2021年國(guó)開電大《心理學(xué)》形考任務(wù)作業(yè)2、形考任務(wù)作業(yè)3及答案

2021年國(guó)開電大《心理學(xué)》形考任務(wù)作業(yè)2答案2.陳述性記憶(名詞解釋)3.程序性記憶(名詞解釋)4.組塊(名詞解釋)6.系列位置效應(yīng)(名詞解釋)序列),項(xiàng)目的順序?qū)貞浀男Ч泻艽笥绊?。人們?duì)序列之初和序7.思維與想象(名詞解釋)參考答案：思維是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物的概括或間接的反映。它借助語(yǔ)言、表象、概念或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)，是認(rèn)知活動(dòng)的高級(jí)形式。想象就是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的過8.定勢(shì)(名詞解釋)參考答案：在問題解決過程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問題并多次獲得成功，以后再次遇到同類問題時(shí)還會(huì)重復(fù)采用同樣的方法，這就是問題解決過程中的定勢(shì)。9.功能固著(名詞解釋)而看不到該事物其他方面作用的現(xiàn)象。10.創(chuàng)造性思維(名詞解釋)參考答案：是指人們應(yīng)用新穎的方式解決問題，并產(chǎn)生新的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理過程。11.詞頻與語(yǔ)境(名詞解釋)參考答案：詞頻是指某個(gè)單詞在書面語(yǔ)言中的使用次數(shù)。語(yǔ)境：任何一種語(yǔ)言交際活動(dòng)都是具體的、在一定的時(shí)間和空間里進(jìn)行的，或者說，都離不開什么人說、對(duì)誰(shuí)說、在什么時(shí)間和什么場(chǎng)合說等，這些語(yǔ)言使用的環(huán)境，就是我們通常所說的語(yǔ)境。12.圖式(名詞解釋)參考答案：圖式是知識(shí)的心理組織形式。它說明了一組信息在頭腦中最一般的排列或可以預(yù)期的排列方式。也有人把圖式看做是有組13.語(yǔ)言產(chǎn)生(名詞解釋)參考答案：也叫語(yǔ)言表達(dá)，是指人們通過語(yǔ)言把所要表達(dá)的思想說出來或?qū)懗鰜淼倪^程。14.電報(bào)式語(yǔ)言(名詞解釋)參考答案：美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家弗羅金和羅德曼認(rèn)為，不存在三詞語(yǔ)階段，因?yàn)閮和坏┰竭^了雙詞語(yǔ)階段，在他們的話語(yǔ)中就會(huì)很快地出現(xiàn)較長(zhǎng)的短語(yǔ)。美國(guó)心理學(xué)家布朗將這一時(shí)期的語(yǔ)言稱為電報(bào)式語(yǔ)言。這種語(yǔ)言之所以稱為電報(bào)式的，是因?yàn)檫@些句子中沒有功能詞，即沒有動(dòng)詞時(shí)態(tài)詞尾，沒有名詞復(fù)數(shù)詞尾，沒有前置詞、介詞和冠詞等。15.信息加工的觀點(diǎn)是如何闡述記憶過程的?參考答案：按照信息加工的觀點(diǎn)，記憶并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息存改變和恢復(fù)的工作。從某種意義上講，記憶就像是一臺(tái)電腦，其信息加工過程主要分為編碼、存儲(chǔ)和提取三個(gè)階段。16.簡(jiǎn)述編碼特異性原則。開始復(fù)習(xí)的時(shí)間，間隔條短，以后可以長(zhǎng)一些。(3)復(fù)習(xí)形式應(yīng)該多樣化。19.什么是表象?表象在思維中有哪些作用?參考答案：表象：事物不在主體面前呈現(xiàn)時(shí)，大腦中出現(xiàn)的關(guān)于某事物的形象。表象是在視、嗅、觸、味等感覺的基礎(chǔ)上形成的。表象的作用：(1)表象能夠促進(jìn)問題解決和決策。(2)表象為概念的形成提供了感性基礎(chǔ)，并有利于對(duì)事物進(jìn)行概括的認(rèn)識(shí)。20.想象有哪些功能?參考答案：(1)預(yù)測(cè)和計(jì)劃功能(2)補(bǔ)充知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的功能(3)代替的功能(4)生理調(diào)節(jié)的功能。