認(rèn)識(shí)單雙數(shù)說(shuō)課稿【四篇】

15認(rèn)識(shí)單雙數(shù)說(shuō)課稿【四篇】【說(shuō)課稿】

說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課預(yù)備的文稿，說(shuō)課這一概念提出于1987年，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。以下是我收集整理的熟悉單雙數(shù)說(shuō)課稿【四篇】，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

熟悉單雙數(shù)說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

在一次“報(bào)名小站”活動(dòng)中，幼兒從1開(kāi)頭報(bào)數(shù)始終到40，為了協(xié)作接下來(lái)的律動(dòng)表演，擴(kuò)大活動(dòng)空間，我說(shuō)：“請(qǐng)單數(shù)的小伴侶向前走一步?！毙“閭H們你看看我，我看看你，然后問(wèn)我：“老師，什么是單數(shù)？”我恍然大悟，原來(lái)他們沒(méi)有這方面的閱歷。

而熟悉單雙數(shù)是幼兒園大班上學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就具有較強(qiáng)的規(guī)律性，在教學(xué)中簡(jiǎn)單枯燥乏味，影響幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性，而《綱要》中明確指出：“數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！痹谶@一精神指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本次熟悉單雙數(shù)的活動(dòng)內(nèi)容，確立了基本目標(biāo)：

1、熟悉10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)；

2、培育思索、歸納及探究力量；

3、熬煉大肌肉的活動(dòng)力量。

依據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于幼兒在親身操作中，能把握10以?xún)?nèi)任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn)是：幼兒能依據(jù)排序規(guī)律，歸納出20以?xún)?nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律。

我班幼兒的求知欲特殊旺盛，為了在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒各種感官的參加，我預(yù)備了以下材料：恐龍10個(gè)、布袋一個(gè)、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數(shù)字卡1—20、老師示范圖片一張。

二、說(shuō)教法

愛(ài)好是最好的老師，而嬉戲是每個(gè)孩子都感愛(ài)好的活動(dòng)。為了使幼兒輕松開(kāi)心地把握枯燥的概念，我采納了嬉戲法：恐龍是幼兒喜愛(ài)談?wù)摰脑掝}，而我班正進(jìn)行恐龍這一主題，所以讓幼兒為小恐龍兩個(gè)一組排隊(duì)時(shí)，孩子們特別踴躍，一下子吸引了幼兒的愛(ài)好，使他們能主動(dòng)、自愿加入到活動(dòng)中，成為活動(dòng)的仆人。

我還運(yùn)用了操作法，讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作直觀教具：小動(dòng)物是幼兒非常感愛(ài)好的，因此預(yù)備了很多小動(dòng)物卡片，讓幼兒給小動(dòng)物兩個(gè)兩個(gè)排隊(duì)，從而發(fā)覺(jué)有的動(dòng)物找到了伴侶（2個(gè)小動(dòng)物一對(duì)），有的沒(méi)有找到伴侶（單出來(lái)一個(gè)）。這樣使幼兒大膽、主動(dòng)地去探究，以自己的方式獲得單雙數(shù)閱歷，真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

我班幼兒有過(guò)探究螃蟹、汽車(chē)、超市的閱歷，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我以鼓舞為主，引導(dǎo)幼兒在操作中感知小動(dòng)物排隊(duì)的規(guī)律是一個(gè)單出來(lái)，一個(gè)組成對(duì)，一個(gè)單出來(lái)……接著，我又供應(yīng)數(shù)卡和20個(gè)圓點(diǎn)卡，請(qǐng)幼兒找出20以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。整個(gè)過(guò)程層層深化，先熟悉單雙數(shù)，再探究規(guī)律，后了解20以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，使幼兒在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，這也契合了《綱要》中關(guān)于老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者的理念。

此外，我還運(yùn)用了歸納法，引導(dǎo)幼兒將自己的操作結(jié)果進(jìn)行概括，得出單雙數(shù)的含義，這種方法能關(guān)心幼兒理解比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念，提高幼兒的概括力量。

