教資考試高中歷史教師資格證面試試講逐字稿萬能模板

高中歷史教師資格證面試試講逐字稿萬能模板1、題目：《羅馬法的發(fā)展與起源》2、內(nèi)容:公元前3世紀(jì)早期，羅馬征服并統(tǒng)一了意大利半島，然后向地中海地區(qū)擴(kuò)張。公元前27年，羅馬帝國(guó)建立。至1世紀(jì)后期，羅馬帝國(guó)已經(jīng)建立三十名個(gè)海外行省，控制歐、亞，非三大洲的廣闊疆域，統(tǒng)治了許多不同的民族。在征服過程中，不同民族之間的矛盾顯現(xiàn)出來。特別是被征服者，由于得不到公民法的保護(hù)，對(duì)羅馬統(tǒng)治表現(xiàn)出強(qiáng)烈不滿。隨看版圖的拓展，國(guó)際交往的擴(kuò)大，商品經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展，在政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中也產(chǎn)生了許多新問題、新矛盾。顯然，僅適用于羅馬內(nèi)部的公民法已無法應(yīng)對(duì)這些新變化。為統(tǒng)治如此龐大的國(guó)家，羅馬帝國(guó)的皇帝高度重視法律的制定，把法政大權(quán)掌握在自己手里。他們頒布的法令成為羅馬法的組成部分。法學(xué)家也積極編幕法典，進(jìn)行法律解釋，以充實(shí)羅馬法律。為鞏固統(tǒng)治，帝國(guó)對(duì)行省上層階級(jí)大量授予公民權(quán)，對(duì)無羅馬公民權(quán)的外邦人給以適當(dāng)?shù)乃痉ūＵ稀?世紀(jì)，帝國(guó)境內(nèi)自由民內(nèi)部公民與非公民的區(qū)別不復(fù)存在，萬民法成為適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律。6世紀(jì)，東羅馬帝國(guó)皇帝查士丁尼組織法學(xué)家，把歷代的羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，匯編成《民法大全》，羅馬法體系最終完成。3、基本要求（1）請(qǐng)?jiān)?0分鐘之內(nèi)完成試講（2）圍繞萬民法設(shè)置兩個(gè)提問。（3）有必要的板書設(shè)計(jì)教材設(shè)計(jì)逐字稿【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師利用多媒體課件展示帝國(guó)元首奧古斯的一段抱怨：“麻煩在于人口眾多,管理事務(wù)繁雜。因?yàn)楣癜朔N族和能力上完全不同的各色人等。他們的秉性和愿望更是千差萬別，統(tǒng)治起來困難至極。”教師提問：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的新問題和新矛盾呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)入新課教學(xué)。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）背景過渡：上節(jié)我們學(xué)習(xí)了習(xí)慣法到《十二銅表法》。同學(xué)們一起來回憶一下，在這一時(shí)期，羅馬確定的這種公民法的主要適用范圍是什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)：羅馬公民，僅指羅馬共和國(guó)時(shí)期的成年男性公民。教師出示“羅馬擴(kuò)張示意圖”，提問：從地圖上我們能夠得到哪些信息？學(xué)生回答，教師總結(jié)：從宏觀上看羅馬疆域不斷擴(kuò)大，至1世紀(jì)后期，羅馬帝國(guó)已經(jīng)建立控制歐、亞、非三大洲的廣闊區(qū)域，成為整個(gè)地中海地區(qū)的主人。（二）羅馬法的發(fā)展與完善教師過渡：隨著羅馬帝國(guó)的不斷擴(kuò)張和壯大，羅馬法也不斷地完善和發(fā)展，由最初的公民法發(fā)展為萬民法。由公民法到萬民法教師提問：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，閱讀課文，找出羅馬法在不斷發(fā)展的過程中，吸收了哪些法律來形成萬民法的呢？教師小結(jié)：羅馬法的完善，其中包括多種內(nèi)容，主要有皇帝頒布的法令、法學(xué)家編纂的法律等納入其中。帝國(guó)對(duì)行省上層階級(jí)大量授予公民權(quán)，對(duì)無羅馬公民權(quán)的外邦人給以適當(dāng)?shù)乃痉ūＵ稀＝處熃榻B：到公元6世紀(jì)時(shí)，皇帝查士丁尼設(shè)立專門委員會(huì)編撰羅馬法，形成了法律匯編，統(tǒng)稱為《民法大全》這標(biāo)志著羅馬法體系的最終完成。公民法到萬民法發(fā)展的必然性過渡：由公民法到萬民法的發(fā)展，體現(xiàn)了羅馬帝國(guó)發(fā)展的進(jìn)步。法律的這種發(fā)展，更是羅馬社會(huì)的進(jìn)步。教師提問：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的法律發(fā)展遞變？到底是歷史的偶然還是必然，結(jié)合課本，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，小組討論并說明原因。材料如下：學(xué)生討論得出，隨著帝國(guó)的擴(kuò)大，各國(guó)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、貿(mào)易的往來，要求有共同的貨幣和法律，統(tǒng)一秩序。另外，各國(guó)的人民也需要和羅馬公民一樣享有同樣的法律保護(hù)。教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)方面，國(guó)際交往的擴(kuò)大、商品經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展等新矛盾。政治方面，在羅馬向外征服過程中，不同民族之間的矛盾和問題顯現(xiàn)出來。特別是被征服者得不到公民法的保護(hù)，對(duì)羅馬統(tǒng)治表現(xiàn)出不滿。由此得出：僅適用于羅馬內(nèi)部的公民法已無法應(yīng)對(duì)這些新變化。教師強(qiáng)調(diào)：公民法向萬民法的過渡是歷史和羅馬發(fā)展的必然趨勢(shì)。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。作業(yè)：說說古羅馬法律的不斷完善帶來的影響有哪些？

