀得好！.學(xué)生分角色朗讀課文。.評議。五、布置作業(yè)抄寫本課生字、新詞。第二課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)回顧，進(jìn)入新課.聽寫生字、新詞。.師：在上節(jié)課,我們得知鐵凝曾經(jīng)非常討k雨，但卻因升-件新雨衣，她又雀躍著盼望著雨的到來。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盼》 ,繼續(xù)感受作者的那份純真與可愛！二、深入疑難，共同探究.文章是通過哪些事情來寫“盼”的 ？試著用自己的話來復(fù)述文章的主要內(nèi)容。.文章哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動 ？選出其中你認(rèn)為最生動的一處，說說具體表達(dá)了“我”怎樣的心理。.理解下面句子在文中的意思。我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。.作者原本很討厭卜.南，因為卜.雨的話“就是卜了課你也出不去 ，大家只好擠在教室里……”但是后來作者卻說“雨點兒打在頭上 ，才是世界上最美的事呢”。請反復(fù)閱讀文中作者對雨景的描寫 ，說說作者態(tài)度變化的原因。三、總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)寫法.師：這篇課文語言淺顯易懂，充滿童趣，認(rèn)真地再讀一讀課文，想一想作者在寫作時都運(yùn)用了哪些寫法。和同學(xué)交流一下。.學(xué)生再讀課文，相互交流。

3.指名回答，師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)。寫作特點歸納：（1）寓情于景，情景交融。（作者通過對天氣和環(huán)境的描寫 ，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨時不同的心情。）（2）心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合。（作者通過對蕾蕾的心理、動作、語言等的描寫 ，刻畫出了一個純真可愛的小女孩兒形象。）（3）語言淺顯精練,通俗易懂,生動活潑，情節(jié)有趣。四、課堂小結(jié)師：鐵凝早期的作品多描寫生活中普通的人與事 ，她特別細(xì)膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦 ，語言柔婉清新。如文中的“蕾蕾”，因為想穿新雨衣，迫切地盼望一場雨的到來。我們從字里行間能體會到她的純真可愛,也正是這種純真可愛,喚醒了我們對于美好心靈的贊賞與追求。五、積累拓展.卜面這段描寫富于想象，反復(fù)朗讀，再試著用你自己的語言描寫雨后的場景。寫完后與同學(xué)交流。我推開窗子,涼爽的空氣撲了過來,還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c要是淋在淡綠色的雨衣上呢 ,那一定比珍珠瑪瑙還好看。.你有特別期盼的事情嗎？寫一寫,和同學(xué)交流。|囪教學(xué)總給【板書設(shè)計】有雨衣（驚喜盼盼下雨（急切純真、可愛穿雨衣（快樂【教學(xué)反思】［成功之處］本篇課文淺顯易懂，充滿童趣，學(xué)生基本上能通過自讀掌握課文的主要內(nèi)容。因此，在教學(xué)時，我沒有在課文的內(nèi)容上花費(fèi)太多時間 ，而是把教學(xué)的重點集中放在解決幾個重點問題和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法上。課堂重點突出 ，避免了“眉毛胡子一把抓”的局面。課文中有大段的人物對話和心理、環(huán)境描寫 ，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的理解，我鼓勵學(xué)生分角色朗讀課文，并進(jìn)行了朗讀評議，學(xué)生的讀書興趣驟然提升，有的同學(xué)在朗讀時還能加上恰當(dāng)?shù)膭幼鳎n堂氣氛活躍。［不足之處］課堂上的評價機(jī)制還應(yīng)做彳#更詳細(xì)、更持久化 ，這樣方能為教學(xué)服務(wù)。習(xí)作囪教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。(2)圍繞中心選擇好的材料。.過程與方法評改Z^合，在具體的寫作實踐中提高學(xué)生的寫作能力。.情感與價值在習(xí)作中掌握一定的寫作技巧，培養(yǎng)寫作的興趣，提高寫作的能力?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達(dá)方法。教教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行習(xí)作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：筆、草稿本、作文本。教師：例文《我的小學(xué)生活》。【課時安排】2課時囪教學(xué)過程第一課時教學(xué)過程教師批注一、故事導(dǎo)入古代有個讀書人,走了三百里路,去向大師請教作文的訣竅。這位大師

看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個蜘蛛網(wǎng)說：“你/、要拜我為師，你拜它為師吧?！蹦莻€書生對著蜘蛛網(wǎng)呆看了整整三天 ，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長進(jìn)，并且考場得意，中舉成名。事后有人問他原因，他說：“大師在告訴我：天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一《一圈地圍繞中心編織?！蓖瑯?一篇錦繡文章也是圍繞一個中心編織而成的。二、寫作知識了解（一）寫文章，首先要確定中心（主題、主旨）。.什么叫中心？無論是寫人敘事或?qū)懢盃钗?都不只描述一個現(xiàn)象或記敘一個過程,而是借記敘、描寫內(nèi)容，使讀者受到啟發(fā)，或是體會理解作者表露了一種什么樣的感情、態(tài)度等。也就是說，是作者的思想感情和寫作意圖在文中的體現(xiàn),在記敘文中稱為中心思想，它是一篇文章的靈魂。確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎(chǔ)。.怎樣確立文章的中心？（1）正確：中心思想要積極向上。（2）新穎：即要求不落俗套,不老調(diào)重彈,能給讀者耳目一新的感覺。⑶集中：中心始終如一。若后多個中心，文草就云系亂,讀者,就會摸/、著頭腦，不知道作者到底要說什么。.分析《我的小學(xué)生活》這篇作文有什么毛病。.學(xué)生自由交流，教師點撥。（二）什么是寫作的材料呢？那材料從何而來？所謂“材料”，就是作者為了某一寫作目的從生活中搜集、攝取并寫入文章中的一系列事實或論據(jù)。我們要根據(jù)主旨的需要 ，有目的地選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題,使文章產(chǎn)生最好的效果。.從生活中尋找，親身經(jīng)歷、親眼所見、殺耳所聽。.從閱讀中挖掘,例如從文學(xué)作品、報紙雜志等中挖掘。（三）材料和中心的關(guān)系？.中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。.中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現(xiàn)。（四）怎樣圍繞中心選材料？.寫有用的，不與沒用的。.寫典型的，/、寫一般的。.寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的。

4.寫具體的，不與空洞的。小結(jié)：顯然,只有主旨或只有材料都是不行的。有了主旨 ,沒有材料,文章就像是一個空架子；有了材料,沒有主旨,也只不過是一堆沒有用的東西。也就是說要掌『點：選材要圍繞著中心、圍繞著主旨。選擇的材料要啟用、典