21.什么是手段-目的分析，包括哪些步驟?參考答案：所謂手段-目的分析，就是將需要達(dá)到的問題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)一系列子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)。美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家西蒙曾系統(tǒng)地研究過手段-目的分析法解決問題的過程，提出它的基本步驟包括：(1)確定事件當(dāng)前狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)間的差距，并找到能夠縮小差距的步驟；(2)如果不能直接達(dá)到最終目標(biāo)，就嘗試找到子目標(biāo)；(3)尋找達(dá)到子目標(biāo)的方法，實(shí)現(xiàn)子目標(biāo)；(4)嘗試新的子22.簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的特征與過程。參考答案：創(chuàng)造性思維的特征：新穎性、流暢性、靈活性、精致23.簡(jiǎn)述語(yǔ)言的基本特征與功能。參考答案：語(yǔ)言的基本特征：語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)性、語(yǔ)言的產(chǎn)生性、語(yǔ)言的意義性、語(yǔ)言的社會(huì)性。語(yǔ)言的功能：保存和傳授社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的功能；交流和表達(dá)的功24.如何理解語(yǔ)言和思維的關(guān)系?參考答案：語(yǔ)言是交流的工具，同時(shí)也是人們思維的工具。語(yǔ)言的聲音，而是具有一定意義的心理現(xiàn)象，語(yǔ)言的意義主要因此，雖然鸚鵡能夠逼真地模仿人類的語(yǔ)言，但由于它不懂其中的意義，所以它發(fā)出的聲音并不是真正的語(yǔ)言。另一方面，思維需要通過語(yǔ)言來表征。從出生到一歲半這個(gè)階段，嬰兒的思維主要是以動(dòng)作為媒介的。隨著年齡的增長(zhǎng)，進(jìn)入2-7歲這個(gè)階段的兒童開始學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程，就是學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)和句子來表征客觀事物的過程。語(yǔ)言和思維是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。25.語(yǔ)言的產(chǎn)生包含哪幾個(gè)階段?26.試述加工水平理論和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。參考答案：加工水平理論認(rèn)為，作用于人的刺激經(jīng)受一系列不同水平的分析，從表淺的感覺分析開始，到較深的較復(fù)雜的、抽象的和意義的分析。針對(duì)一個(gè)刺激的加工水平或深度會(huì)對(duì)記憶效果產(chǎn)生很大影響，更深水平的加工比淺水平的加工產(chǎn)生更精細(xì)、更持久及更強(qiáng)烈的記憶痕跡。在證明加工水平理論的研究中，克雷克等人讓被試完成不同水平的信息加工任務(wù)，但并不要求他們記憶。待任務(wù)完成后，出乎意料地對(duì)他們進(jìn)行記憶測(cè)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，之前的加工水平越深，隨后的再認(rèn)成績(jī)也就越好，其中語(yǔ)義加工水平的成績(jī)最好，這證明記憶痕跡是加工水平的函數(shù)，支持了加工水平說。27.試述記憶的三級(jí)加工模型中，感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的含義和特點(diǎn)。感覺記憶是記憶系統(tǒng)的開始階段，也叫感覺登記。感覺記憶是指在物理刺激不再呈現(xiàn)時(shí)，信息以一種相對(duì)原始的、未被加工的形式在較短的時(shí)間內(nèi)保持的過程。