雙減下小學數(shù)學低段作業(yè)設計與布置課件

小學數(shù)學低段作業(yè)設計與布置小學數(shù)學低段作業(yè)設計與布置1作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關系。它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要的組成部分。一、作業(yè)布置作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關系。它既是2學生的課前預習和課上聽講只能初步解決一個“懂”的問題，要真正達到“會用”，使他們學習的知識形成技能，轉化為分析問題和解決問題的能力，還必須通過復習、完成作業(yè)等實踐活動才能實現(xiàn)。布置作業(yè)的目的作業(yè)是推動學生獨立學習、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束和快速進步的重要途徑，也是教學過程中一個有機組成部分，是衡量學生學習水平的有效途徑之一。布置作業(yè)的作用學生的課前預習和課上聽講只能初步解決一個“懂”的問題，要真正3作業(yè)的種類

第一種：預習作業(yè)。第二種：課堂作業(yè)。第三種：課后作業(yè)。預習可以提高學生課上聽講的效率，改變學生被動的學習局面。課堂作業(yè)是教師傳授知識后，學生及時掌握知識的強心劑。

課后作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是教學活動的組成部分，是學生掌握教師所傳授知識的催化劑。作業(yè)的種類第一種：預習作業(yè)。第二種：課堂作業(yè)。第三種：課4作業(yè)的布置（一）布置作業(yè)的依據(jù)教科書和教學大綱。（二）布置作業(yè)應明確一個關系“知識與能力之間是辯證統(tǒng)一的關系?！保ㄈ┎贾米鳂I(yè)應使學生理解和掌握數(shù)學基礎知識新課程標準提出了明確而具體的教學要求，并根據(jù)學生的認知特點和思維發(fā)展規(guī)律，對于不同的教學內容，分階段地提出不同程度的教學要求，教師在布置作業(yè)時，就要遵循這些具體要求，使學生順利地完成這些學習任務。作業(yè)的布置（一）布置作業(yè)的依據(jù)教科書和教學大綱。（二）5

