初中歷史 學(xué)科教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)融合計劃 模板

初中歷史學(xué)科教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)融合計劃模板姓名任教學(xué)科初中歷史學(xué)校教齡背景分析核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)的學(xué)段教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格。是對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合；是個體在面對復(fù)雜的、不確定的社會現(xiàn)實問題時能夠綜合運用學(xué)科概念、思維模式、探究技能等發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合品質(zhì)。是中學(xué)歷史教育追求的終極目標(biāo)。課程標(biāo)題歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑研究課程目標(biāo)中學(xué)歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)分析歷史課程核心素養(yǎng)，即是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的必備品格和關(guān)鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。行動步驟時間行動計劃說明預(yù)期成果第一階段課題準(zhǔn)備(20181、確立研究課題；2課題申請；3、理論學(xué)習(xí)；4、制定課題研究使研究課題能順利開展

年6-9月）管理方案第二階段課題準(zhǔn)備（2018年6-9月）1、了解本校教師和外校個別教師對核心素養(yǎng)的認(rèn)知現(xiàn)狀和學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀；2、選取不同學(xué)段、年級學(xué)生，利用思維訓(xùn)練、紙質(zhì)、多媒體運用等手段嘗試提升學(xué)生的核心素養(yǎng)；3、根據(jù)各項各個研究成果，展開對比研究；4、總結(jié)教學(xué)實踐效果，再次進(jìn)行分析研究。使我校學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)的到提髙第三階段課題總結(jié)（2019年4月—2019年6月）1、整理課題研究過程資料，展開結(jié)題討論，形成結(jié)題提綱；2總結(jié)課題研究工作，寫好結(jié)題報告。尋找到培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的途徑第四階段課題教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反將歷史學(xué)科教

成果的呈現(xiàn)（2019年4月-