七年級歷史下冊期中試卷分析

20XX年七年級歷史下冊期中試卷剖析試卷剖析向來以來被用來查驗七年級歷史教課成就記錄每位學(xué)生每一道題的答題狀況教師就能夠有針對性的對不一樣學(xué)科的要點和難點進(jìn)行合理規(guī)劃使教課和指導(dǎo)復(fù)習(xí)真實做到有的放歡迎大家閱讀!七年級歷史下冊期中試卷剖析范文一今年七年級歷史測試考試一試卷正是在昨年點上，穩(wěn)中求變，變中求新，既表現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和發(fā)展性又有益于促使學(xué)生全面發(fā)展，激勵教師踴躍進(jìn)步，努力研究歷史教育教課改革的新門路。一、試卷評論試題本著有益于基礎(chǔ)教育為培育全面建設(shè)小康社會的合格人材與勞動力的水平測試，充分表現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識觀察內(nèi)容，突出了能力觀察要求，對指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革擁有較強的導(dǎo)向作用。從試卷中我們能夠看出：(1)全卷三種題型，即：選擇、資料剖析、闡述題。三種題型的優(yōu)化，全面觀察了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀試題分派恰到利處，此中選擇題占了45%，便于檢測學(xué)生對基本歷史知識的掌握，而資料剖析和闡述題占55%，則重視觀察了學(xué)生剖析問題、解決問題的能力。因此三種題型的配置充分表現(xiàn)了水平測試的兩重功能。充分反應(yīng)了課改、教改與考改新思路，觀察了學(xué)生正確辦理歷史資料以及綜合剖析與表達(dá)能力。(2)全卷波及的知識面廣，且知識范圍分派合理。試題全面覆蓋七年級歷史上冊教材，波及經(jīng)濟、政治、文化、民族、等各個方面知識點，并且知識范圍的分派也充分反應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就有益于全方向檢測學(xué)生對不一樣時代、不一樣地域、不一樣側(cè)面的歷史知識。(3)突出了對學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識內(nèi)部聯(lián)系的觀察。今年試卷觀察的內(nèi)容所有都是學(xué)科教課中的要點內(nèi)容沒有偏題、怪題，表現(xiàn)了初中歷史教課的普及性、基礎(chǔ)性。同時資料剖析題和闡述題又擁有較強的綜合性和現(xiàn)實性，特別是從歷史事件自己的聯(lián)系與影響方面著題。(4)試題充分表現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識與能力目標(biāo)，靈巧觀察了學(xué)生對歷史知識的記憶、理解、比較、剖析、綜合及遷徙等多方面的能力，很顯然地反應(yīng)出觀察學(xué)生理解、剖析、綜合層次的知識內(nèi)容達(dá)70%，重視觀察了學(xué)生多元歷史思想能力。二、答卷評論、總得分偏低，及格率不高。原由有兩點：一是相當(dāng)一部分教師在歷史教課中仍舊只著重基礎(chǔ)知識的教授予記憶，還沒有真實轉(zhuǎn)軌到能力的培育上來，而很多學(xué)生只知道死記書籍二是試題綜合性較強，難度偏高。這表示我校的初中歷史教課改革正在邁出可喜的步伐，以培育學(xué)生能力為核心的講堂教課改革正逐步升溫，這對進(jìn)一步啟動和推動我校新的課程改革有著較大的促進(jìn)作用。、客觀試題、基礎(chǔ)知識試題得分率較高。、主觀試題及觀察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低?？傊?，考生在答卷過程中所表現(xiàn)出來的一系列表象，為指導(dǎo)我們此后的歷史教課和考試供給難得的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。三、對于教研教改的理性思慮20XX年七年級水平測試卷自己的特點和考生答卷反應(yīng)的表象讓我們清楚感覺到嶄新的知識經(jīng)濟和信息社會的脈搏在沸騰，我們只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念，完全轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式，才能不停提升歷史教課質(zhì)量，所以借助此次水平測試，我們作出了以下理性的思慮：、全面更新教課理念，全面推動新課程改革。