學生作業(yè)暴露出的常見問題1.作業(yè)量過大，作業(yè)成為學生沉重的負擔，學生很抵觸。2.作業(yè)內容枯燥無趣。形式單調，統(tǒng)一任務多，自主選擇少；知識鞏固題多，應用實踐題少；現(xiàn)成內容多，教師自編內容少。3.作業(yè)違背學生身心發(fā)展規(guī)律，為應付考試而訓練，人為拔高。4.面對不同學生實行無差異的作業(yè)設計。5.要求單獨完成，強調獨立思考，缺少交流與合作。學生作業(yè)暴露出的常見問題1.作業(yè)量過大，作業(yè)成為學61.布置適量作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術。2.布置趣味性作業(yè)，少布置重復性的作業(yè)。3.布置分層作業(yè)，不搞“一刀切”。4.布置針對性作業(yè)，有的放矢。5.緊密聯(lián)系生活，加強實踐。布置作業(yè)時的具體策略1.布置適量作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術。布置作業(yè)時的具體策略7課堂作業(yè)設計一、設計趣味性課堂練習小學數(shù)學課堂練習應該盡量帶有一定的趣味性，這樣才符合小學生的心理特點，才能激發(fā)起學生主動學習的興趣。所以，數(shù)學教師在設計課堂練習時，就要盡可能地彰顯數(shù)學的趣味，讓學生一看題就有一種強烈的做題欲望。課堂作業(yè)設計一、設計趣味性課堂練習8課堂作業(yè)設計一、設計趣味性課堂練習小學數(shù)學課堂練習應該盡量帶有一定的趣味性，這樣才符合小學生的心理特點，才能激發(fā)起學生主動學習的興趣。所以，數(shù)學教師在設計課堂練習時，就要盡可能地彰顯數(shù)學的趣味，讓學生一看題就有一種強烈的做題欲望。如在講一年級下冊第五課“認識人民幣”時，教師在講了基本的換算之后，要想辦法通過課堂練習讓學生掌握這些知識，并感性地認識到各個面值人民幣的價值，所以在課堂練習中，教師就可以采用模擬購物的游戲方式來進行。課堂作業(yè)設計一、設計趣味性課堂練習9課堂作業(yè)設計教師首先可以組織學生們?yōu)槿粘W習用品估價，確定物品價格，然后再讓幾個學生做售貨員，其余的學生拿著不同面值的人民幣來購買物品。在游戲中，學生們會遇到各種困難，如不知道如何找兌，不能準確換算等，可是也正是這些困難激起了學生的求知欲和學習興趣，在互動中學生很自然地就掌握了元、角、分之間的關系和各種面值人民幣的價值。課堂作業(yè)設計教師首先可以組織學生們?yōu)槿粘W習用品估價，確定物10課堂作業(yè)設計二、正視學生差異，設計有層次性的課堂練習在教學中，我們必須正視一個客觀問題，那就是學生的學習能力是有差異的，所以，數(shù)學教師在整體把握教學內容的基礎上，應該正視學生差異，在設計課堂練習時也要有梯度，體現(xiàn)出層次性。這樣才能更好地促進不同層次的學生都得到適宜的發(fā)展。在設計有層次性的課堂練習時，可以分為三個層次：一是基礎性練習，以模仿課本知識為主；二是提高性練習，在課本知識的基礎上進行變式練習；三是拓展性練習，考查學生的綜合運用能力。課堂作業(yè)設計二、正視學生差異，設計有層次性的課堂練習11課堂作業(yè)設計。如在講二年級上冊的“認識除法”一課時，就可以設計這樣的課堂練習。1.基礎性練習（1）有24個蘋果，平均分給3只兔子，每只兔子可以得到幾個？（2）紅星小學二年級有80名學生，每20人分為一個班級，二年級有幾個班？2.提高性練習（1）小紅和5個小朋友一起去果園摘蘋果，一共摘了60個，平均每人摘了幾個蘋果？課堂作業(yè)設計。如在講二年級上冊的“認識除法”一課時，就可以設12課堂作業(yè)設計（2）媽媽給了明明10個香蕉和5個蘋果，讓他平均放在3個盤子里，問平均每個盤子里放幾個水果？3.拓展性練習學校組織72名同學一起去春游，安排的車有大有小，大車每車可以坐9個人，小車每車可以坐6個人，問學校應該準備幾輛大車，幾輛小車？這樣來安排課堂練習，由淺入深，滿足了各個層次學生的需求，學生運用課堂學到的知識來回答，就能更好地掌握所學知識了。課堂作業(yè)設計（2）媽媽給了明明10個香蕉和5個蘋果，讓他平均13布置作業(yè)的種類：可實行保底分層作業(yè)，有三類：一基礎題：以基本知識為主，有一定的模仿性，主要是鞏固所學知識，使學生達到“會”的目的。二提高題：體現(xiàn)知識技能的轉化，知識之間的相互關聯(lián)，目的是培養(yǎng)技能，使學生達到“熟”的目的。三拓展題：體現(xiàn)知識優(yōu)化過程，具有創(chuàng)造性、靈活性，旨在培養(yǎng)學生的智能和創(chuàng)新能力，使學生達到“活用”的目的。布置作業(yè)的種類：14基礎題（1年級）基礎作業(yè)主要以計算為主，有二種類型：一、口算：10以內的加減法。二、列豎式計算：20以內的加減法，進位加和退位減?；A題（1年級）15基礎題（2年級）可實行保底分層作業(yè)，有三類：一、口算：100以內的加減法（不進位加和不退位減）有關九九乘法的相關應用。二、列豎式計算：100以內的加減法(進位加、退位減）有余數(shù)的除法等。三、脫式計算：簡單的四則混合運算，要掌握其運算順序。基礎題（2年級）16基礎題（3年級）可實行保底分層作業(yè)，有三類：一、口算：整十數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)乘一位數(shù)等。二、列豎式計算：千以內的加減法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除一位數(shù)、小數(shù)加減法等。三、脫式計算：四則混合運算（帶小括號），連加連減和加減混合運算等?；A題（3年級）17提高題：(1-3)提高題：體現(xiàn)知識技能的轉化，知識之間的相互關聯(lián)，目的是培養(yǎng)技能，使學生達到“熟”的目的。一年級解決問題:加法、減法和連加連減問題等。二年級解決問題:1、除法及有余數(shù)的除法2、求比一個數(shù)多或少幾3、簡單乘法4、連續(xù)兩問的問題5、乘法和加法的區(qū)別等三年級解決問題：1、求一倍數(shù)應用題2、幾倍多幾(少幾)會畫線段圖、會看線段圖3、幾倍求和、幾倍求差、和差關系4、比誰速度快等提高題：(1-3)181.針對重難點布置2.針對學生薄弱點布置3.針對本班學生特點布置布置針對性作業(yè)，有的放矢1.針對重難點布置布置針對性作業(yè)，有的放矢191.檢測反饋學生知識的掌握情況。2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和品質。3.溝通師生情感，指導學習方法。作業(yè)批改的作用1.檢測反饋學生知識的掌握情況。作業(yè)批改的作用201.花費在批改作業(yè)上的時間過多。作業(yè)批改中的常見問題2.信息失真度很大。3.反饋不及時。4.校正措施不力。1.花費在批改作業(yè)上的時間過多。作業(yè)批改中的常見問題2.信息21作業(yè)批改應注意的問題1.批改作業(yè)要及時，量不應太大。