大班幼兒已具有很強(qiáng)的自尊心，因此我還運(yùn)用了賞識(shí)激勵(lì)法。幼兒每回答完一個(gè)問(wèn)題，我準(zhǔn)時(shí)賜予確定，對(duì)于回答錯(cuò)誤的幼兒我賜予這樣的評(píng)價(jià)：你的聲音真洪亮、你站的真直、你真英勇……面對(duì)了全體，照看了個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都布滿(mǎn)信念。

三、說(shuō)教學(xué)程序

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我采納了由易到難，環(huán)環(huán)緊扣的方法組織本次活動(dòng)。

（一）、摸口袋，引起愛(ài)好。

《魔笛》是幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，因此，我以神奇的口吻問(wèn)：“你們看，這是魔法師的口袋，里面會(huì)藏些什么呢？”孩子們都爭(zhēng)著搶著想來(lái)摸口袋，一下就調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的欲望。運(yùn)用幼兒最喜愛(ài)的恐龍來(lái)復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)，幼兒能快樂(lè)、仔細(xì)地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。結(jié)合幼兒做操、漫步?????時(shí)兩人一對(duì)手拉手的日常生活閱歷，我創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境：恐龍要過(guò)山洞了，一次只能過(guò)兩只恐龍，請(qǐng)幼兒來(lái)為恐龍兩個(gè)兩個(gè)排好隊(duì)，為后面的單雙數(shù)學(xué)習(xí)留下伏筆，使數(shù)學(xué)活動(dòng)由枯燥變得生動(dòng)好玩。

（二）、幼兒探究操作。

“實(shí)踐出真知”，幼兒自己探究發(fā)覺(jué)的答案，對(duì)幼兒的印象是非常深刻的。首先我采納了講解示范法，讓幼兒先觀看：小動(dòng)物是怎樣排列的？（豎排從1到10）及點(diǎn)數(shù)每一列動(dòng)物的數(shù)量。還請(qǐng)兩名幼兒為小動(dòng)物排隊(duì)，第一名幼兒給3只小兔排隊(duì)，他根據(jù)我的預(yù)想完成了；其次名幼兒為5只小狗排隊(duì)，他將上面兩只小狗圈在一起，又將下面兩只小狗圈在一起，中間的一只單出來(lái)，這樣不利于全體幼兒一目了然地進(jìn)行觀看。于是我引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：怎樣圈才不至于將某個(gè)小動(dòng)物落下？幼兒說(shuō)出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒知道了快捷的操作方法，我立刻給他們投放了有數(shù)字1——10和相等數(shù)量的小動(dòng)物卡片，讓他們操作，使幼兒成為活動(dòng)的仆人，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和閱歷。

（三）、學(xué)習(xí)單雙數(shù)概念。

此環(huán)節(jié)運(yùn)用了自由探究的觀看法，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的操作結(jié)果：都找到對(duì)的有哪些動(dòng)物？它們的數(shù)量是多少？有一只單出來(lái)沒(méi)找到對(duì)的是哪些動(dòng)物？它們的數(shù)量是多少？組織幼兒相互爭(zhēng)論，在輕松開(kāi)心的氣氛中幼兒學(xué)會(huì)了溝通。當(dāng)我請(qǐng)幼兒將單出來(lái)的動(dòng)物與相應(yīng)的數(shù)字圈起來(lái)時(shí)，消失了問(wèn)題：個(gè)別幼兒將數(shù)字1——10都圈了起來(lái)?！敖鉀Q問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)課程的中心”，我請(qǐng)幼兒進(jìn)行小組爭(zhēng)論，并請(qǐng)每組選出一位組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)自己組的爭(zhēng)論結(jié)果，一組說(shuō)：“圈一個(gè)單出來(lái)的，下一個(gè)用手遮住，再圈下一個(gè)。”另一組說(shuō)：“將單出來(lái)的動(dòng)物和數(shù)字一起連起來(lái)……”我和孩子一起分析大家的發(fā)言，同時(shí)對(duì)出錯(cuò)的幼兒進(jìn)行了單獨(dú)講解和指導(dǎo)。最終，師生共同歸納出單雙數(shù)的含義，這樣一來(lái)加深了幼兒對(duì)單雙數(shù)的理解，使幼兒的數(shù)理規(guī)律智能得到了進(jìn)展。