感覺記憶保持的時(shí)間雖然十分短暫，但它保證了感覺信息的瞬間貯存，為進(jìn)一步的加工提供了更多的時(shí)間和可能，所以感覺記憶對(duì)知覺活動(dòng)本身和其他高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)都具有重要意義。人的每種感覺通道都有感覺記憶，目前得到關(guān)注較多的是視覺和短時(shí)記憶系統(tǒng)是外部刺激進(jìn)入感覺記憶后，信息很快就會(huì)消退，沒有消退的信息會(huì)進(jìn)一步進(jìn)入短時(shí)記憶。短時(shí)記憶系統(tǒng)被看做記憶系統(tǒng)中的一個(gè)工作系統(tǒng)。容量有限是短時(shí)記憶的一個(gè)基本特征。長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)是指學(xué)習(xí)材料經(jīng)多次復(fù)習(xí)后長(zhǎng)久保持在頭腦中的記憶。容量大和保存時(shí)間長(zhǎng)是長(zhǎng)時(shí)記憶的兩個(gè)最主要的特點(diǎn)。28.聯(lián)系實(shí)際論述問題解決的思維過程。選擇策略和檢驗(yàn)策略四個(gè)階段。問題解決的思維活動(dòng)從提出問題開始，分析問題的階段是確定目標(biāo)的階段，選擇策略的階段是解決問題中最具創(chuàng)造性的階段，第四個(gè)階段是得出結(jié)論的階段。檢驗(yàn)策略就是將問題解決的方案付諸實(shí)施，并把實(shí)施結(jié)果與原有的解決問題的要求相對(duì)照。如果方案執(zhí)行的結(jié)果導(dǎo)致問題解決，說明原有的策略是正確的；如果不能驗(yàn)證，就需要重新選擇策略。29.試述語(yǔ)言獲得的階段與語(yǔ)言獲得的理論。參考答案：語(yǔ)言獲得的階段：語(yǔ)言的獲得和發(fā)展是人類個(gè)體發(fā)展過程中一個(gè)重要的條件。嬰兒由一個(gè)生物學(xué)上的個(gè)體轉(zhuǎn)換為社會(huì)中的一員，語(yǔ)言起到了非常重要的作用。兒童語(yǔ)言的獲得是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的建構(gòu)。語(yǔ)言獲得的理論：(1)后天學(xué)習(xí)論。這類學(xué)說強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的作用，認(rèn)為語(yǔ)言獲得是后天模仿、學(xué)習(xí)強(qiáng)化和糾正的結(jié)果。(2)先天因素說。與后天學(xué)習(xí)理論截然不同，語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為，個(gè)體語(yǔ)言的獲得，主要是由個(gè)體的先天因素決定的。他提出了一個(gè)語(yǔ)言能力獲得的公式：最初的語(yǔ)言材料-語(yǔ)言獲得裝置-語(yǔ)法能力。他還指出，人類的語(yǔ)言分為兩個(gè)層次：語(yǔ)言表現(xiàn)和語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力是天生的，2021年國(guó)開電大《心理學(xué)》形考任務(wù)作業(yè)3答案驗(yàn)5.動(dòng)機(jī)(名詞解釋)9.成就目標(biāo)(名詞解釋)征”,它“反映了個(gè)體對(duì)成就任務(wù)的一種普遍取向，是有關(guān)目的、勝參考答案：是指直接影響活動(dòng)效率并保證能夠順利完成某種活動(dòng)所必須具備心理特征。智力：是指人們所共同具有的最基本的能力。如觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力等。一般能力就是人們通常所說的智力。12.模仿能力(名詞解釋)參考答案：是指通過觀察別人的行為和活動(dòng)來學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能，然后以相同的方式作出反應(yīng)的能力。13.簡(jiǎn)述情緒的成分與功能。參考答案：成分：主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和生理喚醒。