【板書設(shè)計(jì)】羅馬法的發(fā)展與完善羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張公民法萬民法發(fā)展民法大全-體系最終形成教師資格證考試介紹教師資格是國(guó)家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。教師資格制度是國(guó)家實(shí)行的教師職業(yè)許可制度。《中華人民共和國(guó)教育法》和《教師法》明確規(guī)定，凡在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師，必須具備相應(yīng)教師資格，沒有相應(yīng)教師資格的人員不能聘為教師。一、省考教師資格考試：主要考教育學(xué)和心理學(xué)課程（個(gè)別地區(qū)不同）。不過有些省份還需要考教師職業(yè)道德，教育政策法規(guī)，學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，教育方法，教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力，教學(xué)法。具體考試內(nèi)容詳見當(dāng)?shù)亟逃姓块T或者受委托的高等學(xué)校的有關(guān)規(guī)定。二、中小學(xué)和幼兒園教師資格考試：是由國(guó)家建立考試標(biāo)準(zhǔn)，省級(jí)教育行政部門統(tǒng)一組織的、實(shí)行“國(guó)標(biāo)、省考”的標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。中小學(xué)和幼兒園教師資格考試包括幼兒園教師資格考試、小學(xué)教師資格考試、初級(jí)中學(xué)教師資格考試、高級(jí)中學(xué)教師資格考試。

申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格者參加高級(jí)中學(xué)教師資格考試。1?考試目的通過實(shí)施中小學(xué)教師資格考試，考查申請(qǐng)人是否具備教師職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教師專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)。嚴(yán)把教師入口關(guān)，擇優(yōu)選拔樂教、適教人員取得教師資格?？荚囶悇e中小學(xué)教師資格考試包括幼兒園教師資格考試、小學(xué)教師資格考試、初級(jí)中學(xué)教師資格考試、高級(jí)中學(xué)教師資格考試。申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格者參加高級(jí)中學(xué)教師資格考試?？荚囆再|(zhì)中小學(xué)教師資格考試是由國(guó)家建立考試標(biāo)準(zhǔn)，省級(jí)教育行政部門組織的全國(guó)統(tǒng)一考試?？荚噷?duì)象試點(diǎn)省份內(nèi)所有申請(qǐng)幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員須參加中小學(xué)教師資格考試。試點(diǎn)工作啟動(dòng)前已入學(xué)的全日制普通院校師范類專業(yè)學(xué)生，可以持畢業(yè)證書直接認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。試點(diǎn)工作啟動(dòng)后入學(xué)的師范類專業(yè)學(xué)生，申請(qǐng)中小學(xué)和幼兒園教師資格應(yīng)參加教師資格考試。報(bào)考條件中華人民共和國(guó)公民;擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度；無犯罪記錄。原則上應(yīng)具備《教師法》規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷條件，并應(yīng)符合本省確定并公布的學(xué)歷要求。應(yīng)屆在校生報(bào)考中小學(xué)教師資格考試應(yīng)提供學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明?？荚嚪椒ㄖ行W(xué)教師資格考試包括筆試和面試兩部分。筆試各科目采取紙筆考試。筆試各科成績(jī)合格者，方可參加面試。

