人教版六年級(jí)下冊(cè)課文 《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)下冊(cè)課文《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)下冊(cè)課文《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)下冊(cè)課文《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)xxx公司人教版六年級(jí)下冊(cè)課文《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度人教版六年級(jí)下冊(cè)課文《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《匆匆》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)課文，作者朱自清先生對(duì)日子的匆匆，一去不復(fù)返，逝去如飛的感慨，給我們以珍惜時(shí)間，在有限時(shí)間里多做有意義事情的啟示。文章向人們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢文中列舉了大量的事實(shí)，說明時(shí)間的來去匆匆，教育人們珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)光匆匆流失。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，在朗讀中體味語言的美，學(xué)習(xí)擬人、排比、疊詞等語言表達(dá)方式，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運(yùn)用語言。2、過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來去匆匆。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生按常規(guī)要求做好預(yù)習(xí)，此外課前完成兩份作業(yè),為課前學(xué)習(xí)鋪墊情感：1、認(rèn)真讀課文，找出每一個(gè)段落中你最喜歡的語句，反復(fù)讀上幾遍，并抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合表達(dá)方式來寫感受，體會(huì)作者的感情。2、利用周末做一份手抄報(bào)，內(nèi)容要求：朱自清資料；珍惜時(shí)間的成語、名言、古詩名句、故事等。3、買或借《朱自清散文選》，用心閱讀。教學(xué)流程：一、談話啟發(fā)，喚醒已有的生命體驗(yàn)師板書：“勿”，讀什么什么意思板書：“匆”，讀什么“匆匆”什么意思生活中你有沒有匆匆過（生暢談）課文里說什么“匆匆”同學(xué)們，你認(rèn)為時(shí)間是什么根據(jù)你的生活體驗(yàn)，用一個(gè)打比方來說說。師過渡語：同學(xué)們對(duì)時(shí)間也有自己獨(dú)特的感受，很好！散文大家朱自清先生在他24歲時(shí)寫下《匆匆》這篇文章，他對(duì)時(shí)間又有一番怎樣的感悟呢讓我們打開課本，走進(jìn)匆匆，感受歲月的腳步。二、自由閱讀，開啟閱讀體驗(yàn)的航程1、同學(xué)們，接下來咱們干嘛——檢查朗讀。對(duì)，平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)，今天能不能主動(dòng)給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，站起來讀書2、提出要求：讀書的同學(xué)要做到：字字響亮，句句流利，盡量有感情；傾聽的同學(xué)做到：字字入目，句句入心，每聽完一個(gè)自然段，請(qǐng)及時(shí)提出你在預(yù)習(xí)中還不理解的地方或者拋出一個(gè)能引發(fā)同學(xué)們深入思考的問題。3、學(xué)生讀書，注意以下詞語：罷——吧，確乎——的確，確確實(shí)實(shí)；時(shí)間的流——引導(dǎo)回憶水流、人流，想象時(shí)間的流就是——；頭涔涔、淚潸潸——可拓展詞語汗涔涔（汗流浹背、大汗淋漓）、潸然淚下；挪移——移動(dòng)；凝然——本文指眼睛定定地看的樣子；徘徊——在一個(gè)地方來回走4、師：這是一篇字字珠璣、詞詞琪琛的精美散文。令人賞心悅目的語言要多讀才能品出字里行間的味道來，才能揣摩出作者的情感來。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。三、重點(diǎn)研讀，用生命感悟時(shí)間的匆匆1、師：讀了幾遍課文，我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的表情與剛上課時(shí)完全不一樣了，現(xiàn)在趁熱打鐵，趕緊拿出筆來，結(jié)合你的課前預(yù)習(xí)在你感受最深的地方寫上你的思考。你可以從一個(gè)詞想開去，也可以從表達(dá)方法上去領(lǐng)悟。給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，夠吧先寫完的可以跟同學(xué)交流。開始。（生走進(jìn)文章的字里行間，潛心會(huì)文，師巡視）2、師：悄然間5分鐘已從同學(xué)們的筆下飛過，來吧，讓大家分享你的閱讀體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們各抒己見。