《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》名師教案

PAGE12第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系學(xué)科：高中生物授課年級(jí)：高一課型：新授課十堰市第二中學(xué)生物教研組【教材分析】《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》是人教版普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中第2章第3節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了第1節(jié)《通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》和第2節(jié)《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》基礎(chǔ)上的再學(xué)習(xí)。這一節(jié)主要以人體體溫調(diào)節(jié)為例，重在說(shuō)明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】由于本節(jié)內(nèi)容一方面是對(duì)前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，另一方面是要在此基礎(chǔ)上通過(guò)分析體溫調(diào)節(jié)，揭示兩種調(diào)節(jié)方式之間的關(guān)系。因此學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)已具備一定的認(rèn)知能力，完全可以引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合理設(shè)置一些問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們的分析、歸納、概括能力，從而順利完成本課時(shí)各大教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)1．通過(guò)對(duì)資料的分析，能夠說(shuō)出神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系；2．通過(guò)對(duì)體溫調(diào)節(jié)圖解的學(xué)習(xí)，能夠描述體溫調(diào)節(jié)；3．通過(guò)師生合作，小組討論，能夠簡(jiǎn)述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。學(xué)科素養(yǎng)1、基礎(chǔ)知識(shí)（神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系及特點(diǎn)、體溫調(diào)節(jié)的過(guò)程）；2、基本技能（通過(guò)體溫調(diào)節(jié)圖解，訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話的能力）；3、基本思想（建立生命活動(dòng)結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品）；4、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（能用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活現(xiàn)象。）?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：人體的體溫調(diào)節(jié)的分析。【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課力求從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，營(yíng)造互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在觀察、討論、探究、合作交流中相互啟迪、自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)。1教法設(shè)計(jì)結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課時(shí)主要采用啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)主線為：從坐過(guò)山車的經(jīng)歷入手創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題→討論、交流，引入課題→回憶舊知：激素調(diào)節(jié)，提出問(wèn)題→討論、交流，歸納體液調(diào)節(jié)的概念→復(fù)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)，歸納比較神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)→資料分析實(shí)例：人體的體溫調(diào)節(jié)，提出問(wèn)題→討論、交流，歸納體溫恒定的調(diào)節(jié)方式——體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其之間的關(guān)系→歸納總結(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)關(guān)系→討論、交流：認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。2學(xué)法設(shè)計(jì)本課時(shí)通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主歸納神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，通過(guò)小組合作探究，分析人體體溫調(diào)節(jié)的方式、調(diào)節(jié)過(guò)程，從中歸納出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)和相互協(xié)作的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的“主體”地位。3教學(xué)教具多媒體ppt課件【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)從“問(wèn)題探討”入手，引出課題。