教師最好能當天批改好當天的作業(yè)。這樣才能把作業(yè)中的錯誤在上新課前及時反饋給學生。因此，作業(yè)的量就要適度。(同時需要老師作業(yè)批改后，及時積累每年學生作業(yè)中出現(xiàn)的典型問題，分析錯誤原因，為下一輪教學布置作業(yè)時做準備，避免學生出現(xiàn)同樣的錯誤。）作業(yè)批改應注意的問題1.批改作業(yè)要及時，量不應太大。222.作業(yè)批改符號多樣化。批改時盡量采用符號評價和文字相結合。將錯處用劃線的形式指出。作業(yè)批改應注意的問題2.作業(yè)批改符號多樣化。作業(yè)批改應注意的問題233.批改作業(yè)滲透對學生的情感關懷

“等級加評語”作業(yè)批改應注意的問題3.批改作業(yè)滲透對學生的情感關懷作業(yè)批改應注意的問題24作業(yè)的講評講評作業(yè)，是日常教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，它是通過師生的雙邊活動共同完成的。（一）當日講評（二）專項講評（三）塊式講評（四）歸類講評（五）綜合講評（六）共性講評（七）質疑問難講評（八）拾遺補漏講評

它既要測量分析和評定學生理解和掌握的基礎知識，又要測量、分析和評定學生達到的能力水平。作業(yè)批改應注意的問題作業(yè)的講評講評作業(yè)，是日常教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，它25作業(yè)批語一、贊賞式批語1、每次打開你的作業(yè)本都有一種期待。2、老師很喜歡你那寫得端端正正的字。3、你的作業(yè)完成得很出色。4、你做得認真，我改得幸福。5、你作業(yè)工整正確，是同學們學習的榜樣。6、你作業(yè)中工整的字跡，就像五月的鮮花芬芳迷人！

作業(yè)批語26作業(yè)批語二、指導式批語1、答案再有條理些會更好。2、細心，是學習優(yōu)異的保證。3、審題很關鍵，大意失荊州！4、良好的書寫才會給人美的享受

。

作業(yè)批語27三、幽默式批語：1、該給老師配個放大鏡啦！2、下次的作業(yè)該整容了！

3、今天的作業(yè)太不給力了。4、你的字歪歪扭扭，管管它，讓它規(guī)規(guī)矩矩，方方正正。

作業(yè)批語三、幽默式批語：作業(yè)批語28

四、哲理性批語1、學如逆水行舟，不進則退！2、希望你告別粗心，與細心交朋友。3、滴水能把石穿透，萬事功到自然成。4、每天進步一小步，學習走上成功路。作業(yè)批語

四、哲理性批語作業(yè)批語29小學數(shù)學低段作業(yè)設計與布置小學數(shù)學低段作業(yè)設計與布置30作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關系。它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要的組成部分。一、作業(yè)布置作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關系。它既是31學生的課前預習和課上聽講只能初步解決一個“懂”的問題，要真正達到“會用”，使他們學習的知識形成技能，轉化為分析問題和解決問題的能力，還必須通過復習、完成作業(yè)等實踐活動才能實現(xiàn)。布置作業(yè)的目的作業(yè)是推動學生獨立學習、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束和快速進步的重要途徑，也是教學過程中一個有機組成部分，是衡量學生學習水平的有效途徑之一。布置作業(yè)的作用學生的課前預習和課上聽講只能初步解決一個“懂”的問題，要真正32作業(yè)的種類

第一種：預習作業(yè)。第二種：課堂作業(yè)。第三種：課后作業(yè)。預習可以提高學生課上聽講的效率，改變學生被動的學習局面。課堂作業(yè)是教師傳授知識后，學生及時掌握知識的強心劑。