（四）、找規(guī)律。

這是活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。先請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)出單數(shù)有哪些，雙數(shù)有哪些，再看圖說(shuō)出某個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。依據(jù)幼兒思維由形象到抽象的特點(diǎn)，我將圖片換成數(shù)字卡，讓幼兒指認(rèn)單雙數(shù)，為的就是能引導(dǎo)幼兒自然的得出單雙數(shù)的排列規(guī)律。結(jié)果是幼兒能說(shuō)出20以?xún)?nèi)單數(shù)有1、3、5……19，雙數(shù)有2、4、6……20，但離開(kāi)圖片任憑問(wèn)7是單數(shù)還是雙數(shù)……，幼兒出錯(cuò)許多。老師要給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，并把幼兒的錯(cuò)誤作為他們思維和熟悉水平的線索。幼兒出錯(cuò)時(shí)，老師不要為了得到正確答案而追問(wèn)幼兒，由于追問(wèn)會(huì)使幼兒變的謹(jǐn)小慎微，失去心理上的安全感。我沒(méi)有緊追答案，而是請(qǐng)全體幼兒集體來(lái)改錯(cuò)。

（五）、嬉戲：跳格子。

杜威說(shuō)過(guò)：嬉戲就像一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”中誘惑，一下把原來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。此體育嬉戲是一個(gè)檢驗(yàn)活動(dòng)，在得出單雙數(shù)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，幼兒“跳出”單雙數(shù)。嬉戲中幼兒必需遵守規(guī)章和相互謙讓?zhuān)瑥亩褂變旱娜穗H交往智能得到提高，身體運(yùn)動(dòng)智能也得到了進(jìn)展。

四、說(shuō)活動(dòng)反思

1、整個(gè)活動(dòng)條理清晰，結(jié)合幼兒日常生活閱歷來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)。并運(yùn)用觀看法、歸納法、操作法、嬉戲法、賞識(shí)激勵(lì)法，特殊是操作法的運(yùn)用，是突破重難點(diǎn)的一個(gè)不行缺少的方法。由于在操作中，能引起幼兒思維的樂(lè)觀探究，老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論操作結(jié)果，達(dá)到了關(guān)心幼兒整理閱歷、明確概念的目的。

2、幼兒能樂(lè)觀、主動(dòng)地參加到活動(dòng)中，為小恐龍、小動(dòng)物排隊(duì)，幼兒表現(xiàn)出昂揚(yáng)的心情。教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒付出智力上的努力能獨(dú)立完成的。在操作中，幼兒能自己開(kāi)動(dòng)腦筋探究學(xué)問(wèn)，獲得閱歷，并運(yùn)用各種感官參加，多種智能得到了進(jìn)展和提高。

3、難點(diǎn)的達(dá)成不抱負(fù)。首先，老師在操作上不夠嫻熟和利索，使幼兒的思維限于不連貫性；再次，幼兒總結(jié)20以?xún)?nèi)單雙數(shù)排列規(guī)律時(shí)，時(shí)間較倉(cāng)促，方法單一，造成幼兒的不理解，教具的投放種類(lèi)還應(yīng)當(dāng)再多一些。怎樣才能讓幼兒精確?????地把握任意一個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)？這是我下一步應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索和探究的問(wèn)題。

本次活動(dòng)以嬉戲開(kāi)頭，在嬉戲中收尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的嬉戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活閱歷和恐龍主題，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的氛圍中把握單雙數(shù)。豐富多采的形式使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)變得生動(dòng)、形象起來(lái)，讓幼兒更簡(jiǎn)單接受，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

熟悉單雙數(shù)說(shuō)課稿2

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)

《熟悉單雙數(shù)》說(shuō)課稿

我為大家介紹的是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熟悉單雙數(shù)》，我從以下方面為大家介紹：