展示課件并提問(wèn)：這個(gè)例子中，人體所作出的反應(yīng)，哪些與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)哪些與激素調(diào)節(jié)有關(guān)待學(xué)生思考回答后，教師進(jìn)行歸納：由此例可知，人體生命活動(dòng)既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，又有激素調(diào)節(jié)，是神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果。那么這兩大調(diào)節(jié)方式各有什么特點(diǎn)，又是如何相互協(xié)調(diào)來(lái)共同調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)的呢這就是本節(jié)課要探討的問(wèn)題——引出課題。提示學(xué)生思考回答：人由于緊張，會(huì)緊握雙拳、發(fā)出叫喊等，這些反應(yīng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)；心跳和呼吸加快、血壓上升等與激素調(diào)節(jié)有關(guān)

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望點(diǎn)擊學(xué)習(xí)目標(biāo)1、簡(jiǎn)述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。2、描述體溫調(diào)節(jié)。3、說(shuō)出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)關(guān)系。4、認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。其中重點(diǎn)是神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)，難點(diǎn)是人體體溫調(diào)節(jié)的分析。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)過(guò)程中心中有數(shù)，有的放矢回憶舊知：激素調(diào)節(jié)的概念和作用機(jī)制設(shè)問(wèn)：什么是激素調(diào)節(jié)激素作用方式是怎樣的思考回答激素調(diào)節(jié)是由內(nèi)分泌器官（或細(xì)胞）分泌的激素通過(guò)體液傳送，作用于特定的靶器官或靶細(xì)胞的一種調(diào)節(jié)方式。一是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，二是為引導(dǎo)學(xué)生從中歸納出體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)作鋪墊歸納：體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)教師設(shè)問(wèn)：1、由于激素從產(chǎn)生部位到作用部位要通過(guò)體液的傳送，故激素調(diào)節(jié)又屬于體液調(diào)節(jié)，那么體液調(diào)節(jié)就是激素調(diào)節(jié)嗎2、當(dāng)你在賽跑時(shí)，為什么呼吸會(huì)加深加快3、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)各有哪些特點(diǎn)（教師用幻燈片展示神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點(diǎn)的比較表格，讓學(xué)生填寫(xiě)其中的有關(guān)比較內(nèi)容）結(jié)合閱讀課本，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下思考?xì)w納：1、運(yùn)動(dòng)CO2增多→血液CO2增多→呼吸中樞興奮→呼吸加深加快→清除CO2加快→血液CO2正常2、體液調(diào)節(jié)的概念：激素等化學(xué)物質(zhì)（除激素以外，還有其他調(diào)節(jié)因子，如CO2等）通過(guò)體液傳送的方式對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行的調(diào)節(jié)。其中激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容3、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點(diǎn)的比較：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)關(guān)系探究：

資料分析：人體的體溫調(diào)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和作用方式都不一樣，但二者又是相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用的，那么神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)是如何相互協(xié)調(diào)的呢接下來(lái)我們將通過(guò)人體的體溫調(diào)節(jié)的實(shí)例分析來(lái)進(jìn)行探究。引導(dǎo)學(xué)生思考探究導(dǎo)學(xué)案【合作探究二】設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題：1、不論是在炎熱的環(huán)境中，還是在寒冷的環(huán)境中，人的體溫總是保持恒定的，這種恒定有什么意義2、人的體溫高低取決于什么3、人體通過(guò)什么途徑產(chǎn)生熱量通過(guò)什么途徑散失熱量展示人體的體溫調(diào)節(jié)課件提問(wèn)：（優(yōu)教提示：打開(kāi)素材動(dòng)態(tài)圖解：體溫平衡調(diào)節(jié)）4、寒冷的環(huán)境中，要維持體溫的恒定，產(chǎn)熱的結(jié)構(gòu)發(fā)生什么變化散熱的結(jié)構(gòu)發(fā)生什么變化如果是在炎熱的環(huán)境中呢5、在上一節(jié)課上我們?cè)?jīng)接觸過(guò)一種激素，它能在寒冷刺激下調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱增加，是什么激素6、人體的產(chǎn)熱和散熱是受什么調(diào)節(jié)和控制的呢如何進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的7、在這個(gè)實(shí)例中，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系是怎樣的8、人體的體溫在任何情況下都能保持恒定嗎哪些情況下可能導(dǎo)致體溫失恒如果環(huán)境溫度過(guò)高或過(guò)低，應(yīng)采取哪些措施才能維持體溫的恒定學(xué)生閱讀課本資料分析，分小組合作探究，討論交流后回答：1、人體內(nèi)的代謝反應(yīng)是酶促反應(yīng)，而酶必須在一定的溫度條件下才能發(fā)揮最大的催化能力。