新的課改指導(dǎo)下的歷史教師，應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教課理念和教課方式，建立以學(xué)生為主體的教課觀點，創(chuàng)建性地研究新的教課門路，改良教課方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和研究歷史問題的空間，指導(dǎo)學(xué)生全面地辨證地察看、剖析歷史與現(xiàn)實問題。學(xué)生應(yīng)全面轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡議踴躍主動的研究式學(xué)習(xí)，勇于提出問題、剖析問題、解決問題，防止照本宣科和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而把新的課程改革推向熱潮。、嫻熟掌握課標(biāo)和考標(biāo)，高度重視歷史學(xué)科能力的培育。面對教考改革的新局勢，我們應(yīng)以歷史發(fā)展的基本線索：著重中外歷史知識的有機浸透，幫助學(xué)生形成完好的歷史觀點應(yīng)頻頻運用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟迪式等多種教課方法組織教課，全方向，多層次地培育學(xué)生的歷史思想能罰，讓學(xué)生的思想在--集中--周而復(fù)始中產(chǎn)和豐富的力和基本的歷史素質(zhì)。、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的踴躍性、主動性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習(xí)難度越大。因此，培育興趣是要點，我們的歷史教師要想方想法，生動開朗地開啟學(xué)生的思想，讓他們踴躍主動地自我研究，自主求知，特別要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變與提升，進(jìn)而全面提升教課質(zhì)量。總之，我們只有堅韌不拔地堅持課程改革，與時俱進(jìn)，不停創(chuàng)新，才能讓我校的歷史教育教課改革結(jié)出更為豐富的成就。七年級歷史下冊期中試卷剖析范文二一、試卷剖析一試卷構(gòu)造歷史考試時間60分鐘，分為第Ⅰ卷(選擇題和第Ⅱ卷非選擇題兩部分，此中選擇題25個，50分，非選擇題四個，50分，總分100分。二試卷特點就全卷內(nèi)容來看，本套試題以北師大版七年級下冊義務(wù)教育初中歷史教科書為依照，沒有高出規(guī)定的范圍試卷的設(shè)計與題型以多形式、多層次、多角度來觀察學(xué)生基礎(chǔ)性強，試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以要點知識來設(shè)計題目，重在觀察學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握狀況試卷的編排按照了順序漸進(jìn)，由易到難的原試卷緊扣綱領(lǐng)，依照課本，要點突出，難易適中，導(dǎo)向明確。試題充分表現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識觀察內(nèi)容，突出了能力觀察要求，對指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革擁有較強的導(dǎo)向作用。從試卷中我們能夠看出：(1)全卷兩種題型，即：選擇、資料剖析。兩種題型的優(yōu)化，全面觀察了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀試題分派恰到利處，此中選擇題占了50%，便于檢測學(xué)生對基本歷史知識的掌握，而資料剖析和闡述題占50%，則重視觀察了學(xué)生剖析問題、解決問題的能力。因此兩種題型的配置充分表現(xiàn)了水平測試的兩重功能。充分反應(yīng)了課改、教改與考改新思路，觀察了學(xué)生正確辦理歷史資料以及綜合剖析與表達(dá)能力。(2)全卷波及的知識面廣，且知識范圍分派合理。試題全面覆蓋七年級歷史下冊教材，波及經(jīng)濟、政治、社會等各個方面知識求。這就有益于全方向檢測學(xué)生對不一樣時代、不一樣地域、不一樣側(cè)面的歷史知識。3)突出了對學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識內(nèi)部聯(lián)系的觀察。今年試卷觀察的內(nèi)容所有都是學(xué)科教課中的要點內(nèi)容沒有偏題、怪題，表現(xiàn)了初中歷史教課的普及性、基礎(chǔ)性。同時資料剖析題和闡述題又擁有較強的綜合性和現(xiàn)實性，特別是從歷史事件自己的聯(lián)系與影響方面著題。