2021年10月全國自學(xué)考試00449教育管理原理試題答案

202/r/n1/r/n年/r/n10/r/n月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試/r/n教育管理原理試題/r/n課程代碼/r/n：/r/n00449/r/n一、單項(xiàng)選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。/r/n1/r/n、/r/n因著《行政學(xué)》而被譽(yù)為/r/n“/r/n現(xiàn)代行政學(xué)的創(chuàng)始人/r/n”/r/n是（/r/nD/r/n）/r/nA/r/n、/r/n康伯/r/nB/r/n、/r/n佩恩/r/nC/r/n、/r/n斯奈登/r/nD/r/n、/r/n施泰因/r/n2/r/n、/r/n蓋柴爾斯、李普哈姆、康貝爾合著《作為社會(huì)過程的教育行政》的出版時(shí)間是（/r/nC/r/n）/r/nA/r/n、/r/n1932年/r/nB/r/n、/r/n1945年/r/nC/r/n、/r/n1968年/r/nD/r/n、/r/n1988年/r/n3/r/n、/r/n教育管理學(xué)在我國作為獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科始/r/n于（/r/nB/r/n）/r/nA/r/n、/r/n18世紀(jì)末19世紀(jì)初/r/nB/r/n、/r/n19世紀(jì)末20世紀(jì)初/r/nC/r/n、/r/n新文化運(yùn)動(dòng)以后/r/nD/r/n、/r/n1949年以后/r/n4/r/n、/r/n教育管理屬于（/r/nD/r/n）/r/nA/r/n、/r/n工程管理/r/nB/r/n、/r/n行政管理/r/nC/r/n、/r/n企業(yè)管理/r/nD/r/n、/r/n公共事業(yè)管理/r/n5/r/n、/r/n法國設(shè)立教育部的時(shí)間是（/r/nA/r/n）/r/nA/r/n、/r/n1828年/r/nB/r/n、/r/n1914年/r/nC/r/n、/r/n1936年/r/nD/r/n、/r/n1941年/r/n6/r/n、/r/n下列國家在教育管理體制上實(shí)行地方分權(quán)制的是（/r/nC/r/n）/r/nA/r/n、/r/n法國/r/nB/r/n、/r/n日本/r/nC/r/n、/r/n美國/r/nD/r/n、/r/n俄羅斯/r/n7/r/n、/r/n民國初年、北洋軍閥和國民黨統(tǒng)治時(shí)期，教育管理學(xué)一直被列為/r/n_____/r/n的必修課程。（/r/nA/r/n）/r/nA/r/n、/r/n師范學(xué)校/r/nB/r/n、/r/n商業(yè)學(xué)校/r/nC/r/n、/r/n軍事學(xué)校/r/nD/r/n、/r/n綜合性大學(xué)/r/n8/r/n、/r/n我國現(xiàn)行的教育基本法《中華人民共和國教育法》修訂于（/r/nD/r/n）/r/nA/r/n、/r/n1995年/r/nB/r/n、/r/n1996年/r/nC/r/n、/r/n2012年/r/nD/r/n、/r/n2015年/r/n9/r/n、/r/n在霍桑工廠里通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)立人際關(guān)系理論的是（/r/nB/r/n）/r/nA/r/n、/r/n泰勒和德比克/r/nB/r/n、/r/n梅奧和雷斯利斯伯格/r/nC/r/n、/r/n彼得和法約爾/r/nD/r/n、/r/n斯克里文和梅奧/r/n10/r/n、/r/n按照督導(dǎo)的內(nèi)容來分，教育督導(dǎo)可以分為（/r/nC/r/n）/r/nA/r/n、/r/n宏觀督導(dǎo)和微觀督導(dǎo)/r/nB/r/n、/r/n調(diào)研性督導(dǎo)、檢查性督導(dǎo)和總結(jié)性督導(dǎo)/r/nC/r/n、/r/n綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)和經(jīng)常性督導(dǎo)/r/nD/r/n、/r/n督政和督學(xué)/r/n11/r/n、/r/n目標(biāo)游離模式的創(chuàng)始人是（/r/nD/r/n）/r/nA/r/n、/r/n泰勒/r/nB/r/n、/r/n斯塔菲爾比姆/r/nC/r/n、/r/n法約爾/r/nD/r/n、/r/n斯克里文/r/n12/r/n、/r/n德魯克首次使用/r/n“/r/n目標(biāo)管理/r/n”/r/n概念的著作是（/r/nC/r/n）/r/nA/r/n、/r/n《管理科學(xué)》/r/nB/r/n、/r/n《管理原理》/r/nC/r/n、/r/n《管理的實(shí)踐》/r/nD/r/n、/r/n《現(xiàn)代管理原理》/r/n13/r/n、/r/n對(duì)教育發(fā)展的局部問題進(jìn)行的預(yù)測是（/r/nD/r/n）/r/nA