人的體溫保持恒定，人體內(nèi)的酶促反應(yīng)就能穩(wěn)定的進(jìn)行，大大提高人適應(yīng)變化中的環(huán)境的能力。2、人的體溫高低取決于人體代謝產(chǎn)生的熱量和人體向環(huán)境中散失的熱量之間的比例。3、人體熱量的，人體安靜時(shí)以肝臟產(chǎn)熱為主，運(yùn)動(dòng)時(shí)以骨骼肌為主。熱量的散失主要通過(guò)汗液的蒸發(fā)，皮膚內(nèi)毛細(xì)血管的散熱，其次還有呼氣、排尿和排便等。學(xué)生結(jié)合課件展示，討論、交流并在老師啟發(fā)引導(dǎo)下歸納：4、寒冷環(huán)境中作為產(chǎn)熱結(jié)構(gòu)的肌肉和肝臟代謝旺盛，產(chǎn)熱多；作為散熱結(jié)構(gòu)的汗腺分泌減少，毛細(xì)血管收縮，散熱減少。炎熱環(huán)境中，肌肉和肝臟代謝減弱，產(chǎn)熱少，汗腺分泌增加，毛細(xì)血管舒張，散熱增多。5、甲狀腺激素。（另外，還有腎上腺素）6、人體的產(chǎn)熱和散熱是受神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)的。體溫變化的刺激被機(jī)體感受到后，神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)反射弧產(chǎn)生相應(yīng)反射，同時(shí)體液中如甲狀腺激素等能調(diào)節(jié)體溫的激素含量也會(huì)發(fā)生變化，神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)產(chǎn)熱結(jié)構(gòu)和散熱結(jié)構(gòu)發(fā)生相應(yīng)變化。（在教師引導(dǎo)下構(gòu)建體溫調(diào)節(jié)過(guò)程圖）7、這個(gè)實(shí)例中，機(jī)體通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同完成對(duì)產(chǎn)熱和散熱的控制，但是以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主導(dǎo)，體液調(diào)節(jié)受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制，可以看作是神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)。8、人體的體溫并不是在任何情況下都能保持恒定的。當(dāng)環(huán)境溫度持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間過(guò)高或過(guò)低，超出了機(jī)體所能調(diào)節(jié)的限度，就可能導(dǎo)致體溫失恒。如果環(huán)境溫度過(guò)高或過(guò)低，應(yīng)采取增減衣物、轉(zhuǎn)移到溫度適宜的環(huán)境中、物理降溫或取暖等措施才能維持體溫的恒定。例如：極地工作的人員要穿很多保暖衣物，喝溫水，工作室內(nèi)加熱等措施。高溫環(huán)境工作的人多喝鹽開(kāi)水補(bǔ)充汗液中流失的水分和鹽分，室內(nèi)要通風(fēng)，準(zhǔn)備風(fēng)扇、室內(nèi)降溫等措施。

材料閱讀，訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話的能力結(jié)合上述二實(shí)例，歸納總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。過(guò)渡語(yǔ)：上面我們分析了人體體溫恒定的調(diào)節(jié)，從調(diào)節(jié)過(guò)程中得知：既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，又有體液調(diào)節(jié)，是兩者相互協(xié)調(diào)的結(jié)果，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導(dǎo)。提問(wèn)：我們能否從中歸納出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系呢（優(yōu)教提示：打開(kāi)素材動(dòng)態(tài)圖解：水鹽平衡調(diào)節(jié)）學(xué)生思考，教師提示歸納：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系：1、不少內(nèi)分泌腺直接或間接地接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，在這種情況下，體液調(diào)節(jié)可以看作神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)。2、內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。兩者在共同調(diào)節(jié)生命活動(dòng)過(guò)程中，神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導(dǎo)能通過(guò)對(duì)資料的分析，說(shuō)明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工信息的能力課堂小結(jié)課堂小結(jié)與教師一起總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)閱讀課本p33最后一段學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)組織閱讀：拒絕毒品，慎用心理藥物教師組織學(xué)生閱讀：拒絕毒品，慎用心理藥物并就相關(guān)內(nèi)容作適當(dāng)介紹學(xué)生閱讀，并從中了解：什么是毒品為什么要遠(yuǎn)離毒品為什么要慎用心理藥物能用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活現(xiàn)象，認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。教學(xué)目標(biāo)回顧回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，畫(huà)龍點(diǎn)睛（優(yōu)教提示：打開(kāi)優(yōu)教習(xí)題課堂訓(xùn)練-《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液