功能：(1)情緒是適應(yīng)生存的心理工具。(2)情緒是激勵(lì)行為的動(dòng)機(jī)。(3)情緒是心理活動(dòng)的組織者。(4)情緒是人際交流的手段14.簡(jiǎn)述情緒的二維度說的基本內(nèi)容。參考答案：情緒最基本的維度有兩個(gè)。一個(gè)維度是愉快不愉快，稱之為情緒的效價(jià)。在效價(jià)維度上，由正到負(fù)，愉悅度依次降低，中間的某一點(diǎn)上無情緒感受。位于正效價(jià)那端、有愉悅感受的情緒稱為積極情緒(正情緒),位于負(fù)效價(jià)那端、有不愉悅感受的情緒稱為消極情緒(負(fù)情緒)。另一個(gè)維度是喚醒度，有低喚醒與高喚醒，它由弱到15.請(qǐng)簡(jiǎn)要列出情緒理論的主要代表人物及其最具代表性的觀點(diǎn)。參考答案：三種經(jīng)典的情緒理論：(1)詹姆斯蘭格理論。代表人物有詹姆斯和蘭格。他們強(qiáng)調(diào)情緒是植物神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的產(chǎn)物，外界根據(jù)能力是否能夠幫助人們創(chuàng)造出新事物，可以將能力劃分為模操作能力和社交能力。20.請(qǐng)簡(jiǎn)要列出智力理論的主要代表人物及其最具代表性的觀點(diǎn)。參考答案：(1)斯皮爾曼的二因素學(xué)說。英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼為，各種特殊因素與一般因素結(jié)合在一起就構(gòu)成了人的智力。(2)吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特把智力看成是多種成分的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型。他認(rèn)為，智力應(yīng)從操作、內(nèi)容和產(chǎn)物三個(gè)維度去考慮。(3)加德納的多元智力理論。美國(guó)哈佛大學(xué)加德納提出了關(guān)于智力及其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的新理論-多元智力理論。他指出，多元智力框架中相對(duì)獨(dú)立地存在著七種智力，分別是言語(yǔ)-語(yǔ)言智力、音樂-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體動(dòng)覺智力、自知-自省智力和交往-交流智力，在其后來的研究中，他又提出了第八種智力，(4)沙洛維與梅耶的情緒智力理論。特們認(rèn)為情緒智力可定義為四個(gè)主要成分：準(zhǔn)確和適當(dāng)?shù)刂X、評(píng)價(jià)和表達(dá)情感的能力，運(yùn)用情感、促進(jìn)思考的能力，理解和分析情感信息、有效地運(yùn)用情感知識(shí)的能力，調(diào)節(jié)情緒以促進(jìn)情感和智力發(fā)展的能力。21.在人的一生中，能力發(fā)展的一般趨勢(shì)如何?借助面部那些活動(dòng)性更大的肌肉群的運(yùn)動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的。面部表情如果和姿態(tài)表情與語(yǔ)調(diào)表情結(jié)合起來，才更有利于準(zhǔn)確地判斷一個(gè)人的情緒24.什么是情緒調(diào)節(jié)?聯(lián)系實(shí)際談?wù)勄榫w調(diào)節(jié)的策略。參考答案：情緒調(diào)節(jié)是個(gè)體對(duì)情緒內(nèi)在過程和外部行為所采取的監(jiān)控、調(diào)節(jié)，以適應(yīng)外界情境和人際關(guān)系需要的動(dòng)力過程，包括削弱或祛除正在進(jìn)行的不適當(dāng)?shù)那榫w、激活需要的情緒、掩蓋或偽裝某種情緒調(diào)節(jié)的策略：(1)回避和接近策略。當(dāng)兒童可以爬行或走路時(shí)，就采取接近或回避等方式調(diào)節(jié)情緒。(2)控制和修正策略。如給哭叫的小弟弟玩具等。(3)注意轉(zhuǎn)換策略。如嬰兒通過用轉(zhuǎn)移陌生人的注意來降低對(duì)陌生人的焦慮。(4)認(rèn)知重評(píng)策略。(5)表調(diào)動(dòng)自我控制能力控制自己的情緒。(6)合理表