一、設(shè)計(jì)意圖

熟悉10以?xún)?nèi)單雙數(shù)是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法即枯燥沒(méi)有真正理解單雙數(shù)的實(shí)際意義，《剛要》中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值要求我們老師轉(zhuǎn)變教育觀念，在生活和嬉戲的情景以及解決問(wèn)題的過(guò)程中漸漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，因此，我以情景故事引入，引起幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的愛(ài)好，并且在觀看參與運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)物入場(chǎng)的動(dòng)畫(huà)中感知單雙數(shù)的概念，并在操作嬉戲中區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，在整個(gè)活動(dòng)中老師不斷的引導(dǎo)，幼兒與老師、同伴以及材料互動(dòng)，以感知事物間的數(shù)量關(guān)系，歸納單雙數(shù)的學(xué)習(xí)閱歷，促進(jìn)幼兒抽象規(guī)律思維力量的提高。

二、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)剛要的精神，我構(gòu)思了本次活動(dòng)，確定了基本目標(biāo)：

1.感知理解10以?xún)?nèi)單雙數(shù)的含義；

2.在嬉戲中把握單雙數(shù)的辨別方法；

3.能樂(lè)觀參加爭(zhēng)論，大膽動(dòng)手操作。

依據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于幼兒在人機(jī)互動(dòng)的過(guò)程中，理解10以?xún)?nèi)單雙數(shù)的含義，把握單雙數(shù)的辨別方法。正確區(qū)分10以?xún)?nèi)哪些數(shù)是單數(shù)，哪些數(shù)是雙數(shù)。

三、說(shuō)教法

在整個(gè)過(guò)程中，我運(yùn)用了情景導(dǎo)入法、觀看法、嬉戲法、歸納法及賞識(shí)激勵(lì)法。

四、活動(dòng)預(yù)備

1.課件；

2.幼兒?jiǎn)坞p數(shù)的操作材料；

3.音樂(lè)：萬(wàn)事如意、開(kāi)火車(chē)

五、說(shuō)教學(xué)程序

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我采納了由易到難、環(huán)環(huán)緊扣、人機(jī)互動(dòng)的方法組織本次活動(dòng)。

（一）我以情景故事引起幼兒的愛(ài)好，讓幼兒在動(dòng)畫(huà)中觀看總結(jié)單雙數(shù)的概念。

（二）又讓小伴侶為小鳥(niǎo)、小花、蝴蝶找伴侶，讓幼兒通過(guò)圈劃形成區(qū)分一組物體是成雙的還是成單的技能。然后過(guò)渡到小伴侶兩兩配對(duì)找伴侶的嬉戲，讓幼兒通過(guò)身體動(dòng)作感知區(qū)分單雙數(shù)，增加數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。

（三）是鞏固環(huán)節(jié)，運(yùn)用上面形成的技能區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，先是對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的小動(dòng)物寶寶進(jìn)行區(qū)分，接著對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)字寶寶進(jìn)行單雙數(shù)的區(qū)分。

（四）是幼兒自己動(dòng)手操作，這是一個(gè)自由活動(dòng)的環(huán)節(jié)，采納不同形式，也是老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和了解幼兒狀況的機(jī)會(huì)。

（五）嬉戲延長(zhǎng)

帶小伴侶去戶(hù)外玩單雙數(shù)的開(kāi)火車(chē)嬉戲，去大自然中查找生活中的單雙數(shù)，讓整個(gè)活動(dòng)在開(kāi)心的嬉戲中結(jié)束。

熟悉單雙數(shù)說(shuō)課稿3

大班數(shù)學(xué)：熟悉單雙數(shù)

1、說(shuō)教材

大班幼兒對(duì)于數(shù)字布滿(mǎn)奇怪???，單雙數(shù)的熟悉對(duì)于大班幼兒還是比較有用的。通過(guò)活動(dòng)能夠引導(dǎo)幼兒區(qū)分單雙數(shù)。綱要中指出：“既要貼近幼兒的實(shí)際生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野”因此我設(shè)計(jì)了本次大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“熟悉單雙數(shù)”，引導(dǎo)幼兒在說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、做一做中區(qū)分單雙數(shù)。b5E2RGbCAP