(4)試題充分表現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識與能力目標(biāo)，靈巧觀察了學(xué)生對歷史知識的記憶、理解、比較、剖析、綜合及遷徙等多方面的能力，很顯然地反應(yīng)出觀察學(xué)生理解、剖析、綜合層次的知識內(nèi)容達(dá)50%，重視觀察了學(xué)生多元歷史思想能力。二、答卷評論、總得分偏低，及格率不高。原由有兩點：一在歷史教課中仍舊只著重基礎(chǔ)知識的教授予記憶，還沒有真實轉(zhuǎn)軌到能力的培育上來，而很多學(xué)生只知道死記書籍二是試題綜合性較強，難度偏高。以培育學(xué)生能力為核心的講堂教課改革正逐漸升溫，這對進(jìn)一步啟動和推動我校新的課程改革有著較大的促使作用。、客觀試題、基礎(chǔ)知識試題得分率較高。、主觀試題及觀察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。大多半學(xué)生對歷史教材的骨干知識掌握得較好，能依據(jù)要求加以復(fù)習(xí)穩(wěn)固，對要點知識的掌握較嫻熟，并能正確地運用解題方法大多半學(xué)生能采納較常用的直選法和清除法來解答選擇題，有必定的解題審題能力部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提升，擅長運用已知知識進(jìn)行判斷，反應(yīng)了學(xué)生擁有必定的理解剖析能力。但個別失分較嚴(yán)重的問題，也反應(yīng)出了一些不行忽略的狀況：書寫不規(guī)范，錯別字多。審題能力較差。、部分學(xué)生歷史知識的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力略顯不足。有些同學(xué)完好答不到點子上。、復(fù)習(xí)不到位。比如選擇題失分許多的第16題、21題、22題，都是基礎(chǔ)知識第28.29題還有0分的現(xiàn)象，也充分說明了復(fù)習(xí)過程中存在嚴(yán)重問題?？傊?，考生在答卷過程中所表現(xiàn)出來的一系列表象，為指導(dǎo)我此后的歷史教課和考試供給難得的一手資料，我應(yīng)深刻反省。三、對于教課與考試的理性思慮20XX年七年級期中測試卷自己的特點和考生答卷反應(yīng)的表象讓我們清楚感覺到嶄新的知識經(jīng)濟和信息社會的脈搏在沸騰，只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念，完全轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式，才能不停提升歷史教課質(zhì)量，所以借助此次考試，我作出了以下理性的思慮：、全面更新教課理念，全面推動新課程改革。新的課改指導(dǎo)下的歷史教師，應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教課理念和教課方式，建立以學(xué)生為主體的教課觀點，創(chuàng)建性地研究新的教課門路，改良教課方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和研究歷史問題的空間，指導(dǎo)學(xué)生全面地辨證地察看、剖析歷史與現(xiàn)實問題。學(xué)生應(yīng)全面轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡議踴躍主動的研究式學(xué)習(xí)，勇于提出問題、剖析問題、解決問題，防止照本宣科和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而把新的課程改革推向熱潮。、嫻熟掌握課標(biāo)和考標(biāo)，高度重視歷史學(xué)科能力的培育。面對教考改革的新局勢，我應(yīng)以史發(fā)展的基本線索：著重中外歷史知識的有機浸透，幫助學(xué)生形成完好的歷史觀點應(yīng)頻頻運用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟迪式等多種教課方法組織教課，全方向，多層次地培育學(xué)生的歷史思想能罰，讓學(xué)生的思想在--集中--發(fā)散來去中產(chǎn)和豐富的基本的歷史素質(zhì)。、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的踴躍性、主動性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習(xí)難度越大。因此，培育興趣是要點，我們的歷史教師要想方想法，生動開朗地開啟學(xué)生的思想，讓他們踴躍主動地自我研究，自主求知，特別要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變與提升，進(jìn)而全面提升教課質(zhì)量。、在教課教程中，要抓骨干、重基礎(chǔ)。