/r/n、/r/n定性教育預(yù)測/r/nB/r/n、/r/n定量教育預(yù)測/r/nC/r/n、/r/n宏觀教育預(yù)測/r/nD/r/n、/r/n微觀教育預(yù)測/r/n14/r/n、/r/n第一次將計(jì)劃職能與執(zhí)行職能分開，實(shí)行職能組織制/r/n“/r/n科學(xué)管理/r/n”/r/n的創(chuàng)始人是（/r/nA/r/n）/r/nA/r/n、/r/n泰勒/r/nB/r/n、/r/n德魯克/r/nC/r/n、/r/n法約爾/r/nD/r/n、/r/n斯克里文/r/n15/r/n、/r/n根據(jù)己知的教育發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用邏輯推理方法，對(duì)教育發(fā)展趨勢做出判斷和推測，這是（/r/nA/r/n）/r/nA/r/n、/r/n定性教育預(yù)測/r/nB/r/n、/r/n定量教育預(yù)測/r/nC/r/n、/r/n宏觀/r/n教育預(yù)測/r/nD/r/n、/r/n微觀教育預(yù)測/r/n16/r/n、/r/n評(píng)價(jià)的結(jié)論必須真正對(duì)學(xué)生的發(fā)展和改善教育措施起積極作用，對(duì)做好下一階段教育工作提出切實(shí)可行的對(duì)策，這體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的（/r/nD/r/n）/r/nA/r/n、/r/n方向性原則/r/nB/r/n、/r/n發(fā)展性原則/r/nC/r/n、/r/n客觀性原則/r/nD/r/n、/r/n有效性原則/r/n17/r/n、/r/n我國《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定普通中小學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)每周安排的課外體育活動(dòng)次數(shù)為（/r/nD/r/n）/r/nA/r/n、/r/n1次/r/nB/r/n、/r/n2次/r/nC/r/n、/r/n3次/r/nD/r/n、/r/n3次以上/r/n18/r/n、/r/n下列不屬于學(xué)?？倓?wù)和/r/n后勤/r/n部門校園管理具體內(nèi)容的是（/r/nC/r/n）/r/nA/r/n、/r/n校園綠化管理/r/nB/r/n、/r/n校園環(huán)境衛(wèi)生管理/r/nC/r/n、/r/n校園精神環(huán)境管理/r/nD/r/n、/r/n校園文化設(shè)施管理/r/n19/r/n、/r/n由領(lǐng)導(dǎo)者自身所具備的品德、學(xué)識(shí)、能力所帶來的權(quán)力，是（/r/nC/r/n）/r/nA/r/n、/r/n職位權(quán)力/r/nB/r/n、/r/n傳統(tǒng)權(quán)力/r/nC/r/n、/r/n自然權(quán)力/r/nD/r/n、/r/n軟性權(quán)力/r/n20/r/n、/r/n以事實(shí)為基礎(chǔ)制訂切實(shí)可行的決策方案，并為選擇方案提供條件，這體現(xiàn)了教育決策的原則是（/r/nA/r/n）/r/nA/r/n、/r/n唯實(shí)原則/r/nB/r/n、/r/n動(dòng)態(tài)原則/r/nC/r/n、/r/n集思原則/r/nD/r/n、/r/n效益原則/r/n21/r/n、/r/n教育管理活動(dòng)必須按教育規(guī)律辦事，下/r/n列表述錯(cuò)誤的是（/r/nC/r/n）/r/nA/r/n、/r/n教育必須與社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)文化相適應(yīng)/r/nB/r/n、/r/n教育必須與人的身心發(fā)展特征相適應(yīng)/r/nC/r/n、/r/n教育管理民主性和科學(xué)性是內(nèi)在矛盾的/r/nD/r/n、/r/n教育還必須遵循教育管理的規(guī)律/r/n22/r/n、/r/n在德育活動(dòng)中，要發(fā)揮德育內(nèi)部要素/r/n和外部要素的作用，始終離不開（/r/nB/r/n）/r/nA/r/n、/r/n德育目標(biāo)/r/nB/r/n、/r/n德育管理/r/nC/r/n、/r/n德育體制/r/nD/r/n、/r/n德育計(jì)劃/r/n23/r/n、/r/n以五個(gè)單位或個(gè)人之間的信息溝通為例，每個(gè)單位或個(gè)人都可以與其他四個(gè)單位或個(gè)人溝通，教育行政信息的這種溝通途徑是（/r/nD/r/n）/r/nA/r/n、/r/n樹形溝通/r/nB/r/n、/r/n星形溝通/r/nC/r/n、/r/n縱向溝通和橫向溝通/r/nD/r/n、/r/n輪行溝通/r/n24/r/n、/r/n學(xué)校教學(xué)管理的中心任務(wù)是（/r/nA/r/n）/r/nA/r/n、/r/n提高教學(xué)質(zhì)量/r/nB/r/n、/r/n教學(xué)過程管理/r/nC/r/n、/r/n上課管理/r/nD/r/n、/r/n學(xué)習(xí)管理/r/n25/r/n、/r/n公務(wù)員的紀(jì)律是以法律的形式約束公務(wù)員行為的準(zhǔn)則。