2、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)大班幼兒的實(shí)際狀況以及年齡特征，我從熟悉、情感、技能三方面確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1.通過(guò)課件區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，能從身邊事物中感知單雙數(shù)。

2.能夠樂(lè)觀參加活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、說(shuō)重難點(diǎn)

依據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)，我將重難點(diǎn)定位于通過(guò)課件區(qū)分單雙數(shù)，從身邊事物中感知單雙數(shù)。

4、說(shuō)預(yù)備

為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)，我做了一下預(yù)備：

1、課件

2、分類(lèi)表、鉛筆。

2、說(shuō)方法

《綱要》指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。p1EanqFDPw

我主要采納了多媒體幫助教學(xué)法、嬉戲法、操作法等相宜的教學(xué)方法。

六、說(shuō)過(guò)程

依據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)環(huán)節(jié)

1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。

首先我會(huì)出示一些關(guān)于五官的圖片，比如：一雙眼睛，一雙耳朵、一只鼻子等。并提問(wèn)：這是什么，分別有幾只？?jī)芍谎劬ξ覀冞€可以這么表達(dá)？？對(duì)呀，可以用一雙來(lái)說(shuō)?！盌XDiTa9E3d

開(kāi)頭部分又圖片導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)五官的熟悉，初步的了解臉部器官的單雙數(shù)關(guān)系，從實(shí)際動(dòng)身，貼近幼兒生活。

2、播放課件，區(qū)分單雙數(shù)。

1.了解雙數(shù)。

首先出示有一雙筷子的圖片，提問(wèn)：這里有幾只筷子，還可以用什么量詞來(lái)說(shuō)？對(duì)呀，可以說(shuō)是一雙筷子。在出示很多雙筷子，請(qǐng)幼兒先數(shù)一數(shù)，在課件上放出對(duì)應(yīng)的數(shù)字，分別出示2、4、6、8只筷子圖片。提問(wèn)：這里有幾雙筷子呢？“我們一起數(shù)一數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)的圈一圈，一共有四雙筷子。那誰(shuí)知道雙是什么意思？雙數(shù)又是什么意思？”依據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：像這樣樣全部能夠兩兩圈玩的數(shù)字就是雙數(shù)。RTCrpUDGiT

2.了解單數(shù)。

首先和幼兒一起玩一個(gè)說(shuō)相反的嬉戲，我會(huì)說(shuō)：“先在你們知道雙數(shù)是什么意思了嗎？我們接下來(lái)玩一個(gè)嬉戲吧，叫說(shuō)相反”引出雙的反義詞是單。然后提問(wèn)：“誰(shuí)知道單是什么意思？”請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，在出示蘋(píng)果單數(shù)的圖片。比如：一只蘋(píng)果、三只蘋(píng)果……引導(dǎo)幼兒用兩兩圈一圈的方法進(jìn)行配對(duì)，并提問(wèn)：“用了兩兩圈一圈的方法，你們發(fā)覺(jué)了什么？是呀，都會(huì)多一個(gè)出來(lái)”在進(jìn)行小結(jié)：原來(lái)像這樣兩兩圈出來(lái)后，最終都會(huì)多一個(gè)的數(shù)就是單數(shù)，比如：1、3、5、7、9。5PCzVD7HxA

在這一環(huán)節(jié)，主要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)幼兒形象的運(yùn)用兩兩圈一圈的方法區(qū)分單雙數(shù)。其中好穿插了一個(gè)說(shuō)相反的小嬉戲，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，更加深動(dòng)好玩。jLBHrnAILg

（2）嬉戲：智力搶答。

首先我會(huì)說(shuō)：“單雙數(shù)你們都學(xué)會(huì)了嗎？那么我要考考你們了，我們進(jìn)行一次搶答，我有可能出示數(shù)字，有可能出示實(shí)物，請(qǐng)你們盡快的反應(yīng)出單雙，然后舉手搶答，看看誰(shuí)是第一名?！眡HAQX74J0X