突出骨干知識的教學(xué)，夯實基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生掌握基本的歷史知識、歷史觀點和一般規(guī)律。同時，平常教課中要增強歷史人名、地名、歷史專用名詞的書寫訓(xùn)練，力爭消滅錯別字。、平常教師要著重指引學(xué)生讀教材或引用課外資料，培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，同時著重訓(xùn)練學(xué)生的剖析綜合能力。包含閱讀剖析、歸納歸納、比較能力和從資猜中提守信息的能力，同時也要注意增強學(xué)生表述能力的訓(xùn)練和培育，以提升學(xué)生語言表述的正確性和規(guī)范性。、增強學(xué)法指導(dǎo)，教師在教課中要教課生怎樣審題，怎樣找尋試題的要點詞，捕獲有效信息。七年級歷史下冊期中試卷剖析范文三一、試卷的評論、試卷的基本狀況：本次歷史期中考試的題型包含單項選擇題、資料分析題，問答題。題型較全面，觀察的知識較全面，考試時間60分鐘。、試卷的基本特點(1)基礎(chǔ)性強，較全面。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以要點知識來設(shè)計題目，覆蓋了教材前半部分每一課書的內(nèi)容。重在觀察學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握狀況。(2)難易適量。鑒于當(dāng)前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教課的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有資料剖析題和問答題中的個別小題難度較大，需要學(xué)生有較強的剖析能力外整卷的試題難度應(yīng)當(dāng)說是適中的。二、試卷成績狀況479人參照考試，優(yōu)異80人，優(yōu)異率16.7%，及格14868.1%100分，最低分12特別是一般班中的104班，及格率達(dá)73.36%，但非層次班中優(yōu)異的人數(shù)還是比較少。三、學(xué)生答題質(zhì)量剖析、長處(1)對歷史教材的要點知識掌握得較好。學(xué)生能依據(jù)要求加以如選擇題全對的同學(xué)達(dá)11%，資料題和問答題都全對的同學(xué)達(dá)8%。(2)能依據(jù)題意仔細(xì)解答。好多學(xué)生能依據(jù)題目的要求，仔細(xì)剖析問題，正確地得出答案。部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力較強部分學(xué)生擅長運用已知知識進(jìn)行剖析、歸納，在必定程度上反應(yīng)學(xué)生具備了比較、理解、剖析和歸納能力。除了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能力較強外，也反應(yīng)出學(xué)生閱讀面較廣，綜合能力較強。如層次班的學(xué)生在資料剖析題和問答題中失分較少。(4)非層次班成績在90分以上的同學(xué)比過去有所增添，及格人數(shù)也比上期多得多。、存在問題(1)基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多還是一個廣泛的現(xiàn)象。(2)同類知識混雜不清。學(xué)生對同類知識掌握不堅固，張冠李戴的現(xiàn)象很廣泛。如：把(3)相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牽，對選擇題的答題能力較差，50分的選擇題中得分20分以下的約占了5分之一。總成績在20分以下的也有十幾個人。(4)剖析能力有待進(jìn)一步提升。試題中觀察考生剖析能力的題目只有四個小題，但此類題目的得分率較低，反應(yīng)了學(xué)生對剖析歷史資料得出結(jié)論的能力較低，也反應(yīng)了平常教課中未能仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)論的得出是緣于那些有資料。如經(jīng)濟重心南移的材料剖析這道題，學(xué)生得分率較低。(5)學(xué)生的歷史比較、歸納能力較差。如唐太宗、武則天、唐玄宗在治國舉措上有何共同之處這道題是失分許多的題目之一。(6)學(xué)生對課本不夠熟習(xí)，說明學(xué)生未能仔細(xì)念書。四、改良舉措、依據(jù)大多半學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)主動性較差的實質(zhì)，改進(jìn)講堂教課方法，盡可能多讓少來參加，講堂上講練聯(lián)合，精講多練。、歷史科需要學(xué)生主動記憶，所以，努力讓學(xué)生每周抽一點時間讀讀歷史課本，記憶一下所學(xué)的內(nèi)容。、提升學(xué)生閱