/r/n“/r/n不得參與或者支持色情、吸毒、賭博、迷信等活動(dòng)；不得違反職業(yè)道德、社會(huì)公德；不得從事或者參與營利性活動(dòng)，在企業(yè)或者/r/n其他營利性組織中兼任職務(wù)；不得曠工或者因公外出、請(qǐng)假期滿無正當(dāng)理由逾期不歸/r/n”/r/n，這是公務(wù)員的（/r/nD/r/n）/r/nA/r/n、/r/n政治紀(jì)律/r/nB/r/n、/r/n工作紀(jì)律/r/nC/r/n、/r/n廉政紀(jì)律/r/nD/r/n、/r/n道德紀(jì)律/r/n二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題3分，共12分/r/n。/r/n26/r/n、/r/n教育領(lǐng)導(dǎo)/r/n答：/r/n是教育領(lǐng)導(dǎo)者充分行使自己的權(quán)力和承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，并為下屬提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而促使下屬組織及成員實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)或教育任務(wù)的過程。/r/n27/r/n、/r/n教育行政執(zhí)法/r/n答：/r/n指國家有關(guān)行政機(jī)關(guān)以其所屬工作人員，在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)施教育法規(guī)的活動(dòng)，是有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其工作人員按照法定職權(quán)和程序所釆取的直接影響公民/r/n、社會(huì)組織或其他社會(huì)力量有關(guān)教育的權(quán)利與義務(wù)，或?qū)ζ浣逃龣?quán)利與義務(wù)的行使和履行進(jìn)行監(jiān)督的具體行政行為。/r/n28/r/n、/r/n回歸預(yù)測法/r/n答：/r/n回歸預(yù)測法是通過對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析/r/n，尋找出變量之間的某種統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，并用回歸方程加以描述的一種預(yù)測方法。/r/n29/r/n、/r/n教育方針/r/n答：/r/n教育方針是教育政策的最高表現(xiàn)形式。教育方針作為黨和國家對(duì)一定歷史階段教育事業(yè)發(fā)展的總方向的規(guī)定，是教育基本政策的總概括。/r/n三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。/r/n30/r/n、/r/n簡述學(xué)校管理目標(biāo)的作用。/r/n答：/r/n（1）導(dǎo)向作用，學(xué)校管理目標(biāo)能引導(dǎo)組織成員朝著既定方向前進(jìn)；（1分）/r/n（2）激勵(lì)作用，學(xué)校管理目標(biāo)具有激發(fā)學(xué)校成員內(nèi)在積極性的作用；（1分）/r/n（3）控制作用，學(xué)校管理目標(biāo)是衡量學(xué)校成員管理活動(dòng)過程和結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)；（1分）/r/n（4）協(xié)調(diào)作用，學(xué)校管理目標(biāo)可以協(xié)調(diào)學(xué)校中組織與組織之間、人與人之間、學(xué)校與社會(huì)之間、工作與工作之間等的關(guān)系。（2分）/r/n31/r/n、/r/n簡述教育管理的效益原理。/r/n答：/r/n（1）教育管理的效益原理，就是要在教育管理中講究實(shí)效，使教育管理創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)；（2分）/r/n（2）效益原理要求教育管理者首先要確立管理的效益觀，使教育管理以提高效益為中心，其次要提高工作效率，為辦好教育努力創(chuàng)造條件，為此教育管理者/r/n要采用科學(xué)方法和手段，建立合理的管理機(jī)構(gòu)和制度，明確管理人員的職、責(zé)、權(quán)、利，處理好局部效益和全局效益的關(guān)系、長期效益與短期效益的關(guān)系，始終把培養(yǎng)高質(zhì)量人才作為高效益的根本。（3分）/r/n32/r/n、/r/n簡述教育管理的權(quán)變性原則。