課后作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是教學活動的組成部分，是學生掌握教師所傳授知識的催化劑。作業(yè)的種類第一種：預習作業(yè)。第二種：課堂作業(yè)。第三種：課33作業(yè)的布置（一）布置作業(yè)的依據(jù)教科書和教學大綱。（二）布置作業(yè)應明確一個關系“知識與能力之間是辯證統(tǒng)一的關系?！保ㄈ┎贾米鳂I(yè)應使學生理解和掌握數(shù)學基礎知識新課程標準提出了明確而具體的教學要求，并根據(jù)學生的認知特點和思維發(fā)展規(guī)律，對于不同的教學內容，分階段地提出不同程度的教學要求，教師在布置作業(yè)時，就要遵循這些具體要求，使學生順利地完成這些學習任務。作業(yè)的布置（一）布置作業(yè)的依據(jù)教科書和教學大綱。（二）34

學生作業(yè)暴露出的常見問題1.作業(yè)量過大，作業(yè)成為學生沉重的負擔，學生很抵觸。2.作業(yè)內容枯燥無趣。形式單調，統(tǒng)一任務多，自主選擇少；知識鞏固題多，應用實踐題少；現(xiàn)成內容多，教師自編內容少。3.作業(yè)違背學生身心發(fā)展規(guī)律，為應付考試而訓練，人為拔高。4.面對不同學生實行無差異的作業(yè)設計。5.要求單獨完成，強調獨立思考，缺少交流與合作。學生作業(yè)暴露出的常見問題1.作業(yè)量過大，作業(yè)成為學351.布置適量作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術。2.布置趣味性作業(yè)，少布置重復性的作業(yè)。3.布置分層作業(yè)，不搞“一刀切”。4.布置針對性作業(yè)，有的放矢。5.緊密聯(lián)系生活，加強實踐。布置作業(yè)時的具體策略1.布置適量作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術。布置作業(yè)時的具體策略36課堂作業(yè)設計一、設計趣味性課堂練習小學數(shù)學課堂練習應該盡量帶有一定的趣味性，這樣才符合小學生的心理特點，才能激發(fā)起學生主動學習的興趣。所以，數(shù)學教師在設計課堂練習時，就要盡可能地彰顯數(shù)學的趣味，讓學生一看題就有一種強烈的做題欲望。課堂作業(yè)設計一、設計趣味性課堂練習37課堂作業(yè)設計一、設計趣味性課堂練習小學數(shù)學課堂練習應該盡量帶有一定的趣味性，這樣才符合小學生的心理特點，才能激發(fā)起學生主動學習的興趣。所以，數(shù)學教師在設計課堂練習時，就要盡可能地彰顯數(shù)學的趣味，讓學生一看題就有一種強烈的做題欲望。如在講一年級下冊第五課“認識人民幣”時，教師在講了基本的換算之后，要想辦法通過課堂練習讓學生掌握這些知識，并感性地認識到各個面值人民幣的價值，所以在課堂練習中，教師就可以采用模擬購物的游戲方式來進行。課堂作業(yè)設計一、設計趣味性課堂練習38課堂作業(yè)設計教師首先可以組織學生們?yōu)槿粘W習用品估價，確定物品價格，然后再讓幾個學生做售貨員，其余的學生拿著不同面值的人民幣來購買物品。在游戲中，學生們會遇到各種困難，如不知道如何找兌，不能準確換算等，可是也正是這些困難激起了學生的求知欲和學習興趣，在互動中學生很自然地就掌握了元、角、分之間的關系和各種面值人民幣的價值。課堂作業(yè)設計教師首先可以組織學生們?yōu)槿粘W習用品估價，確定物39課堂作業(yè)設計二、正視學生差異，設計有層次性的課堂練習在教學中，我們必須正視一個客觀問題，那就是學生的學習能力是有差異的，所以，數(shù)學教師在整體把握教學內容的基礎上，應該正視學生差異，在設計課堂練習時也要有梯度，體現(xiàn)出層次性。這樣才能更好地促進不同層次的學生都得到適宜的發(fā)展。在設計有層次性的課堂練習時，可以分為三個層次：一是基礎性練習，以模仿課本知識為主；二是提高性練習，在課本知識的基礎上進行變式練習；三是拓展性練習，考查學生的綜合運用能力。課堂作業(yè)設計二、正視學生差異，設計有層次性的課堂練習40課堂作業(yè)設計。如在講二年級上冊的“認識除法”一課時，就可以設計這樣的課堂練習。