在這一環(huán)節(jié)，我采納了嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的就學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，深化單雙數(shù)。

（3）幼兒操作，對(duì)單雙數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。

首先出示一張分類(lèi)表格，最上面是一些數(shù)字，下面一列是單數(shù)上面是一只鞋子另一列是雙數(shù)上面是一雙鞋子，先請(qǐng)幼兒自主觀看，我會(huì)問(wèn)：“你們看看這張表格，你覺(jué)得這個(gè)怎么做？”依據(jù)幼兒的回答，對(duì)表格進(jìn)行講解：“你們說(shuō)的真棒，將上面的數(shù)字進(jìn)行分類(lèi)，單數(shù)的寫(xiě)在了綠色的下面，雙數(shù)的寫(xiě)在紅色的下面，你們會(huì)了嗎？來(lái)試試吧?！辈僮髦形視?huì)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，關(guān)心力量較弱的幼兒。完成后進(jìn)行講評(píng)。LDAYtRyKfE

在這一環(huán)節(jié)，主要請(qǐng)幼兒先自主觀看，說(shuō)說(shuō)操作要求，在進(jìn)行講解操作，鞏固幼兒對(duì)單雙數(shù)的熟悉。

最終說(shuō)說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)：

一個(gè)集體活動(dòng)的結(jié)束并不意味著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，所以，我將連續(xù)把活動(dòng)中的教學(xué)具投放于孩子的數(shù)學(xué)區(qū)域中，鼓舞孩子們?cè)诨丶伊私馍钪械膯坞p數(shù)后能夠在數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)行記錄，與其他幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論。引導(dǎo)每個(gè)孩子獲得更多的自信、更大的進(jìn)展、更多的歡樂(lè)！Zzz6ZB2Ltk

（1）活動(dòng)反思。

以上便是我設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，反思整個(gè)活動(dòng)方案，我覺(jué)得還有幾點(diǎn)需要再作說(shuō)明：

整個(gè)活動(dòng)我都以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。在進(jìn)行操作前，我請(qǐng)幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)操作要求，給幼兒制造一個(gè)輕松語(yǔ)開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。dvzfvkwMI1

在活動(dòng)中我綜合運(yùn)用了多媒體幫助教學(xué)法、提嬉戲法。嬉戲法是幼兒最感愛(ài)好的學(xué)習(xí)方法，活動(dòng)中我運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，使活動(dòng)達(dá)到一個(gè)高潮。引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，鞏固對(duì)單雙數(shù)的熟悉。rqyn14ZNXI

熟悉單雙數(shù)說(shuō)課稿4

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熟悉單雙數(shù)》說(shuō)課稿

中四班

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

數(shù)學(xué)是幼兒生活中常常接觸的學(xué)問(wèn),這學(xué)期我常常用多媒體上數(shù)學(xué)活動(dòng)，挖掘幼兒感愛(ài)好的內(nèi)容，因此他們認(rèn)為我一旦用電腦就會(huì)有數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容，常?！耙笪矣秒娔X上課”。也就是說(shuō)設(shè)計(jì)此活動(dòng)內(nèi)容是建立在他們的愛(ài)好和年齡特點(diǎn)之上，符合幼兒最近進(jìn)展區(qū)，符合幼兒的期盼。

2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)分析，考慮到幼兒已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解單數(shù)和雙數(shù)的含義

2.學(xué)會(huì)區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)與雙數(shù)

3.喜愛(ài)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

本活動(dòng)，學(xué)會(huì)區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)與雙數(shù)是重點(diǎn)，區(qū)分是外在技能，幼兒可以通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)的層層訓(xùn)練記住10以?xún)?nèi)單數(shù)和雙數(shù)。而理解則需要心智的參加理解內(nèi)在含義，因此這活動(dòng)把理解單數(shù)和雙數(shù)的含義設(shè)犯難點(diǎn)。即：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)與雙數(shù)；難點(diǎn)：理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。

3、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

為了更好的服務(wù)活動(dòng)，讓活動(dòng)達(dá)到更有效的結(jié)