說之前提個(gè)要求：認(rèn)真傾聽，補(bǔ)充觀點(diǎn)，但不重復(fù)觀點(diǎn)。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）句子1:“燕子去了，有再來的時(shí)候……”（生讀句子，屏幕出示這段話。）（感悟到作者用一連串的排比和對(duì)比的手法突出了時(shí)間一去不復(fù)返，用一連串的追問突出了時(shí)間一旦逝去就再無蹤跡。對(duì)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)已逝去日子的深深的留戀。）用你的朗讀把作者的感受表達(dá)出來。（2）句子2：“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！保ㄉx句子，屏幕出示這段話。）引導(dǎo)學(xué)生抓住“像針尖上一滴水”和第四自然段的“像輕煙”“像薄霧”感悟作者把本來無形的時(shí)間寫得有形了。引導(dǎo)學(xué)生抓住“溜”字感悟過去的日子像個(gè)孩子似的抓也抓不住，無聲無息地走了，走得無影無蹤。讓我們感傷，讓我們思考。課文里像“溜”這樣擬人化的用法還有好多處，把它們找出來。讀一讀。（藏、逃、腳、輕輕悄悄、挪移、伶伶俐俐、跨、飛溜、閃過。你看，作者用了一連串輕巧、宛轉(zhuǎn)的詞來表達(dá)一個(gè)意思，讓無形的時(shí)間可觸可摸，生動(dòng)形象，這樣的文章怎不讓人愛讀呢）朗讀指導(dǎo)：過去的日子像一滴水，像一陣輕煙，像薄薄的霧，瞬間消逝了。作者怎不感慨呢你能讀出這種惋惜、感慨之情嗎（生動(dòng)情地讀）其他同學(xué)我們也像他一樣試著讀讀。預(yù)設(shè)：八千多的日子從作者的手中溜去，同學(xué)們也算一算有多少日子從自己的手里溜走了（四千多）你想讓時(shí)光倒流嗎可能嗎我從你們的回答中聽出了留戀，讓我們捧起書來，帶著與朱自清先生一樣的感受與他的心一同跳動(dòng)吧！老師先起個(gè)頭。師讀：“我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。”生接“在默默里算著……”然后有感情地讀好第二自然段。（3）師：過渡語：過去的日子悄然離去，那么現(xiàn)在的日子又是怎樣的匆匆呢課文里有一處非常具體地描述日子來去匆匆，請(qǐng)快速找出。找句子。生匯報(bào)?！跋词值臅r(shí)候——閃過了?！崩韺哟?。師：從幾方面來寫引讀加深理解。師：咱們來合作一把，一起來感悟時(shí)光匆匆。老師讀黑體字，同學(xué)們讀后面部分。讀之前先醞釀一下感情。注意老師做記號(hào)的地方。（結(jié)合課件）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言。師：同學(xué)們有沒發(fā)現(xiàn)朱自清先生所舉的這些例子，都是——（引導(dǎo)學(xué)生說：日常生活所必須的）告訴我們：時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時(shí)間是必要的,可朱自清卻認(rèn)為自己浪費(fèi)許多寶貴的時(shí)間了,可見他——（引）多么珍惜時(shí)間。想想我們自己，時(shí)間又是怎樣過去的呢能像作者這樣具體地揀拾起時(shí)間的足跡嗎（讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話）學(xué)生匯報(bào)，師可能要從兩方面點(diǎn)評(píng)：珍惜時(shí)間，利用時(shí)間；浪費(fèi)時(shí)間，浪子回頭。還要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)誰用詞好你從人家的發(fā)言中學(xué)到了什么）（4）深層次思考：我們把書放下來細(xì)細(xì)思索。作者一直感慨時(shí)光匆匆，僅僅是為逝去的時(shí)間感到無奈、留戀、惋惜嗎作者寫這篇文章還要告訴自己什么呢請(qǐng)大家從第四自然段中找出有關(guān)句子作依據(jù)。（生自默讀第四節(jié)，找出有關(guān)句子，談理解）師：是啊，在人類歷史長(zhǎng)河中，每個(gè)人的一生只不過是滄海一粟，微不足道。面對(duì)短暫的人生，朱自清先生更多的是對(duì)人生的深深思索，他一次次的反躬自問：我留著什么痕跡呢我何曾留著像游絲樣的痕跡呢事實(shí)真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎（補(bǔ)充資料，由生談或師介紹。）師：看完資料，老師想請(qǐng)同學(xué)們回頭再讀讀這句話“我留著些——呢”你有什么想問的嗎引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探討：作者明明做出一番成績(jī)，為什么還覺得自己什么都沒留下（即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。）師過渡：從資料上看，朱自清才24歲，就深刻感到時(shí)間的緊迫，強(qiáng)烈意識(shí)到要抓緊時(shí)間做事。在有限的生命里創(chuàng)造無限的價(jià)值。他是這樣想的也是這樣做的，請(qǐng)看24歲——去世的資料。（課件出示）四、總結(jié)延伸，寫下心靈文字1、師：此時(shí)再多的語言也是蒼白的，讓我們拿起筆來。請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法、自己的感受用幾句