考試標(biāo)準(zhǔn)教育部制定并頒布幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、初級(jí)中學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、高級(jí)中學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚇?biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教師教育教學(xué)能力的基本要求，是確定考試科目和考試大綱的依據(jù)。8.考試科目類別筆試科目面試科目一科目二科目三幼兒園綜合素質(zhì)保教知識(shí)與能力——教育教學(xué)實(shí)踐能力小學(xué)綜合素質(zhì)教育教學(xué)知識(shí)與能力——教育教學(xué)實(shí)踐能力初級(jí)中學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力教育教學(xué)實(shí)踐能力高級(jí)中學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐能力中職文化課教師綜合素質(zhì)教育知識(shí)與能力能力教育教學(xué)實(shí)踐能力專業(yè)課教師（試點(diǎn)省自行組織）（試點(diǎn)省自行組織）中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（試點(diǎn)省自行組織）（試點(diǎn)省自行組織）注1、初級(jí)中學(xué)的《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》科目分為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會(huì)、科學(xué)等15個(gè)學(xué)科。注2、普通高級(jí)中學(xué)的《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》科目分為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個(gè)學(xué)科。注3、幼兒園教師資格考試面試不分科目。注4、小學(xué)教師資格考試面試科目分為：小學(xué)語文、小學(xué)英語、小學(xué)社會(huì)、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)科學(xué)、小學(xué)音樂、小學(xué)體育、小學(xué)美術(shù)、*小學(xué)信息技術(shù)、*小學(xué)心理健康教育、*小學(xué)全科。注5、初級(jí)中學(xué)、普通高級(jí)中學(xué)、中職文化課類別教師資格考試面試科目，與筆試科目三“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”相同。報(bào)考“*日語”、“*俄語”、“*心理健康教育”3科考生，該類別筆試科目一、科目二合格即可進(jìn)行面試報(bào)名。

注6、部分省份未開考帶*科目，有關(guān)開考情況請(qǐng)考生關(guān)注所在省報(bào)名公考試大綱教育部考試中心根據(jù)中小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)，制定各科考試大綱。中小學(xué)教師資格考試大綱規(guī)定了考試內(nèi)容和要求、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等，是考生學(xué)習(xí)和考試命題的依據(jù)。幼兒園教師資格考試大綱（2科）：《綜合素質(zhì)考試大綱》、《保教知識(shí)與能力考試大綱》小學(xué)教師資格考試大綱（2科）：《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育教學(xué)知識(shí)與能力考試大綱》初級(jí)中學(xué)教師資格考試大綱（17科）：《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識(shí)與能力考試大綱》《語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》等15科；高級(jí)中學(xué)教師資格考試大綱（16科）：《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識(shí)與能力考試大綱》、《語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》等14科；其中，初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)的《綜合素質(zhì)考試大綱》和《教育知識(shí)與能力考試大綱》是相同的。面試考試大綱分為三類：《幼兒園教師資格考試面試大綱》、《小學(xué)教師資格考試面試大綱》、《中學(xué)教師資格考試面試大綱》。命題教育部考試中心負(fù)責(zé)教師資格考試筆試和面試命題，建立試題庫，為各省試點(diǎn)提供試題。命題原則

中小學(xué)教師資格考試命題依據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，主要考查申請(qǐng)人從事教師職業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)道德、心理素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。突出育人導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、專業(yè)化導(dǎo)向和實(shí)踐導(dǎo)向。.題型中小學(xué)教師資格考試采用多種類型試題，強(qiáng)化能力考核。題型分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括簡(jiǎn)答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點(diǎn)評(píng)題、診斷題、辨析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題、活動(dòng)設(shè)計(jì)題。?考試日期教師資格考試每年考試日期由教育部公布，請(qǐng)及時(shí)關(guān)注本網(wǎng)站的最新公考試方式筆試各科目均采用紙筆方式。筆試各科考試時(shí)間均為120分鐘。面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測(cè)評(píng)系統(tǒng)。報(bào)名方式考試實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名?？忌稍趫?bào)名期間登錄教育部考試中心網(wǎng)站()，中小學(xué)教師資格考試項(xiàng)目主頁，按照欄目指引進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。省級(jí)教育考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)考生網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)，審查和確認(rèn)考生信息。面試考官面試實(shí)行考官主考制度，考官由高校專家、中小學(xué)和幼兒園優(yōu)秀教師、教研機(jī)構(gòu)專家等組成，考官須經(jīng)過省級(jí)或以上教育考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一培訓(xùn)后持證上崗。評(píng)審組由3名考官組成。打印準(zhǔn)考證準(zhǔn)考證格