/r/n答：/r/n教育管理的權(quán)變性原則是指教育管理活動(dòng)必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法，實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，使教育管理具有針對(duì)性和適應(yīng)性；（2分）/r/n教育事業(yè)的發(fā)展千差萬別，根據(jù)不同情況制定不同方略，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，貫徹權(quán)變性原則，要做到：第一，根據(jù)地區(qū)的不同情況進(jìn)行管理，第二，在充分認(rèn)識(shí)客觀/r/n事物變化發(fā)展的基礎(chǔ)上確定對(duì)策。（3分）/r/n33/r/n、/r/n簡述我國教育政策的表現(xiàn)形式。/r/n答：/r/n黨和國家的教育政策具體有以下幾種表現(xiàn)形式：/r/n（1）《中國共產(chǎn)黨章程》；（1分）/r/n（2）中國共產(chǎn)黨全國代表大會(huì)的決議、黨的中央委員會(huì)制定和批準(zhǔn)的文件，黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人代表中央發(fā)表的講話；（1分）/r/n（3）黨的地方各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的決議；（1分）/r/n（4）黨中央和國務(wù)院聯(lián)合發(fā)布的決議、指示，黨中央各部門、國務(wù)院各部委所制定和批準(zhǔn)的有關(guān)教育政策性文件；（1分）/r/n（5）各種群眾團(tuán)體及其與教育行政部門聯(lián)合發(fā)布的文件。（1分）/r/n34/r/n、/r/n簡/r/n述解除教育行政人員職務(wù)關(guān)系的條件。/r/n答：/r/n解除教育行政人員職務(wù)關(guān)系的條件有五個(gè)：/r/n（1）連續(xù)兩年年度考核不稱職；（1分）/r/n（2）不勝任現(xiàn)職又不接受其他安排；（1分）/r/n（3）因單位調(diào)整、撤銷、合并或縮減編制員額需要調(diào)整工作，本人拒絕合理安排的；（1分）/r/n（4）曠工或無正當(dāng)理由逾期不歸連續(xù)超過15天或一年內(nèi)累計(jì)超過30天的；（1分）/r/n（5）不履行國家公務(wù)員義務(wù)，不遵守國家公務(wù)員紀(jì)律，經(jīng)過多次教育仍無轉(zhuǎn)變，又不宜給予開除處分的。（1分）/r/n35/r/n、/r/n簡述教育領(lǐng)導(dǎo)效率的意義。/r/n答：/r/n教育領(lǐng)導(dǎo)效率在/r/n整個(gè)教育管理活動(dòng)中具有十分重要的意義：/r/n（1）教育領(lǐng)導(dǎo)效率關(guān)系教育事業(yè)的發(fā)展；（2分）/r/n（2）強(qiáng)調(diào)教育領(lǐng)導(dǎo)效率，有利于實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)；（2分）/r/n（3）提高教育領(lǐng)導(dǎo)效率有助于教育體制改革。（1分）/r/n四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。/r/n36/r/n、/r/n學(xué)校管理為什么具有以育人為中心的目的性？/r/n答：/r/n（1）學(xué)校管理的根本任務(wù)是要完成學(xué)校教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，學(xué)校的一切工作，包括管理工作都必須困繞這一目標(biāo)展開，學(xué)校管理工作必然要以育人為中心；（3分）/r/n（2）學(xué)校管理過程中如果偏離育人/r/n為中心的軌道，那么學(xué)校管理也就成為盲目的、毫無意義的活動(dòng)了；（2分）/r/n（3）學(xué)校管理過程的以育人為中心的目的性特點(diǎn)要求我們?cè)趯W(xué)校管理活動(dòng)中，要始終把握住學(xué)校管理的發(fā)展方向，樹立培養(yǎng)、教育、尊重人的思想，以人為根本，充分調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神，達(dá)到育人目的。（5分）/r/n37/r/n、/r/n教育人事行政為什么要堅(jiān)持任人唯賢原則？/r/n答：/r/n（1）教育行政人員和教師是教育活動(dòng)的主體，其素質(zhì)狀況直接關(guān)系到教育行政工作效率和教育質(zhì)量，只有擁有一大批德才兼?zhèn)涞慕逃姓藛T和教師，才能保證教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)；（5分