1.基礎性練習（1）有24個蘋果，平均分給3只兔子，每只兔子可以得到幾個？（2）紅星小學二年級有80名學生，每20人分為一個班級，二年級有幾個班？2.提高性練習（1）小紅和5個小朋友一起去果園摘蘋果，一共摘了60個，平均每人摘了幾個蘋果？課堂作業(yè)設計。如在講二年級上冊的“認識除法”一課時，就可以設41課堂作業(yè)設計（2）媽媽給了明明10個香蕉和5個蘋果，讓他平均放在3個盤子里，問平均每個盤子里放幾個水果？3.拓展性練習學校組織72名同學一起去春游，安排的車有大有小，大車每車可以坐9個人，小車每車可以坐6個人，問學校應該準備幾輛大車，幾輛小車？這樣來安排課堂練習，由淺入深，滿足了各個層次學生的需求，學生運用課堂學到的知識來回答，就能更好地掌握所學知識了。課堂作業(yè)設計（2）媽媽給了明明10個香蕉和5個蘋果，讓他平均42布置作業(yè)的種類：可實行保底分層作業(yè)，有三類：一基礎題：以基本知識為主，有一定的模仿性，主要是鞏固所學知識，使學生達到“會”的目的。二提高題：體現(xiàn)知識技能的轉化，知識之間的相互關聯(lián)，目的是培養(yǎng)技能，使學生達到“熟”的目的。三拓展題：體現(xiàn)知識優(yōu)化過程，具有創(chuàng)造性、靈活性，旨在培養(yǎng)學生的智能和創(chuàng)新能力，使學生達到“活用”的目的。布置作業(yè)的種類：43基礎題（1年級）基礎作業(yè)主要以計算為主，有二種類型：一、口算：10以內的加減法。二、列豎式計算：20以內的加減法，進位加和退位減?；A題（1年級）44基礎題（2年級）可實行保底分層作業(yè)，有三類：一、口算：100以內的加減法（不進位加和不退位減）有關九九乘法的相關應用。二、列豎式計算：100以內的加減法(進位加、退位減）有余數(shù)的除法等。三、脫式計算：簡單的四則混合運算，要掌握其運算順序。基礎題（2年級）45基礎題（3年級）可實行保底分層作業(yè)，有三類：一、口算：整十數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)乘一位數(shù)等。二、列豎式計算：千以內的加減法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除一位數(shù)、小數(shù)加減法等。三、脫式計算：四則混合運算（帶小括號），連加連減和加減混合運算等?；A題（3年級）46提高題：(1-3)提高題：體現(xiàn)知識技能的轉化，知識之間的相互關聯(lián)，目的是培養(yǎng)技能，使學生達到“熟”的目的。一年級解決問題:加法、減法和連加連減問題等。二年級解決問題:1、除法及有余數(shù)的除法2、求比一個數(shù)多或少幾3、簡單乘法4、連續(xù)兩問的問題5、乘法和加法的區(qū)別等三年級解決問題：1、求一倍數(shù)應用題2、幾倍多幾(少幾)會畫線段圖、會看線段圖3、幾倍求和、幾倍求差、和差關系4、比誰速度快等提高題：(1-3)471.針對重難點布置2.針對學生薄弱點布置3.針對本班學生特點布置布置針對性作業(yè)，有的放矢1.針對重難點布置布置針對性作業(yè)，有的放矢481.檢測反饋學生知識的掌握情況。2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和品質。3.溝通師生情感，指導學習方法。作業(yè)批改的作用1.檢測反饋學生知識的掌握情況。作業(yè)批改的作用491.花費在批改作業(yè)上的時間過多。作業(yè)批改中的常見問題2.信息失真度很大。3.反饋不及時。4.校正措施不力。1.花費在批改作業(yè)上的時間過多。作業(yè)批改中的常見問題2.信息50作業(yè)批改應注意的問題1.批改作業(yè)要及時，量不應太大。

教師最好能當天批改好當天的作業(yè)。這樣才能把作業(yè)中的錯誤在上新課前及時反饋給學生。因此，作業(yè)的量就要適度。(同時需要老師作業(yè)批改后，及時積累每年學生作業(yè)中出現(xiàn)的典型問題，分析錯誤原因，為下一輪教學布置作業(yè)時做準備，避免學生出現(xiàn)同樣的錯誤。）作業(yè)批改應注意的問題1.批改作業(yè)要及時，